绿叶在光下制造淀粉的实验要点

绿叶在光下制造淀粉步骤淀粉是植物体内最主要的储存形式之一，而绿叶是植物体中进行光合作用的主要器官。

在光合作用过程中，绿叶通过一系列复杂的化学反应，将二氧化碳和水转化为光合产物，其中包括淀粉。

下面将详细介绍绿叶在光下制造淀粉的步骤。

1. 光合作用的开始光合作用是绿叶制造淀粉的前提条件。

当阳光照射到绿叶上时，叶绿素吸收光能，并将其转化为化学能。

这个过程发生在叶绿体中，其中包含了许多光合色素和酶。

2. 光合色素的吸收叶绿体中的光合色素主要是叶绿素，它们能够吸收不同波长的光线。

其中，叶绿素a和叶绿素b是最主要的两种叶绿素。

它们能够吸收蓝光和红光，而绿光则被反射出来，使叶子呈现出绿色。

3. 光合电子传递吸收到的光能被光合色素转化为电子能。

这些电子通过一系列的电子传递过程，在光合色素和酶的作用下，被转移到叶绿体中的电子受体上。

这个过程产生的能量被用来推动下一步的反应。

4. 光合产物的合成在光合作用的过程中，二氧化碳和水被转化为光合产物。

其中，二氧化碳通过气孔进入叶子，并在叶绿体中与电子受体发生反应，形成有机物。

这些有机物经过一系列的化学反应，最终合成淀粉。

5. 淀粉的合成淀粉的合成发生在叶绿体中的质体内。

在这个过程中，光合产物被转化为葡萄糖单元，然后通过酶的作用，将葡萄糖单元连接起来，形成淀粉颗粒。

这些淀粉颗粒被储存起来，以供植物在需要时使用。

6. 淀粉的储存淀粉颗粒在叶绿体中被储存起来，形成淀粉粒。

这些淀粉粒可以在需要时被植物利用，例如在夜间或无光照条件下，植物无法进行光合作用时，淀粉会被分解为葡萄糖，供植物维持生命活动。

总结：绿叶在光下制造淀粉的步骤可以概括为：光合作用的开始，光合色素的吸收，光合电子传递，光合产物的合成，淀粉的合成和淀粉的储存。

这个过程是复杂而精密的，需要多种酶和光合色素的协同作用。

通过这些步骤，绿叶能够高效地将光能转化为化学能，并将其储存为淀粉，为植物的生长和发育提供能量和营养物质。

第4篇生物实验教学设计一等奖实验目的探究绿色植物的叶片在光下进行光合作用时，可以产生淀粉。

背景资料叶绿体中的叶绿素，是叶片呈现绿色的主要原因。

叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。

没有叶绿体，绿色植物就不能进行光合作用。

教学目标1．知道绿色植物通过光合作用制造有机物。

2．运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。

重点难点重点：知道绿色植物通过光合作用制造有机物。

难点：运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。

实验关键让学生尝试设计实验，并掌握一定的实验操作技能。

实验器材盆栽天竺葵、酒精、碘液、大烧杯、小烧杯、酒精灯、培养皿、石棉、镊子、火柴、三脚架、黑纸片、曲别针。

教学过程1.导入师：俗话说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。

动物也是如此。

那么人和动物的最根本的食物从何而来？难道绿色植物就不需要食物吗？非也。

绿色植物每天也需要一定的营养，它不仅能自己供给自己食物，而且同时还给地球上其他几乎所有生物制造了食物，养活着我们。

可以这样说：没有绿色植物，就没有地球上其他的生物，包括我们自己在内。

可见，绿色植物在生物圈中占有多么重要的地位。

那么，究竟绿色植物是怎样制造有机物的？制造的有机物是什么？我们能不能用实验来探究一下？2.实验：绿叶在光下制造有机物师：昨天让大家按P119实验步骤1、2操作的盆栽天竺葵，做了没有？生：做了。

师：好，今天大家按小组继续将昨天的实验按实验步骤3、4、5进行操作，小组各成员间要分工合作，共同完成，同时要注意安全。

生：完成实验。

学生甲摘下叶片，去掉遮光的纸片，并把叶片放入盛有酒精的小烧杯中。

学生乙将酒精倒入小烧杯中。

学生丙准备酒精灯，并点燃酒精灯。

学生丁准备清水，并漂洗叶片。

学生戊滴加碘液。

师：通过实验及观察到的现象，下边大家来共同讨论在实验过程中遇到的一些问题及细节。

教师同时用投影打出小组讨论提纲：1．为什么把盆栽的天竺葵在实验之前要在黑暗处放一昼夜？2．为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？3．为什么把叶片放在酒精中并隔水加热？其目的是什么？4．加碘液的目的是什么？用来什么成分？其结果说明什么？生：小组讨论，并选出代表回答问题。

光合作用聚焦考点☆温习理解一、探究实验：绿叶在光下制造有机物1、实验的步骤：（1）把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是让淀粉运走耗尽。

（2）用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，另一部分不遮光，形成对照实验，然后移到阳光下照射。

（3）几个小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。

（4）把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。

（5）用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。

（6）稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片的变化。

2.结论：叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，实际是淀粉遇碘液变蓝，说明叶片的见光部分产生了有机物——淀粉。

二、光合作用的概念1光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体利用光能，将二氧化碳和水转化贮存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

2、光合作用的反应式:叶片见光部分遇到典液变蓝，说明叶片的见光部分产生了有机物——淀粉3、光合作用的条件：光和叶绿体是不可缺少的条件，其中光能供给能量，叶绿体提供光合作用的场所。

三.光合作用的实质：制造有机物，贮存能量。

可以概括出两个方面：一方面把简单的无机物转化成复杂的有机物，并且释放出氧气，这是物质的转化过程；另一方面是在把无机物转化成有机物的同时，把光能转变成为储存在有机物中的化学能，这是能量的转化过程。

四、光合作用的意义：光合作用是一切生物生存、繁衍和发展的根本保障。

绿色植物通过光合作用制造的有机物不仅能满足自身生长、发育和繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源，其产生的氧气是生物圈的氧气的来源。

五、光合作用的应用A.合理密植。

合理密植既充分利用了单位面积上的光照而避免造成浪费，又不至于让叶片相互遮挡，影响光合作用的进行。

B.间作套种（立体种植）。

立体种植就是把两种或两种以上的作物，在空间和时间上进行最优化组合，以达到增产，增收，延长应的目的。

C.增加二氧化碳的浓度。

二氧化碳是植物进行光合作用的主要原料，空气中二氧化碳浓度一般是0．03％，当空气中二氧化碳的浓度为0.5%～0．6％时，农作物的光合作用就会显著增强．产量有较大的提高。

生物第三单元《生物圈中的绿色植物》试卷含答案一、选择题1．下列关于“植物在光照下制造淀粉实验”的相关描述不正确的是（）A．把天竺葵放在暗处一昼夜，目的是运走、耗尽叶片内的淀粉B．天竺葵在光照下既能进行光合作用又能进行呼吸作用C．将叶片放在酒精中隔水加热的原因之一是避免酒精温度过高引起燃烧D．叶片经脱落、清洗、滴加碘液、再清洗、遮光部分显蓝色【答案】D【解析】【分析】绿叶在光下制造有机物（淀粉）的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。

实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇淀粉变蓝色、酒精溶解叶片中的叶绿素。

【详解】A.把天竺葵放到黑暗处一昼夜，使叶片内的淀粉会运走耗尽，以排除原有的淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是实验过程中形成的．A正确。

B.光合作用必须需要光才能进行，呼吸作用有光无光都能进行．所以白天有光，天竺葵在光照下既能进行光合作用又能进行呼吸作用，B正确。

C.将叶片放在酒精中隔水加热的原因是酒精易燃、易挥发，使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险．目的是使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色，叶绿素为绿色，脱色后便于观察，C正确。

D.将叶片部分遮光，阳光下照射2﹣3小时，取叶片脱色，特定化学试剂检测发现遮光部分不变蓝，原因是没有进行光合作用，没有产生淀粉；不遮光部分被染成蓝色，说明绿色植物进行光合作用能够制造淀粉，D错误。

故选D。

【点睛】考点：绿色植物在光下制造有机物的实验。

2．有一天，妈妈买了一盆波斯顿蕨回家，可她不知道应该把这个盆栽植物放在什么地方养。

请你给出建议（）A．摆放在阳光下，经常浇水B．摆放在阳光下，保持干燥C．摆放在背阴处，经常浇水D．摆放在背阴处，保持干燥【答案】C【解析】【分析】蕨类植物一般长的比较高大，受精离不开水，适于生活在阴湿的陆地上，据此答题。

【详解】波斯顿蕨属于蕨类植物，蕨类植物不结种子，靠孢子繁殖后代，当孢子萌发时可形成原叶体。

证明绿叶在光下合成淀粉实验步骤概述说明以及解释1. 引言1.1 概述本实验旨在通过观察绿叶在光下合成淀粉的实验步骤，验证光合作用中植物通过光能转化为化学能并合成有机物质的过程。

光合作用是地球上生命存在的基础，对于了解植物生长发育、能量转化以及生态系统的平衡具有重要意义。

1.2 文章结构本文首先将介绍实验所需的材料和设备，并详细描述准备工作。

然后，给出实验操作步骤，包括绿叶样品处理和实验设置。

接下来，我们将展示观察结果，并进行数据分析与解释。

最后，我们将总结实验结果并探讨其意义与影响，并提出延伸思考和进一步研究的方向。

1.3 目的本实验旨在证明绿叶在光下可以合成淀粉这一重要有机物质。

淀粉是植物储存能量的主要形式，在昼光条件下由植物通过光合作用转化而来。

通过验证这一过程，我们可以更深入地理解光合作用的机制，以及它对植物生长发育和生态系统的影响。

此外，本实验还可为进一步研究植物光合作用提供基础性的实验依据。

2. 实验步骤：2.1 材料和设备：- 绿叶样本：可选择新鲜的绿色树叶，如菠菜、甘蓝等。

- 清水：用于制备实验所需的培养液。

- 试管：用于容纳绿叶样本和培养液。

- 试管架：用于固定试管。

- 烧杯：用于装载清水。

- 针头或锋利刀片：用于在绿叶上进行受损处理。

2.2 准备工作：1. 准备足够数量的新鲜绿叶样本，并确保它们洗净无杂质。

2. 准备适量的清水，以制备后续实验所需的培养液。

3. 展开实验台面，确保有足够的空间进行操作。

2.3 实验操作步骤：1. 将烧杯中的清水倒入试管中，约占到试管总容积的三分之二左右。

每个实验组需要一个装满清水的试管。

2. 从准备好的绿叶样本中选取并剪下所需大小合适的一片绿叶。

确保选择健康且完整无损的绿叶。

3. 在选定的绿叶上使用针头或锋利刀片进行一处受损处理。

可以将针尖轻轻刺破绿叶表面，或者用刀片轻割绿叶的一小段。

4. 将受损处理后的绿叶迅速置于装有清水的试管中，确保完全浸没在液体中。

初一生物知识点归纳总结初一生物知识点归纳总结生物是正确了解身体，学习人和环境(植物，动物，自然界)之间关系的科目。

对于生物的学习，最主要的就是知识点的积累，为此，店铺准备了这篇初一生物知识点：绿色植物对有机物的制造和利用知识点，欢迎浏览!1．解读绿叶光下制造淀粉实验暗处理：把天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不可能是叶片在实验前贮存的。

设置对照：将一片叶子的一部分从上下两面用黑纸片遮盖，目的：做对照实验，看看光照的部位(对照组)和不照光的部位(实验组)是不是都产生淀粉。

脱色：光照几个小时后把叶片放进酒精中隔水加热，目的：脱色，用酒精溶解叶片中的叶绿素便于观察。

染色：清水漂洗，滴加碘液染色。

结果：遮光部分不变蓝，见光部分变蓝。

结论：淀粉遇碘液变蓝，说明⑴叶片见光部分进行光合作用，制造有机物──淀粉;⑵光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。

2．绿色植物对有机物的利用一是用来构建植物体。

二是为植物的.生命活动提供能量。

3．概述呼吸作用概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。

呼吸作用主要是在细胞内线粒体上进行的。

呼吸作用是生物共同特征。

二氧化碳有使澄清的石灰水变浑浊的特性。

呼吸作用实质：分解有机物，释放能量。

公式：有机物(贮能)+氧气──→二氧化碳+水+能量意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行各项生命活动(如：细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物等)不可缺少的动力，一部分转变成热散发出去。

生命活动的能量直接来自呼吸作用。

应用：中耕松土、及时排涝都是为了使空气流通，以利于植物根部进行呼吸作用。

植物的呼吸作用要分解有机物，因此在储存植物的种子或其他器官时，要设法降低呼吸作用，如降低温度、晒干减少含水量、降低氧气浓度、适当增大二氧化碳浓度等都可抑制呼吸作用。

《探究绿叶在光下制造淀粉》教学设计一、课标分析《课程标准》中与本章有关的要求有“阐明绿色植物的光合作用”“概述绿色植物为许多生物提供食物和能量”。

本课时涉及光合作用过程的内容只有：光合作用的条件——光，光合作用的产物——有机物，并不能完整地形成有关光合作用的概念，也不能全部完成“阐明绿色植物的光合作用”的目标，但可以为下一章构建光合作用的完整概念做好部分知识上的铺垫。

同时要和六年级上册《细胞的生活》一节中能量转换器部分相联系。

二、教材分析《绿色植物通过光合作用制造有机物》这一章的内容由两部分构成，在第一部分，即本课时《绿色植物通过光合作用制造有机物》中，教材首先安排了经典实验“绿叶在光下制造有机物”，之后叙述了什么是光合作用，重点介绍了叶绿体、叶绿素的功能。

本课时的目的在于培养学生掌握实验方法、理解实验原理。

并掌握如下概念：1.绿色植物是生物圈中有机物的制造者，通过光合作用制造有机物。

2.光是绿色植物进行光合作用必不可少的条件。

植物可以将光能转变成化学能储存在他所制造的有机物中。

3.叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转化成化学能到“能量转换器”。

三、学情分析对于初一的学生来说，他们已经知道了绿色植物能够进行光合作用，但是，光合作用的产物究竟是什么？光合作用有什么意义？我们为什么要保护植物？他们并不十分清楚。

绿色植物在生物圈中的巨大作用，它们更是不深了解。

因此在本节的教学中，要引导学生通过实验，来直观感受光合作用可以制造有机物，光合作用必须在有光的条件下进行。

四、教学目标知识目标：说出光合作用产物是淀粉，条件是光。

能力目标：学会有关光合作用实验的一些基本技能，通过探究实验分析、推导、归纳出光合作用原理。

情感目标：树立科学的价值观，质疑、求实创新的科学精神以及人与自然和谐共处的观念五、教学重难点重点：理解“验证绿叶在光下制造淀粉”的实验设计。

难点：有关光合作用的实验设计和操作。

能够得出本实验的两个结论。

绿叶在光下产生淀粉实验步骤绿叶在光下产生淀粉实验步骤：材料：- 绿色叶子（最好是新鲜的）- 酒精- 碘酒- 烧杯- 碗- 剪刀- 钳子- 小立方糖- 饮用水实验步骤：1. 准备好酒精和碘酒溶液，分别倒在两个碗中备用。

2. 用剪刀将一片新鲜的绿色叶子剪下来，并用钳子夹住叶子的根部，将叶子完全浸入酒精溶液中，让它在酒精中烫煮30秒钟。

3. 将叶子从酒精中取出，放到碘酒溶液中浸泡5-10分钟，让碘酒渗透到叶子细胞中。

4. 将带着碘酒的叶子片取出并用水洗净。

5. 将叶子片放在烧杯中，加入足量的水（应该比叶子片多一点），再加入1-2个小立方糖，并用钳子轻轻夹住叶子，使其浸入水中。

6. 将烧杯加热到沸腾，不停地搅拌叶子片。

这里需要注意，一定要加热长达10-15分钟。

热量的加入将会使叶子中的淀粉变成可见的物质，同时在水中形成白色的淀粉胶体。

7. 将烧杯从火上取下，并用饮用水冲洗叶子片和烧杯中的淀粉胶体，让其从中移除。

8. 最后，观察叶子，可以看到叶子变成了透明的颜色，而淀粉胶体则是被水带走了。

实验原理：绿色叶子中的淀粉是一种形态复杂的多糖体，淀粉分子由许多葡萄糖分子构成。

植物细胞膜是含有淀粉的主要细胞类型之一。

在叶子中，叶绿素为光能转换器，捕捉太阳光并将其转化为化学能，进而将光能转化为糖。

淀粉是将过剩的葡萄糖存储在叶子中的一种方式，其在夜间或植物叶片暴露在光照较差的环境中起到了重要作用。

在实验过程中，酒精可以将叶绿素和其他绿色素去除，而碘则作为染色剂，可用于成像。

加热对淀粉的形成起到关键作用，在高温下，连接的葡萄糖分子断裂，形成淀粉胶体。

最后，水的引入可用于移除残留的碘酒和化学含量，得到干净的叶子。

《绿叶在光下制造淀粉》实验设计一、实验内容分析：这个实验的内容是《绿叶在光下制造淀粉》。

其原理就是植物的光合作用。

在自然条件下，绿色植物可以利用太阳提供的光能，在叶绿体中把二氧化碳和水合成淀粉等有机物，同时把光能转变成化学能储藏在所合成的有机物里。

影响植物光合作用的因素很多，如光、温度、二氧化碳的浓度和水分等。

该实验只探究其中的一个因素─光对光合作用的影响，所以该实验是单因子对照实验。

除了光照条件不同之外，其他条件均相同，且均不影响光合作用的正常进行。

“用黑纸片将叶片的一部分正反两面都夹紧”其实就是单因子对照实验。

为了检测是否有淀粉存在，该实验利用了淀粉的特性─碘遇淀粉变蓝色。

二、设计思路：先通过教师的演示实验，用鲜明的实验结果吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，然后教师设问：为什么同一片叶，却有不同的实验结果呢？来引发对该实验的探究，接着教师引导学生逐一落实该实验中的疑惑之处，并找到解决的办法。

探究结束之后，教师指导学生进行分组实验，体验探究过程，验证实验结果，并得出实验结论。

三﹑实验目标：1、知识目标：（1）通过该实验，说明一个道理：绿叶只有在光下才能制造出淀粉；（2）理解植物的光合作用。

2、能力目标（1）在探究活动中培养学生的分析、判断的能力，以及运用知识解决问题的能力。

(2) 通过该实验，培养学生的观察能力，思维能力和动手操作能力。

3、情感态度与价值观：（1）通过该实验，使学生进一步认识到绿色植物在生物圈中的重要意义，以及其与人和动物的密切关系，从而激发学生保护花草树木、爱护环境的真挚情感；（2）通过该实验，培养学生实事求是的科学实验态度和实验精神。

四﹑实验材料和用具：用土壤浸出液培养好的只留单片叶的青菜、广口瓶、土壤浸出液、黑纸片、回形针、95%的乙醇、高浓度的碘酒、大烧杯、小烧杯、酒精灯、培养皿、三脚架、石棉网、镊子、剪刀、滴管、火柴、清水。

五﹑教学难点：（1）青菜叶片的24小时黑暗处理。

实验探究09 绿叶在光下制造有机物【目的要求】①检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。

②探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。

【材料用具】盆栽的天竺葵，黑纸片，曲别针，酒精，碘液，小烧杯，大烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，清水。

【方法步骤】1．图示过程2．过程解读步骤操作目的暗处理把天竺葵放在黑暗处一昼夜将叶片内原有的淀粉运走或耗尽．．．．．．．．．．．．．．遮光叶片的一部分从上下两面用黑纸片遮盖，照光设置有光．．与无光．．的对照实验脱叶绿素酒精水浴加热，脱色成黄白色完全溶解叶绿素．．．染色清水漂洗后用碘液染色遇碘变蓝的部分证明有淀粉．．冲洗清水冲掉碘液后观察去掉碘液便于观察【变量分析】实验变量：光．对照组：叶片遮光部分；实验组：叶片遮光部分。

01实验梳理02实验点拨03典例分析04对点训练05真题感悟【典例01】“绿叶在光下制造淀粉”的实验过程中，下列实验步骤与对应目的正确的是（ ）A ．向用清水漂洗后的叶片滴加酒精——检验有无淀粉生成B ．用黑纸片遮盖叶片的一部分——抑制叶绿体的形成C ．把叶片放入清水中加热——脱去叶片中的叶绿素D ．把天竺葵放到黑暗处一昼夜——消耗叶片中原有的淀粉【答案】D【详解】A ．淀粉的特性是遇碘变蓝，向清水漂洗后的叶片滴加碘液，目的是检验有无淀粉生成，A 错误。

B ．用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来，是为了形成对照实验，实验变量是光照，B 错误。

C ．把叶片放入酒精中隔水加热、目的是脱去叶片中的叶绿素，隔水加热目的防止酒精燃烧，C 错误。

D ．要检验光合作用产生了淀粉，就要保证实验前叶片内不能含有淀粉，所以在实验前要将天竺葵在黑暗处放置一昼夜，目的是使叶片中的淀粉全部转运或消耗，D 正确。

故选D 。

【典例02】如图是人教版七年级教材中“绿叶在光下制造有机物”的部分实验过程，据图回答问题：(1)请写出该实验操作的正确顺序是3→ →4（用箭头和数字序号表示）。

初三生物绿色植物通过光合作用制造有机物试题答案及解析1.水中绿色植物金鱼藻{一种水草}在阳光照射下放出了气泡，这气泡是A．吸收作用产生的水蒸气B．蒸腾作用产生的水蒸气C．呼吸作用产生的二氧化碳D．光合作用产生的氧气【答案】D【解析】金鱼藻是绿色植物，在光下能进行光合作用，释放氧气，因此金鱼藻在阳光下不断产生的气泡是氧气．故选：D．【考点】探究光合作用的条件、原料和产物．2.家庭中养鱼可以增加生活情趣、陶冶情操，养鱼时，人们喜欢在鱼缸中放一些新鲜绿色水草，主要目的是（）A．增加水中氧的含量B．能美化环境C．清洁鱼缸里的水D．起到杀菌作用【答案】A【解析】把新鲜水草放在金鱼缸里可以进行光合作用，由分析可知光合作用能够产生氧气，因此能增加鱼缸中氧气的含量，为金鱼提供充足的氧气以促进其长时间的存活．因此在金鱼缸中放一些新鲜绿色水草，主要目的是增加水中氧的含量，可以延长换水的时间．故选：A．【考点】光合作用原理在生产上的应用．3.以下日常食品与绿色植物之间存在间接关系的是A．黄豆B．蔬菜C．水果D．牛奶【答案】D【解析】A、黄豆是通过光合作用转化的食品，A正确；B、蔬菜是通过植物进行光合作用转化的食品，B正确；C、水果是通过植物进行光合作用转化的食品，C正确；C、牛奶是动物（牛）生产的，与绿色植物之间无直接关系，D错误；故选：D。

【考点】本题考查的是生物间的关系。

4.科学家萨克斯天竺葵的绿色叶片放在暗处12小时后，再将此部分叶片用锡箔遮住．经过一段时间光照后，用碘蒸汽处理叶片，发现叶片的曝光部分显蓝色，遮光部分显棕色（如图）．该实验可以证明（）①光合作用需要水②光合作用需要光③光合作用需要叶绿素④光合作用能产生淀粉．A．①②B．②④C．③④D．②③【答案】B【解析】萨克斯将叶片的一半曝光，一半用锡箔遮光，这样形成一组对照组，既叶片的一部分见光，另一部分不见光，光是惟一的变量．又根据淀粉遇碘变蓝的特性，见光的部分变蓝说明有淀粉存在，遮光的部分没有变蓝而呈现碘蒸汽的颜色，说明未制造淀粉．因此通过此实验我们可以证明：见光的绿叶在光下制造了淀粉，未见光的绿叶不能制造淀粉．因此光合作用需要光，产物是淀粉．故选B【考点】探究光合作用的条件、原料和产物；绿叶在光下制造有机物；光合作用过程中的物质转化和能量转化．5.探究“绿叶在光下制造有机物”的实验现象如下图，该实验说明①光合作用需要水②光合作用需要光③光合作用需要叶绿体④光合作用产生淀粉A．②B．②④C．③④D．①②④【答案】B【解析】黑纸片不透光，图中叶片的一部分用黑纸片遮光，一部分不遮光，这样处理可起到对照作用，该实验中的变量是光照．被遮光的部分没有光照不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不变蓝色还是棕色；未被遮光的部分能接受光照，能进行了光合作用制造淀粉，因此滴加碘液变蓝色．该实验说明：②光合作用需要光；④光合作用产生淀粉．【考点】绿色植物在光下制造有机物的实验6.叶面积指数是指单位土地面积上植物叶片总面积占土地面积的倍数(叶面积指数二叶片总面积／土地面积)，指数过大或过小都不利于农作物高产。

绿叶在光下制造有机物的过程
《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。

实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，
酒精溶解叶片中的叶绿素。

关键是确定控制实验变量、设置对照实验。

我们要弄清实验的主要步骤是解决该题的关键。

《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤是：④把盆栽的天竺葵放在暗处一昼夜；④用黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住；④然后移到阳光下，照射3至4小时；④剪下遮光的叶片，除去黑纸；④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中隔水加热；④取出叶片用清水漂洗干净，然后放
在培养皿里，向叶片滴加碘夜；稍停片刻，用清水冲掉碘液，可以观察到叶片见光的部分变蓝，未见光的部分不变蓝。

初一生物绿色植物是生物圈中有机物的制造者试题答案及解析1.绿色植物在光下制造淀粉的实验步骤有：①向清水漂洗后的叶片加碘酒然后用清水冲掉碘酒，②实验植物在暗处放置一昼夜，③观察叶片遮光与未遮光部分的颜色，④把遮光处理后的叶片放入酒精中隔水加热溶解叶片中的叶绿素，⑤将叶片的一部分作遮光处理再移到光下。

（1）请填写正确操作的顺序（填序号）（2）实验植物在暗处放置一昼夜的原因（3）把遮光处理后的叶片放入酒精中，隔水加热的原因加热清水漂洗后叶片的颜色为（4）此实验证明是光合作用的必要条件，是光合作用的产物之一。

【答案】（1）②⑤④①③（2）让叶内的淀粉运作、耗尽。

（3）防止酒精燃烧，发生危险，黄白色（4）光淀粉【解析】（1）为了证明叶片内产生的淀粉是这段时间产生的，就要排除原有的有机物对实验结果的影响，实验过程中药设置对照试验，对于实验结果的处理要检验实验产物，要先脱色，因为叶飘呈绿色，不容易观察。

所以顺序为②⑤④①③。

（2）放置一昼夜的目的是让叶内的淀粉运作或耗尽，避免干扰实验结果。

（3）酒精易燃，因此要隔水加热，以免发生危险。

酒精可以溶解有机物，叶绿素是有机物，叶片经过酒精脱色后呈黄白色。

（4）通过对比有光的叶片和无光照射叶片的产物的有无可以得出，光是光合作用的必要条件，淀粉是光合作用的产物之一。

2.小明穿白裤子坐在草地上，不小心裤子沾上了绿色汁液，下列方法中最容易将绿色汁液洗去的是 ( )A．自来水B．酒精C．肥皂水D．沸水【答案】B【解析】叶绿素难溶于水而易溶于酒精，因此在裤子上沾上绿色的汁液（叶绿素），用酒精洗就可以洗去。

3.“绿叶在光下制造有机物”实验的正确顺序是①把叶片放在装有酒精的烧杯中隔水加热②把天竺葵放在光下照射③用黑纸片把天竺葵叶片遮盖一部分④把天竺葵放在黑暗处一昼夜⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液A．②③④⑤①⑥B．①②③④⑤⑥C．④③②⑤①⑥D．②④③⑤⑥①【答案】C【解析】要弄清实验的主要步骤：暗处理→部分光照→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色，并说出暗处理、部分光照、酒精脱色、隔水加热、漂洗加碘等的目的。

初一生物绿色植物通过光合作用制造有机物试题答案及解析1.“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，把天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的A．降低温度B．使叶片中的淀粉耗尽C．增加叶片温度D．减弱植物体内物质的运输【答案】B【解析】为保证天竺葵叶片内的淀粉是新制造的，必须把贮存的淀粉运走或耗尽．把天竺葵放到黑暗处，天竺葵不能进行光合作用，呼吸作用仍在进行，淀粉等有机物不断地被分解，直至耗尽。

【考点】绿叶在光下制造有机物。

2.塑料大棚能提前或延迟蔬菜供应，下列措施能提高大棚中农植物产量的是A．遮阴降低光照强度B．尽量密植C．夜间提高大棚温度D．白天适当增加二氧化碳浓度【答案】D【解析】提高塑料大棚内蔬菜的产量，也就是要提高光合作用，促进有机物合成，抑制呼吸作用，减少有机物的利用，从而有机物得到积累．A.遮阴降低光照强度,就会抑制光合作用，光合作用就减弱了，产生的有机物就减少了．B.合理密植是指在单位面积上，栽种作物或树木时密度要适当，行株距要合理．一般以每亩株数（或穴数）表示．株距、行距要多少才算合理，必须根据自然条件、作物的种类、品种特性、以及耕作施肥和其他栽培技术水平而定．合理密植是增加作物产量的重要措施．种植农作物时，如果过稀，使阳光照到地面，造成浪费，会减产；如果过密，植物叶片互相遮挡，不能充分进行光合作用，也会减产．所以应合理密植．C.夜间提高大棚温度,升高温度会提升植物的呼吸作用消耗有机物，同时温度高时蒸腾作用过于旺盛，气孔会关闭，同时影响光合作用．D.白天适当增加二氧化碳浓度,二氧化碳是光合作用的原料，适当增加二氧化碳会促进光合作用积累有机物．故选：D【考点】光合作用原理在生产上的应用．3.叶片各种细胞中不含叶绿体的是A．栅栏层细胞B．海绵层细胞C．保卫细胞D．表皮细胞【答案】D【解析】叶片的结构包括：表皮、叶肉、叶脉三部分．表皮分为上表皮和下表皮，叶肉包括栅栏组织和海绵组织，栅栏组织靠近上表皮，因为表皮无色透明，能直接接受到阳光的照射，产生的叶绿体较多．海绵组织靠近下表皮，接收到的光照较少产生的叶绿体也较少．表皮细胞无色透明不含叶绿体，保卫细胞主要分布在表皮，含有叶绿体，但是数量相对较少，可见植物叶片中不含叶绿体的细胞是表皮细胞．【考点】叶片的基本结构及其主要功能。

实验目的：探究绿叶在光照条件下利用光合作用产生淀粉的过程。

实验步骤：1. 准备材料- 多片新鲜的绿色叶片（如菠菜、植物等）- 碘酒溶液- 酒精灯或其他光源- 酒精棉球- 烧杯- 镊子- 高锰酸钾溶液2. 取一片绿叶，并在其表面涂抹一层致密的薄膜高锰酸钾溶液，以防止空气中二氧化碳与叶片接触。

3. 将叶片置于酒精灯或其他光源下，以确保叶片处于光照条件下。

4. 等待适当的时间后（通常为数小时），取下叶片并用镊子将其置于烧杯中。

5. 用碘酒溶液滴在叶片上，观察叶片颜色的变化。

碘酒溶液会在叶片表面形成蓝色或黑色的淀粉反应物。

6. 观察叶片的变化，记录实验结果。

实验结果及分析：通过本实验，我们可以清晰地观察到在光照条件下，绿叶可以利用光合作用将二氧化碳和水转化为葡萄糖并储存为淀粉。

实验中，添加碘酒溶液后，淀粉反应物会显现出蓝色或黑色，证明了叶片在光下产生了淀粉。

这个实验结果进一步证明了光合作用是绿色植物生长发育的重要过程，也为我们对生物化学及植物生长发育提供了重要的实验依据。

希望通过今后的实验研究，进一步深化对光合作用及植物生长发育的理解，为生物科学领域的发展做出更大的贡献。

绿叶在光下产生淀粉实验是一个简单而有效的实验，可以用来展示植物生长发育中的光合作用过程。

本实验中，我们利用碘酒溶液对叶片进行检测，观察叶片表面是否生成淀粉反应物。

而淀粉反应物在叶片表面出现的蓝色或黑色变化，是对植物在光下产生淀粉过程的直接证据。

那么，接下来我们可以对实验进行一些扩展，进一步深化对光合作用的理解。

我们可以探究不同光照条件下植物产生淀粉的情况。

可以将叶片置于不同强度和时长的光照下进行实验，观察淀粉反应物的变化，进而分析光照条件对植物光合作用的影响。

还可以进行针对不同植物种类、叶片芳龄和环境因素的实验，以探究它们对植物光合作用产生淀粉的影响规律。

我们还可以利用其他方法来检测淀粉的存在，比如使用理化方法进行定性或定量分析，以得出更加准确的结果。

检验叶绿素在光下合成淀粉的实验探究步骤是检验叶绿素在光下合成淀粉的实验通常涉及使用碘液检测淀粉的形成。

以下是一种探究叶绿素在光下合成淀粉的经典实验步骤：实验材料和仪器：
1. 新鲜的植物叶片（最好选择含有叶绿素的叶子，如菠菜或植物苗）
2. 碘液（碘酒溶液）
3. 高锰酸钾（KMnO₄）溶液
4. 酒精
5. 水槽或蒸馏水
实验步骤：
1. 准备叶片：选择新鲜的植物叶片，最好在实验前将叶片暴露在光下一段时间，以确保充分进行光合作用。

切割叶片，避免损伤叶绿素。

2. 浸泡叶片：将叶片放入含有少量酒精的试管中，以去除叶绿素。

这个步骤旨在破坏叶绿素的细胞结构，释放叶绿素。

3. 洗涤叶片：用蒸馏水洗涤叶片，确保去除酒精。

这一步骤有助于清洁叶片并去除残留的酒精。

4. 进行实验组和对照组：
•实验组：将一部分叶片置于含有充足光照的环境中，进行光合作用。

•对照组：将另一部分叶片置于不受光照的环境中，作为对照组。

5. 进行光合作用：让实验组叶片在光下进行光合作用，持续一段时间（通常为数小时），确保叶绿素能够吸收光能并进行光合作用。

6. 取样：分别从实验组和对照组中取样叶片。

7. 测试淀粉：将取样的叶片涂上碘液。

碘液在淀粉存在时会呈现蓝黑色。

观察实验组和对照组的反应，蓝黑色的深度可以反映出淀粉的相对含量。

8. 比较结果：对比实验组和对照组的淀粉反应，如果实验组的叶片呈现出更深的蓝黑色，则说明在光下，叶绿素进行了光合作用，并合成了淀粉。

这个实验通过比较受光照和不受光照条件下的叶片淀粉合成情况，可以探究叶绿素在光下进行光合作用的能力。