”化工生产技术“赛项规程(高职组)2018年

2018年全国职业院校技能大赛赛项规程一、赛项名称赛项编号：GZT-2018033赛项名称：养老服务技能英文翻译：Aged Care Service Skills赛项组别：高职组赛项归属产业：公共管理与服务二、竞赛目的旨在通过竞赛全面展示老年服务与管理专业学生面向应用的实践能力和专业风采，检验学生基于典型工作任务的养老服务操作技能、职业素养和人文关怀的综合能力；引领和推广国内外先进的服务理念和专业技术，提升养老服务行业整体水平；促进职业院校老年服务与管理专业课程体系、教学内容与教育方法改革，深化产教融合、校企合作，引导教学改革和专业方向调整，扩大行业与职业影响力，促进我国养老服务技能人才培养和储备，推动我国养老服务行业持续、快速、健康发展。

三、竞赛内容以养老服务人员典型工作任务为导向，根据养老服务人员工作过程，整合3个考核项目，涵盖生活照料、基础护理、康复护理、心理护理、培训指导等内容。

其中，生活照料包括：为不能自理老年人喂饭；为老年人布置睡眠环境并协助老年人上床睡觉；为卧床老年人更换床单、被罩；为卧床老年人翻身预防压疮；为带鼻饲管老年人进行进食照料；用棉球法为老年人进行口腔护理；识别老年人进食困难的原因和应对措施。

基础护理包括：查对并帮助老年人服药；使用热水袋为老年人保暖；为老年人进行湿热敷；采用绷带包扎法进行外伤止血包扎；留置尿管的老年人更换尿袋；为老年人测量腋下体温；为Ⅰ期压疮老年人提供照护；应对老年人Ⅰ度烫伤。

康复护理包括：指导老年人使用拐杖行走训练；使用轮椅转运老年人；帮助老年人进行穿脱衣服训练；指导肢体障碍老年人进行床上翻身康复训练；指导肢体障碍老年人进行桥式运动的康复训练。

心理护理包括：用语言和肢体语言疏导老年人不良情绪。

培训与指导包括：对初级养老护理员进行实践指导。

（一）竞赛形式及时间1.实操笔答（90分钟）案例分析：参赛选手对给出的1份老年人照护案例，进行独立思考分析，按照答题要求提出解决方案。

全国职业院校技能大赛安徽省集训选拔赛赛项规程赛项名称：现代化工HSE技能英文名称：Modern Chemical Industry HSE Skills 赛项组别：高等职业教育赛项编号：____________GZ096_________________1—、赛项信息赛项类别□每年赛0隔年赛（口单数年/0双数年）赛项组别口中等职业教育等职业教育0学生赛（□个人/0团体）口教师赛（试点）口师生联队赛（试点）涉及专业大美、专业美、专业及核心课程专业大类专业类专业名称核心课程生物和化工化工技术类应用化工技术（高职专科专业）化工传热与控制技术、化工分离与控制技术、化学反应过程及设备、化工生产技术、化工生产DCS操作、化工安全技术精细化工技术（高职专科专业）基础化学、化工单元操作、精细绿色合成技术、新型反应器智能控制、危险与可操作性（HAZOP）分析、精细化学品智能制造工艺煤化工技术（高职专科专业）化工单元操作技术、化工HSE与清洁生产、煤制甲醇技术、甲醇下游产品生产技术、煤制油技术、煤制天然气技术高分子合成技术（高职专科专业）高分子化学与物理、高聚物生产技术、高分子材料成型加工技术、高分子材料分析测试技术、高分子材料配方技术、聚合反应工程化工装备技术（高职专科专业）化工容器及设备、化工机器维护检修、化工装备安装与调试、化工装备制造技术、化工装备状态监测与故障诊断处理、化工腐蚀与防护技术、化工装备密封技术、化工生产安全技术化工自动化技术（高职专科专业）过程自动化仪表、过程控制技术、可编程控制器、集散控制系统、自控工程设计及仪表安装、安全仪表系统、化工智能控制技术应用化工技术（高职本科专流体输送与传热技术、化工传质与分离技术、化工热力学分析技术、化学反应工程营销等岗位（群）工生产过程中一般性故障的能力；4.具有选择和应用行业先进分析方法和现代技术手段分析检测常用精细化工原材料及产品质量性能的能力；5.具有利用现代精细化工生产大数据方法正确处理实验数据和生产数据的能力；6.具有依据化工生产岗位安全生产、职业健康、环境保护的要求从事职业活动的能力；7.具有专业新知识、新技术的学习和实践能力；8.具有精细化工技术专业领域相关标准、法律法规的查询、理解和执行的能力。

2019年全国职业院校技能大赛
赛项申报方案
一、赛项名称
（一）赛项名称
化工生产技术
（二）压题彩照
（三）赛项归属产业类型
制造业
（四）赛项归属专业大类/类（见表1）
表1 本赛项归属专业（类）
二、赛项申报专家组
本赛项申报专家组成员见表2。

表2 赛项申报专家组名单
三、赛项目的
（一）通过竞赛，促进了解化工行业发展形势和化工技术类专业的发展趋势，推进化工技术类及相关专业建设与教学改革，实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，培养适应石化产业发展需要的高素质技能型专门人才，提高职业教育的社会认可度；
（二）深入推进产教深度整合和校企合作，提升职业教育的社会服务能力；
（三）提供化工技术类职业院校的交流平台，促进职业院校化工技术类及相关专业建设与教学改革经验的学习与交流，促进教学质量与师生专业技能水平的整体提高，提升职业院校化工技术类专业建设的整体发展水平；
（四）考核与展示化工技术类专业学生应掌握的专业核心技能与知识；展示职业院校的化工技术类专业建设与教学改革的实践成果，增强职业教育吸引力。

四、赛项设计原则
（一）坚持公开、公平、公正；
（二）赛项关联职业岗位面广、人才需求量大、职业院校开设专业点多；应用化工技术专业、有机化工生产技术专业、精细化学品生产技术专业等化工技术类专业均可参赛；且赛项关联专业群所支撑的石化产业是国家战略支柱产业。

（三）竞赛内容对应化工行业化工总控、化工单元操作、化学反应等相关职业岗位或岗位群、体现化工技术类专业核心能力与核心知识、涵盖丰富的专业知识与专业技能点；。

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2018山东省高职业院校技能大赛高职化工生产技术赛项试题一、理论仿真考核试题（一）单项选择40题1．化工生产人员应坚持做到的"三检"是指（ A ）A、自检、互检、专检 B、日检、常规检、质检C、自检、强制检、专检D、日检、自检、专检2．解除劳动合同应当（ B ）A、提前10日书面通知用人单位B、提前30日书面通知用人单位C、没有提前通知的义务D、口头告知即可3．你认为不属于劳动合同的必备条款的是（ D ）A、合同限期B、劳动报酬C、违约责任D、保守用人单位的商业秘密4．普通玻璃电极不能测定强碱性溶液，是由于( C )A．NH4+有干扰B．OH-在电极上有响应C．钠离子在电极上有响应D．玻璃被碱腐蚀5．苯硝化时硝化剂应是( D )。

A．稀硝酸B．浓硝酸C．稀硝酸和稀硫酸的混合液D．浓硝酸和浓硫酸的混合液6．甲醛、乙醛、丙酮三种化合物可用( D )一步区分开。

A．NaHSO4试剂B．席夫(Schiff’s)试剂C．托伦(Tollens)试剂D．费林(Fehling)试剂7．符合光吸收定律的溶液适当稀释时，其最大吸收波长位置( C )。

A．向长波移动B．向短波移动C．不移动D．都不对8．恒容时，为使N2(g)+3H2(g)====2NH3(g) △H=-92.2kJ／mol平衡向左移动，可以( D)。

A．降低温度B．增加压力C．加入负催化剂D．升高温度9．碘量法测定铜时,在接近终点时加入NH4CNS的原因是（ A ）。

A、主要使CuI↓转化为溶解度更小的CuCNS沉淀,使反应更完全,减少误差B、便于终点颜色观察C、防止沉淀溶解D、减小沉淀吸附10．离心泵铭牌上标明的扬程是( D )。

A．功率最大时的扬程B．最大流量时的扬程C．泵的最大量程D．效率最高时的扬程11．低温泵的气相平衡线的作用是防止泵的( B )。

A．汽蚀B．气缚C．憋压D．超温12．往复泵的流量调节采用( C )。

A．入口阀开度B．出口阀开度C．出口支路D．入口支路13．下列四种阀门，通常情况下最适合流量调节的阀门是( A )。

2019年安徽省职业技能大赛生物与化工大类“化工生产技术”技能竞赛（高职组）竞赛规程一、大赛名称（一）赛项编号：GZ-2019015（二）赛项名称：化工生产技术（三）赛项组别：高职组（四）赛项归属产业类型：石油和化工（五）赛项归属专业大类：生物与化工（应用化工技术）二、大赛目的（一）通过竞赛，考核与展示化工技术类专业学生应掌握的专业核心技能与知识；（二）通过竞赛，促进了解化工行业发展形势和化工技术类专业的发展趋势，推进化工技术类及相关专业建设与教学改革，实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，培养适应石化产业发展需要的高素质技能型专门人才，提高职业教育的社会认可度；（三）促进职业教育校企合作的深入开展，提升职业教育的社会服务能力；（四）提供化工技术类职业院校的交流平台，促进职业院校化工技术类及相关专业建设与教学改革经验的学习与交流，促进教学质量与师生专业技能水平的整体提高，提升职业院校化工技术类专业建设的整体发展水平；（五）展示职业院校的化工技术类专业建设与教学改革的实践成果，增强职业教育吸引力。

（六）通过竞赛选拔高水平选手参加全国技能大赛。

三、大赛时间、地点时间：2019年3月份底，具体时间待定。

地点：安徽职业技术学院环境与化工学院实训楼四、参加对象与组队方式本赛项为团体赛,以校为单位组队参赛，每个参赛队由1名领队、3名选手和2名指导教师组成。

五、竞赛内容（一）竞赛内容根据教育部高等职业院校化工类专业教学指导方案，紧密联系企业生产实际，参照《化工总控工》国家职业标准中关于高级工的知识、技能要求，化工操作人员任职要求的知识、能力与素质。

根据全国职业院校化工生产技术赛项竞赛要求组织专家进行命题。

竞赛项目分为：化工专业知识考核（A）、化工生产仿真操作（B）和精馏操作（C）三部分。

竞赛时，化工专业知识考核和化工生产仿真操作为个人项目，精馏操作为集体项目。

各参赛队的参赛日程由赛前抽签决定。

2023年全国职业技能大赛中职组化工生产技术规程2023年全国职业技能大赛中职组化工生产技术规程1. 介绍2023年全国职业技能大赛中职组化工生产技术规程，是为了推动我国化工产业的发展，加强职业教育培训，提高职业技能水平而举办的一项重要赛事。

本次比赛将提供给参赛选手一个展示自己专业知识和技能的舞台，同时也促进化工行业的青年人才培养和交流，为行业发展注入新的活力。

2. 深度评估在2023年全国职业技能大赛中职组化工生产技术规程中，我们需要全面评估参赛选手在化工生产技术方面的能力和素养。

要对他们的基础知识进行评估，包括化学原理、化工工艺和设备等方面的知识。

要测试他们在实际生产中的操作技能，包括化工设备的使用、生产工艺的掌握以及安全意识等方面的能力。

还需要考察他们的团队合作能力和解决实际问题的能力，以及对行业发展趋势和环保意识的了解。

3. 广度评估除了对参赛选手的深度评估外，我们还需要进行广度评估，以了解他们对化工行业的整体了解和把握能力。

在2023年全国职业技能大赛中职组化工生产技术规程中，参赛选手需要展示对行业发展的前沿动向、新技术的运用和行业标准的遵守等方面的了解。

还需要评估他们的创新思维能力和对未来发展的预见性，以及对可持续发展和绿色化工的认识和应用。

4. 文章撰写为了使你更好地理解2023年全国职业技能大赛中职组化工生产技术规程，我将从简到繁、由浅入深地展开讨论。

我将介绍化工生产技术的基本概念和重要意义，以及化工行业的发展趋势和前景。

接下来，我将详细解析生产技术规程的要求和关键点，包括原料的选用、生产工艺的流程和操作规范等方面的内容。

我也会提及行业发展中的新技术和绿色化工的应用，以及对环境保护和安全生产的要求。

我将总结全国职业技能大赛中职组化工生产技术规程的重要性和影响，并分享个人对这个主题的观点和理解。

5. 总结回顾通过参加2023年全国职业技能大赛中职组化工生产技术规程，参赛选手将有机会展示自己的化工专业知识和实践能力，同时也能够学习和借鉴其他选手的经验和技巧。

2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、赛项名称赛项编号：GZT-2018001赛项名称：岩矿鉴定与综合地质编录技术英语翻译：Rock and mineral identification and comprehensive geological record technology赛项组别：高职组赛项归属产业：资源环境与安全二、赛项目的（一）推动专业建设与课程改革通过竞赛引领职院校资源勘查类专业建设与课程改革，通过考查学生专业技能促进产教深度融合，实现专业与行业企业紧密对接，使课程体系内容、实践技能培养等方面更具科学性，有利于企业参与人才培养全过程，实现为社会、行业培养适合生产第一线的高素质技术技能型人才。

（二）培养专业精神通过比赛推动全国职业院校资源勘查类专业教育及课程情境教学的改革和优化，培养具有较强从事岩矿鉴定、地质编录、地质数据处理分析、地质软件绘图等方面能力，培养具有“道德素质强、职业技能强、吃苦精神强、适应能力强”的专业人才。

（三）检验职业教育改革教学成果通过竞赛充分展示和检验职业教育改革教学成果，为各职业院校沟通交流、共同发展提供良好的契机。

促进院校、校企之间合作，共同探讨专业人才培养模式改革与创新，提高资源勘查类专业学生人才培养质量。

(四)扩大影响，激励行业、企业参与通过竞赛强化技术文化传承与体验，扩大影响。

竞赛现场围绕地质勘查行业技术的发展脉络和传承，同时融入知名企业文化，赛场将通过各种形式进行宣传和及时报道，渲染竞赛氛围，扩大影响，提升高等职业院校对大赛的重视程度，激励行业、企业参与的积极性。

三、竞赛内容本次竞赛时间为2天，其中矿物、岩石手标本及岩石薄片鉴定120分钟, 钻孔地质编录120分钟，地质图判读及图切剖面绘制120分钟。

各参赛队选手按照竞赛日程安排参加相应竞赛项目的检录、工位号抽取，并完成相关项目的竞赛操作。

竞赛项目分值占比（一）岩矿石标本肉眼及镜下鉴定利用小刀、钥匙、放大镜、条痕板、稀盐酸等鉴定设备对岩矿石手标本进行鉴定，对薄片进行显微镜下鉴定，并写出鉴定报告。

2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、赛项名称赛项编号：GZ-2018118赛项名称：护理技能英语翻译：Nursing Skills赛项组别：高职组赛项归属产业：医药卫生二、竞赛目的通过竞赛，全面考核参赛选手的职业素养、评判性思维能力及临床护理基本技能与操作水平；引领高等职业学校适应行业现状及技术发展趋势，推进护理专业的教育教学改革；搭建校企合作培养高素质护理人才的平台；提升社会对职业教育的认可度，培养能够顺利进入护理岗位胜任临床工作的护理人才。

三、竞赛内容以临床工作任务为导向，按照临床护理岗位工作要求，对患者实施连续的、科学的护理。

竞赛分别设置健康评估室、抢救室2个考评站点。

在健康评估室，选手根据赛项提供的案例对患者现状进行评估，列出主要护理问题（至少4个），并针对首优护理问题列出主要护理措施（至少4个以上）；在抢救室，选手根据案例在四个赛室分别实施右踝关节扭伤包扎、心肺复苏、静脉留置针输液、气管切开护理4项护理技术操作。

案例分析竞赛时长为30分钟，占总成绩的10%；技术操作竞赛时长为32分钟，占总成绩的90％。

重点考查参赛选手知识应用能力、临床思维能力、技能操作执行能力、沟通交流能力、分析问题和解决问题能力以及团队协作精神和人文素养。

四、竞赛方式（一）参赛对象须为高等职业院校全日制在籍学生；本科院校中高职类全日制在籍学生；五年制高职四、五年级学生可报名参加高职组比赛。

高职组参赛选手年龄须不超过25周岁，年龄计算的截止时间以2018年5月1日为准。

凡在往届全国职业院校护理技能大赛中获一等奖的选手，不再参加本赛项。

（二）组队要求1.本赛项为个人赛，包括初赛和决赛两个阶段，以团队方式报名参赛。

2.同一院校参赛选手不超过2名，每名选手限1名指导教师。

3.参赛选手和指导教师报名获得确认后不得随意更换。

如备赛过程中参赛选手和指导教师因故无法参赛，须由省级教育行政部门于相应赛项开赛10个工作日之前出具书面说明，经大赛执委会办公室核实后予以更换。

2018年福建省职业院校技能大赛“工业分析与检验”赛项规程（高职组）一、赛项名称赛项编号：G-35赛项名称：工业分析与检验赛项组别：高职组竞赛形式：团体赛赛项归属大类：生化与药品二、竞赛目的工业分析与检验赛项是依据高职教育工业分析技术相关专业教学改革与发展的需要，培养学生职业能力，提升学生分析岗位实际操作能力而设置的。

通过职业技能竞赛可以促进学生的学习与企业岗位对接。

通过理论考核、化学分析操作考核、仪器分析操作考核，考查学生对产品质量监控的意识及现场分析与处理样品的能力；考查学生工作效率、文明生产、安全生产的职业素养；考查学生执行国家质量标准规范的能力。

通过竞赛实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接，促进工学结合人才培养模式的改革与创新，展现我省高等职业教育工业分析与检验专业教学“紧跟市场、贴近行业、依托企业、对接岗位”的教学成果，增强职业教育在社会的影响力，培养适应产业发展需要的高素质工业分析与检验技能型专门人才，提高毕业学生满意率和优秀率。

三、竞赛内容工业分析与检验（高职组）技能赛项，展示知识经济时代高端技能型人才培养的特点；引领高等职业教育教学改革；考查选手的职业道德与团队协作精神。

赛项涉及到的行业比较广泛，囊括石油、化工、医药、卫生、防疫、食品检验、林业、航天、汽车等行业相关的分析检验岗位。

我省赛项始建于2012年，每年举办一次。

该赛项自2012年起项纳入到教育部举办的全国职业院校技能竞赛。

2017年省赛参赛院校达到17个单位，参赛选手34名。

竞赛考核设理论、化学分析、仪器分析三个竞赛单元。

竞赛的时长为：理论90分钟；化学分析210分钟；仪器分析210分钟。

理论考核、化学分析、仪器分析的操作，以及赛项方案、评分细则、报告单，参见化学工业出版社2017年10月出版的《全国职业院校技能竞赛“工业分析检验”赛项指导书》(修订版)，书中配有学习光盘。

（一）理论试题及分布理论考核题库参见《化学检验工职业技能鉴定试题集》，化学工业出版社2015年6月出版，范围为中级篇和高级篇试题，不包含各章节计算题、综合题以及第四章化学反应与溶液基础知识。

2019年全省职业院校技能大赛高职组“化工生产技术”赛项规程一、赛项名称赛项名称：化工生产技术赛项组别：高职学生组专业类别：生物与化工大类二、竞赛目的（一）通过竞赛，考核与展示化工技术类专业学生应掌握的专业核心技能与知识。

（二）通过竞赛，促进了解化工行业发展形势和化工技术类专业的发展趋势，推进化工技术类及相关专业建设与教学改革，实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，培养适应石化产业发展需要的高素质技能型专门人才，提高职业教育的社会认可度。

（三）促进职业教育校企合作的深入开展，提升职业教育的社会服务能力。

（四）提供山东省化工技术类高等职业院校的交流平台，促进山东省高等职业院校化工技术类及相关专业建设与教学改革经验的学习与交流，促进教学质量与师生专业技能水平的整体提高，提升山东省职业院校化工技术类专业建设的整体发展水平。

（五）展示山东省职业院校的化工技术类专业建设与教学改革的实践成果，增强职业教育吸引力。

三、竞赛内容竞赛项目分为：化工专业知识考核（A）、化工生产仿真操作（B）和精馏操作（C）三部分。

竞赛时，化工专业知识考核和化工生产仿真操作为个人项目，精馏操作为集体项目。

各参赛队的参赛日程由赛前抽签决定。

四、竞赛方式(一) 竞赛时，化工专业知识考核和化工生产仿真操作为个人项目，精馏操作为集体项目。

各参赛队的参赛日程由赛前抽签决定。

（二）化工专业知识考核采用机考方式，考题直接从题库中由计算机随机生成，选手考完后由计算机自动阅卷、评分。

（三）化工仿真操作考核采用机考方式，竞赛软件采用北京东方仿真软件技术有限公司仿真软件，选手考完后由计算机依据操作正确率和完成质量自动客观评分。

（四）精馏操作采用浙江中控科教仪器设备有限公司生产的UTS-JL-2J化工总控工培训与竞赛装置。

工作介质采用乙醇-水溶液。

要求3位选手在相互配合下共同完成操作。

五、竞赛流程各参赛队必须为所在山东省各高职院校，不得跨校组队。

2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、赛项名称赛项编号：GZT-2018007赛项名称：矿井灾害应急救援技术英语翻译：Emergency Rescue Technology of mine Disaster赛项组别：高职组赛项归属产业：资源环境与安全二、竞赛目的1. 以赛促教，引领煤炭类高职院校对应急救援技术教育教学环节的重视。

本赛项为本届技能大赛新增特色赛项，赛项中涉及到的大量煤炭行业从业人员必备的自救、互救和灾害应急处理知识是煤矿安全生产管理工作的重要内容。

通过本赛项的设立，提高煤炭类高职院校对应急救援教育教学环节的重视程度，促进煤矿应急救援相关课程体系建设、实训基地及实验室建设。

2. 以赛促学，培养与选拔重安全、懂技术、能操作、善协作的煤矿应急救援技术技能型人才。

本赛项涵盖灾害分析、灾害应急处理、应急救援、自救互救等大量煤矿安全生产工作内容。

通过本赛项的设立，调动广大学生参与理论知识学习和实训的积极性，提升学生灾害分析和应急处理能力，引导学生牢固树立“安全第一”的工作理念，掌握扎实的灾害处理和自救互救技能。

3. 以赛促改，促进高职教育中煤矿安全相关课程教学改革。

赛项设计实战化，与企业生产实际的零距离对接，将煤矿应急救援技术及安全教育等课程核心知识点融入赛项内容，推动相关课程内容项目任务化改革，突出“做中学、做中教”人才培养模式和“理实一体化”教学方法，提升高职院校煤矿应急救援技术技能教学水平。

三、竞赛内容结合矿井灾害救援人员在煤矿井下处理事故高度的实战性、应用性、及时性和技术性等要求，竞赛项目设计总用时为150分钟，赛项内容由5部分构成，具体如下：1. 闻警出动（10 分钟，5分）由煤炭类专业在校生组成的竞赛小队，以临战姿态进入竞赛现场值班室待命，接警第一时间按响预警电铃，接受和记录事故救援任务内容，包括事故地点、类别、遇险人数及救援任务，拉响事故警报，集合队伍，清点人数，布置任务。