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《相似与差异》教学设计一、教材分析本课选自于冀教版科学五年级下册“生命的延续”单元。
本单元将在学生已由认识和经验的基础上，引领学生进一步感悟生命过程的复杂多样，培养对生命的珍爱。
在本课中，学生将通过对大量具体实例的分析，逐步领悟是生物的生殖使生命体得以延续，初步了解常见的遗传和变异现象。
本课的第一课时由两个活动组成，活动一“仔细观察找相似”引领学生观察自己和家人相似特征，学习遗传这一常见现象。
活动二“找朋友”将引领学生通过比较自己和同学之间特征的差异，学习变异的概念。
二、学情分析对于本课的学习，学生有如下优势：首先，通过《小鸟和小猫》、《落地生根》两课的学习，学生已经初步了解了一些关于动植物繁殖的方式，知道一些关于遗传和变异的知识；其次，数学课上相关知识的学习也有利于本课的展开。
最后，学生对本节课的学习充满了好奇心；综上，学生无论从心理还是知识层面都为本节课的学习奠定了良好的基础。
三、教学目标（一）科学探究目标：1、能通过观察找出自己与家人相似之处。
2、能通过调查找出人与人之间存在差异之处。
（二）科学知识目标：能用实例或自己的话说明对遗传和变异的理解。
（三）情感态度与价值观目标：体验到在研究过程中一些事情只有在其他人的配合之下才能完成。
四、教学重点通过大量事实数据的收集和整理，帮助学生理解遗传和变异的概念。
五、教学难点1、遗传和变异概念的理解。
2、统计数据，绘制柱形图。
六、教学准备学生与家人照片、家庭特征调查表、全班同学特征投票结果、PPT课件。
七、教学过程（一）导入1、学生照片导入，激发兴趣选用本班学生和其家长的照片，激发学生学习兴趣，调动课堂氛围师：同学们好，老师这里有些同学上交的自己和亲人的照片，但是现在这些照片被打乱了，谁能帮助同学找到家人呢？（出示五组照片）（学生上讲台匹配）2、引导学生分析外貌，切入主题。
师：五位同学你们说他分的对不对。
（教师问询刚才的学生）你是根据什么分的？生：长相。
相似与差异-冀人2001版五年级科学下册教案一、教学目标1.了解生物间的相似和差异；2.能够观察、描绘和比较不同的生物；3.了解植物的一般结构和功能。
二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生认识生物的相似和差异。
2.教学难点：帮助学生理解植物结构与功能之间的联系。
三、教学准备1.教学工具：PPT课件、图片、实物模型等；2.教学材料：《冀人2001版五年级科学下册》、图书馆资料、生物标本等。
四、教学过程第一步：导入新主题1.引导学生回顾动物的特征；2.引导学生讨论相似和差异的概念和意义；3.导入本课主题：相似与差异。
第二步：植物结构与功能1.利用图片、实物模型等让学生初步认识植物的结构和功能；2.利用幻灯片展示不同植物的外观和形态；3.引导学生通过观察和比较，发现相同和不同之处，理解结构和功能的关系。
第三步：生物间的相似与差异1.利用图片、实物模型等让学生辨认和比较不同生物间的相似和差异；2.引导学生理解生物间的相似和差异是从分类角度出发的；3.让学生通过事例和图书馆资料等深入了解类群和种群之间的相互关系和相互作用。
第四步：整合课堂知识1.针对学生在课堂上发现和学习到的知识，开展小组或集体讨论；2.鼓励学生关注身边的生物现象，结合知识进行思考和归纳；3.在合作中促进学生探究和发现新知。
第五步：作业布置1.布置数学作业：画出自己最喜欢的一种植物的图画，并标出它的结构和功能；2.布置思维导图作业：绘制一张生物分类的思维导图，反映出生物之间的相似和差异。
五、教学总结1.本课主题是相似与差异，在教学过程中，学生通过观察、比较和归纳，发现不同生物间的相似和差异；2.重点在于引导学生理解植物结构与功能之间的联系；3.教学中，通过多种形式的互动和探究，进一步挖掘学生的学习潜力，培养学生的观察力和思维能力。
《8．相似与差异》教学设计过程与方法●能通过观察找出自己与父母及祖父母和外祖父母相似之处，并分门别类的列在表里●能通过比较的方法找出同种动物的相似点。
知识与技能●体验到在研究过程中一些事情只有在其他人的配合下才能完成●能与其他小组交流本组的研究方法和研究结果情感、态度与价值观●能用实例或自己的话说明对生物遗传和变异的理解●能举例说明遗传现象在生物界是普遍存在的的现象教学过程设计一、交流调查的情况。
1、谈话：同学们，你回家后向你的家人了解过自己小时候的事情吗？我想你一定有很多的收获，也非常想告诉大家你小时候是什么样子的，对吗？下面，我们就分组交流一下，请你告诉同组的同学，你小时候是什么样子的，以及你出生时的一些情况？2、学生分组交流。
3、谈话：刚才，大家都已经在小组里向别人介绍了从前的你，你们有没有发现大家的成长过程有一些共同的地方？4、讨论交流。
5、小结：是的，我们大家出生前都需要在妈妈的肚子里生长大约10个月，通过这10个月的成长，我们在出生时就长成了人的样子了。
出生以后我们主要吃妈妈的奶汁长大，几个月后我们就开始会吃东西了，慢慢学会了走路、说话……6、谈话：在前面的几节课中，我们知道动物植物都要繁殖后代，延续生命。
人类同样如此，可见，繁殖后代是生物的共同特征。
二、了解胎儿在妈妈肚子中的生长过程。
1、谈话：大家小时候的情况我们已经有所了解了，但是你们知道你在妈妈肚子中是怎样慢慢长大的吗？三、讨论应该怎样珍爱生命，孝敬父母。
1、谈话：同学们，你们在课前的调查中还了解了妈妈怀孕时的情况，知道妈妈为了生你，吃了不少的苦，你出生以后，家里的人为了你的健康成长都付出了很多的代价，你能跟大家介绍一两件让你特别感动的事情吗？2、学生介绍。
3、谈话：在每一个人的出生和成长过程中，都蕴涵了他的亲人对他无私的关怀和爱护，就像我们种一盆花，没有我们给它浇水、施肥，它绝不可能开出美丽的花朵一样，离开了家人的关爱，也绝没有我们的健康成长，养一株花都很辛苦，养一个人更难！对吗？你应该怎样珍惜自己的生命呢？4、学生讨论。
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2、能力目标：培养学生观察、分析、收集、整理数据的能力。
3、知识目标：了解遗传与变异，学习数据整理，绘制条形统计图。
教学重点：了解遗传与变异，观察人与人、动物与动物的相似与变异之处。
教学难点：戮数据整理，绘制条形统计图惠。
教学时数：二课时 P 霍 PT 课件下载地址：htt 谢 p:/// 教学分目标：糜 1、情感目标：培养学生涟对事物观察的兴趣及团结协驮作的精神。
1 / 62、能力目黑标：培养学生观察、分析、曰收集、整理数据的能力。
砸 3、知识目标：了解遗传永，学习数据整理，绘制条形薪统计图。
教学重点：了停解遗传，观察家人、同学与臣自己的相似之处。
教学难点押：数据整理，绘制条形统计乍图。
教具准备：小组分类统粉计图表两张。
全班分类统计蔽图表两张。
教学方法：赁讨论法小组观察法殴归类统计法课外延伸法油教学过程：1、讨论法执：启发学生寻找观察人物相猿似特征的方法。
A、目模标激趣：这节课，我们坝来玩一个游戏，寻找自己的骂特征与同学有哪些相似之处耻？然后进行归类统计，看你楞能从中发现什么规律？ B、赡质疑讨论：你用哪敏些方法可以找出自己与同学植的相似特征？你从哪些阎方面去观察寻找自己与同学蹈的相似特征？为---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 缩小观匠察范围，请看书 33 和 34 遥面，书中要我们着重观察人嘶物哪几个方面的特征？氓 2、小组碧观察法：将自己这四个方面查的特征与同学进行比较、记找录。
《寻找它们的差异》教学设计邢台市巨鹿县育红小学孟晓军教学目标：1.学生能设计研究一种植物不同个体间差异的方案，收集、交流图表、统计图信息。
2.学生能通过数据整理、分析得出相似与差异是普遍存在的结论。
3.学生能用实例或自己的话说说生物遗传和变异的概念。
4.培养学生观察事物的兴趣及合作探究的精神教学重点：了解遗传与变异，观察生物的变异现象。
教学难点：变异现象数据搜集、整理，总结图表、统计图信息。
教学准备：幻灯片，实验报告单，大蒜、橘子和玉米，放大镜教学过程：一、导入新课1.我们和父母有很多相似之处。
大家说说。
（指名汇报）其实也存在差异。
生物的不同个体之间总有不同。
今天我们一起寻找它们的差异。
2.板书课题：寻找它们的差异二、探究新知1.活动1①找不同出示图片，观察鸡冠的差异，找出它们的不同之处。
学生仔细观察图片后，同桌交流，全班交流。
预设：鸡冠颜色、形状、大小、长短……不相同。
②找差异出示动物图片，观察，说出它们的不同。
学生汇报，用上“同样是xx,xx不同”的句式。
预设：动物毛色、体形、肢体颜色、器官颜色……存在差异。
活动总结：同种动物的不同个体之间存在差异。
植物呢？③猜想根据活动1的总结，学生提出大胆猜想。
相机出示：同种植物的不同个体之间存在差异。
有猜想，下一步就需要探究。
2.活动2我们准备了大蒜、橘子和玉米，大家以此为例，找找它们的差异。
选择哪种材料？怎样研究？注意些什么？先在小组内讨论。
①小组讨论制定研究方案。
②小组代表汇报。
预设：※小组分工、选择实验材料※怎样研究小组选择大蒜3头，编号；用放大镜观察，比较蒜瓣的形状、大小、颜色、数量等；把观察到的现象和数据整理、记录在报告单上；总结实验。
※注意事项注意保持卫生；用塑料袋盛放观察完的材料；使用放大镜时小心，防止打破；观察要细心，合作要默契。
出示图表、柱状图，提供整理数据的表格。
鼓励多种方式进行记录，例如图表加文字的形式。
③各小组观察、实验、记录，教师巡视、指导。
冀教版五年级下科学教案第二单元生命的延续8.相似与差异（第一课时）教学总目标：1.情感目标：培养学生对事物观察的兴趣及团结协作的精神。
2.能力目标：培养学生观察、分析、收集、整理数据的能力。
3.知识目标：了解遗传与变异，学习数据整理，绘制条形统计图。
教学重点：了解遗传与变异，观察人与人、动物与动物的相似与变异之处。
教学难点：数据整理，绘制条形统计图。
教学时数：二课时教学分目标：1.情感目标：培养学生对事物观察的兴趣及团结协作的精神。
2.能力目标：培养学生观察、分析、收集、整理数据的能力。
3.知识目标：了解遗传，学习数据整理，绘制条形统计图。
教学重点：了解遗传，观察家人、同学与自己的相似之处。
教学难点：数据整理，绘制条形统计图。
教具准备：小组分类统计图表两张（34面上图及左下方图）。
全班分类统计图表两张（34面上图及右下方图）。
教学方法：讨论法——小组观察法——归类统计法——课外延伸法教学过程：1.讨论法：启发学生寻找观察人物相似特征的方法。
A目标激趣：这节课，我们来玩一个游戏，寻找自己的特征与同学有哪些相似之处？然后进行归类统计，看你能从中发现什么规律？B. 质疑讨论：你用哪些方法可以找出自己与同学的相似特征？（五官、体形、举止、言谈……）你从哪些方面去观察寻找自己与同学的相似特征？（看照片、照镜子、相互看……）为缩小观察范围，请看书33和34面，书中要我们着重观察人物哪几个方面的特征？（舌、额头、耳垂、手指）2.小组观察法：将自己这四个方面的特征与同学进行比较、记录。
A发表格：每人两张（34面上图及左下方图）。
B分小组：六人一组。
C观察：组内人员相互观察，统计，完成下发的两张统计表格。
3.归类统计法：引导学生从中发现规律，世界上没有两个完全一模一样的人。
A出示全班分类统计图：四个方面逐一用打钩方式进行统计。
B出示全班坐标统计图：按A、B、C、D四类用柱状图表示。
C学生讨论：从统计图中，你发现什么规律？4.课外延伸法：A 个人课外观察作业：观察自己与家人在舌、额头、耳垂、手指4个方面的特征，并填入33面的表格中。
冀教版五年级科学下册课堂实录第二单元生命的延续8. 相似与差异教学目标：一、科学探究目标：1.能通过观察找出日常生活中常见动植物不同个体之间的差异之处。
2.能设计研究一种植物不同个体之间差异的方案。
二、情感态度与价值观目标：1.能与其他小组交流本组的研究方法和研究结果。
三、科学知识目标：1.能通过分析研究结果得出变异是普遍存在的结论。
2.能用实例或自己的话说明生物遗传和变异的概念。
四、科学、技术、社会、环境（STSE）目标：能举例说明科学家利用哪些技术使生物发生变异，从而选出人们所需要的新品种。
教学重难点：研究同种的动物或植物的不同个体之间存在哪些差异，什么是变异。
教学准备：各种鸡冠和金鱼幻灯片、放大镜、托盘或盘子、豌豆教学过程：1. 导入师：（出示李小双和李大双双胞胎图片）同学们，今天老师为大家带来两位大朋友，看，他们来了，你们认识吗？（情景一：生：认识，李小双和李大双。
师：看来同学们也是热爱体育运动的人啊！）（情景二：生：不认识。
师：这是我国的体操健儿李小双和李大双双胞胎兄弟）他们长得完全一样吗？（不，有些不一样）哪里长得不一样呢？哪位同学来说说。
生：脸型、眉毛……不一样。
师：观察得真仔细。
是啊！世界上没有两个完全一样的人，那其他生物呢？他们之间是不是也和人一样存在一定的差异呢？2. 观察鸡冠的差异。
A、（幻灯片出示各种鸡冠。
）下面请同学们仔细观察图中的各种鸡冠，找找它们有什么不同的地方？找到后可以和同桌分享一下。
B、生仔细观察后，和同桌交流，再到班上交流。
3.生举例。
师：其实，大千世界存在着很多差异，你们能举些类似的例子吗？4.研究豌豆个体之间的存在的差异。
A 师：（我们发现人、动物不同个体之间存在这样的差异，那植物呢？）你们想研究吗？生：想师：你们想研究什么植物呢？生：桃花、仙人掌……师：同学们真好学。
我们这里有一些豌豆，下面我们以豌豆为例，来找找它们的相似与差异吧。
还需要什么材料？要怎样研究呢？现在请同学们先在小组里讨论讨论，也可参考书上研究方案。
（冀教版）科学五年级英语下册教案
第二单元生命的延续
8.相似与差异（第一课时）
一、教学目标
科学探究目标
1.能通过观察长出自己与父母及祖父母和外祖父母相似之处，并分门别类地列在表中。
2.能设计一种可以快速分别找出全班同学中与自己一种、两种、三种、四种特征都一样的人数的方法。
情感态度与价值观
1.体验到在研究过程中一些事情只有在其他人的配合之下才能完成。
2.能与其他小组交流本组的研究方法和研究结果。
科学知识目标
1.能用实例或自己的话说明对生物遗传和变异的理解。
2.能说明生物具有遗传特点的意义。
3.能举例说明遗传现象在生物界是普遍存在的现象。
4.能通过分析研究结果得出变异是普遍存在的结论。
二、教学重点
本课的教学重点是通过大量事实数据的收集和整理，帮助学生认识到生物的很多特征是遗传的，遗传和变异是生物的特性。
三、教学过程
（一）创设情境
从小到大，虽然我们的身体在生长过程中发生着各种变化，从但是仍然会听到这样的声音：“你长得真像你的妈妈（爸爸）！”仔细观察自己和父母体形、举止、音容笑貌，我们会惊奇地发现一些相似之处。
这是为什么呢？这节课我们就来一起进行探究。
（二）探究新知
1.汇报调查的结果：自己与家庭成员有哪些相似的特征？
2.思考：除外形上的相似外，自己在为人处事等方面是否有和长辈相似的地方？
3.设计图表，将全班每位同学在舌、额头、耳垂、手指等4个方面的特征进行统计。
4.将自己的特征与同学的进行比较，分析统计与自己有1个或几个相似特征的同学的数量，并在坐标纸上标示出统计结果。
5.讨论：从统计结果中发现什么规律？有没有与自己的各个特征完全一样的同学？
6.教师出示几组动物图片让学生观察，说一说它们的下一代与自身相比，有哪些相似的地方？将自己的发现与同学交流。
（三）课后总结
通过本节课的学习，你懂得了什么？
（四）课后作业
准备材料：几头大蒜、几个豌豆或几条金鱼等。
8.相似与差异（第二课时）
一、教学目标
科学探究目标：
能找出某种动物或植物上一代和下一代以及子代不同个体之间的相似或相同及差异之处。
情感态度与价值观：
1.体验到在研究过程中一些事情只有在其他人的配合之下才能完成。
2.能与其他小组交流本组的研究方法和研究结果。
科学知识目标：
1.能用实例可自己的话说明对生物遗传和变异的理解。
2.能通过分析研究结果得出变异是普遍存在的结论。
科学、技术、社会、环境：
能举例说明科学家利用哪些技术使生物发生变异，从而选出人们所需要的新品种。
二、教学重点
通过大量事实数据的收集和整理，帮助学生认识到生物的很多特征是遗传的，遗传和变异是生物的特性。
三、教学过程
（一）创设情境
通过上节的学习我们知道了生物的很多特征是遗传的，遗传和变异是生物的特性。
这节课我们接着进行探究。
（二）探究新知
1.让学生拿出准备好的同种物品进行探究，比较同种动物或植物的不同个体之间存在着哪些差异。
2.学生进行汇报。
（例如：白菜花通常都具有4片花瓣，偶尔也会出现5瓣甚至是6瓣的。
）
3.读小鼠标的话了解遗传和变异的含义。
4.让学生根据收集到的资料举出更多有关遗传和变异的实例。
5.阅读科学在线，让学生更多地关注人们利用遗传和变异规律选育生物新品种的实践和发展变化。
（三）知识拓展
1.统计本组每个豌豆荚中豌豆的数量，并填入自己设计的表格中。
再将全班各组的统计结果汇总在一张表格中。
2.交流讨论：每组的各个豆荚中所含的豌豆粒数一样吗？容易找出规律吗？
（四）课后总结
通过本节课的学习你都学到了哪些知识？对你有什么启发？
（五）布置作业
搜集有关xx和基因的资料。
