《神奇的水》教学反思

大班美术活动教案：神奇的水粉画教案(附教学反思)大班美术活动神奇的水粉画教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动重点，活动难点，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，感受、梳理大自然的美丽和神奇，能把熟知的大自然某些事物，大胆的运用水粉画美术方式表现出来，进一步提高绘画兴趣和审美意识，适合幼儿园老师们上大班美术活动课，快来看看神奇的水粉画教案吧。

活动目标：1、感受、梳理大自然的美丽和神奇。

2、能把熟知的大自然某些事物，大胆的运用水粉画美术方式表现出来，进一步提高绘画兴趣和审美意识。

3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的欣赏能力。

活动重点：1、感受、梳理大自然的美丽和神奇，热爱大自然。

2、能够大胆的运用水粉画方式表现大自然的美。

活动难点：运用水粉方式表现大自然美的同时，能从他人的作品中学习对自己有用的经验并学会正确的评价自己及他人的作品。

活动准备：材料：事先对大自然有大体的了解，部分动植物的图片、棉棒若干、水粉纸、调色盘、水粉颜料、小抹布等。

活动过程：一、回忆答自然的美丽和神奇，引发作画兴趣。

我首先提出问题：“孩子们，你们了解的大自然是什么样子的？”孩子们的回答是：“有许多的植物和动物……”我提议：我们一起把看到的、喜欢的大自然的事物用多彩的水粉画出来，好不好？”我的提议得到了孩子们的认可，绘画的欲望立刻被调动了起来。

二、发放材料鼓励幼儿大胆用水粉进行绘画，提高想象力和创造力。

1、出示教师作品，引导幼儿观察水粉画简单的绘画方法。

2、讲述绘画的具体要求：姿势及卫生等等。

3、鼓励幼儿大胆作画在整个绘画创作过程中，我充当的是一个参与者、引导者、支持者的多重角色。

幼儿依据自己的已有经验来选择绘画内容，通过现场绘画让幼儿通过对事物的观察大胆表现，从而幼儿想象力、观察力都有很大提高。

幼儿亲身在感受和体验水粉绘画的过程中，水粉绘画的技巧同样有所提高。

《神奇的水》教学反思在教学《神奇的水》这一课程后，我反思了自己的教学方式，并对本课程的教学效果进行全面评估。

通过这个反思过程，我意识到了自己在教学中存在的不足，并且找到了提高教学效果的方法。

首先，我发现自己在教学过程中没有充分利用学生的主动性。

本课程注重培养学生的实验观察能力和科学思维能力，但是我在实施实验和引导思考的过程中控制得过多，没有给学生足够的自由发挥的空间。

下一次，我会在课前让学生自己组织实验小组，并且允许他们在实验过程中尝试不同的方法和思路。

这样能够激发学生的主动性和探索欲望，更好地发挥他们的潜力和能力。

其次，在教学中，我没有很好地与学生进行互动。

虽然我通过提问和回答学生的问题，鼓励学生积极参与，但是整个过程显得有些呆板。

在下一次教学中，我会更多地倾听学生的发言，鼓励他们自由表达自己的想法，并适时地引导他们和其他同学进行互动和讨论。

这能够增加学生的参与度和合作意识，提高教学效果。

第三，我发现在教学中没有很好地激发学生的兴趣。

尽管本课程内容较为生动有趣，但是我在课堂上没有以足够的热情和激情来传授知识。

下一次，我将更多地运用多媒体和教学辅助工具，使课程更加生动有趣。

同时，我会根据学生的兴趣和需求，开展相应的拓展活动，例如观察其他酸碱反应或者利用化学实验模拟自然界中的一些现象，以增加学生的求知欲和研究兴趣。

此外，我还要反思自己对教学内容的掌握程度。

在本次教学中，我发现对于一些学生提出的问题，我无法一一回答或者解释清楚。

这让学生产生了一定的困惑和疑问。

所以在下一次教学中，我会事先查漏补缺，深入研究教材内容，提前准备好教学过程中可能遇到的问题，并做好回答的准备。

这样能够更好地满足学生的学习需求，提高课堂效果。

最后，我认识到在教学中，及时的反馈和评价对于学生的学习进展至关重要。

在本次教学中，我没有及时地对学生的实验结果和思考过程进行评价，也没有给予他们及时反馈。

在下一次教学中，我会安排更多的时间和机会，让学生分享他们的实验结果和发现，并给予及时的评价和鼓励。

大班科学教案神奇的水
教案名称：神奇的水
教学目标：
1. 让学生初步了解水的基本性质，如无色、无味、透明等。

2. 通过实验活动，培养学生的观察力和动手能力。

3. 培养学生对科学探索的兴趣。

教学准备：
1. 实验材料：水、不同颜色的墨水、吸管、杯子、搅拌棒等。

2. 教学辅助工具：投影仪、幻灯片。

教学过程：
一、导入新课（5分钟）
教师播放一段关于水的动画视频，引导学生思考：“我们每天都要喝水，那么你们知道水有什么特性吗？”以此引入本节课的主题——神奇的水。

二、新课讲授（20分钟）
1. 水的基本性质
教师讲解水的无色、无味、透明等基本性质，并让学生观察一杯清水，验证这些性质。

2. 实验活动：颜色的变化
将不同的颜色的墨水滴入水中，让学生观察颜色的变化。

然后用搅拌棒搅拌，再次观察颜色的变化。

引导学生理解混合和溶解的概念。

三、实践活动（15分钟）
分组进行实验活动，每组配发一套实验材料。

学生根据教师的指导，自己动手操作，观察并记录实验结果。

四、课堂小结（10分钟）
请各组分享他们的实验结果和发现，教师总结水的性质和实验中的科学原理。

五、课后作业
布置一项家庭作业，让学生回家后观察家里有哪些东西可以溶于水，哪些不能溶于水，并记录下来。

教学反思：
本节课以实验为主，让学生在实际操作中学习和理解科学知识，提高了他们对科学的兴趣。

但是，由于时间限制，有些实验可能做得不够深入，需要在以后的教学中逐步深化。

以上就是“神奇的水”这一主题的大班科学教案，希望对你有所帮助。

《水》的评课稿第一篇：《水》的评课稿《水》这篇课文叙写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水。

文中通过了泉眼挑水的艰辛、雨中洗澡的快乐、用一勺水的舒服这三个方面写出了水的珍贵和缺水的苦涩，并以此警示人们要节约用水，保护水资源。

课文有人物的语言及动作描写、有详写与略写的结合，多方面、多层次地揭示了“水，成了村子里最珍贵的东西”这一中心。

在这一课中，赵老师不仅让孩子们进入课文领略了“水”给作者带来的“苦”与“乐”，还让所有听课教师在语文教学这条道路上看到了一盏明灯——原来，语文味是这样“品”出来的：一、品文开课前的谈话中，赵老师就“拨乱反正”——咱们是来学习的，不是来表现的。

这话说得好！我不禁暗中鼓掌，孩子们是课堂的主人，教师的存在是为孩子们学习服务的，教学并非学生配合老师“秀”给评委看。

开课伊始，赵老师在黑板上写出了一个“品”字。

“品”即“品味”，它如同一把开启语文学习之门的钥匙，孩子们在老师的带领下，品味了乡亲们烈日下长途跋涉辛苦挑水的画面；品味了课文中表现出水之珍贵的词句；品味了四兄弟“勺浴”时的“苦”“雨浴”时的“乐”。

我与“我”融为一体，学习者与文中人物在课堂中完全融为一体，真正做到人文合一，学的便不是课文，而是真实的生活。

从赵老师的教学中可以看出，他以生为本，尊重学生的主体感受。

陶行知先生曾倡导过“六大解放”，即解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间。

这六大解放的核心是解放学生的大脑。

这就要求我们在教学的过程中应该充分尊重学生的独特体验。

人们常说“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。

同一篇课文，不同的学生通过阅读，所能产生的感受是不同的，更确切的说学生在文章中所感悟到的，是他自己以独特的感性和经验模式参与解读才能感悟的，他通过文本与作者的“对话”是极富个性化的。

要做到最大限度地尊重学生的主体感受，就要求教师以学生为本，把主体地位让给学生。

赵老师在教学中，以引导者的身份，引领学生不断地研读文本。

大班科学优质课教案及教学反思《神奇的药水》一、教学目标1.能够认识一些生活中的常见液体；2.能够观察、描述、感知生活中的液体与非液体之间的差异，并了解液体的特性；3.懂得通过课堂实验的形式，学习有关液体的知识。

二、教学过程1. 导入环节在课堂开始前，教师可以先播放一段有关液体的视频，引导学生的思维，让学生对液体有一个大致的概念。

同时，也可以让学生回忆一下自己在生活中曾经接触过哪些液体，引导学生步入新课的内容。

2. 提出问题提出问题来激发学生的兴趣，让学生在好奇心的驱使下对学习的内容产生浓厚的兴趣。

例如：“假如有一种药水，它能够治疗所有疾病，那这种药水应该长什么样子呢？”3. 展示实验在课堂中进行一次简单的实验，让学生亲身感受液体的特性，例如“观察瓶子里有多少水，然后将瓶子封口，瓶子放在冰箱里冷冻一下，冷冻后瓶子里还会是那么多水吗？”这样的实验让学生认识到液体的可变性，并且让学生更好的理解液体与非液体之间的本质差别。

4. 讲解理论在实验展示结束后，教师可以讲解一些有关液体的理论知识，例如：什么是液体，它有什么特性等。

5. 学生练习在讲解理论之后，让学生以小组为单位，进行有关“液体”这个主题的探究，例如给学生提供一些有关液体的问题，让学生思考并回答，或者让学生在小组内模拟一些实验，来测试不同种类的液体的性质。

6. 总结反思在学生练习环节结束后，通过一个总结反思的环节来检查学生是否理解了学习的知识。

同时，让学生在反思的过程中，总结自己在学习中的经验和感受，为以后的学习提供指导。

三、教学反思1.通过本节课的安排，学生能够在感性认识的基础上逐渐转化为理性认识，通过实验和理论的结合，帮助学生建立起对液体的正确理解。

2.通过本课的展示和实验，激发了学生的好奇心和探究欲，让学生能够在愉快的氛围中对知识进行掌握。

3.在课程实践中，认为有关“液体”的知识可以在生活中多方面的应用，并能够引导学生走出课堂去实践，探索知识。

大班科学优秀教案及教学反思《神奇的水》一、教学目标1.让学生了解水的性质，如：水的呈现形式、水能够溶解的物质、水的密度等；2.提升学生动手实验的能力；3.培养学生的观察能力和科学思维。

二、教学内容及过程1. 课前准备老师准备了一些实验器材：水杯、小勺、糖、盐、饮用水等。

2. 教学过程2.1 导入1.大班科学的课，今天我们学习神奇的水，猜一猜今天要做什么实验？2.老师拿出水杯，询问孩子们瓶子里是什么。

发现是水，带着孩子们观察水的颜色、状态等特征。

2.2 实验操作1.老师逐一分享小勺里的物质（盐、糖），并询问孩子们知道是什么。

2.老师把水杯里的水倒在一处；分别取两勺糖、盐放入不同的碗中；3.老师逐一询问孩子们要对水做什么实验，比如：把糖放到水里会发生什么？把盐放到水里会发生什么？孩子们表达出自己的想法；4.老师再把糖放到水里，观察糖在水中的表现，引导孩子们发现糖完全溶解在水中，而没有固体残留下来，向学生解释「水能够溶解的物质」是一个让孩子们更好地理解水的性能的概念；5.再把盐放到水中，观察盐在水中的表现，引导孩子们发现盐也完全溶解在水中，但是剩下的会发现是一些细小的晶体，和糖是不同的，可以向孩子们解释不同的物质在水中会有不同的溶解效果，教育孩子们学会观察细节；6.最后老师让孩子们思考一个问题：为什么盐溶解的效果与糖不同呢？2.3 拓展延伸1.老师特意带来水的分子模型，让孩子了解水分子形态；2.借助碗放置的区别，让孩子了解重物和轻物在水中的表现；3.善于引导孩子们提出问题，启发孩子探究，加深孩子对科学的认知。

三、教学反思在教学过程中，我发现了一些问题，主要有以下几个方面：1.对于一些概念，孩子们理解得不太深入。

例如，在实验中，虽然孩子们表现出观察的细节，但是他们还不理解是「分子摆动」导致糖、盐溶解；2.孩子们不能配合实验。

在进行实验的时候，由于孩子们动手能力的局限，需要更多的老师引导；3.不同概念和知识间的联系没有被有效地展示。

大班科学公开课教案及教学反思《神奇的水》在设计这节大班科学公开课时，我以《神奇的水》为主题，希望通过一系列生动有趣的实验和实践活动，让孩子们了解和感受水的特性，培养他们的观察力、实验操作能力和科学思维。

一、教学目标1. 让幼儿了解水的特性，知道水在生活中的作用。

2. 通过实验操作，培养幼儿的观察力、实验操作能力和科学思维。

3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。

二、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解和掌握水的特性，如无色、无味、透明等。

2. 教学重点：通过实验操作，让幼儿亲身体验和感知水的特性。

三、教具与学具准备1. 教具：透明容器、水、色素、肥皂水、吸管、棉花等。

2. 学具：每个孩子准备一个透明容器、一支吸管、一团棉花。

四、活动过程1. 引入：以“水的作用”为主题，让孩子们讨论水在日常生活中的作用，如洗手、喝水、浇花等。

2. 实验一：无色无味的水a. 向孩子们展示两杯透明的水，一杯加入色素，一杯不变色。

b. 让孩子们分别品尝两杯水，感知水的无色无味。

3. 实验二：透明的水a. 向孩子们展示一个透明容器，注入清水，让他们观察水的透明度。

b. 分别在水中加入肥皂水、棉花等物品，让孩子们观察水的变化。

4. 实验三：水的张力a. 在一个透明容器中注入水，放入吸管，让孩子们观察吸管在水面上的变化。

b. 让孩子们尝试用吸管将棉花吸起，感知水的张力。

5. 实验四：水的流动a. 在一个透明容器中注入水，放入吸管，让孩子们观察水的流动。

b. 让孩子们用吸管引导水的流动，感知水的流动性。

五、活动重难点1. 活动重点：通过实验操作，让幼儿亲身体验和感知水的特性。

2. 活动难点：让幼儿理解和掌握水的特性，如无色、无味、透明等。

六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在本次活动中，孩子们积极参与，表现出浓厚的兴趣。

但在实验操作中，部分孩子对水的特性理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：可以组织孩子们进行水的污染和保护水资源的讨论，培养他们的环保意识。

中班科学神奇的水教案【含教学反思】一、教学目标1.了解水的基本性质，如颜色、味道、透明度等；2.学习水的三种物态变化；3.了解水的重要性及水的使用场景；4.培养观察、思考、探究能力。

二、教学准备1.水杯、水瓶、不同颜色食品染料、冰块、热水、其他日常生活中的水类实物；2.PPT等多媒体教具。

三、教学内容1. 导入教师可以先让学生观察身边的水，如水杯中的水、自来水等，让学生说一说它们的相似点和不同点。

2. 水的基本性质引导学生观察水的颜色、味道、透明度等基本性质，让他们用自己的话表达出来，并记录在小黑板上。

3. 水的三种物态变化让学生用自己的话解释“水的三种物态变化”，即液态、固态、气态。

教师可以用不同的实物进行示范，如热水化成水蒸汽、冰块化成水等。

4. 水的使用场景让学生思考水在日常生活中的使用场景，如饮用水、冲洗水、洗衣水、浇花水等。

老师可以让学生分组讨论不同场景下水的作用和使用方法。

5. 神奇的水引导学生思考水的神奇之处，如水疗、水力发电、雾霾天气中雾霾通过水的萃取等。

老师可以采用PPT等多媒体教具进行展示。

6. 小结通过与学生的互动讨论，总结本次的教学内容，让学生以自己的话在小黑板上概括所学的内容。

四、教学反思本次教学主要通过让学生通过观察、思考和探究，了解水的基本性质、物态变化、使用场景等方面的知识。

同时，通过引导学生思考和探究，创设情境，增加课堂趣味性。

在教学过程中，教师通过提问的方式，让学生积极参与，掌握学习方法和思维方式，提高了学生的学习兴趣和学习效果。

建议下次教学可以加入一些有趣的小实验和游戏，更好地帮助学生理解水的神奇之处，提高教学效果。

大班科学优秀教案及教学反思《神奇的水》一、教案目标本次教学的目标是使学生了解水的性质和变态，培养学生观察和实验的能力，引导学生发现水的神奇之处。

二、教学准备1.PowerPoint幻灯片：包括水的基本知识和实验步骤。

2.实验材料：透明玻璃杯、水、吸管、食用盐、冰块。

3.实验记录表格：记录学生实验结果。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示幻灯片，向学生介绍水是什么，以及水的基本性质，如无色、无味、占有空间等。

2. 实验步骤（20分钟）1.给每位学生一个透明玻璃杯，并让学生观察玻璃杯中的水的颜色。

2.让学生尝一尝杯中的水的味道，并记录下自己的感受。

3.让学生通过用吸管吹水的方式，观察水的表面，记录下自己的观察结果。

4.在另一个杯子中加入一小勺食用盐，让学生观察水中加入盐后的变化，并记录下自己的观察结果。

5.给每位学生一个冰块，并让学生观察冰块的形状和颜色。

6.让学生将冰块放入杯子中，观察冰块融化后水的变化，并记录下自己的观察结果。

3. 教学反思（10分钟）通过让学生回答以下问题，引导学生对实验结果进行分析和总结：1.水的颜色是什么颜色的？为什么？2.水的味道是什么样的？为什么？3.吸管能在水的表面吹出一个泡泡，为什么？4.加入食用盐后，水发生了什么变化？为什么？5.冰块融化后的水和冰块前的水有什么不同？为什么？四、教学评价教师根据学生在实验过程中的观察记录和教学反思中的回答，评价学生对水的性质和变态的了解程度，以及学生的观察和实验能力。

五、延伸活动1.邀请学生观察自然环境中的水，如河流、湖泊、雨水等，并记录下自己的观察结果。

2.鼓励学生自己设计小实验，观察水的不同特性，如水的表面张力、水的沸点等。

六、教学总结通过本次教学活动，学生通过实际操作和观察，加深了对水的性质和变态的理解。

在今后的学习和生活中，学生将更加关注水的神奇之处，并培养了观察和实验的能力。

大班美术神奇的水教案【含教学反思】教学目标1.让学生了解水的物理性质及颜色变化。

2.培养学生的观察力、分析能力及创造能力。

3.提升学生对美的感知及表达能力。

教学内容第一课时：水的颜色变化教学内容通过实验，让学生了解水的颜色变化。

让学生通过观察实验结果，判断不同颜色物质是否溶于水中，提高其观察、分析能力。

教学步骤1.教师出示课件，简单介绍水的物理性质及颜色变化。

2.班级集体观察颜色呈浅黄色的水，分别讨论它的特征，比如颜色、味道等。

3.教师将水中加入食盐，让学生观察颜色变化，讨论水为何变成了透明的。

4.教师将水中加入食用色素，让学生观察颜色变化，发现红色或其他颜色变成了浅色，探讨为何会这样。

5.结束本节课。

第二课时：神奇的水花样教学内容让学生了解水可以被用来做很多艺术品。

教学步骤1.教师介绍各种可以上色的材料及涂料。

2.让学生观察图片，了解水可以被用来做水彩画、水印、漫画等。

3.让学生自己动手尝试制作不同的水花样，如用水彩画画出简单的风景、用水印做自己的印章等。

4.学生之间互相展示各自的作品，让同学们相互借鉴、交流。

5.教师进行课堂点评，鼓励学生开发更多创意。

教学反思本次教学通过实验让学生亲手操作，让他们在体验中掌握知识。

针对学生的不同年龄及认知水平，我们要用简洁明了的语言去引导他们思考。

在第一课时中，我选择了让学生用简单的实验了解水的物理性质和颜色变化，提高了学生的观察力和分析能力。

而在第二课时中，让学生在水的艺术世界中尽情地发挥想象力，进行创造，让学生提高对美的感知及表达能力。

整个教学过程，学生们的积极性很高。

但是在实际操作中，一些学生的动手能力还需要加强。

因此，我会在以后的教学中，安排更多的实际操作来培养学生的动手能力。

同时，我还会更加重视对学生的评价和引导，帮助学生独立思考和创新。