28彩色的非洲

*彩色的非洲教学目标1.通过划找过渡句、借助知识树等方式，明白课文有条理地从几个方面来描写非洲多姿多彩的写法。

2.采用朗读、批注的方式欣赏作者运用排比、列举、联想等语言表达形式，结合搜集到的资料，尝试运用这种表达方式。

3.通过课文学习和搜集浏览资料，体会作者对非洲的赞美之情，丰富对非洲风情的感受。

课前准备1.学生自主预习课文，能读通课文。

2.指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。

预设流程一、揭示课题，了解学习起点1.揭示课题2.了解学习起点二、整体感知，疏理文章结构1.默读思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？从文中去圈一圈，“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？生畅所欲言，师随机张贴知识卡。

2.梳理脉络，体会有序表达。

作者又是怎样有序地向我们介绍色彩斑斓的非洲的呢？你能不能根据预习，把这些内容填写到这棵知识树里。

（一学生上讲台排列，其他填写作业纸）你有什么好方法？原来这位同学找到了一些能够提示段落内容的句子。

（出示所有过渡句）生齐读过渡句。

这些句子有助于我们了解段落或者文章的主要内容，有助于我们疏理文章的脉络，这些句子我们称它们为“过渡句”。

写文章时，用好过渡句，会使文章条理清晰。

根据“知识树”，回答略读提示中的问题。

3.唤起认知冲突，体会异域风情作者描写的那么多事物中，哪些是你预料之中的？哪些又是你预料之外的？为什么作者要选取这些事物来描写呢？（出示对比图片，感受异域风情）看来作者正是选择了我们日常生活中见不着，感受不了，体验不到的事物进行描写，一下子就吸引了我们的眼球，将我们带入了一个远在千里之外的非洲世界，让我们彻底地感受了一回异域风情。

三、欣赏表达，感受异域风情1.欣赏语言表达作者不但选择了这些事物来表现非洲的色彩，而且还有很多句子直接描绘了非洲的色彩。

一般人描写色彩，只会用各种关于色彩的词语来堆积，作者又有哪些特别的表达呢？(1)默读全文，划出描写最特别的一处，写旁注，一会儿和大家交流。

五年级下册第28课《彩色的非洲》教学设计1、指导思想根据新课程改革的教学理念，以及本校教研室制定的“三四四”课堂教学模式的要求。

2、设计理念学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，因此教师应该让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。

让学生真正成为学习的主体，成为自主学习的主人。

在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。

在这种师生互动的的教学过程中，增进学生对非洲的了解，感受非洲独特风情与文化，欣赏优美的语言，领悟文章的表达方法。

3、教材分析辽阔的非洲，是一个多彩的世界。

本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化。

这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。

结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。

既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。

“色彩斑斓”与“多姿多彩”意思相近但用词不重复，可见作者遣词造句十分讲究。

课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。

课文的语言十分优美生动，作者联想丰富，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。

选编这篇课文的目的是增进学生对非洲的了解，感受非洲独特风情与文化，欣赏优美的语言，领悟文章的表达方法。

4、学情分析本班是学校确定的新课程改革的实验班，从一年级开始就用新的教学理念渗透教学全过程，坚持培养学生合作探究能力，因此本班进行小组合作学习，符合学生实际，学生完全有能力用这样的方法。

教学目标：知识与能力：１、认识14个生字。

读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

28.彩色的非洲知识点一：识字与写字知识点解读（1）正确认读以下生字：怨、抗、侮、绩、凄、慈、辛要点提示：“侮”部首是“亻”，读“wǔ，解释为欺负，轻慢：侮辱（使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱）、侮蔑（轻视，轻蔑）、欺侮、不可侮。

（2）正确认读以下词语：惊恐、疙瘩、欺侮、警戒、慈爱、嘎嘎、颤巍巍、如怨如诉、一撮儿、可恶、疙瘩、趁其不备、凄惨要点提示：“可恶”中“恶”读音为“wù”。

（3）多音字组词。

假、恶要点提示：“恶”字有四种读音，一种读è ，意为恶劣；坏，如“恶习”“恶意”；第二种读wù，讨厌；憎恨（跟“好”hào相对），如“好恶”“深恶痛绝”；第三种读“ě”，如“恶心”。

第四种读“wū”不是很常用。

（4）对词语的理解。

如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。

本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。

趁其不备：趁人不防备的时候。

文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。

警戒：戒备。

文中指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，并不畏任何强敌，随时准备作战，表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦，也表达了作者的敬意。

鸡雏：幼小的鸡。

知识点训练（1）读拼音，写词语。

tián bà jǐng jièyù bèi( ) ( ) ( )qī cǎn jiān ruì cíài( ) ( ) ( )（2）选择恰当的词语填空。

警戒慈爱如怨如诉趁其不备①母鸡若是遇到一只小虫，它立刻（）起来，“咕咕咕”地叫几声，像要把所有小鸡都集合起来准备作战似的。

②琴声从他指尖悠扬而出，（）。

③奶奶总是用（）的目光看着我。

④我（），拿走了哥哥的语文书知识点二：句型训练知识点解读在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。

在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”。

28、彩色的非洲首师实验刘丽英教学目标：1、认识14个生字。

读读记记本课的词语。

2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

3、了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。

4、借助多媒体课件，引导学生感悟非洲风情。

通过品味优美的语言文字，感受非洲的多姿多彩。

教学重点：感悟非洲风情。

通过品味重点词句，感受非洲的多姿多彩。

教学难点：学习非洲多姿多彩的写法。

教学准备：预习生字词，朗读课文。

预习课文时，搜集有关非洲的资料，搜集沙漠、草原金字塔的图片，搜集非洲人生活、艺术的图片，做好信息的处理和研究。

教学过程：一、导入新课今天我们一起去非洲这块古老大陆，在这里你会看到一个多彩的世界，今天我们学习《28、彩色的非洲》，齐读课题。

二、前置研究，汇报展示1、通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解？（学生展示课前查阅有关非洲的资料）预设：资料或图片：非洲是世界第二大州，人口三分之二是黑人。

非洲有世界最大的沙漠——撒哈拉大沙漠等。

2、让我们跟随镜头一起走进非洲。

(播放非洲的视频，让学生走进非洲了解非洲风景、生活习性及风土人情。

) 让学生谈感受。

3、检查词语的认读。

4、学生不理解的词语，学生互相解决。

5、文章开头说“非洲真是一个色彩斑斓的世界”色彩斑斓是什么意思？与之相对应的是哪个句子？这篇文章首尾呼应。

（借助多媒体媒体检查学生预习成果，播放非洲风光、生活、风土人情的视频，创设情境，让学生置身于非洲，初步领略非洲独特风情。

）三、自主探究品读赏析（一）快速浏览课文，“非洲真是一个色彩斑斓的世界“表现在哪些方面？交流：骄阳蓝天、植物、动物、生活、艺术。

（二）默读课文，选择其中的一两个方面，说一说哪些句子让你读出了非洲的多姿多彩，请将这些句子画出来，并说说自己的感受。

学生交流，教师点拨引导：预设一：蓝天骄阳是彩色的小组学生汇报交流读课文的句子，说感受。

人教版小学语文28-彩色的非洲（类文）寻找美，不一定要去玩味蒙娜丽莎的微笑，不一定要去考量维纳斯的断臂，你可以找一只非洲蟑螂，耐住性子盯着它看上几个小时，你会如同日本摄影师荒木经惟一样慨叹：美就在丑的硬壳下。

荒木经惟是日本的著名摄影师，他的许多作品因蕴含了很深的哲理而闻名遐迩。

以非洲蟑螂为主题的《隐形的美丽》，是他早期的作品，深深地影响着他的创作风格。

荒木经惟未成名的时候，曾报名参加在埃及举行的“金字塔杯世界摄影爱好者大赛”。

一路上，荒木经惟以他高超的摄影技术过关斩将，与其他7位摄影高手一同闯入了决赛。

作为世界级的摄影大赛，大赛评委会在决赛时作出了令所有人惊讶的决定。

评委会要求8位参赛选手，以“美”为主题各出一道题目。

每位选手再以抓阄的方式，从其他7人的题目中选择一道作为自己的决赛题目，并在24小时内完成作品的拍摄。

屏住呼吸，一通选择后，荒木经惟颤颤地打开捏在手里的纸条，原本信心十足的他一下子不知所措了。

荒木经惟一字一句地读着手里的纸条：请以“美”为主题，拍摄一幅非洲蟑螂的作品，要表现出非洲蟑螂的美来。

作品不得借助任何其他工具。

——而非洲蟑螂的丑是众所周知的，想要找出非洲蟑螂的美来，简直是天方夜谭。

很明显，这是对手在故意刁难自己。

回到住处，荒木经惟找了一只非洲蟑螂，托着腮帮看了半天，除了令人恶心的丑陋之外，没有发现任何“美”的地方。

古怪的外形，还有些吓人。

粗大的黑腿划着桌子噌噌地响，坚硬的背壳上有几条黑灰相间的条纹，没有一丝光泽，犹如脓疮的东西，凹凸不平地分布在背壳上，古怪的躯体还散发出怪怪的味道，令人作呕。

“哪里有美可言！”荒木经惟沮丧地自言自语，他看看手表，还有3个小时就要交作品了，怎么办？死马当活马医吧。

他想到这里，架起摄影机，镜头对着非洲蟑螂，准备找一个角度拍下来。

找了许久，荒木经惟还是没有找到一个差强人意的角度来拍摄。

不论从哪个角度看，非洲蟑螂都是丑的。

“放弃吧，这次比赛失败了，我不是技不如人，而是输给了规则，输给了非洲蟑螂。

28、彩色的非洲一、教学内容：第一课时教学时间：2014.6二、教材分析：辽阔的非洲是多姿多彩的，课文向我们描述了骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出了“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。

文章读起来就像一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。

三、设计理念教学设计体现生本教育理念，充分利用多媒体教学资源，运用于各个教学环节之中，让学生汇报预习成果、展示交流，让全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。

耳听、眼看、口读、脑想、手写，“全频道”运作，“多功能”协调，“立体式”展开。

学生人人参与质疑解惑，上下联动，充满自信。

充分运用多媒体资源，引导学生多法品读，内化语言。

这篇课文层次清晰，语言优美，特点鲜明，仅仅围绕“彩色的”这一中心词展开描写，描绘了一幅风光艳丽、色彩鲜明的非洲画卷。

我在教学时一直提醒自己，大胆放手让学生来学习，我只是引领者，在学生需要点拨时给予帮助，我在设计教学过程时也努力体现这一点。

在整体感知课文的基础上，我让学生选择五个方面中感受最深的地方走进非洲，感受非洲的色彩斑斓，在学生自学的基础上用自己喜欢的形式进行交流读书收获，领悟作者的表达方法和写作特色。

略读课文的教学，我们不能面面俱到，要抓住重点内容进行语言文字的训练。

因此，我抓住文章重点段“彩色的植物”，当学生谈到火炬树时，我请一学生读描写火炬树的语句，其他学生边听边想象：你仿佛看到了怎样的画面？讲到花树时，学生自由朗读句子，边读边想象花树会对你说些什么？你又会对它说什么？采用朗读、想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化形象，积累语言，让学生在扎实的语言文字训练中提高语言感悟能力和表达能力。

在比读“彩色的食物”这一段时，当一学生用朗读深情传达他对彩色的食物的喜爱后，我问学生：你为什么这么读？紧接着出示用红色标出表示食物的词语的语段，指导学生通过朗读领会作者通过强调色彩词，表现非洲色彩斑斓的特点，这也是本文的一个重要的语言现象。

彩色的非洲读后感《彩色的非洲》是五年级的一篇略读课文。

学习的重难点是丰富学生对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。

下面是小编为大家带来的几篇关于彩色的非洲的读后感，欢迎阅读。

《彩色的非洲》读后感（一）《彩色的非洲》这篇课文给我留下了深刻的印象。

课文主要讲了作者彭仁游历非洲，细心描绘出了非洲自然景观和人们的风格，以及非洲的特色和艺术。

在作者的笔下，非洲是一个奇幻又五彩的世界：湛蓝如洗的天空，五颜六色的花草树木，还有灵活可爱的小动物。

阅读这篇课文的时候，我仿佛来到了非洲，身临其境。

我看到了一片花海，一群奔跑的羚羊，蝴蝶翩翩起舞，鸟儿展翅飞翔，哪儿真是一个充满了活力而又美不胜收的世界啊！课文引起了我的沉思：我们这里的环境和非洲相比，真是千壤之别啊！这里的天是灰色的，因为工业排污太多；这里的树木是稀少的，因为人们过度开发；这里的花儿是暗淡的，因为空气污染严重……要是我们再这么下去，后果不堪设想，最终受到伤害的还是人类自己。

所以，我们现在应该好好保护环境，不让环境再恶化下去。

《彩色的非洲》读后感（二）今天，我学习了《彩色的非洲》，学了这篇课文后让我受益匪浅。

首先，在今天的学习中，我知道了：在非洲，有的不仅仅是贫穷，不是颜色单调的，而是蓝天、骄阳、植物、动物、非洲人民的穿着、食物、艺术无一不是彩色的。

在非洲，不像在我们城市里一样，没有几天有着蓝天、骄阳，天天天空都是灰蒙蒙的一片，连太阳都只有一个颜色。

而在非洲，几乎天天都是蓝天，天天都有变换着颜色的太阳，可想而至非洲的环境有多么美好，也因为有了如此美丽的蓝天、骄阳，让非洲变成了彩色的非洲。

也因为如此，我要保护我们周围的环境，让我们周围没有污染，让我们也天天有蓝天、骄阳。

在非洲，不仅仅是花开花，树也开花，就连灌木也开花，而且还非常硕大，让非洲变成一个花的海洋，变成一个五彩缤纷的世界。

在非洲，动物的种类是数不胜数，并且稀有动物繁多，都是野生的，它们的颜色无奇不有，红色、黄色、蓝色、绿色……让来看动物的人都看不过来，也因为它们五颜六色的毛色，让非洲变成了一个彩色的世界。

28彩色的非洲教案五年级语文教案教材简析《彩色的非洲》是人教新课标小学语文第十册的最后一课，是一篇略读课文，这篇课文向我们讲述了辽阔的非洲，是一个多彩的世界。

作者以饱满的热情，从多个方面展示了非洲的风情与文化，突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”,让人读后大开眼界，十分向往。

全文条理清楚，层次分明，语言优美生动，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。

选编这篇文章的目的是增进学生对非洲的了解，感受非洲的风情与文化，欣赏优美的语言，领悟文章的表达方法。

略读课文是学生独立阅读的实践机会，在教学时应强调自学自悟，让学生站在舞台中央，把精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，逐步提高自学能力。

教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读，感受文章的意境美和语言美，使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。

2.通过学习课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情。

3.领悟文章的表达特点。

教学重难点了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟文章的表达特点。

教学准备1.布置学生预习课文，指导学生搜集有关非洲的资料。

2.多媒体课件。

教学时间一课时教学过程●一、谈话交流，导入新课1.同学们知道非洲吗？你印象中的非洲是什么样的？2.今天，我们一起学习一篇介绍非洲的课文《彩色的非洲》。

学生齐读课题。

●二、初读课文，整体感知1.揭题，这是一篇略读课文。

谁来说一说平时老师都是怎样带领大家学习精读课文的呢？生反馈，师小结，迁移学法。

2.谁愿意读一读阅读提示的内容。

其他同学认真思考：阅读提示向我们提出了哪些要求？学生交流。

3.请同学们按阅读提示的要求读文，注意读准字音，读通句子，难读的句子可以多读几遍。

4.读了课文以后，你觉得非洲是怎样的？三、再读课文，理清文脉1.那么，作者踏上非洲这片神秘的土地，沐浴在炽热的阳光下，他的感受是什么呢？请同学们快速浏览课文，找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。

28*彩色的非洲知识与能力：了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。

情感态度价值观：丰富对非洲风情的感受过程与方法：能有感情地朗读课文，了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。

学习重难点丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。

课时安排1课时教学过程：一、谈话引入，揭示课题1.自由谈谈对非洲的印象。

2。

出示课题:“彩色的非洲”。

二、整体感知，了解“非洲的彩色"1.自由读课文，读准生字新词,找出文章的中心句。

2.出示句子：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”(1)理解“色彩斑斓"的意思。

（2)朗读句子3.默读课文,思考：课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界？4.课堂交流，引导学生概括：（1）非洲的蓝天、骄阳是彩色的：（2）非洲的植物世界是彩色的；（3)非洲的动物世界也是彩色的;(4）非洲的艺术是彩色的。

5.课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？找出这些句子。

思考：这些句子在文中有什么作用?三、深入阅读，体验“非洲的彩色"1.色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击.再仔细地朗读课文,划一划：非洲的哪一处地方最让你心动,读一读,品一品。

2.自由交流，随机指导。

（1)自由朗读课文第四自然段：哪些词语写出了花之多，花之艳？①出示句子:“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排是一片霞。

”“高擎”和“绽开”两个词妙在哪里?“一棵似一团火，一排是一片霞"写出了什么？指导有感情地朗读这句话。

②出示句子:“还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。

走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女,向人们频频点头。

”花树的“妙不可言”妙在哪里?这样的树你看到过吗?你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么？此时，你会做什么?你想说什么？指导有感情地朗读这一句话。

《彩色的非洲》学案学习目标1、认识14个生字，理解本课生词。

2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情。

3、领悟课文的表达方法。

学习重难点重点：了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情，难点：领悟课文的表达方法，学会积累运用语言。

自主预习1、自读阅读提示看看学习这篇文章有几个方面的要求。

2、说说课文主要内容。

3、领悟课文的表达方法自主探究体验1、我能读准带点字的读音：炽．热、湛．蓝、充沛．、硕．大、火炬．、巨蟒．、渗．透、聆．听、木薯．、沙瓤．、强悍．、粗犷．、篝．火、殷．红、繁花似锦．、含情脉脉．．．．点头、大饱眼福、目不暇．接、色彩斑斓．．、频频2、悟一悟，根据课文内容回答问题。

非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！（1）这一句在文中的作用是（2）“色彩斑斓”的意思：（3）非洲的“色彩斑斓”表现在哪些方面？3、自由读课文，读准生字新词，找出文章的中心句。

4、默读课文，思考：课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界？根据课文内容填空。

非洲真是一个色彩斑斓的世界！那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。

啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！5、课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？找出这些句子。

思考：这些句子在文中有什么作用？合作探究一、读懂阅读提示，明确阅读要求1、“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在那些方面？2、、有感情地朗读课文。

你了解了哪些非洲独特的自然景观与风土人情？3、结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。

4、我们从课文中学到了哪些表达方法呢？5、作者是通过哪几个方面介绍彩色非洲的？二、品读课文，感悟非洲。

思考：文中哪些词句具体描绘了彩色的非洲，请用“———”划出来。

从中选择你喜欢的句子反复练习读好并谈谈你的体会。

三、领悟表达方法1、课文中描写颜色的词特别多，请你在课文中圈出来。

请你也写几个表示颜色的词：2、作者的哪些表达方法值得我们平时写作中学习和借鉴呢？交流展示交流：植物、动物、生活、艺术。

人教版小学语文课《彩色的非洲》课文原文及赏析《彩色的非洲》原文：非洲，一个充满神秘色彩的地方。

这里的天空是湛蓝的，像一块巨大的蓝宝石；这里的草原是翠绿的，像一片无边的绿色海洋；这里的沙漠是金黄的，像一片金色的沙滩。

非洲的动物世界更是丰富多彩。

雄狮在草原上傲视群雄，大象在丛林中悠闲漫步，长颈鹿在树梢上悠然自得，犀牛在河流边饮水，羚羊在山丘上奔跑。

每一个生物都在这片土地上自由自在地生活，构成了一幅生动而和谐的画面。

非洲的人们也是彩色的。

他们的皮肤有深褐、黝黑、浅棕等各种颜色，这是大自然赋予他们的独特印记。

他们的服饰五彩斑斓，充满了浓厚的民族特色和艺术气息。

他们的音乐热情洋溢，舞蹈动感十足，展现了非洲人民的热情与活力。

非洲的文化也是彩色的。

从古老的壁画到现代的艺术作品，从神秘的图腾到独特的建筑，都充满了丰富的想象力和创造力。

这些文化瑰宝见证了非洲的历史变迁和人文风貌，也展示了非洲人民的精神追求和艺术才华。

总的来说，非洲是一个彩色的世界，它的色彩来自于大自然的恩赐，来自于生物的多样性，来自于人们的多彩生活和丰富文化。

让我们一起欣赏这个彩色的非洲，感受它的美丽和魅力。

赏析：《彩色的非洲》这篇课文以生动的语言描绘了非洲的自然风光、动物世界、人民生活以及文化特色，展现了非洲的丰富多彩和独特魅力。

首先，课文通过比喻和拟人的手法，形象地描绘了非洲的自然环境，如“天空是湛蓝的，像一块巨大的蓝宝石”、“草原是翠绿的，像一片无边的绿色海洋”等，使读者仿佛置身于非洲的壮丽景色之中。

其次，课文详细描绘了非洲的动物世界，通过列举各种动物的生活习性和生态环境，展现了非洲生物的多样性和生态系统的和谐共生。

再次，课文通过对非洲人民的肤色、服饰、音乐和舞蹈的描述，展现了非洲人民的独特文化和生活风貌，体现了非洲文化的多元性和丰富性。

最后，课文强调了非洲文化的彩色特性，通过对古老壁画、神秘图腾和独特建筑的介绍，揭示了非洲文化的深厚历史底蕴和艺术价值。