官庄中学导学案第10课

（教师复备栏及学 生笔记） 备注 官庄中学导学案 六年级 语文 学科导学案 执笔：王艳丽 审核： 授课人： 时间： 班级： 姓名： 小组： 导学目标1. 能正确读写课文中的生字词，能正确流利有感情的朗读课文。

2. 了解课文的写作顺序及主要内容。

3. 理解课文内容，感受老一辈革命家的精神实质，受到革命传统的教育。

4•领悟课文的前后照应首尾连贯的表达方法。

导学重点1. 能正确读写课文中的生字词，能正确流利有感情的朗读课文。

2. 了解课文的写作顺序及主要内容。

导学难点领悟课龙的前后照应首尾连贯的表达方法。

导学过程预习学案一、我会读书籍含糊尖锐 抽屉 恐怖 粗暴 魔鬼肥胖苦刑残暴 匪徒 拘留 窝头 乱蓬蓬二、我知道1.本文作者是（ ), 写于（ ）年， 正值李大钊同志遇难十六 周年。

文章写的是（ ）,主要写了 李大钊同志牺牲前后1 的事， 按照（ ）、（ ）、（ ）、 （ ）顺序记叙。

条理清晰，结构严谨，采用了（ ）的写作手法。

2.我初步了解了首尾照应的写法：我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28。

”照应句：工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。

照应句：导学案一、导人新课，板书课题同学们，你们知道李大钊吗？他是马克思主义在中国最早的传播者之一，也是中国共产党创始人之一。

：1927年4月6日他被张作霖逮捕，被捕以后，受了种种酷刑，始终坚贞不屈。

4月28日反动派绞死了李大制。

这篇文章是李大钏的女儿李星华1943年在延安写的，当时正是李大制遇难十六周年。

所以文章题为《十六年前的回忆》。

（板书课题）二、小组内交流预习学案三、小组合作交流探究1.合作探究：（1.）按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读这三部分课文，画出描写李大钊语言、动作、表情的句子，思考:从这些语句中，你觉得李大钊是一位怎样的革命者？给你留下印象最深的是哪里？（2.）文章最后三个自然段与开头是什么关系？这样的开头和结尾有什么好处？2.集体交流对小组提出值得探讨的问题进行点拨，并引导学生结合当时的背景谈谈自己对课文内容理解。

《谈语言》导学案【学习目标】1.了解作者所谈语言运用的大体原那么，学会正确利用书面语言。

2.能够列出文章的结构提纲，培育从议论文具体的论述中提炼、归纳论点的能力。

3.培育对祖国语言文字的酷爱。

【学习重难点】1.了解作者所谈语言运用的大体原那么，学会正确利用书面语言。

2.能够列出文章的结构提纲，培育从议论文具体的论述中提炼、归纳论点的能力。

【温故互查】1.给以下加点字注音时髦．（）圩堤．．（）．．（）逻辑．（）斟酌2.说明以下词语弄巧成拙：适得其反：以谣传讹：约定俗成：3.通过查找资料，将下面空白补充完整。

本文作者，字，杰出的、，中国现代语言学的奠基人之一。

要紧高作有《》《》《》等。

【设问导读】1.默读课文，理清文章脉络，把握文章结构和大意。

2.再读课文，小组内讨论以下问题：1)找出文中列举的语言运用不妥的例子，分析其显现了什么毛病（尽可能用文中的语言回答）。

2)用最简练的语言归纳：王力先生针对书面语的利用提出了如何的观点。

3)汉语言博大精深，咱们酷爱自己的语言，就要严肃的运用它，不要闹笑话。

小组交流生活中所遇见的因语言利用不妥而闹的笑话，并分析其毛病所在。

【自学检测】1.依照课文，以下说法不正确的一项为哪一项（）A.本文的中心论点是要将口语和书面语统一路来，既要吸收口语的朴素自然，又要注意语言的标准。

B.文中举了朱自清先生的例子，指出语言的口语化更受欢迎，以此来证明文章要重视口语化的观点。

C.文中综合运用了大量的道理论证和对照论证，有力地证明了作者的观点。

D.文中为了说明中心论点，设置了两个分论点，一个是“书面语不能离开口语”，另一个是“书面语应当是标准的”。

【巩固练习】1.重点语句赏析：他们不知道，文章离开了口语，离开了人民公共的语言，就不可能是准确、鲜明、生动的。

【拓展延伸】1.搜集日常生活中常见的语言利用不标准的例子，对其进行纠正。

《谈语言》答案【温故互查】1.略2. 略3.王力了一语言学家教育家《中国现代语法》《汉语音韵学》《汉语史稿》【设问导读】1. 略2. 1)略2)书面语不能离开口语;书面语应当是标准的.3) 略【自学检测】【巩固练习】1.略【拓展延伸】1.略。

【学习目标】1.朗读课文中环境描写的内容，小组合作，充分交流对文章环境描写作用的理解。

2.在思考讨论的基础上，细致评价文中小康这个人物形象，体验杜小康由幼稚到成熟的成长经历。

3.通过自己的朗读和小组合作，细致感悟交流本文向我们传达出的少年杜小康成长中的感受和“孤独之旅”的含义，学习杜小康积极的人生态度。

一课时要点：整体感知，重点体验杜小康由幼稚到成熟的成长经历。

导学过程使用备注一、课前自主先学1.圈画你认为需要积累的词语，理解并会默写2.熟读课文3.理解文章层次，复述故事情节二、课中互动学习（一）情境导入孤独是一根尖锐的针，常常刺痛我们脆弱的心，让我们难以忍受；孤独也是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加灿烂。

我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。

可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。

孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂更加丰富多彩。

同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。

（二）语言积累。

注意下列字词的读音：嬉闹（）掺杂（）给予（）撩逗（）凹地（）胆怯（）（三）整体感知学生自读课文，朗读时（1）本文讲了一个什么故事？注意在文中圈点勾画出主要信息。

表达了一个怎样的主题？（2）再读课文，列出故事情节提纲，并复述故事主要内容，理清小说的故事情节。

开端：_____________________________________________发展：_____________________________________________高潮：_____________________________________________结局：_____________________________________________（四）课文研讨欣赏景物描写句段，理解环境描写的作用。

（1）勾画出课文中景物描写句段。

a．自然景色的描写；b．鸭群活动情景的描写：（2）举例说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。

孤独之旅（第 1 课时）【学习目标】课标要求：1.熟读课文，体会成长中的感受；2.理解文意，概括故事情节及人物形象；3.了解小说三要素，理解环境描写的作用。

目标达成：1.细节描写和环境描写的作用；2.标题的含义。

学习流程：【课前展示】注意下列字词的读音：嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、胆怯积累下列词语：厚实、嬉闹、一落千丈、置之不理、歇斯底里【创境激趣】一提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。

可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。

请同学们谈谈自己在成长过程中孤独的滋味。

可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂。

同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。

【自学导航】1.学生自读课文，默读时注意在文中圈点勾画出主要信息。

2.学生以四人为一小组，重点朗读以下段落，每人一段，比一比谁读得好。

（1）刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。

从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。

（2）到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也有些“慌张”，却安慰自己的儿子。

从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能入睡”。

（3）随着时间的流逝，父子俩感到孤独。

从“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。

（4）最恶劣的天气中，杜小康经受了考验。

从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”【合作探究】整体感知课文内容。

（1）要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。

这篇文章讲述了一个______________故事，表达了一个________________的主题。

（2）本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。

要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。

开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。

发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。

高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。

《孤独之旅》导学案一、预习案（一）预习目标一、能正确、流畅有情感地朗诵课文。

二、了解小说的特点。

3、明白得文章主题。

4、学会分析人物形象。

（二）预习要点一、预习重点生词并做好标记。

二、阅读课文，把握小说的结构。

（三）达标练习一、注意以下字的读音嬉（）闹觅（）食驱（）除雍( ) 旧茬（）儿戳（）破撩（）逗凹（）地掺（）杂胆怯( ) 撅（ ) 给（）予（ )二、释词⑴厚实：⑵嬉闹：⑶撩逗：⑷茫然：⑸乖巧：3、本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故情形节。

要求学生阅读课文，理清小说的故情形节。

4、文中随着故情形节的进展对杜小康成长进程作了细致的描述，杜小康的心理是如何转变的？五、如何明白得课文题目的含义。

（归纳杜小康的孤独从哪些方面表现出来？）二、探讨案六、课文有关自然环境的描述很超卓，请找出几处，并说说如此的环境描述对表现杜小康的成长起什么作用。

7、如何明白得杜小康这一人物形象呢？八、在离家牧鸭的生活中，他的心理活动经历了如何的进展而完成“孤独之旅”的?九、请找出文中表现“孤独”的文句，并体会其表达到效。

10、文题“孤独之旅”，对杜小康如此的小孩来讲，“孤独”的含义是什么?1一、小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么?【精读精练】阅读短文，回答下列问题。

①那天，是他们离家以来所碰到的一个最恶劣的天气。

一早上，天就阴沉下来。

天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。

杜小康乃至感觉风也是黑的。

临近中午时，雷声已如万辆战车从天边转动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，马上，天昏地暗，恍如世纪已到了末日。

四下里，一片呼呼的风声和万万支芦苇被风撅断的咔嚓声。

②杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。

这股鸭子可能有六七十只。

它们在轰隆隆的雷声中，仓促逃窜着。

他牢牢地跟从着它们。

他不断地用手拨着眼前的芦苇。

即便如此，脸仍是一次又一次地被芦苇叶割破了。

他感到脚钻心地疼痛。

他顾不得去观察一下。

他明白，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。

10《孤独之旅》学习目标：1.在了解小说三要素的基础上，学习欣赏小说的艺术价值。

2.了解鉴赏小说细节描写、环境描写、心理描写、语言描写的方法。

品析人物形象。

3.理解标题“孤独之旅”的含义。

学习重难点：1.文中故事情节以及从人物描写中分析人物性格特征。

2.理解细节描写和环境描写对表现人物性格的作用。

学习过程前置作业1．给下列加点的字注音。

嬉． ( ) 闹觅． ( ) 食驱． ( ) 除雍．( ) 旧茬． ( ) 儿戳． ( ) 破撩．（）逗2．解释下列字词。

厚实：嬉闹：觅食：驱除：回应：撩逗：歇斯底里：3.指出下列句子的描写方法。

①他觉得自己突然长大了，坚强了。

( )②等杜小康终于有了倦意，躺到船舱的席子上。

( )③水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。

( )④他甚至向儿子保证，“我要让你读书，无忧无虑地读书……”( )4. 用一句话概括课文基本内容。

5. 找出文中有关描写杜小康成长过程的细节。

思考：随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的?课堂探究1．“孤独之旅”是什么含义？结合本文的内容谈一谈。

_____________________________________________________________________________2.小说结尾写道：“杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴的流血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上……”这是一种什么描写？如果把这节文字删掉有什么不好？3.文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。

请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。

4.小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么?5.阅读下列文字，回答文后问题。

日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的故人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。

……杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了……”（1．为什么说父子俩最大的敌人是孤独？他们是如何战胜这一敌人的？_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （2．“杜小康注定了要在这里接受磨难”，他都受了什么磨难？_____________________________________________________________________________ （3．找到那十几只鸭子后，杜小康哭了，但并不是悲哀，为什么呢？_____________________________________________________________________________ （4．风雨过后的“天空比任何一个夜晚都要明亮”，杜小康为什么会有这样的感觉呢？_____________________________________________________________________________ （5．文中说“鸭们也长大了，长成了真正的鸭子。

《孤独之旅》课标：学习小说的细节描写对表现人物性格的作用，学习小说环境描写的作用学习目标：1、体验成长的感受。

2、学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。

3、学习小说环境描写的作用。

学习重点：1、体验成长的感受。

2、细节描写对表现人物性格的作用。

学习难点：环境描写的作用。

【教学流程】1、作者简介：曹文轩，1954年生于江苏农村。

1974年入北京大学中文系读书。

后留校任教。

著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。

小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999)。

A2、给加点字注音：轩( ) 嬉闹( ) 凹地( ) 雍( ) 掺杂( )胆怯( ) 撅( ) 给予( ) 觅食( ) 撩逗( )A3、解释下列词语：厚实：嬉闹：撩逗：茫然：乖巧：驱除：一落千丈：歇斯底里：A4、自读课文，理清小说的故事情节。

家道中落，__ 随父放鸭（开端）→撑船赶鸭，初到__ （发展）→芦苇荡中____ ，经受考验（高潮）→与___ 共成长（结局）5、收集整理有关“磨难”的名人名言，并选择其中的一二则作简短的点评。

【课内探究案】一、情景导入，明确目标。

师：同学们都希望有幸福和快乐的生活，可是生活总是丰富多彩的，有阳光，也会有风雨，有鲜花，也会有荆棘。

当孤独成为人生旅途上无法回避的生命状态时，我们应该怎样应对呢？今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。

本节课我们的学习目标是：（见上文）二、自主探究，释疑解惑：B（一）感受孤独1、读一读：学生自由诵读，用小说的三要素“人物十环境十情节”的方式概括文章内容。

这篇文章讲述了（）在（）的环境中经受（），逐渐（）、（）的故事2、议一议：谈谈阅读课文的感受。

讨论：课文告诉我们：3、想一想：杜小康走过孤独的旅程给了我们哪些启示？B（二）品味孤独1、体验心灵孤独。

默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关杜小康成长过程的细节。

思考随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的。