托管老师应具备的素养PPT课件

·每个幼儿都具有巨大的发展潜能， 要充分利用幼儿身心发展的“关键期” 进行教育。
幼儿教师的教育观念：
·教师一定要树立以幼儿的发展为 本的观念，这不仅是教育的起点，也 是归宿。
·对幼儿的教育要渗透在一日活动 的各个环节。
·幼儿教师是幼儿学习活动的支持 者、合作者、引导者；幼儿园教学过 程是师幼互动、共同发展的过程。
·需要树立终身教育的意识和理 念 ·自我学习与自我反思是幼儿教师 进行终身教育的重要保证
·将理论学习与教育实践相结合 ·不断扩大自身的学习资源和学习空 间
第三节 幼儿教师职业素养的内容
案例：谁骑自行车？
·第一种——轮流 ·第二种——协调 ·第三种——克服困难 ·第四种——语言技巧
一、幼儿教师应具备的人格 素养
德主体所特有的行为习惯和行为特征， 是教师在处理个人与他人、个人与社 会的利益关系时所表现出来的稳定倾 向和一贯表现。
构成：道德认识、道德情感
道德意志、道德行为
三、加强幼儿教师职业素养 有利于做好教育教学工作
1.教师是幼儿学习活动的支持者、 合作者、引导者
·要求教师对幼儿的学习活动要 提供物质和心理两方面的支持。
·要求教师要以“合作伙伴”的身 份参与到幼儿的学习活动中去，共 同促进学习活动的不断延伸。
2.教师是课程资源的拓展者 案例： 放飞想象 作为课程资源的拓展者，尤其是
农村幼儿教师，更应该重视农村幼 儿园课程资源的开发。
幼儿教师职业素养的提高，也有 助于对课程乃至有效教学的全新的 认识。
四、加强幼儿教师职业素养 有利于克服职业倦怠
张丽莉老师面对危险勇救学生张 丽莉老师面对危险勇救学生
二、改进幼儿教师的教育教 学工作
·要求幼儿教师要具有教育机智 ·建立积极有效的师幼互动

文化素养
文化知识
教师需具备广博的文化知识， 能够为学生提供丰富的文化滋
养。
艺术修养
教师需具备一定的艺术修养， 能够引导学生发现美、欣赏美 。
跨文化交流能力
教师需具备跨文化交流能力， 能够为学生提供国际化的教育 视野。
终身学习
教师需树立终身学习的观念， 不断提高自己的文化素养。
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教师技能
教学技能
团队建设
通过团队活动、合作项目等 方式，加强教师之间的交流 与合作，提高教师的团队协 作能力。
培训评估和反馈
培训考核
对参加培训的教师进行考核，了 解教师对培训内容的掌握情况，
评估培训效果。
反馈意见 收集教师对培训的意见和建议，及 时调整和改进培训方案，提高培训 质量。
跟踪评估
对参加培训的教师进行跟踪评估， 了解教师在实际教育教学中的表现 和效果，为进一步改进培训提供依 据。
班级管理
教师需要掌握如何管理班 级，维持课堂秩序，创造 一个积极、有序的学习环 境。
资源管理
教师需要有效地管理教学 资源，包括教材、设备、 软件等，确保教学的顺利 进行。
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教师培训内容
培训目标
提高教师的教育教学能力
培养教师的创新能力和实践能力
通过培训，使教师掌握最新的教育理念和 教学方法，提高教师的教育教学水平，更 好地为学生服务。
语言表达能力
教师需要具备良好的语言 表达能力，能够清晰、准 确地传达信息。
倾听能力
教师需要善于倾听学生的 问题和观点，理解他们的 需求和困难。
非语言沟通能力
教师需要掌握如何通过肢 体语言、面部表情等非语 言方式与学生进行有效的 沟通。
组织和管理技能

学习者和学者
知识的传授者
学生心灵的培育者
教学活动的设计者、组织者和管理者
学生学习的榜样
学生的朋友
教师职业形象是教师群体或个体在其职业生活中的形象，是其精神风貌和生存状态与行为方式的整体反映。它既是社会对教师职业及其日常行为的一种总体性评价与概括性认识，也是教师群体内部或个体自身对其职业所持有的价值认识与情感认同。
教师忌语
一项研究：你是优秀老师吗？
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五维教师标准
学生喜欢
家长满意
领导信任
同行佩服
自我欣赏
一专多能，多元的知识结构精通业务，娴熟的教学艺术学以致用，较强的工作能力
忠于教育，正确的价值取向育人为本，良好的职业操守学高身正，高尚的品德言行
广博精深，深厚的文化素养与时俱进，先进的教育观念积极进取，执着的创新精神
教师的师德首先表现在对教育事业的忠诚上（基本要求）
热爱教育事业必须具体体现在热爱学生上，热爱学生是教师职业道德的核心教师的道德还突出地表现在教师自身的道德修养上教师的职业道德，归根结底就是一个爱字，即爱每一个学生。
01
02
03
了解和研究学生的能力、钻研和处理教材的能力、选择和运用教育教学原则及方法的能力、组织管理能力、提问、板书等
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教学方法枯燥无味
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不愿意与学生交流
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上课拖堂，下课不理
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向家长告状
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教师职业素养的提升
角色形象|基本素养|教学素养|素养提升
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教师职业素养
教/师/职/业/角/色/与/形/象/培/训/课/件
角色形象|基本素养|教学素养|素养提升
六个“是否”
爱打人、骂人、说脏话、罚站、扔粉笔头口齿不清，说话罗嗦口语太多，声音太大、太高、太小或太尖作业多、爱拖堂向班主任或家长告状，不为学生保守秘密打扮过分，姿态不雅

❖ 注意要点： ❖超限效应 ❖界域规范 ❖魔法之词挂嘴边 ❖遣词造句要委婉 ❖宜慢宜低宜柔和
防范慢性咽炎的艺术——医生提醒：三分治，七分养
具体要求：
接待来宾 打电话：
❖尊者有优先知情权 ❖地位高者先挂机 ❖微笑说话
文明语言
❖ 对待幼儿
❖无意过失——耐心安慰，不指责埋怨幼儿。
❖组织活动——语速适中，指令简洁明了，语言生动、直颈、下颌微向后收，两眼平视。 ❖ 腹部收紧，背部挺直，双肩展开，挺胸。 ❖ 脚尖分开一拳，双手腹前交叠。
2、从坐姿看女人
❖ 至少坐满椅子 的三分之二， 上身就正而稍 向前倾，双膝 并拢，双手交 叠放于腿上。
3、您会走路吗？
❖ 抬头挺胸，目光平视前 方。
❖ 双臂以身体为中心前后 摆动，手臂与身体的夹 角在10度至15度之间。
教师具有良好素养的作用
教育工作的需要 可以塑造形象 可以增进交往
❖ 身教重于言教 ❖ 反思：要求孩子做到的，自己做到了吗？
❖ 教师不仅是知识的传播者，而且是生活的模 范。
一、教师应注重礼仪
——塑造一个优雅大方的人
（一）仪容仪表的美 （二）仪态举止的美 （三）掌握一些交际的法则
（一）仪容仪表的美
接待来宾
❖ 看见来宾，主动礼貌地打招呼。 ❖ 忌看见后不理不睬、冷漠无应答，或别人
问话时说：我不知道，我搞不清楚。
带班教学
❖ 不离岗、串班、不扎堆闲谈。 ❖ 不在带班期间吃点心、吃零食、看休闲杂志， ❖ 不因私随意换班，如有特殊情况要提前向领导汇报，并征得
领导同意。 ❖ 不推销代买物品，不接打手机发短信，不坐幼儿桌子。 ❖ 上班期间不照顾自己的孩子，不吃幼儿食物，不使用幼儿物
3、仪容礼仪
❖ “秀于外”而“慧于中” ❖ 要注意修饰、化妆 ❖ 容貌修饰注意点：发型、面

• 现在，护生大多是独生子女，自尊心极强 ，当批评不可避免时，不可简单粗暴，要 讲究技巧和策略，寓批评于肯定和建议中 ，严禁在患者面前指责她们的错误，这样 会严惩挫伤她们的自尊心和自信心，可能 给她们造成长期的心理压力.同时应在生活 上关心呵护她们，使她们健康成长。作为 带教老师，应有“教书育人”的理念，以 自己的实际行动教会她们怎样做事，更要 教她们息样做人，使之成为新一代合格的 护理人员。
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• 带教老师督促她们严格遵守各项技术操作 规程，严格执行危重病人抢救制度、查对 制度及无菌技术操作原则等制度。这些护 理核心制度在初来的实习生观念中还没有 形成具体的概念，需要带教老师的不断提 醒，才能达到根深蒂固的效果。
• 工作中应灌输慎独精神，通过不断的强调 和老师的示范作用来提高实习生的职业修 养。
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4、应用评判性思维进行带教
• 带教过程中，应及时指出护生在护理过程 中的不足之处，将病人反馈回来的信息及 时给予评估，并不断对护生进行指导，使 之在操作技能上不断得到提高。
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5、要有较强的责任心和耐心
• 护生直接面对的对象是患者，老师既要对 患者负责，又要对实习生尽义务。
• 做带教老师不容易，做一名好的带教老师 更不容易，带教老师在临床带教中要考核 和强化护生的理论知识，反复训练她们的 操作技能，遇到护生不懂的问题，能结合 基础理论深入浅出的给他们讲解，同时， 带教老师要富于同情心，乐于助人，有较 强的责任心和耐心。
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二、带教老师对学生的要求
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1、仪表着装、语言行为的要求
每天护士面对的都是期盼早日康复的病人， 美好的护理事业形象是护士内在美和外在美 的有机结合，实习护士同样要求仪表端庄大 方，着装整齐，不带手镯戒指等饰物，作风 稳重，举止文雅，态度和蔼，以圣洁的天使 形象落落大方地出现在病人面前，另外，在 护理工作中，强调护生使用职业性规范语言 ，做到语言和蔼、亲切、文明，从而使病人 乐意接受她们的护理。

成为良好素养教师的途径与方法
通过反思自己的教学实践，不断 改进教学方法和策略，积累教学 经验。
深入了解学生的需求和特点，关 注学生的情感和心理健康，提供 个性化的教学和支持。
持续学习 反思与实践 合作与交流 关注学生
不断学习和更新自己的知识体系， 包括学科知识、教育理论和教学 方法等。
与同事、学生和家长保持良好的 沟通和合作，共同促进学生的成 长。
教师的社交礼仪
尊重文化差异
教师应尊重不同文化背景的学生和同事，了解并尊重他们的习俗和礼仪。
保持适当距离
教师与学生和同事之间应保持适当的距离，既不过于亲近也不过于疏远。
注意场合和身份
教师在不同场合和身份下应注意自己的言行举止，符合社交礼仪的要求。例如，在正式场合 下应穿着正式服装，保持严肃认真的态度；在与学生交流时应平易近人，耐心倾听他们的想 法和意见。
教师应穿着得体，整洁干净，避 免过于花哨或暴露的服装。
发型简洁、自然
教师的发型应简洁自然，避免过 于夸张或奇特的造型。
化妆淡雅、适宜
女教师可以适当化妆，但应以淡 雅、自然为主，避免浓妆艳抹。
教师的言谈礼仪
使用普通话
教师应使用标准的普通话进行教学和交流，避免使用方言或粗俗 语言。
表达清晰、准确
教师的语言应清晰准确，条理分明，避免使用模糊或含糊不清的 表达方式。
教师的心理健康与调适
Chapter
教师心理健康的标准
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热爱教育事业，具 有职业理想和敬业 精神
02
树立正确的教育观、 学生观和教师观
03
具有健康的心态和 良好的情绪调控能 力
04
具备健全的人格和 良好的心理品质
教师心理健康的维护与调适

关注幼儿心理需求，积极预防和化解幼儿 心理问题
加强与家长的沟通与合作，共同维护幼儿 合法权益
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职业素养提升途径及自我发展规划
参加培训学习，不断更新知识结构
参加幼儿教育专业培训
01
通过系统的课程学习，掌握幼儿教育的理论知识和实践技能。
学习新的教育理念和教学方法
02
关注幼儿教育领域的最新动态，学习并实践新的教育理念和教
制定可行的实施计划
为实现职业发展目标，制定可行的实 施计划，包括参加哪些培训、阅读哪 些书籍、完成哪些实践任务等。
谢谢您的聆听
THANKS
情绪管理
掌握情绪管理技巧，避免 将个人情绪带入到工作中， 确保给孩子们提供一个稳 定、和谐的学习环境。
03
专业知识与技能掌握
学前教育理论体系概述
了解学前教育的基本概念、 原则和目标，熟悉国内外 学前教育发展现状与趋势。
掌握学前教育理论体系的 基本框架，包括儿童发展 理论、教育心理学理论、 课程与教学理论等。
引导者
在幼儿认知、情感、社会性等方面给予积 极引导和启发。
支持者
鼓励幼儿积极探索、尝试，提供必要的支 持和帮助。
幼儿教师承担的教育任务
促进幼儿全面发展
关注幼儿身体、智力、情 感、社会性等多方面的发
展。
创设适宜的教育环境
提供丰富、有趣、有教育 意义的环境和材料。
组织多样化的教育活动
设计符合幼儿年龄特点和 兴趣爱好的各种教育活动。
热爱幼儿教育事业，关心每一个孩子的成 长，用温暖和关爱去感化孩子。
耐心
对待幼儿要有足够的耐心，不厌其烦地解 答孩子的问题，引导他们探索世界。
责任心
对幼儿的安全、健康和学习负责，时刻关 注孩子的需求，做好家园共育工作。

• 教师的工作是培育人才，一名合格的教师 不应该只是学生知识的领航人，更应该是 其人格和心灵的指路人。教师的一言一行， 会对学生起着潜移默化的作用，是学生纷 纷效仿的对象。所以，教师要用自身的良 好品德和高尚品格去影响自己的学生。古
语有云“其身正，不令而行；其身不正，虽 令不从”，如果一名教师的思想政治素质不 高，其科研水平再高，知识结构再丰富， 也很难感召自身学生的心灵世界，很难将 自身的学生培育成合格的人才。
合格教师应当具备的思想政治素质 ：
强烈的爱国情感，拥护党和国家的各项政策
具有高尚的品德 合理的知识结构 先进的教育理念
• 思想政治素质是是“一种特殊的素养，是人 们为实现本阶级利益而进行各种精神活动
和实践活动的特定的品质”。 社会主义社会 的教师品质是为维护社会主义的根本利益 而进行各种精神活动和实践活动的特定品 质。在教育劳动中表现为坚持正确的思想 政治方向，以社会主义的思想、道德培养 青年一代。能教育引导青少年识别抵制各 种错误的思潮。 教师教授的学生是国家未 来的人才，是为国家的各项建设服务的， 所以，学校的教育行为无可避免的要与国 家的性质和发展方向相一致。
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（三）教师应具备的教学素养
先进的教育科学观念、意识
扎实的学科功底
丰富的教学经验
良好的理论素养教师以自己的教学活动过程为思考对象来 开阔的实践素教主养师观对生教对判自的师自断己结为己。所果了影做进保响出行证学的审教生行视学学为和的习、分成行决析功为策的，和以过达学及程到习由，预成此是期绩所一的的产种教
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１２、无幽默感
教学中的五个“要让”
能让学生观察的要让学生观察 能让学生思考的要让学生思考 能让学生表述的要让学生表述 能让学生自己动手的要让学生自己动手 能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论

关注每一个孩子，尊重个体差异和多样性
关注每一个孩子的成长和发展， 了解他们的兴趣、特长和需求， 为他们提供个性化的教育方案。
尊重孩子们的差异和多样性，不 偏爱、不歧视任何一个孩子，为 他们创造平等、公正的教育环境
。
鼓励孩子们自由表达自己的想法 和感受，耐心倾听他们的声音，
与他们建立亲密的师生关系。
06
职业意识
树立正确的教育观、儿童观和教师观，增强职 业认同感和责任感。
幼儿教师职业特点与要求
教育对象的特殊性
幼儿年龄小，身心发展迅速，需 要特别的关爱和照顾。
教育内容的全面性
幼儿教育涉及德、智、体、美等 多方面内容，要求教师具备全面 的教育素养。
幼儿教师职业特点与要求
• 教育过程的创造性：幼儿教育过程充满创造性和灵活性， 需要教师具备创新意识和能力。
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03
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倾听与理解
积极倾听家长的意见和需求， 理解他们的立场和关注点，为
有效沟通打下基础。
尊重与平等
尊重家长的意见和选择，以平 等、开放的态度与家长交流，
建立互信关系。
及时反馈
定期向家长反馈孩子在园的表 现和进步，提供有针对性的建 议和指导，促进家园共育。
有效沟通方式
运用多种沟通方式，如面对面 交流、电话、微信等，确保信
具备良好的职业素养的幼儿教师可以 赢得社会的尊重和认可，提高社会地 位和声誉。
02
专业知识与技能
学前教育理论基础知识
了解儿童发展心理学 、教育学、社会学等 相关学科基础知识
熟悉幼儿认知、情感 、社会性和身体发展 等方面的特点与规律
掌握幼儿园教育指导 纲要、课程标准等政 策文件
教育教学方法与技巧

积极的身体语言 思考的点头 身体朝你 正面向你 理解的附和声 身体放松
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你为何来参加 中科红旗的培训？
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信念系统
信念 Beliefs 价值 Values 准则 Rules 信念系统
(思想发动机)
成功快乐
情绪感觉
人生成就
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沟通需关注对方
“在人际交往中要取得成功，就一定要做到 交往对象需要什么，我们就要在合法的条件 下满足对方什么。”
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沟通礼仪的四大原则
敬 人
敬人的原则
自 律
原 则
适 度 真 诚
沟通的定义
沟通是将信息传送给对方，并期 望得到对方作出相应反馈的过程。
沟通的过程
编码 过程 解码 过程
打算发 送的信 息
传递信 息
感受到 的信息
发送者 解码 过程 反馈信 息 编码 过程
接受者
语言沟通的原则
5.不同 1.说话 的人说 的时机 不同的 话 4.试 原则 探性 2.好 的说 事情 话， ，播 先放 新闻 3.坏事 出话 情，先 去 说结果
工作。反之，一个没有活力的教师，对事业、 对工作没有兴趣，对他人没有热情，缺乏自信 心，是不可能爱学生的。
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教师应具备的仪表风度
风度就是人的言语、举止、态度。 风度仪表是一个人的德、才、体、貌等 各种素质在社会交往中的综合表现所形 成的独特风貌。教师的风度仪表，无论 在宏观和微观、群体和个体等侧面，都 将产生比其他任何职业成员所不能比拟 的广泛而深刻的社会作用。
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常言道，学生身上有老师的影子，指的
就是老师人格潜移默化影响的结果。
从老师的认真工作中学到敬业精神，从
老师对犯错学生的耐心教育中感受到宽容，