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二年级数学质量分析表二年级数学质量分析表[二年级数学期末试卷质量分析]一、试卷分析本次数学试卷立足课本，高度关注过程，注重方法，彰显应用领域，题量适度，范围全面，难度适合，为相同的学生在数学上获得相同的发展提供更多了一次平台。
试题以课本内容为基本依据，牵涉至科学知识(概念)的构成过程，解题的思索过程和对科学知识的实际应用领域，使用填空题、推论、挑选、排序、操作方式、化解实际问题、思考题形式，展开重点考查。
用相同的形式鼓励学生独立自主地注重数学基础知识和技能以及自学过程方法的掌控。
著重培育学生根据情境分析处置数学信息和应用领域数学知识化解实际问题方面的能力，鼓励小学数学课堂教学改革进一步向深入细致迈出。
二、学生答卷情况分析1、学生答题总体情况本次期末检测中，二年级共有人参加，全年级平均分分,90分以上的有人，优秀率97.5%，及格率%.2、典型错误举例第一大题填空。
第2小题，角的顶点不明白。
之前讲的比较少，对这部分内容重视程度不够。
第二小题判断题，第4小题，分针从12跑到来，跑了6小时，有的学生不认知。
第三大题选择题，3个8相加，判断错误的是哪个，个别学生理解有误。
第四大题计算题，有的学生不能够认真看清符号，直接就算，导致个别学生出现错误。
第五小题课堂教学操作题，第三3小题，后两个钟表有的学生不晓得就是几点，错误率较低。
第六大题解决问题，个别学生分析问题能力有待提高，尚有个别学生计算不准确。
最后一题就是思考题，神化题型谈的比较太少，部分学生不认知题意，学生失效较多。
三、存在问题1、极个别学生的较好的书写习惯没培养，卷面比较干净，书写比较整齐。
2、个别孩子计算粗心，性情浮躁，不能认真地进行计算。
尤其是在第四题计算中，有的将减法和除法混淆，不认真计算导致错误。
3、缺少较好的读题、审题习惯，没弄清楚题意就盲目答题，把建议读成的题制成了应用领域的口诀提。
4、学生学得太死，对所学知识不能灵活运用，平时练过的题在本次试卷中题型一变换，部分学生就不会答了，或是答非所问，造成丢分严重。
2016—2017学年度下学期期中考试质量分析表
学校：学科：数学；教师：任教班级：二年级
一、学生整体情况：（任教本年段所有学生的基本情况）
班级共有14名学生，学生整体学习状态非常好，上课认真听讲，按时完成作业，都勤奋好学。
班级整体风貌好，后进生在本次测试中发挥的比较好，个另学生比以往也有了许多进步，这样的成绩和平常的努力是分不开的。
二、成绩统计：
（百分制）≥60分；低分率（百分制）＜30分。
三、试题分析：（针对得分率低的多道小题作重点分析，可以自行填加附页）
五、对教研室及学校教研工作的建议：
此表根据填写内容自行调整，不要改变表格的填写项目。
分析人：日期：年月日杜拉尔中心校二年级数学期末成绩单。
文化路第三小学2014——2015学年第二学期数学学科二年级质量分析报告一. 综合评价（一）过程性学业评价1.学生平时学习态度的评价。
.平时，我们通过观察学生课堂听讲情况和作业完成情况来评价学生的学习态度，课堂上对听讲好的学生不仅有语言上的表扬和鼓励还有小红花，激励孩子养成良好的学习态度，对认真完成作业的孩子，作业本上有你真棒的印章，对孩子鼓励，培养孩子认真完成作业的习惯。
2. 学生作业的评价。
学生本学期的作业主要是《小学数学练习册》，我们每天及时批阅，并对书写认真、正确率高的作业给予优秀的评价和你真棒的鼓励，书写不认真和又错题的孩子，提醒他们及时修改和订正，同时每天有小组长记录作业上交情况，督促大家上交作业。
通过这些方式，培养孩子认真完成作业的习惯，每天起到巩固知识的作用。
3.学生平时测试的评价。
学生在校每学完一个单元，我们就会进行一单元的单元测试，测试批改后，及时进行反馈。
学生针对错题订正和做强化练习。
4.学生档案袋的评价。
学生把每一单元的测试卷和家长针对孩子情况自己出的强化练习题，每两周写一次数学日记、数学手抄报等都一并放到档案袋中，我们结合孩子的情况进行一一评价。
选出15名较优秀者，以小奖品“橡皮”“铅笔”“作业本”等进行表彰，其他孩子都以小红花进行表扬。
5.学生参与学校活动的评价。
根据学校举办的口算竞赛和期中测试进行评价。
整理出学生参加口算竞赛的成绩和期中测试的成绩。
单项进行评比，评出优秀者、进步者等进行集体表彰。
（二）终结性评价（期末测试评价）1.年级表格格式：2.问题认定。
（1）与上学期相比进步的方面。
与上学期相比，整个年级的合格率有所提高，上学期的合格率是98.8%，这学期是99.3%，提高了0.5%。
知识方面，学生的进步方面主要体现在了解决问题和计算这两大块儿。
在解决问题中，学生在审题读题方面有了很大的提高，在根据情境中所给的信息来提出问题和解决问题中，能够准确找出信息并表述出来，也能够自己提出问题，解决问题。
安民学校期末考试数学试卷质量分析表一（2018—2019学年度第一学期）校区马泉营教师李树芳班级应考人数实考人数10099—9089—8079—7069—6059以下优秀率合格率平均分二年级55 53 1 24 21 3 2 2 45% 96% 86.11主要成绩一、整体卷子这次考试人数是考试内容全面，覆盖广泛，本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，共计七个大题。
试题整体较好地体现了基础性。
、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
二、基础知识1、本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
例如第一题把意思相同的用线连起来。
全班学生都用尺子连线，特别整齐，卷面比较干净整洁。
学生的计算能力强。
口算与笔算是二年级学习的重点，同时是学生认为最简单又最容易出错的内容。
试卷中设计的口算与笔算，82%的学生计算得了满分，学生的基础知识比较扎实，平时训练到位，所以失分率较少。
2、体现了灵活性。
一题的第二小题，先计算再连线。
从不同角度考察了学生对知识点的理解程度，体现了灵活性。
从整体上看，这次期末测试基本上反映了学生的实际水平。
本次测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中基本发挥正常。
93%的学生都做对了。
书写较规范。
、学习习惯良好，从整个年级的试卷中，80%的字迹工整规范美观，没有乱画现象，说明大多数学生日常书写习惯较好，态度比较认真，在做第一题的连线，全班学生整整齐齐的都用尺子连线。
养成良好的整齐的习惯。
为今后的学习打下了基础，提供了保证。
但并不能排除个别学生书写的潦草。
3、题目类型全面，呈现形式多样。
写出乘法算式、选择、判断、计算、解决问题等结合起来编入试题，让学生从实际的生活经验和已有知识出发，在熟悉的事务和具体的情境中解题，提高学生解题的兴趣。
例如二题的从钟表中判断所成的角是钝角。
学生观察的较仔细。
年级（班级）学生数平均分及格率优秀率二（4）5489.48100%29.60%一、学生的口算和用竖式计算方法方面掌握得很好，准确率高，比半期考试进步了很多，这与后半期的“每天五分钟”口算练习和组织进行口算比赛、竖式计算小练笔的练习有关，还与平时课堂加强对后进生的辅导分不开；二、在“空间与图形”方面掌握得较扎实，这一方面内容主要包括“平行四边形的认识”、“厘米和米”和“观察物体”三个内容，在课堂教学中，教师精心设计认识活动，准备教学工具，让学生充分地经历空学习过程。
因而，大多数孩子能从所学知识出发，根据题意正确进行正确的分析、判断并解决问题，学生真正地体验中学习，将数学与生活紧密联系。
三、在“乘法、除法”方面掌握较好，多数学生都能在理解“乘法、除法含义”和“熟练掌握乘法口诀”的基本上进行正确计算。
四、关于综合应用知识解决问题方面，大多数孩子也能综合应用所学知识，认真审题，普遍性知识错误及出现的原因一、个别同学的计算还存在不足，问题主要出在：抄错数字、漏进位、忘退位的情况。
这主要源于孩子们学习习惯还没有养成。
在往后的教学中，还可以加强“错例分析”，进行对症下药，及时进行强化。
二、个别同学对“几个几的含义”仍然模糊，不够清晰。
这在试卷的“填空题第1题”可以明显感受到：孩子对“单位1”的量不明确，对几个“单位1”的量和“单位1”产生了混淆，这一方面是孩子上课习惯没有养成，另一方面也说明教师的教学设计还不够合理。
另外，教师在引导学生理解数学算式的道理上力度还不够，平时在教学中应再多些时间引导理解算理。
三、在综合应用能力方面，个别孩子的解题习惯，只注重结果，没有关注过程。
像“解决实际问题”的第1题“1瓶药20片，每天吃6片，够3天吃吗？”居然出现一半以上的孩子不列式的情况。
究其原因：一方面是孩子没有认真读题，不能理解“解决实际问题”的解题方式；另一方面，也说明孩子们受这一页其他题目的影响，认为只要结果，不要过程。
小学 2016－ 2017 学年下学期期末检测
质量分析表
学校年级二年级学科数学
成绩统计
应试人数实考人数平均分及格率优秀率
试卷
分析（内容、难易度）
答题
分析（得分、失分情况、学
本次期末试卷共有六个大题，不但察看了学生对基本知识的掌握，而且察看了学生的数学学习技术，数学思虑，解决实责问题的能力。
还对数学思想进行了浸透。
1、部分学生在计算时候马虎，有抄错或漏抄现象，特别在列竖式计算中，横
式结果漏写或写错。
2、学生读题时候马虎，没有弄懂题意，就开始做题，以致简单的计算错题太
多，
3、学生解决实责问题的能力太差，对知识学的太死，不会灵便运用。
情分析）
取材比较贴近生活，检验学生联系生活的能力。
比方：第六大题的二三小题，从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，采用身边的事或物，让学生
领悟数学的价值。
典型
错题
分析
授课
反思与对策
经过此次的测试认识到了学生的不足之处，今后侧重培养学生的优秀解题习惯，减少学生因不良学习习惯造成的审题不仔细。
重视基本算理，基本看法授课，在授课中多设计一些有层次的变试训练。
说明：（ 1）请各校依照报表项目要求，教研组充分谈论交流后，按学科做好质量分析工作；。
表（二）
中心小学 数学 学科期末质量检测分析表
单位： 中心小学2015.01
年级（全年段）学生数平均分及格率优秀率二年3692100℅39℅
教学效果较好的表现及原因
教学效果较好的表现：计算，平行四边行的认识，厘米和米，观察物体。
原因：学生基础知识学得比较扎实，操作能力强，对图形的空间想象能力强，能够体会图形之间的转换。
再者，期末检测相对比较简单，配合期末学生的认真复习，因而学生获得一定的收获.
普遍性知识错误及出现的原因
普遍性知识错误及出现的原因：没有认真审题，没有找准数量关系，特别是在分析数量关系时，学生不会找间接的条件。
对试卷的建议和今后教学中应采取的措施
今后的教学中将不断提高自身的教学素质和素养，进一步理解教材，优化学
生的学习策略，取得更好的成绩。
