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山东人民版品德与社会五下《心中有祖国》（同是炎黄子孙）教学设计一. 教材分析《心中有祖国》是山东人民版品德与社会五下的教学内容，本课主要让学生了解我们都是炎黄子孙，身上流着中华民族的血液，要热爱我们的祖国。
教材内容丰富，通过各种案例让学生感受中华民族的伟大复兴，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的国家观念和民族认同感，他们对祖国有一定的了解，但深入理解和全面认识仍有所不足。
学生对于具体的爱国行为和民族精神缺乏实践体验，需要通过课堂教学来进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解中华民族的伟大复兴，感受作为炎黄子孙的自豪。
2.培养学生热爱祖国，关心国家大事的情感。
3.引导学生积极参与爱国行动，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解中华民族的伟大复兴，培养学生热爱祖国的情感。
2.难点：引导学生从具体案例中感受到作为炎黄子孙的责任和使命，激发学生的爱国行为。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置各种情景，让学生身临其境地感受爱国情怀。
2.案例教学法：通过具体案例，让学生了解中华民族的伟大复兴。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于教学呈现。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3.准备教学道具，如国旗、国徽等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放《我和我的祖国》这首歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂，引发学生对祖国的热爱之情。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解中华民族的伟大复兴。
通过讲解和展示相关图片，让学生感受祖国的发展变化。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析案例中的人物是如何热爱祖国的，并结合自己的实际，谈谈自己如何做到热爱祖国。
每组选代表进行汇报，总结出爱国行为的具体表现。
4.巩固（5分钟）教师根据学生的讨论结果，总结出爱国行为的具体表现，并强调这些行为的重要性。
山东人民版品德与社会五下《同是炎黄子孙》教学设计1一. 教材分析《同是炎黄子孙》是山东人民版品德与社会五下的一个单元主题。
本单元通过讲述中华民族的历史、文化和民族精神，让学生了解自己是炎黄子孙，增强民族自豪感和凝聚力。
教材内容丰富，包括历史故事、文化传统、民族精神等方面的知识。
本课时的教学内容为单元的第一课时，主要讲述中华民族的起源和炎黄子孙的称谓由来。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史和文化知识，对中华民族的历史和文化有一定的了解。
但学生在民族自豪感和凝聚力方面还有待提高。
此外，学生对于课堂参与的积极性和主动性有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中华民族的起源，理解炎黄子孙的称谓由来，掌握相关的历史和文化知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的历史文化素养和民族自豪感。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、自豪自己是炎黄子孙的情感，增强民族凝聚力。
四. 教学重难点1.教学重点：中华民族的起源，炎黄子孙的称谓由来。
2.教学难点：对民族自豪感和凝聚力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受中华民族的起源和炎黄子孙的称谓由来。
2.自主学习法：鼓励学生自主学习，提高学生的历史文化素养。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材内容，了解学生的学习状况，准备相关教学资源和材料。
2.学生准备：预习相关内容，了解中华民族的起源和炎黄子孙的称谓由来。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示中华民族的地图，引导学生关注中华民族的全貌。
然后提问：“你们知道中华民族的起源吗？炎黄子孙的称谓又是如何来的呢？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍中华民族的起源和炎黄子孙的称谓由来，引导学生了解相关历史和文化知识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个关于中华民族起源或炎黄子孙称谓的故事，进行角色扮演，向大家展示。
海外华人心系祖国教学目标1．知道在世界的其他地方生活着许多华人，他们和我们一样都是炎黄子孙，进一步激发热爱祖国的情感。
2．知道许多海外华人尽管身在他乡却有着割不断的中国情结，他们时刻关注着中华民族的繁荣兴旺，并为祖国贡献着自己的力量。
活动准备1．教师搜集有关海外华人生活情况的影视、图片资料并制作课件。
2．学生收集有关海外华侨爱国事迹的资料；收集各个国家里的中国城资料，了解城内的建筑、文化、饮食、活动等情况；收集整理海外华人的故事（包括学习、工作、生活等方面）、调查了解自己的亲朋好友、邻居等在国外的经历和他们真实的故事。
活动过程活动一：我的中国心1．师生共同欣赏歌曲《我的中国心》，并说说自己的感受。
2．思考：为什么说“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”？下面，我们就借助现代化媒体，到海外华人生活的地方看一看。
3．师生共同欣赏各个国家里的中国城资料，了解城内的建筑、文化、饮食、活动等情况。
4．教师引导：看了这些影视资料，你有什么感受？5．教师小结：黑眼睛黑头发黄皮肤是我们的标志，不管生在哪里，我们都有一颗中国心。
活动二：你在他乡还好吗？1．小组整理、交流收集的海外华人的故事。
2．全班交流。
讲讲海外华人或自己的亲朋好友、邻居在国外的经历，谈谈他们的故事，读读他们的书信，看看他们送回家的礼品，说说他们的思乡情结，体会他们的感受。
3．教师小结：海外华人依靠自己的聪明才智和中华民族吃苦耐劳的精神，赢得了外国人的尊重。
他们为世界认识中国打开了一扇扇窗户。
活动三：魂牵梦萦系中华1．小组内交流自己心目中最敬佩的爱国华侨的感人事迹。
2．全班交流时，教师要引导学生通过故事朗诵、展开想象等环节感悟爱国华侨的爱国情结。
活动四：我们是炎黄子孙1．引导学生观察教材上的图片或者请学生欣赏教师搜集到的祭奠黄帝的影视资料，创设活动情景。
2．教师启发：看了图片（影视资料）后，你想了解什么问题？3．学生提出问题。
教师总结：黄帝是谁？为什么有这么多的海内外华人来拜祭黄帝陵呢？4．学生小组活动，相互交流搜集的资料。
山东人民版品德与社会五下《同是炎黄子孙》说课稿2一. 教材分析《同是炎黄子孙》是山东人民版品德与社会五下的一个教学单元，本单元主要让学生了解我们都是炎黄子孙，有着相同的文化底蕴，从而增强学生的民族自豪感和集体荣誉感。
教材通过生动的案例，丰富多样的活动，引导学生认识到了作为炎黄子孙的责任和担当。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的认知能力，对我国的传统文化和历史有一定的了解。
但在现实生活中，他们可能对作为炎黄子孙的责任和担当认识不足。
因此，在教学过程中，我将以生活案例为切入点，引导学生认识并体会到作为炎黄子孙的责任和担当。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解作为炎黄子孙的含义，知道我们共同的责任和担当。
2.过程与方法：通过生活案例的分享，引导学生认识作为炎黄子孙的责任和担当。
3.情感态度价值观：学生能增强民族自豪感和集体荣誉感，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解作为炎黄子孙的含义，知道我们共同的责任和担当。
2.教学难点：引导学生从生活案例中体会到作为炎黄子孙的责任和担当。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、小组合作法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、生活案例、图片等，丰富教学内容，激发学生兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示我国的传统节日和习俗，引导学生认识到我们都是炎黄子孙，有着相同的文化底蕴。
2.新课导入：分享生活案例，让学生了解作为炎黄子孙的责任和担当。
3.案例分析：学生分组讨论，分析案例中的人物是如何履行作为炎黄子孙的责任和担当的。
4.小组分享：各小组代表分享讨论成果，全班同学共同交流。
5.总结提升：引导学生从生活案例中体会到作为炎黄子孙的责任和担当。
6.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计主要包括课题《同是炎黄子孙》和教学内容的关键词，如“炎黄子孙”、“责任和担当”等。
山东人民版品德与社会五下《心中有祖国》（同是炎黄子孙）说课稿一. 教材分析《心中有祖国》是山东人民版品德与社会五下的一个教学单元，主题为“同是炎黄子孙”。
本节课的主要内容是让学生了解我们国家的传统文化，增强他们的民族自豪感，培养他们热爱祖国的情怀。
教材通过生动的案例、丰富的故事和深入的剖析，使学生深刻理解到作为一个中国人应有的责任和担当。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的认知能力和独立思考的能力，对于祖国的热爱和民族自豪感有一定的基础。
但同时也存在一些问题，如对于传统文化的了解不够深入，对于民族精神的理解有待提高等。
因此，在教学过程中，我们需要针对这些问题进行引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国传统文化，增强民族自豪感，培养热爱祖国的情怀。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍视传统文化的情感，增强社会责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解我国传统文化，提高民族自豪感。
2.教学难点：如何引导学生深入理解民族精神，培养热爱祖国的情怀。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、案例分析等方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、故事等手段，丰富教学内容，增强教学趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国传统文化的图片，引导学生关注本节课的主题，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解我国传统文化的基本内容，培养学生独立思考的能力。
3.合作探究：让学生分组讨论，分析教材中的案例，引导学生深入理解民族精神，培养热爱祖国的情怀。
4.案例分析：通过讲解生动的故事，使学生深刻理解到一个中国人的责任和担当。
5.总结提升：让学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结，提高学生对传统文化的认识。
6.课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
五年级思品下第二单元心中有祖国教案一、教学目标1.知识目标：学习和了解祖国的基本国情，培养学生对祖国的热爱和自豪感。
2.能力目标：培养学生的观察、分析和表达能力。
3.情感目标：通过学习，使学生培养爱国主义情感，增强对祖国的认同感和家国情怀。
二、教学重点和难点1.重点：理解和掌握祖国的基本国情。
2.难点：培养学生的观察、分析和表达能力。
三、教学过程第一课时：祖国的基本国情1.导入–激发学生对祖国的兴趣，引导学生回忆祖国的景色、风俗和文化。
可以通过问答、图片展示等方式进行。
2.学习–向学生介绍祖国的基本国情，包括国土面积、人口数量、自然资源等方面的信息。
可以通过展示地图、图表、世界各国比较等方式进行。
3.讨论–引导学生围绕祖国的基本国情展开讨论，让学生表达对祖国的认同和热爱，并分析祖国的优势和挑战。
第二课时：祖国的崛起与发展1.导入–带领学生回顾祖国的崛起和发展历程，引发学生对祖国的自豪感。
2.学习–向学生介绍祖国的发展成就，包括科技、经济、文化等方面的进步。
可以通过案例、视频、文章等方式进行。
3.观察与实践–组织学生进行实地考察，观察祖国的新建设、新技术和新成就，让学生亲身感受祖国的进步。
第三课时：我与祖国共成长1.导入–分享学生个人与祖国相关的亲身经历，引导学生思考自己与祖国的关系。
2.学习–向学生介绍祖国的发展需要和自己的责任，强调每个人对祖国发展的重要性。
3.表达–组织学生进行小组讨论，让学生表达自己对祖国的热爱和对祖国发展的期望，并结合亲身经历进行分享。
四、教学反思通过本单元的学习，学生对祖国的基本国情有了更深刻的了解。
同时，学生在实地考察和小组讨论中提高了观察、分析和表达能力。
通过培养学生的爱国情感，增强了学生对祖国的认同感和家国情怀。
下一步，可以结合实际情况进行更多的拓展和延伸，例如以诗歌、朗诵等形式表达爱国情感，开展社区服务等活动，进一步加深学生对祖国的热爱和责任感。
一、教学目标：1. 让学生了解“炎黄子孙”的含义，知道华夏族是汉族的前身，是中华民族的主干部分。
2. 使学生认识到我们都是炎黄子孙，要热爱祖国，热爱中华民族。
3. 提高学生的合作意识和团队协作能力。
二、教学重点：1. 让学生了解“炎黄子孙”的含义。
2. 培养学生热爱祖国，热爱中华民族的情感。
三、教学难点：1. 理解华夏族是汉族的前身，是中华民族的主干部分。
2. 培养学生合作意识和团队协作能力。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在情境中感受中华民族的历史和文化。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队协作能力。
五、教学准备：1. 教师准备相关的历史文化资料。
2. 学生分组，准备进行小组合作学习。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过多媒体展示中华民族的历史文化图片，引导学生思考：我们是谁的后代？我们有什么共同的身份？2. 学生回答后，教师总结：我们是炎黄子孙，是中华民族的一部分。
二、自主学习（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个炎黄子孙的历史人物进行研究。
2. 学生通过查阅资料、讨论等方式，了解所选人物的历史背景、主要事迹和对中华民族的影响。
三、小组分享（10分钟）1. 各小组代表分享所选炎黄子孙的历史人物。
2. 教师引导学生进行评价和讨论，了解每位人物的贡献和对中华民族的影响。
四、总结反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，使学生明确自己作为炎黄子孙的责任和使命。
2. 学生分享自己的感受，表示要热爱祖国，热爱中华民族。
五、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据自己的兴趣，选择一位炎黄子孙的历史人物，进行深入研究。
六、教学内容：1. 让学生了解炎黄子孙的历史人物及其贡献。
2. 培养学生热爱祖国，热爱中华民族的的情感。
七、教学重点：1. 让学生了解炎黄子孙的历史人物及其贡献。
2. 培养学生热爱祖国，热爱中华民族的的情感。
八、教学难点：1. 理解炎黄子孙历史人物的伟大贡献。
一、导入——我们是炎黄子孙
1．出示人们祭拜炎帝和黄帝陵的场景的图片(或看教材教科书第86页的图，有条件的可看录像）。
2．教师提问:你知道为什么每年有那么多人来祭拜炎帝、黄帝吗?看到这样的场面，你有何感想？
二、人物介绍：炎帝和黄帝
1．教师提问：我们为什么会被称为炎黄子孙？炎帝和黄帝到底是什么人呢？他们对中华文明起着怎样的作用呢?
2．学生讨论，汇报搜集到的有关炎帝和黄帝知识、故事、传说。
三、了解远古先人的生活
1．教师：炎帝和黄帝有许多重大的发明和创造，为人类的文明作出了巨大的贡献。
其实,在炎黄之前，我国已有相当发达的原始文明。
2．学生讨论如下问题，了解我国古代的文明发展.
（1）我国有哪些远古文明吗(如：北京人、元谋人等）；
（2) 远古先人的生活是怎样的（如:他们的服饰、住房、饮食);
（3）说一说，教科书中出现的几个词语（钻木取火、茹毛饮血、刀耕火种）的意思，并可以用动作演示出来。
3．根据自己了解的资料并加以想像，画一画远古先人的服饰、房子、生产工具。
四、拓展发现
找一找我国原始社会时期的文明发展。
可以从以下四个方面找。
（1）火的使用（从北京人使用天然火到山顶洞人人工取火）; （2）远古先人住房的演变(从洞穴干栏式房屋的演变）；
(3）工具的进步（从木棒、石块到打制石器、磨制石器）；（4) 生活的变化（从单纯的野兽到牲畜的饲养、水稻的种植）。
山东人民版品德与社会五下《同是炎黄子孙》说课稿1一. 教材分析《同是炎黄子孙》是山东人民版品德与社会五下的一个单元主题。
本单元主要让学生了解我们都是炎黄子孙，有着相同的文化底蕴，应该相互尊重、理解和包容。
教材通过生动的案例和深入的分析，让学生理解民族团结的重要性，增强民族认同感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的社会认知能力，对国家、民族等概念有一定的了解。
但他们对民族团结的认识还不够深入，容易受到地域、文化等因素的影响，产生歧视和偏见。
因此，在进行本单元的教学时，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们主动参与讨论，提高他们的认知水平。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解民族团结的重要性，增强民族认同感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重、理解和包容他人的精神，树立民族团结的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解民族团结的重要性，增强民族认同感。
2.教学难点：如何引导学生消除地域、文化等偏见，树立民族团结的意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的认知水平。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国各民族的风土人情，引导学生关注民族团结问题。
2.案例分析：选取一些典型的民族团结案例，让学生分析、讨论，理解民族团结的重要性。
3.小组讨论：让学生分成小组，就现实生活中存在的民族团结问题进行讨论，提出解决方案。
4.情景模拟：设置一些情景，让学生扮演不同角色，体验民族团结的内涵。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，明确民族团结的重要性。
6.课后作业：布置一些相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：尊重理解包容八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的参与度、课堂表现、作业完成情况等方面进行。
课题：两岸人民血浓于水教材分析：“两岸人民血浓于水”，这一主题活动主要是指导学生通过收集资料，图片看新闻等形式，知道自古以来台湾是我国领土不可分割的一部分，祖国的统一是两岸人民的共同心愿。
课前，教师可以让学生进行有关海峡两岸关系，台湾省资料的收集。
课堂上，教师应着重指导学生围绕台湾的历史故事展开讨论，让学生理解海峡两岸同胞是血肉相连的一家。
学情分析：学生通过以前学过香港和澳门的回归，在此基础上学习的，同学们已经知道我们和台湾人民同时，一个炎黄子孙，两岸人民是一家人，还知道了海外华人虽在异乡，但依旧保持着中华民族的传统习俗，学生由以前这方面的知识，对学习这一课作为铺垫，学生对学习这一课感到轻松愉快。
学习目标知识目标：让学生知道台湾是我国不可分离的一部分，两岸人民是一家人。
能力目标：增强学生对祖国的荣誉感，对维护祖国领土完整的责任感；培养学生分析解决比较复杂问题的能力。
情感目标：了解两岸人民盼望统一、人人为统一做贡献。
重难点：使学生明确台湾就是我国领土不可分割的一部分，培养学生分析复杂问题的能力。
教学方法：引导发现法、分析讲解法学习方法：自主探究、交流讨论教学过程：一、激情导入谈话：同学们，回顾一下香港是哪一年回归的？澳门是哪一年回归的？它们经历了那么多年的风雨为什么能重新回到祖国的怀抱？学生讨论：1、小组讨论，交流2、小组成员发言（多人）香港：1997年7月1日澳门：1999年12月20日●香港和澳门自古就是我们中国的领土。
在历史上被外国列强强占了。
香港和澳门的回归是理所当然的。
●香港和澳门人与我们同是炎黄子孙，同根同祖，血脉相连。
●教师点拨：我们与香港、澳门血浓于水。
二、深入思考同学们，我们祖国现在还有哪一部分没有统一？（台湾）你对台湾有哪些了解呢？学生活动：自主交流关于台湾的知识（课前搜集或已经了解的）教师谈话：自古以来，台湾也是我们的领土，是我国不可分割的一部分。
祖国统一是两岸人民共同的心愿。
山东版五年级下册品社好大一个家同是炎黄子孙——海外华人心系祖国主备人：学习目标：1．通过书上的资料和学生课外搜集的资料，让学生知道我们都是炎黄子孙，进一步激发学生的爱国之情。
2．通过图片、故事和联系学生生活实际，让学生明白，海外华人虽身处异国，却心系祖国。
3．联系时事，激发学生的爱国热情，为作为一名中国人而感到骄傲、自豪。
教学重点难点：激发学生的爱国热情教学准备：搜集海外华人的资料课时安排：一课时教学过程：一．引入1、孩子们，喜欢听歌吗？那让咱们一起跟着节奏唱起来！2、孩子们，知道这首歌是谁唱的吗？王力宏从小就出生在美国纽约，《龙的传人》是他小时候学会的第一首国语歌。
王力宏说重新翻唱这首20年前的老歌是一直是他的心愿，因为他是华侨，要唱出自己对‘龙的传人’这一身份的强烈认同感，他想让所有的中国人都牢记我们都是龙的传人，我们同是炎黄子孙！今天就让我们一起去感受所有炎黄子孙的那颗火热的赤子之心吧！二、新授1、说到“炎黄子孙”一词，你最想知道什么？是啊，我们为什么被称作“炎黄子孙”，我们的祖先又是谁呢？请大家看看以下这段新闻，看看这些人在祭祀谁？（出示2008年清明节黄帝陵祭祀的视频）2、那黄帝是谁呢？请孩子们打开书38页，自己去读读相关的文字资料，然后告诉老师自己的收获。
3、每年的清明节或重阳节，在陕西黄陵县都要举行规模宏大、庄严肃穆的祭祖活动，祭奠我们共同的祖先——黄帝，在这些成千上万的来宾中，有许多从千里迢迢之外赶来的港澳台同胞和海外华人。
4、孩子们，那你们知道全球究竟有多少华人吗？（出示资料）5、看了以上资料，你有什么感受吗？是啊，世界的每一个角落几乎都有华人的身影，当他们漂泊他乡，久居异国，由于种种原因，并非所有漂泊海外的炎黄子孙都能回到自己的祖国，特别是到了过传统佳节的时候，那真是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”啊，那身处异国的华人们，又是怎样传达自己作为炎黄子孙的赤子之心和爱国之心的呢？6、（出示图片），老师讲述华侨归国祭祖的场景。
7、请孩子们看看这些图片，说说自己的感受。
（出示海外华人在过中国传统节日时的习俗）是啊，这些和我们同根同源的炎黄子孙，无论身在何处，仍然保持着中国人特有的风俗习惯，因为他们和我们一样，同是——炎黄子孙。
无论身在何处，这些海外华人心里一直牵挂着自己的祖国的，他们无时无刻不在思念着自己的家乡，他们多想回到故土，为祖国的繁荣昌盛贡献出自己的一份力量啊。
（出示钱学森的故事）8、课前大家也搜集了资料，你还知道哪些爱国华人的事迹呢？9、（当学生讲述到杨振宁的故事时），孩子们，我们为杨振宁而自豪，我们更为身为一个中国人而自豪，让我们一起告诉全世界：（齐读杨振宁的话）？10、在祖国危难之时，不仅有这些杰出的实业家和科学家挺身而出，还有许许多多普普通通的爱国华人伸出自己的援助之手，在今年，我国的南方地区严重的遭遇了雪灾，在全国人民齐心协力共同抵御雪灾时，身在海外的华人华侨们又有怎样的举动呢？这些海外华人华侨还为祖国做出过哪些贡献呢？（学生讲述在灾难面前，华人华侨的爱国之举）三、拓展1、是啊，无论是著名华侨陈嘉庚，还是在科学上取得杰出贡献的丁肇中和杨振宁，无论是你，还是我，作为中国人，我们身上流淌的都是炎黄子孙的血液，我们都拥有一颗赤城的爱国之心，所有的炎黄子孙一起同呼吸、共命运，今年我们还将共同携手迎接一场百年盛世！(播放申奥成功的视频)2、2008年8月8日，中国北京将成为世人瞩目的焦点，因为第29届奥运会将在北京举行，目前奥运火炬“祥云”正在境外传递，孩子们一定看了相关报道，但在传递过程中奥运圣火却遭到了少数“藏独”分子的破坏，那身居海外的华人和留学生们又是怎样用自己的努力去保卫圣火，维护祖国的尊严和荣誉的呢？（出示圣火在伦敦传递的画面）3、孩子们，最让人动容的是这位白发苍苍的老人，他将五星红旗牢牢地插在一旁，高举着写有“祖国好”的牌子，一直默默地伫立在街头迎接圣火地到来，每当有记者的镜头对准他时，老人都会庄严肃穆地举起右手行礼，这一站就是几个小时，孩子们，一位老人尚能用这样最朴素的动作，最简单、质朴的话语表达他的爱国之情，作为一名学生，我们应该怎样做呢？4、孩子们，爱国不是一句空话，它离我们也并不遥远，爱国之举不正在我们珊瑚校园上演吗？在11届青少年机器人世界杯搜救项目（小学组）总决赛中我校学生夏乙森、王昊天代表中国队顺利进入决赛，并获得亚军和季军。
当他们将五星红旗高举在胸前时，不正是爱国之举吗？（出示机器人获奖图片）5、作为炎黄子孙，无论何时何地，我们都会同呼吸、共命运，携起手来捍卫祖国的尊严和荣誉，因为我们同是炎黄子孙，同样拥有一颗不变的——中国心！(播放歌曲《我的中国心》)齐唱。
板书设计：随堂检测题：课后反思：同是炎黄子孙——两岸人民血浓于水主备人：学习目标：1．了解海峡两岸人民交流、沟通和互助的事例，体验祖国人民盼统一的心情。
2．增强维护祖国神圣领土不可分割的责任感。
教学重点难点：台湾是中国领土，神圣不可分割教学准备：收集海峡两岸人民交流、沟通和互助的事例。
课时安排：一课时教学过程：一、台湾的历史1．教师谈话：自古以来，台湾就是我国领土不可分割的一部分。
请同学们读一读教材第41页的第一个小资料。
2．学生读。
3．教师引导：不仅从地质上来说台湾与大陆是一个整体，而且从历史上来说，台湾的早期住民中，大部分是从中国大陆直接或间接移居而来的。
同学们读一读下面的资料。
台湾有文字记载的历史可以追溯到公元230年。
当时三国中的吴王孙权派1万官兵到达“夷洲”(今台湾)，在这里设立了管理机构。
吴国人沈某的《临海水土志》留下了世界上对台湾最早的记述。
隋唐时期(公元589—618年)称台湾为“流求”。
隋王朝曾三次出师台湾。
据史籍记载，610年汉族人民开始移居澎湖地区。
宋元时期(公元960一1368年)，汉族人民在澎湖地区已有相当数量。
汉人开拓澎湖以后，开始向台湾发展，带去了当时先进的生产技术。
公元12世纪，宋朝将澎湖划归福建泉州晋江县管辖，并派兵戍守元、明两朝政府在澎湖设巡检司，负责巡逻、查缉罪犯，并兼办盐课。
明朝后期开始出现台湾的名称。
在战乱和灾荒的年代，明朝政府的福建当局曾经有组织地移民台湾。
4．教师小结：从各种资料来年，台湾自古以来就是我国的领土，这是不容置疑的。
近代，外国侵略者大规模侵略中国，台湾也经历了几次磨难。
16世纪，西班牙、荷兰等西方殖民势力迅速发展、开始把触角伸向东方。
17世纪初，荷兰殖民者乘明末农民起义和东北满族势力日益强大、明政府处境艰难之时，侵入台湾。
不久，西班牙人侵占了台湾北部和东部的一些地区，后于l642年被荷兰人赶走，台湾沦为荷兰的殖民地。
荷兰殖民者实行强制统治，把土地据为已有，强迫人民缴纳各种租税，掠夺台湾的米、糖，把其收购到的中国生丝、糖和瓷器经台湾转口运往各国，牟取高额利润。
5．教师引导：侵略者的统治激起了台湾人民的一次次反抗，祖国也没有忘记这个受欺凌的孩子，时时准备着收复台湾。
6．学生根据搜集的资料，讲一讲郑成功收复台湾的故事。
7．教师总结：郑成功收复台湾后，实行开放政策，大力发展海外贸易，发展经济，对台湾的开发和社会发展做出了重大贡献。
1684年，清政府设置台湾府，隶属于福建省。
至1811年，台湾人口已达190万，其中多数是来自福建、广东的移民。
移民大量开垦荒地，使台湾成为一个新兴的农业区域，并向大陆提供大量稻米和蔗糖，由大陆输入的日用消费品和建筑材料等，使台湾的经济得到相当程度的发展。
这个时期，台湾与福建、广东的来往十分密切，中华文化更加全面地传入台湾。
8．教师出示资料：l894年日本发动甲午战争，翌年清政府战败，于4月17日被迫签订丧权辱国的《马关条约》，把台湾割让给日本。
从此，台湾沦为日本的殖民地达50年之久。
1945年8月，日本在第二次世界大战中战败，8月15日宣布无条件投降。
中国人民经过8年英勇的抗日战争，终于收复了台湾。
10月25日，同盟国中国战区台湾省受降仪式于台北举行，受降主官代表中国政府宣告：自即日起、台湾及澎湖列岛已正式重入中国版图，所有一切土地、人民、政事皆已置于中国主权之下。
至此，台湾、澎湖重归中国主权管辖之下。
9．读资料，谈感想。
二、海峡两岸的交流与合作1．小组内交流反映两岸人民在经济、文化等方面的交流活动的图片和报道。
2．调查本地区有哪些台湾独资或合资企业，看看商店中有哪些从台湾引进或台资企业的商品。
3．推荐媒体的相关栏目和节目，如中央电视台的“海峡两岸”等，请让学生关注一下这类节目。
三、两岸情深1．小组内讲一讲收集的两岸人民互助的感人事例。
2．全班交流。
3．教师补充事例。
血浓于水——跨越海岸的奇迹2006年9月2日，一个喜讯从天而降：台湾慈济骨髓干细胞中心通知上海市第一人民医院，绍兴白血病女孩曹理烨的血样与该库一名骨髓捐献者配型成功！台湾骨髓捐献者的新鲜骨髓将移植到大陆女孩的身体中，为小理烨带来第二次生命。
截至2006年8月31日，台湾慈济骨髓库已经向大陆提供了三百四十七例捐献者的骨髓。
慈济脐带血库代理主任杨国梁曾经说过：“中国人是同源同根，我们的基因是来自同一个祖先，所以我们像兄弟姐妹一样!”4．学生说一说自己感想。
四、两岸儿童盼统一1．结合前面收集的资料，以小组为单位，写一份声明或公开信，写一首盼统一的小诗，写几名深情的话等。
每个小组可以自己选择题目，表达自己盼统一的心声。
2．全班交流。
3．请几个小记者对班上的同学进行随机采访。
4．教师总结：台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分。
两岸人民同根同祖血脉相连，这种血浓于水的情感是任何人任何时候都无法改变的。
板书设计：第一课站在泰山山顶峰主备人：课后反思：。
