小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》原文、教案及教学反思

《小鹿的玫瑰花》教学案例及评析思【情景说明】《小鹿的玫瑰花》是人教版小语二年级下册的一篇课文。

在这节课的教学中，我以“读”为主，以“想”入情，以“情”带读，尝试着让语言训练与情感体验和谐共振，收到了较好的效果。

【教学过程】师：春天到了，草绿了，花儿开了。

同学们喜欢春天的花吗？生：喜欢。

师：最喜欢什么花？（板：花）生：最喜欢桃花。

生：最喜欢迎春花。

生：最喜欢菊花？（生笑，师插：哦，菊花可不是春天的花）生：最喜欢玫瑰花……评：这里会产生一个疑问，市面上的玫瑰与其他春天的花不同的是它四季常有，应该承接前面引导学生逆向思维。

再拓展对春花的认识。

师：小鹿和同学们一样，喜欢春天的花，尤其是玫瑰花。

（用红粉笔板：玫瑰）师：谁会读这个词？一生读：玫瑰（méiguì）。

生在下面喊“错了，错了”，师再请一生读：（méiguī）。

师：是啊，“玫”是第二声，“瑰”是第一声，可在“玫瑰”一词中，“瑰”要读得轻一些。

（师教读）师：听说小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，我们一起去看看“小鹿的玫瑰花”。

（边读边完整板书课题）评：这样的开头虽不新鲜，但对二年级学生的生活底子来说，已经是最佳的调拨了，从生活情境入手，引发学生的学习兴趣，最简单的往往是最有效的。

师：请同学们翻开课文，自己试着读一读课文，争取把字音读准。

在读之前，我想问问大家：遇到不认识的字怎么办？生：看下面拼音；问老师；查字典，用笔写下来……师：请你们按自己说的方法去做吧。

（生读文一遍）师：课文里有许多生字，影响了我们读课文是吧？（是）咱们来解决它。

师：请你自己读一读生字，到课文里找一找生字的朋友，最好把带有生字那个句子画下来，读一读。

咱们比比看，谁是识字大王。

（生读生字，找、画、读）师：会读生字了吗？读给同桌听听，看你读对了没有。

（同桌互读）师：我来检查一下谁是识字大王。

（示卡片，生带拼音开火车读字）师：去掉拼音，你还认识它，能准确找到它们的朋友吗？（示卡片，开火车读字，找朋友）评：重视基本的语文知识和技能，让学生学到终身受用的东西，是每位教师每节课都应牢记的。

《小鹿的玫瑰花》教学设计与反思1、《小鹿的玫瑰花》教学设计与反思【认知目标】理解重点词语、句子，读懂课文。

【能力目标】凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

【情感目标】有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。

【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读。

【教学难点】懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

【教学准备】一束玫瑰花，多媒体课件，动物头饰。

【教学过程】一、创设情境，激情导入师：小朋友们，老师手里拿的是什么？你知道吗？生：玫瑰花！师：闻闻看，告诉大家是什么味儿的？生：香香的！师：老师告诉你啊，这玫瑰花有许多颜色，要不要欣赏一下玫瑰花？生：好！（看玫瑰花的图片，让学生边看边说是什么颜色的）（课件）师：小朋友们，这玫瑰花不但颜色多，气味香，而且它还有许多好处呢。

它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物，增进彼此之间的感情；用玫瑰花瓣来洗澡能够提神，美容，如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶，用来减肥、美容，还能治病呢！你说玫瑰花好不好？生：好！师：玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家门前的花坛里，栽一丛玫瑰，我们去看看吧。

揭示课题：4 小鹿的玫瑰花（板书）二、感知全文，质疑问难1、初读课文，读准字音，读通句子。

2、自主识字交流：在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。

（多媒体出示重点字）结合经验理解：一瘸一拐。

结合多媒体理解：花骨朵。

3、引导质疑：⑴ 我学会了哪些问题？⑴ 用什么方法学会的？⑴ 我还有哪些问题不明白？教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。

4、师生合作解疑。

三、小组合作，汇报交流根据学生质疑，多媒体出示文中的两句话：⑴ 鹿弟弟惋惜地对哥哥：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

⑴ 鹿弟弟也高兴地笑了，说：看来，你的玫瑰没有白栽！学生各自练读这两句话，分小组合作，讨论交流明白了什么。

二年级《小鹿的玫瑰花》教案二年级《小鹿的玫瑰花》教案作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的二年级《小鹿的玫瑰花》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级《小鹿的玫瑰花》教案1一、设计意图：新课标提出语文教学的三维目标是：知识与能力；过程与方法；情感、态度、价值观，在本课的设计中，教师、学生与文本进行了多维互动，自由对话，学生在自主阅读的基础上，不断地经历思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程，并抓住了颇具玩味的两句话：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”和“看来，你的玫瑰没有白栽”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考、感受的加深，情感的体验也在不断地生成。

二、学习目标1 、认读 8 个生字，会写“谢、渐、微”等 12 个生字。

积累“我会读”中的词语，培养积累词语的兴趣和习惯。

2 、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3 、认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

三、课前准备多媒体课件生字词语卡片四、教学流程一、创设情境、导入新课（一）（出示课件玫瑰花）认读“玫瑰”二字小朋友们，你们看，老师给你们带来了一份礼物！多美的花啊！（师板书：玫瑰）谁会读这个词语？（二）揭题春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰，初中一年级语文教案《《小鹿的玫瑰花》_语文教案》。

我们去看看吧。

——（把课题补充完整）二、初读课文，识记生字，整体感知（一）请小朋友自由读读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。

读完后和同桌交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。

（二）离开小鱼的帮助，你还认识这些生字吗？1 、出示生字词语卡片（1 ）指读“骨”、“花骨朵”（在这个词语中“骨”读轻声），你见过花骨朵吗？（出示课件花骨朵）（2 ）指读“终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺”。

【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。

语⽂的能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会学科，⼈们交流思想的⼯具。

具有⼯具性与⼈⽂性的统⼀特点。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《⼩⿅的玫瑰花》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⼩⿅的玫瑰花》知识点 字：瘸、拐 词：花⾻朵、终于、惋惜、黄莺 重点句⼦： 1、春天到了。

⼩⿅在门前的花坛⾥，栽了⼀丛玫瑰。

他常常去松⼟、浇⽔。

玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶⼦。

2、花⾻朵渐渐地长⼤了。

就在快要开花的时候，⼩⿅不⼩⼼把脚跌伤了。

他只能静静地躺在床上养病。

⼀天，⼀周，⼀个⽉……⼩⿅终于能下床⾛路了，他⼀瘸⼀拐地来到门外。

呀！门前的玫瑰已经长得很⾼了，可是浓密的绿叶中，⼀朵花也看不到了。

3、这时，⼀只黄莺飞来了。

她说：“⼩⿅，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。

” 4、⼀阵微风吹来，说：“⼩⿅，我闻过你家的玫瑰花，可⾹了！我带着它的⾹味吹过森林，⼤伙⼉都夸我是‘玫瑰⾹风’呢！” 5、⼩⿅⾼兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红⾊的，它们很美丽，还散发着⾹味。

谢谢你们告诉了我。

” 主要内容： 在美好的春天，⼩⿅栽了⼀丛玫瑰。

从“他常常去松⼟、浇⽔”，⼩⿅⼗分盼望见到玫瑰开花。

然⽽，当玫瑰快要开花的时候，⼩⿅因跌伤了脚不能⾛动⽽没看到玫瑰花。

⿅弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，⾼兴地说“看来，你的玫瑰没有⽩栽”。

【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《⼩⿅的玫瑰花》教案 ⼀、谈话导⼊ 1、谈话： 师：我们读过很多童话故事，有《风娃娃》、《纸船和风筝》、《⼩柳树和⼩枣树》等。

今天，就让我们再⼀次⾛进神奇的童话世界，去学习⼀个⼩⿅和玫瑰花的故事。

2、板书课题，师板书：《⼩⿅的玫瑰花》。

3、正⾳ 师：“玫瑰”是个轻声词，这两个字都是王字旁。

小鹿的玫瑰花教学设计【优秀6篇】《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。

在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。

在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。

为大家精心整理了小鹿的玫瑰花教学设计【优秀6篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。

小鹿的玫瑰花教学设计篇一在人教版课程标准实验教材中，每一单元的学习园地都编排了一次口语交流训练，目的是提高学生倾听、表达和交流的能力，使学生能文明和谐地进行人际交流。

但是仅仅靠每个单元的一次训练就真的能提高口语交际能力了吗？答案是否定的。

全国小语理事会理事长崔峦老师明确提出:“我们培养学生的口语交际能力不能局限于口语交际课，还可以利用语文教学的各个环节，利用日常生活中的各种实际机会，多渠道培养学生口语交际的能力。

”因此，在平时的语文阅读教学中，我尝试让阅读教学和口语交际训练有机整合，在培养听说读写能力的同时，促进学生口语交际水平的提升。

在《小鹿的玫瑰花》一课教学中，我进行了如下尝试:一、利用课文插图，练习表达教材中的每篇课文都配有色彩鲜艳、形象生动的精美插图。

“图画是鼓励学生说话的一种强有力的***。

”图画常能唤起学生观察、联想和说话的兴趣。

《小鹿的玫瑰花》也配有大幅的插图。

当学到“一天、一周、一个月？?小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外”时，我请学生观察插图。

师:小鹿因为脚跌伤只能静静地躺在床上养病。

躺在床上的日子里，他心里想的都是玫瑰:玫瑰开花了吗？开了几朵？什么颜色的？?？今天，他终于能下床走路了，这是多么让人高兴的事啊！当他来到门外时，他看到了什么？生:小鹿看到了外面的景色真美，有小草、大树，还有野花。

生:小鹿看到地上的草儿绿油油的，上面还有几朵野花盛开着，好像一张绿色的绣花地毯，真美丽。

生:小鹿看到树儿长高了，树叶很茂盛，像一把绿色的大伞。

二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解本课的生字词。

（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

2. 过程与方法：（1）通过图片和文字的结合，培养学生的观察能力和想象力。

（2）通过小组讨论，提高学生的口语表达能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

（2）培养学生珍惜友谊、懂得感恩的思想感情。

二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。

2. 课文的朗读与感悟。

三、教学难点：1. 生字词的正确认读和书写。

2. 理解课文中的情感表达。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片资料。

五、教学过程：1. 导入新课（1）出示课件或黑板，展示小鹿和玫瑰花的图片，引起学生兴趣。

（2）引导学生观察图片，简单介绍小鹿和玫瑰花的故事背景。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的认读。

（2）教师讲解生字词，引导学生理解词语的意思。

（3）学生齐读课文，巩固生字词。

3. 理解课文（1）教师引导学生逐段理解课文内容，帮助学生理解小鹿和玫瑰花的故事情节。

（2）学生分小组讨论，讨论小鹿为什么感到惋惜，以及小鹿的心情变化。

4. 情感教育（1）教师引导学生从小鹿的行为中，感悟到关爱他人、乐于助人的品质。

（2）学生分享自己的感悟，谈谈如何在生活中关爱他人。

5. 课堂小结（2）引导学生珍惜友谊，懂得感恩。

6. 布置作业（1）回家后，把课文朗读给家长听，家长签字。

（2）写一篇关于小鹿和玫瑰花的故事的小短文。

六、教学反思1. 在导入环节，我应该更多地引导学生关注小鹿和玫瑰花的关系，为后续的学习打下基础。

2. 在学习课文环节，我没有给予学生足够的时间去自主学习，导致学生对生字词的掌握不够扎实。

3. 在理解课文环节，我没有充分引导学生去挖掘课文中的情感因素，使得学生在情感教育环节的感悟不够深刻。

七、教学评价1. 学生对生字词的认读和书写情况。

二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。

学生能够理解反义词的概念，并能正确运用。

1.2 过程与方法学生通过阅读课文，培养阅读理解和分析能力。

学生通过小组讨论，提高合作和交流能力。

1.3 情感态度与价值观学生能够理解友谊的重要性，懂得珍惜朋友。

学生能够培养对美的感知和欣赏能力。

第二章：教学内容2.1 课文概述课文《小鹿的玫瑰花》讲述了一只小鹿种了一朵美丽的玫瑰花，玫瑰花吸引了小动物们纷纷前来赞美，但小鹿却因为玫瑰花被摘走而感到伤心。

小鹿明白了友谊的真正意义，并与朋友们一起分享快乐。

2.2 生字词小鹿、玫瑰花、小动物、赞美、分享2.3 反义词高与低、快乐与伤心第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确朗读课文，理解课文主要内容。

学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。

学生能够理解反义词的概念，并能正确运用。

3.2 教学难点学生能够通过课文理解友谊的重要性，并懂得珍惜朋友。

学生能够培养对美的感知和欣赏能力。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题引导法，引导学生思考和讨论课文内容。

采用情景教学法，通过角色扮演等活动，增强学生对课文的理解。

4.2 教学手段使用多媒体课件，展示课文中的图片和动画，帮助学生更好地理解课文内容。

使用实物道具，如玫瑰花模型，让学生更直观地感受课文中的情景。

第五章：教学步骤5.1 导入新课通过展示玫瑰花的图片，引起学生对课文的兴趣，并导入新课。

5.2 朗读课文学生齐读课文，感受课文的语言美。

5.3 学习生字词学生自读课文，圈出生字词，并进行小组讨论学习。

5.4 理解课文内容学生分角色扮演课文中的角色，通过表演的方式理解课文内容。

5.5 总结与拓展学生总结课文的主要内容，并讨论友谊的重要性。

学生发挥想象，画出自己心中的美丽玫瑰花，并进行分享。

第六章：教学评估6.1 课堂提问教师通过提问的方式检查学生对课文内容的理解程度。

二语人教版下册《小鹿的玫瑰花》教学反思篇一：人教版小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教后反思爱因斯坦说过：“想象力比知识本身更重要。

”让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高。

因此教学中要抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻想的天性。

“为他人开一朵花”，小鹿这样的行为，给大家带去了快乐。

我想，作为一名语文教师，也应该常常地想到学生喜欢什么，常常地为他们带去快乐。

篇二：人教版小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》评课记录《小鹿的玫瑰花》评课记录参加成员：语文组评课记录侯兆寅：听了梁书华老师执教的人教课标版二年级下册《小鹿的玫瑰花》一课后，她独具匠心的教学设计，给我们留下了很深的印象。

下面大家就听课后的点滴感受做一评价和交流：梁书华教学意图：《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事.故事传递出“能够给别人快乐，自己也快乐”的朴素哲理。

我在本文的教学中,以读为主，让读贯穿整个教学过程。

从读的内容看，有全文朗读，自然段细读，句子精读。

从读的形式来看，有小组读，个别读，轻声读等，学生一直处于朗读的兴奋之中。

施华章：鹿弟弟的两句话是本篇文章的文眼，也是理解文本的难点，学生在初读质疑中就提出＂为什么鹿弟弟说：你的玫瑰白栽了，可后来又说你的玫瑰没有白栽呢？＂于是，在教学中以＂白栽＂这个词入手，理解含义，引导学生体会小鹿没有看到自己辛苦栽种的玫瑰的惋惜心情。

寿敏：本节最值得延续和坚持的环节：1、找到文章的题眼，牵一发而动全身。

2、适当的想象和拓展来激活学生。

不足的地方是：“为什么没有白栽？”这个问题的置前提出失当，学生很快通过读课文得出了答案。

就“惋惜”一词的讨论，才带出了对文本的研读。

以及后来的想象和拓展，学习氛围才逐渐活了起来。

张君：教学中，老师抓住一些看似平常实则颇具玩味的词句，如：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”和”看来，你的玫瑰没有白栽。

”学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成。

小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教学反思【篇一】小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教学反思《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。

我在教学本课时，重视低年级的识字教学，把随文识字贯穿其中；《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

我通过“以读代教”，引导学生抓住关键词句理解感悟；尝试运用“研学后教”的教学理念，通过小组合作学习，突破教学的重难点。

纵观我这节课，我觉得比较成功的地方有：一、品词析句，情感朗读。

新课程改革下的阅读教学，应站在促进学生发展的位置上，尊重学生的个性化阅读，以学定教。

所以在第3自然段教学中，我紧扣“小鹿心情怎么样？你是从文中什么句子体会到的？”这一问题指导学生用自己的生活体验、情感经验与文本进行对话，尊重学生的个性化阅读。

通过引导学生抓住关键词语和标点符号解读文本中所显现出来的意思与情意，创造了一个想象说话、语言表达的机会。

让学生由表及里地走进教材，从而实现对文章的补充与再创造。

同时在教学过程中，重视读的训练。

我主要采用：自主读悟的方法，通过富有感染力的引语、配乐朗读，达到情感上的共鸣。

让学生通过角色表演，实现与文本的对话，最终达成教学目标。

二、随文识字，落实双基。

识字教学，是低年级教学的首要任务。

为了摒弃传统孤立的的生字学习，我取用了“随文识字”的教学理念。

在阅读教学中，通过教师的引导，学生积极主动地参与到具体的语言环境中识字，由字到词，再由词到特定的语句，甚至由词展开想象说话。

例如：我紧扣“渐渐地”、“静静地”进行造句、想象说话；紧扣“惋惜”，让学生在具体的语言环境中，通过看图观察鹿弟弟的表情，提出“惋惜”一词，再通过换词理解、联系上下文理解、感悟，并在回环朗读中感悟，从而落实语文知识的学习，提高语文能力。

三、小组合作，突破重难点。

课文第5-8自然段蕴含着学写生字、角色朗读、理解玫瑰没有白栽等教学重点、学习难点任务。

《小鹿的玫瑰花》的教学反思1、《小鹿的玫瑰花》的教学反思【教学目标】１、会认８个字，会写１２个字。

积累我会读中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。

２、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

３、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

【重点难点】１、重点：认字、写字、朗读课文。

２、难点：入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

瘸、莺的识记，骨、谢、微的书写。

【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。

【教学准备】投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片。

【课时安排】２课时。

【教学流程】第一课时一、创设情境，揭示课题１、你们看，老师给你们带来了什么礼物？（出示玫瑰花）多美的花呀！认真看老师是怎么写（玫瑰）这两个字的。

（读一读，记一记）２、揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事──小鹿的玫瑰花。

（补充课题完整，读课题)３、师：你知道哪些花在春天开放？４、课件出示玫瑰花，识记生字，注意瑰在这里要念轻声。

二、初读课文，识记生字，整体感知１、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

２、离开小鱼，你还认识这些字吗？⑴出示折叠词卡骨指读，花骨朵指读，什么是花骨朵呢？（出示图片）⑴出示瘸、拐，找找它们在哪个词中，表演读。

⑴出示终于、惋惜、黄莺，带句子读，并再说几句话。

３、整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么？你还有什么问题吗？三、学习课文１、崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧请同学们轻声读１、２自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的？它给小鹿带来了什么呢？（学生回答的同时板书）２、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧！３、时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了，我们想象一下，当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢？（学生想象说话）可是这时小鹿不小心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么（学生回答），如果你就是小鹿，此时你有什么感觉？心里是怎样想的？４、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧！（评价读──挑战读）５、引读４～８自然段。

《小鹿的玫瑰花》教学设计及教后反思《小鹿的玫瑰花》教学设计及教后反思【教学目标】１、会认８个生字，会写１２个字，有积累词语的兴趣和习惯。

２、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

３、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

【教学重点、难点】识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

【课时安排】２课时。

【教学过程】第一课时一、实物导入教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导瑰的读法，并书写玫瑰）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）谈话导入，（出示玫瑰花和小鹿的图片）认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？二、自学１、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

２、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意玫瑰、花骨朵的读法。

３、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。

４、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。

三、讨论１、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）２、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。

四、交流重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？１、读课文１２自然段，抓住小鹿精心种花的`句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？２、当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？３、此时鹿弟弟又会怎么想？体会他惋惜的心情。

五、朗读１、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。

２、交流读：向学习伙伴请教──自己哪里读得好？哪里还需要改进？３、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。

六、练习结合课文情境进行写话训练：１、花骨朵渐渐地长大了。

２、小鹿静静地躺在床上养病。

３、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

七、写字学习弟、哥、骨、微、渐４个字。

第二课时一、导入１、以摘果子的方式复习本课的生字。

人教版小学语文课《小鹿的玫瑰花》课文原文及赏析《小鹿的玫瑰花》课文原文：春天来了，小鹿在门前的花坛里种了一丛玫瑰花。

他常常去给花浇水、施肥，盼望着花儿快点开放。

一天，小鹿的脚受伤了，他只能躺在床上养病。

这时，窗外飘来一阵阵清香，原来他的玫瑰花已经开花了。

小鹿看着那些美丽的玫瑰花，心里很难过，因为他不能亲自去欣赏它们。

鹿弟弟看见哥哥这么伤心，就对他说：“哥哥，你虽然不能出去看玫瑰花，但是玫瑰花已经开得很美了。

你看，蝴蝶在花间飞舞，蜜蜂在花蕊中采蜜，它们都在欣赏你的玫瑰花呢。

”小鹿听了弟弟的话，心里感到很安慰。

他想：虽然我不能看到玫瑰花，但是它们已经给大自然带来了美丽和生机，这就是我种玫瑰花的目的啊。

从那以后，每当玫瑰花开放的时候，小鹿都会高兴地想：虽然我不能亲眼看到它们，但是我知道，我的玫瑰花正在为大自然增添一份美丽。

《小鹿的玫瑰花》赏析：这篇课文以小鹿种植玫瑰花的故事，寓言式地表达了付出和奉献的价值。

小鹿用心种植玫瑰花，期待花开的那一刻，但因为受伤无法亲自欣赏。

然而，他的付出并没有白费，玫瑰花吸引了蝴蝶和蜜蜂，给大自然带来了美丽和生机。

文章通过鹿弟弟的话语，让小鹿明白，虽然他不能直接享受到玫瑰花的美，但他的付出已经产生了积极的影响。

这体现了无私奉献的精神，即使个人无法直接获益，但对他人和社会的贡献是有价值的。

同时，课文也揭示了人生的一种哲理：我们的付出和努力，可能不会立即得到直观的回报，但它们总会以某种方式影响和丰富这个世界。

小鹿的玫瑰花虽然他未能亲眼见到，但它们却给大自然增添了美丽，这就是对他辛勤付出的最好回报。

总的来说，《小鹿的玫瑰花》以其生动的故事和深刻的寓意，教育孩子们理解和尊重付出和奉献的价值，鼓励他们在生活中积极付出，为他人和社会做出贡献。

《小鹿的玫瑰花》教案及教学反思《小鹿的玫瑰花》教案及教学反思《小鹿的玫瑰花》教案及教学反思1【学习目标】１、会认８个生字，会写１２个字。

积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。

２、分角色有感情的朗读课文、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

认识到为别人创造幸福．自己从中也能得到快乐。

【教学过程】第一课时一、实物揭题１、出示玫瑰花，小朋友，看看老师给大家带来了什么？２、多么美丽的花啊，它的名字叫“玫瑰”。

（指导读音“瑰”读轻声，板书）３、今天我们要来学习和玫瑰花有关的童话故事──小鹿的玫瑰花，齐读课题。

二、自主读书，初步感知课文的主要意思１、激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。

读书的方法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。

２、提出读书要求，学会读书方法。

⑴读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再解决后批注在书上。

⑵要求读准字音认识的生字有：玫瑰骨终瘸拐莺⑶理解的词语有：常常渐渐惋惜３、读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。

４、按要求，标划句子：⑴用“～～～～”标出小鹿心情变化的句子。

⑵用“_________”标出鹿弟弟说的话。

５、用自己的话说一说这篇课文的主要意思。

三、写写生字重点指导：“骨躺微哥弟”的写法。

四、作业完成作业本第一题“抄生字”。

第２课时一、复习（出示鹿弟弟说的话）１、鹿弟弟惋惜地对哥哥：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”２、鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”二、请你们仔细读读这两句话，想一想，明白了什么１、交流：体会“惋惜”的意思，我们该怎样读好这一句话？２、指名读（感受小鹿的遗憾）：教师：反正是随便种的花，看不到花开就看不到嘛！你从哪儿体会到小鹿很喜欢玫瑰花，它也希望花儿早点开呢？他常常去松土，浇水。

小鹿和弟弟一起数了数，总共有３２朵，他们高兴极了。

小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案(6篇)作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案1一、巩固生字，回忆课文1.出示上节课所学的生字新词：玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出2.请学生抽读、齐读3.请学生用上上面的几个词，联系课文讲一两句话。

二、再次个性化阅读课文，精读课文5—8段过渡：上课节课我们知道了，小鹿辛辛苦苦种了玫瑰花，却连一朵玫瑰花也没看到。

那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你从哪句话知道的？指生读鹿弟弟的话。

1.为什么鹿弟弟又说没有白栽？请学生默读5－8自然段，找一找答案。

2.交流、理解黄莺和微风说的话。

（1）黄莺的话：小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。

先请学生做做黄莺，读一读黄莺的句子，随机采访：请你说说，你为什么看到这些玫瑰花，就想唱歌呢？（预设：因为花美，所以心情很好想唱歌）再请其他同学来做一做黄莺，把快乐传递给大家。

指导朗读，读出玫瑰花和黄莺的快乐。

（2）微风的话：小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢！请学生读读微风的句子，随机采访：微风，你吹过森林，遇到了哪些伙伴呀？请大家当小伙伴，夸夸玫瑰香风。

微风，大伙儿夸你，你心里怎么想？（自豪、开心）指导朗读。

自由读----指生读（评价）（3）拓展、想象那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴，你们说说还会有谁啊？教师进行引导，如：蝴蝶姑娘飞来了，她说：（我看见过玫瑰花，她可漂亮了，我看到她就想跳舞）；可爱的蜗牛爬来了，她说：（我看见过美丽的玫瑰花，她可香了，我还在她的花朵上美美的睡了一觉呢！）……3.原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。

二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“特别”“高兴”等词语造句。

2. 过程与方法：（1）通过图文结合的方法，理解课文内容。

（2）学会用换位思考的方法，体会小鹿和小兔子的心情。

3. 情感态度与价值观：懂得珍惜别人的劳动成果，学会关爱他人。

二、教学重点有感情地朗读课文，理解课文内容。

三、教学难点体会小鹿和小兔子的心情，懂得珍惜别人的劳动成果。

四、教学准备课文课件或黑板、生字卡片、动物头饰等。

五、教学过程1. 导入新课（1）出示课件或黑板，引导学生观察图片，引起学生对课文的兴趣。

（2）教师简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。

（2）教师带领学生逐段学习课文，引导学生理解课文内容。

（3）学生分角色朗读课文，体会小鹿和小兔子的心情。

3. 学习生字（1）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。

（2）学生用生字造句，巩固生字词。

4. 课堂练习（1）学生根据课文内容，回答问题。

（2）学生发挥想象，续编故事。

5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文内容，强调珍惜别人的劳动成果。

（2）学生展示课后拓展活动，如绘画、手工制作等。

6. 布置作业（1）回家后向家长讲述课文内容。

（2）写一篇关于珍惜劳动成果的日记。

教学反思：本节课通过图文结合的方法，引导学生学习课文，学生能够较好地理解课文内容。

在学习生字环节，学生通过造句巩固了生字词。

但在课堂练习环节，部分学生对课文内容的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强辅导。

在拓展环节，学生积极参与，表现出较强的动手能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中还需注意引导学生深入理解课文，提高学生的语文素养。

六、教学策略1. 情境教学：通过图片、课件等资源，营造生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2. 互动式教学：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提出问题，培养学生的思辨能力。

二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）掌握课文中的重点句子和段落，理解其中的道理。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，引导学生深入理解课文内容。

（2）采用小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的互动与合作能力。

（3）培养学生独立思考、自主学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

（2）培养学生珍惜友谊、感恩的心态。

（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文中的道理，并将所学运用到实际生活中。

三、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或实物。

4. 小组讨论道具。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生关注小鹿和玫瑰花。

（2）邀请学生分享他们对小鹿和玫瑰花的认识。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师引导学生深入理解。

（2）教师提问，学生回答，讨论课文中的道理。

5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生分享他们的收获和感受。

五、教学反思1. 教学效果：（1）学生是否能正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学生是否能掌握生字词，并运用到实际情景中。

（3）学生是否能理解课文中的道理，并将所学运用到实际生活中。

2. 教学改进：（1）针对教学难点，如何提高学生的学习效果。