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卷的数据被输入Ｅｘｃｅｌ软件进行分析，得出的主要结论如下：如（图１）所示，整体而言市民对城市整体的绿地现状满意度要比所在片区的满意度高得多，这说明与市民日常生活贴近的社区公园、散步道等社区级绿地的建设跟不上城市级公园、广场等绿地建设的步伐。
该市的绿地数量、质量和分布３方面的状况而言，分布状况的满意度最低，解决绿地分布的不均衡将是规划的重点方向。
其中，西街和北街两大片区的居民对自己所在片区的绿地满意度评价最低，是本轮规划改善的重点地区。
如ｆ图２）所示，市民对城市生态环境的满意度为５２％，与国家生态园林城市８５％的标准囝还有较大差距，今后的规划发展中需加强城市生态环境的建设，尤其是改善空气质量和噪声污染状况。
市民对于上轮规划周期的１０年间绿地建设给予了积极评价。
如（图３｝所示，９０％的市民承认１０年问城市绿地增加了。
但是对比实际绿地统计数据，２０００年以来人均公共绿地从３．５ｍ２发展到１２ｍ２，增长３倍多。
而市民整体感觉绿地的增长在５０％左右。
这是因为增长的绿地大多分布在城市边缘地区，不易为广大市民所感受到，因此它们对城市绿地环境的实际影响效果有限。
如（图４）所示，泽州公园与东西两河沿河公园都是影响广泛、深受市民喜爱的地方，二者的支持度分别为３５％和３１％，均超过了３成。
二者可发展为代表该市绿地的标志性形象。
人民广场受喜爱程度不高，但由于处于商业中心，利用效率较高，今后的改造建设中应大力加强其景观效果，提高市民评价。
该市的绿地特点显著，如（图５）所示，市民普遍认为是以泽州路、凤台街等林荫道和两河绿带等为代表的线状绿地，比例占６３％。
因此，在今后规划中可以利用和加强城市线状绿地的特色。
如（图６）所示，近期公园绿地建设的重点中，占第一位多数的有３６％的份额，意见是建设为日常生活服务的社区公园、绿道、散步道等。
规划中可以考虑在１５ｍｉｎ以内即１５００ｍ以内的距离布置社区公园体系。
所需配置的设施中：能和自然亲近的绿化是排在第一位的。
调查问卷设计步骤与技术□问卷设计步骤□问卷设计技术□决定每个问题的措辞□问题的类型□询问形式□态度测量表法□评价问卷的标准□小结【开篇案例】撰写一份优秀问卷的要点Ａ是中消研（CAE）公司市场研究部的副主管，曾谈到撰写一份优秀问卷的要点。
如果你曾将你认为的“最终”问卷送给一位市场研究人员，结果拿回的问卷上到处是添加或删改的痕迹及其他编辑意见，这并不奇怪。
乍一看，撰写问卷并不是一件非常困难的任务：只要表达出你想了解什么，并写出能得到哪些信息的问题即可。
虽然撰写问卷很简单，但撰写优秀问卷却不容易。
这里有一些在撰写问卷时应该做什么和不应该做什么的要点：（1）避免应答者可能不明白的缩写、俗语或生僻的用语。
比如，你对PPO的意见是什么？很可能不是每个人都知道PPO代表优先提供者组织（Preferred Provider Organization）。
如果这一问题以一般公众为目标应答者，研究人员可能会遇到麻烦。
另一方面，如果问题针对物理学家或医院管理者，那么缩写PPO很可能是可接受的。
（2）要具体。
含糊的提问得到含糊的答案。
例如，您的家庭收入是多少？当应答者给出此问题的数字答案时，其答案是各式各样的，如2001年的税前收入，2001年的税后收入，2002年税前收入，2002年税后收入。
（3）不要过头。
当问题的要求过多时，人们是不会回答的，他们或者拒绝或者乱猜。
例如，2003年您读了多少本书？需给出一个围：①无；②1～10本；③11～25本；④26～50本；⑤多于50本。
（4）确保问题易于回答。
要求过高的问题也会导致拒答或猜想。
例如，请您以购买新车时考虑因素的重要性将以下20项排序。
你正在让应答者做一次相当大的计算工作。
不要让人们为20项排序，应让他们挑选出前5项。
（5）不要过多假设，这是一个相当普遍的错误。
问题撰写者默认了人们的一些知识、态度和行为。
例如，您对总统关于枪支控制的立场倾向于同意还是反对？这一问题假设了应答者知道总统对枪支控制有一个立场并知道立场是什么。
调查问卷设计教学目标情感态度与价值观培养学生尊重他人，学会倾听，团队合作精神。
方法与过程过程：知识回顾——探讨新知——实践活动:设计问卷——展示交流——多元评价方法：讲授法，讨论法，实践法知识与技能1、了解调查问卷正文设计的注意事项，简单设计调查问卷的正文部分。
2、培养学生对比分析资料及表达能力。
3、学会倾听，尊重他人，学会正确表达自己观点。
教学重点调查问卷正文的注意事项教学难点设计一份科学合理的调查问卷。
学情分析通过第一课时，学生学习了调查问卷的基本知识，认识了调查问卷法的含义、应用、优点、基本步骤，基本结构部分的知识。
教学活动一知识回顾简单回顾第1课时知识点。
复习导入探讨新知1、提出活动要求。
2、指导小组。
对比两份样卷，小组讨论，尝试找出问卷正文设计的注意事项，写在小黑板上。
通过小组活动，学会合作、倾听、表达。
指定小组展示，并进行点评。
小组代表展示小组结论。
教学活动二小组协作1、提出问卷正文设计要求。
2、分组指导。
根据每个小组的子课题，设计调查问卷的正文部分，写在学案一。
通过小组活动，学会设计问卷正文部分。
展示交流组织各组展示交流小组派代表投影并介绍问卷正文内容，小组点评，记录员记录修改建议。
通过小组活动，学会设计问卷正文部分。
课后练习布置课后作业根据提出的修改建议，小组合作完善问卷。
通过合作，集思广益，在合作过程中掌握方法。
教学活动三总结评价1、课堂总结。
2、根据小组表现评价。
填写评价表通过评价，激发学生参与综合实践活动的兴趣。
