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高中化学有机推断教案设计一、教学目标1.掌握有机物的结构特点和基本分类；2.了解有机物的命名方法和化学性质；3.能够进行有机物的推断和分析；4.培养学生观察、实验和推理能力。
二、教学内容1.有机物的结构特点和基本分类；2.有机物的命名方法；3.有机物的化学性质；4.有机化合物的推断和分析方法。
三、教学重点1.有机物的结构特点和基本分类；2.有机物的命名方法；3.有机化合物的推断和分析方法。
四、教学难点1.有机物的化学性质；2.有机化合物的推断和分析方法。
五、教学方法1.讲解结合示例分析；2.实验展示教学；3.小组讨论和合作学习；4.答疑解惑。
六、教学过程1.导入：通过教师提问或展示实验现象引入有机物的讨论；2.讲解：分别对有机物的结构特点、基本分类、命名方法和化学性质进行讲解；3.实验展示：进行一些简单的有机化合物实验，让学生亲自操作并观察实验现象；4.小组讨论：将学生分成小组，进行有机化合物的推断和分析讨论；5.总结归纳：结合实验和讨论结果，对有机物的结构特点、分类、命名、化学性质进行总结；6.拓展延伸：让学生根据教材以外的实例对有机物进行推断和分析，并结合日常生活实践。
七、教学反馈1.课堂小测验：对学生的学习效果进行检测；2.学生表现评价：对学生在教学过程中的表现进行评价；3.学生反馈：了解学生对该课程的学习感受和建议。
八、课后作业1.复习课堂内容，做好笔记；2.查阅资料，了解更多有机化合物的实例；3.完善实验报告。
以上为高中化学有机推断教案设计范本，具体教学实施可根据实际情况进行调整和修改。
一、解释加点的词 具：百废具兴 属：属予作文以记之 此人一一为具言所闻 有良田美池桑竹之属 赋：刻唐贤今人诗赋于其上 忠之属也 岁赋其二 得 得无异乎 孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎 余因得遍观群书 然 然则北通巫峡 以 不以物喜 然足下卜之鬼乎 以中有足乐者 满目萧然 以其境过清 是 是进亦忧 或 而或长烟一空 是马也 或异二者之为 斯是陋室 或以为死 岂若吾乡邻之旦旦有是哉 或百或千 讥 忧谗畏讥 心 则有心旷神怡 能谤讥于市朝 汝心之固 异 或异二者之为 心旷神怡 永州之野产异蛇 乐 心乐之 为 或异二者之为 念无与乐者 为天下唱 此乐何极 乡为身死而不受 去 去国怀乡 形 山岳潜形 乃记之而去 无案牍之劳形 去死肌 通：政通人和 和：政通人和 道不通 春和景明 才通人 和纸灰之类冒之 北通巫峡 观：予观夫巴陵胜状 胜：予观夫巴陵胜状 此则岳阳楼之大观也 高处不胜寒 极：南极潇湘 环而攻之而 此乐何极 亦荆吴形胜之最也 感极而悲者矣 会：多会于此 行：商旅不行 与皆来会计事 行收兵 会宾客大宴 复前行 会天大雨 国：去国怀乡 薄：薄暮冥冥 固国不以山溪之险 薄如钱唇 死国可乎 一：在洞庭一湖 归：吾谁与归 而或长烟一空 太守归而宾客从也 上下天光，一碧万顷 云归而岩穴暝 居：不可久居 居庙堂之高 二、指出下面句中的通假字并解释 1、政通人和，百废具兴 2、属予作文以记之 三、指出下列词语的古今异义 1、属予作文以记之：作文 2、气象万千：气象 四、指出下列特殊句子类型 1、衔远山，吞长江 2、刻唐贤今人诗赋于其上 3、此则岳阳楼之大观也 4、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君 5、迁客骚人，多会于此 6、微斯人，吾谁与归？ 五、阅读并回答问题 1.文章中心思想： 2. 本文在表达方式上有何特色？ 3. 第一段写了哪些内容？ 4. 第一段中哪个词点出藤子京的身份？哪些句子写出他的政绩? “通”“兴”有何作用？ 5、理解“政通人和，百废具兴”？ 6.“刻唐贤今人诗赋于其上”这句话有何作用？ 7.第一小节中可以看出作者一种什么样的态度？ 8. 描写洞庭湖全景的句子。
引入新课：有机合成与推断题是每年化学高考题的重点题型之一,在高考中占有非常重要的地位，首先请大家看一下近三年高考中本题型所占分值比例，并请大家关注一下高考的具体要求，本节课我们就从有机合成与推断题的特点入手一起揭开他的神秘面纱。
有机合成与推断题的特点要求我们必须找准突破口，理清转化思路，并能正确书写结构简式、反应类型和反应方程式；要解决上述问题,不仅要求我们必须掌握必要的有机基础知识，而且还要学会解决问题的必要的方法和技巧,现就上述问题归类探讨：一、知识回顾：1、重要代表物的转化关系：2、常见官能团的引入：（1）、碳碳双键的引入：反应类型，方程式：；反应类型，方程式：；（2）、羟基的引入：反应类型，方程式：；反应类型，方程式：；（3）、卤素原子的引入：反应类型，方程式：；反应类型，方程式：；（4）、醛基的引入：反应类型，方程式：；酮基的引入：反应类型，方程式：；（5）、羧基的引入：反应类型，方程式：；反应类型，方程式：；3、重要官能团的确定：（1）由特有的性质确定官能团：①、能发生银镜反应的物质所含的官能团是：－CHO，可能的物质有：醛、甲酸及盐、甲酸酯、葡萄糖等。
②、能与Na2CO3或NaHCO3反应放出CO2的可能含官能团：－COOH③、能发生水解反应的物质有：卤代烃、酯、二糖及多糖、蛋白质等④、能发生消去反应的物质有：卤代烃、醇等（2）由特定的条件确定官能团：①、“NaOH水溶液，加热”的反应类型可能是：卤代烃的水解、酯的水解等②、“稀硫酸，加热”可能是：酯的水解，糖类的水解等③、“浓硫酸，加热”的反应类型可能是：醇消去反应、酯化、硝化等④、“Cu, △”是：醇催化氧化反应的条件解有机合成与推断题除了必备的重要有机基础知识规律外,另一方面就是要掌握解决问题的基本途径和常规方法。
二、有机合成与推断的方法1、顺推法：即正向思维法，从已知原料入手，找出合成所需的中间产物，逐步推向待合成的有机物。
化学高考二轮复习《有机推断与有机合成》教学设计新部编版-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期 ]任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________xx市实验学校高考二轮复习《有机推断与有机合成》教学目标: 1、使学生了解有机推断与有机合成题的特点。
2、通过有机推断与有机合成例题的讲解，使学生初步掌握有机推断与有机合成题的解题策略。
3、通过练习，提高学生对有机推断与有机合成题解题策略的应用能力。
教学重点：初步掌握有机推断与有机合成题的解题策略。
教学难点：掌握有机推断与有机合成题的解题策略并灵活运用。
教学关键：引导学生学会独立解决有机推断与有机合成题，在高考中能快速找准信息并正确解答。
教学方法：学生自主完成练习，教师加以点拨，从题目中提取出信息与解题方法，通过分类汇总的方式得出经验性的小结，提升能力。
教学过程：【引入】有机推断与有机合成多以框图的形式给出烃及烃的衍生物的相互转化关系，考查有机物结构简式、反应方程式的书写、判断反应类型、分析各物质的结构特点和所含官能团、判断和书写同分异构体等；或者是给出一些新知识和信息，即信息给予题，让学生现场学习再迁移应用，考查考生的自学与应变能力。
一、有机推断与有机合成题的特点：1. 该类试题综合性强，难度大，情景新，要求高。
2.命题内容上经常围绕乙烯、乙醇、乙醛、乙酸、酯和苯及其同系物等这些常见物质的转化和性质为中心来考查。
【高考复习要求】1．进一步学习和巩固有机化学基础知识，掌握有机物各主要官能团的性质和主要化学反应，掌握重要有机物间的相互转变关系、合成路线的最佳选择或设计。
２．能够敏捷、准确地获取试题所给的相关信息，并与已有知识整合，对有机物进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。
“有机化学合成与推断”二轮复习教学设计厦门大学附属实验中学余俊鹏一、教学设计思路在有机化学一轮复习中我们主要是针对有机物的性质复习。
并分小点让学生练习有机合成题。
一轮复习完后学生对有机物的性质和有机合成题都有较深的理解，这时应该让学生好好的看看高考到底如何考有机知识。
并强调让学生规范表达能力，争取在高考中不因为表达的不规范而失分。
二、复习目标:让学生了解有机知识在高考中出现的三种题型并学会解题技巧。
同时让学生建立规范表达的意识。
三、教学过程【创设情景】：同学我们已经进行了有机化学一轮复习，相信大家对有机物的性质和有机合成题都有一定的理解，今天我们要好好的看看高考到底如何考有机知识。
【教学引入】：（多媒体呈现）（一）近四年课标一卷、二卷有机化学分值情况[13 · I → 38(15分) + 8、12(12分) ] = 27分[13 ·Ⅱ→ 38(15分) + 7、8(12分) ] = 27分[14 · I → 38(15分) + 7(6分) ] = 21分[14 ·Ⅱ→ 38(15分) + 8(6分) ] = 21分[15 · I → 38(15分) + 9(6分) ] = 21分[15 ·Ⅱ→ 38(15分) + 8、11(12分) ] = 27分[16 · I → 38(15分) + 9(6分) ] = 21分[16 ·Ⅱ→ 38(15分) + 8、11(12分) ] = 27（二）近五年课标一卷有机38题考点重现分布（小结）11-14年新信息提供越来越多，学生信息接受处理能力要求越来越强，陌生度越来越大，更重视能力而非记忆，选拔的公平公正性加强。
物极必反，2015年无信息给予，流程中几乎所有的物质都给出了其结构简式，让学生把精力更多的放在对物质组成结构细节变化的观察，以及对反应过程的推测上，这种变化类似于当年无机框图推断转化到工业流程题，把重点由推断过渡到了理解和解释，符合考试说明的要求。
高中化学合成与推断教案学科：化学年级：高中主题：合成与推断教学目标：1. 了解化学合成的原理和方法；2. 掌握化学合成的实验操作技巧；3. 学会根据实验数据进行化学物质的推断。
教学重点：1. 化学合成的原理和方法；2. 实验操作技巧；3. 化学物质的推断。
教学难点：1. 运用化学合成的方法合成化合物；2. 根据实验数据推断化学物质的性质和结构。
教学准备：1. 实验设备：试管、试剂瓶、酒精灯等；2. 实验物质：氢气、氧气、氯气等；3. 实验手册和实验步骤。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一些常见的化学反应，引出化学合成的概念，学生了解化学合成的重要性和应用。
二、讲解化学合成原理和方法（15分钟）讲解化学合成的基本原理和常用方法，包括合成反应的类型、反应条件、试剂选择等内容。
三、实验操作（30分钟）1. 进行一些简单的合成实验，如合成水、氧气等，引导学生掌握实验操作技巧。
2. 让学生自行设计并进行一些合成实验，培养学生的实验设计能力和动手能力。
四、化学物质的推断（20分钟）1. 收集实验数据，让学生根据实验数据推断化学物质的性质和结构，训练学生的推理能力。
2. 引导学生探讨化学物质推断的方法和技巧，加深他们对化学合成和推断的理解。
五、总结与评价（10分钟）让学生对本节课的内容进行总结，回答问题，评价自己的学习情况，同时引导学生思考如何提升自己的实验技能和推断能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解化学合成的原理和方法，掌握实验操作技巧，学会根据实验数据进行化学物质的推断。
同时，通过实验操作和讨论，培养学生的实验设计能力、动手能力和推理能力，提高他们的化学学习兴趣和能力。
在今后的教学中，可以多设计一些实验案例，引导学生发现问题、解决问题，培养他们的独立思考能力和实验技能。
高二化学导学纲要课题：《有机化合物的推断与合成》课型：复习课【学习目标】：1、进一步学习和巩固有机化学基础知识，掌握有机物各主要官能团的性质和主要化学反应。
2.能够根据已知的知识和相关信息，对有机物进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。
3.通过典型例题的分析，加强分析问题解决问题的能力培养。
（自主填空，5分钟内完成）1．根据上图转化关系回答问题。
(1)写出下列各物质的结构简式：A．__________________，B._______________，C．__________________，D._______________。
(2)反应过程中属于取代反应的是____ ____，属于加成反应的是________，属于催化氧化反应的是________(用序号回答)。
(3)写出CH3COOCH2CH3其他同分异构体的结构简式_____ _______。
(4)写出下列反应的化学方程式Ⅰ.反应②③___________ ______________、____________ ________。
Ⅱ.C与新制Cu(OH)2悬浊液的反应： ________ ______。
2．据转化关系填写空白处物质的结构简式(1)CH3CH2OH→______________→____________________→CH2OHCH2OH(2)CH2===CHCH2CH3→______________________________→CH3CH===CHCH3→____________→CH2===CHCH===CH2【了解感知】---经典例题掌握有机合成推断的解题方法有机推断中常见的解题突破口 反应条件反应类型 X 2、光照烷烃、不饱和烃(含芳香烃)烷基上的卤代 Br 2、铁粉(FeBr 3)苯环上的取代反应 溴水或Br 2的CCl 4溶液含碳碳双键或碳碳三键的不饱和有机物的加成反应 浓溴水或饱和溴水苯酚的取代反应 H 2、催化剂(如Ni)不饱和有机物的加成反应(含碳碳双键、碳碳三键、苯环、醛基、羰基的物质，注意羧基和酯基不能与H 2加成) 浓硫酸、加热酯化反应或苯环上硝化、磺化反应 浓硫酸、170℃醇的消去反应 浓硫酸、140℃醇生成醚的取代反应 稀硫酸、加热酯的水解或蔗糖、淀粉的水解反应 NaOH 水溶液、加热卤代烃或酯类的水解反应 NaOH 醇溶液、加热卤代烃的消去反应 铁、盐酸 硝基还原为氨基O2、Cu或Ag，加热醇的催化氧化反应银氨溶液或新制Cu(OH)2醛的氧化反应、葡萄糖的氧化反应水浴加热苯的硝化、银镜反应、制酚醛树脂(2014·新课标全国卷Ⅰ节选)席夫碱类化合物G在催化、药物、新材料等方面有广泛应用。
芯衣州星海市涌泉学校专题16：有机物的推断和合成班级：姓名：学号：【专题目的】掌握各类有机物分子构造的官能团的特点，理解其官能团的特征反响，根据物质性质推断分析其构造和类别。
理解有机物分子中各基团间的互相影响。
关注外界条件对有机反响的影响。
掌握重要有机物间的互相转变关系。
【经典题型】题型1：根据反响物官能团的进展推导【例1】为扩大现有资源的使用效率，在一些油品中参加降凝剂J，以降低其凝固点，扩大燃料油品的使用范围。
J是一种高分子聚合物，它的合成道路可以设计如下，其中A的氧化产物不发生银镜反响：试写出：〔l〕反响类型；a、b、P〔2〕构造简式；F、H〔3〕化学方程式：D→EE＋K→J【解析】根据产物J的构造特点，采用逆推的方法得到K、H、G、F中含有碳碳双键，所以F为1，4加成产物。
【规律总结】〔1〕合成原那么：原料价廉，原理正确，途径简便，便于操作，条件适宜，易于别离。
〔2〕思路：将原料与产物的构造进展比照，一比碳干的变化，二比官能团的差异。
①根据合成过程的反响类型，所带官能团性质及题干中所给的有关知识和信息，审题分析，理顺根本途径。
②根据所给原料，反响规律，官能团引入、转换等特点找出打破点。
③综合分析，寻找并设计最正确方案。
掌握正确的思维方法。
有时那么要综合运用顺推或者者逆推的方法导出最正确的合成道路。
(3)方法指导：找解题的“打破口〞的一般方法是：a.找条件最多的地方，信息量最大的；b.寻找最特殊的——特殊物质、特殊的反响条件、特殊颜色等等；c.特殊的分子式，这种分子式只能有一种构造；d.假设不能直接推断某物质，可以假设几种可能，认真小心去论证，看是否完全符合题意。
〔4〕应具备的根本知识：①官能团的引入：引入卤原子〔烯、炔的加成，烷、苯及其同系物，醇的取代等〕；引入双键〔醇、卤代烃的消去，炔的不完全加成等〕；引入羟基〔烯加水，醛、酮加H2，醛的氧化，酯水解，卤代烃水解，糖分解为乙醇和CO2等〕；生成醛、酮〔烯的催化氧化，醇的催化氧化等〕②碳链的改变：增长碳链〔酯化、炔、烯加HCN，聚合，肽键的生成等〕；减少碳链〔酯水解、裂化、裂解、脱羧，烯催化氧化，肽键水解等〕③成环反响〔不饱和烃小分子加成——三分子乙炔生成苯；酯化、分子间脱水，缩合、聚合等〕题型2：有机合成【例2】在有机反响中,反响物一样而条件不同,可得到不同的主产物.下式中R代表烃基,副产物均已略去.请写出实现以下转变的各步反响的化学方程式,特别注意要写明反响条件.(1)由CH3CH2CH2CH2Br分两步转变为CH3CH2CHBrCH3(2)由(CH3)2CHCH=CH2分两步转变为(CH3)2CHCH2CH2OH【解析】〔1〕比较反响物和最终产物，官能团的位置发生了变化，充分利用题给信息，先消去，后加成。
高中化学有机推断讲解教案主题：有机推断目标：通过本节课的学习，学生能够理解有机推断的概念，掌握推断有机化合物结构的方法，并运用所学知识解决相关问题。
一、引入有机化合物是由碳和氢以及其它元素组成的化合物。
在有机化学中，有机推断是一种通过分子结构和性质来确定有机分子结构的方法。
我们可以通过一些实验数据和化合物的性质来推断出其分子结构。
本节课将重点讲解有机推断的方法及应用。
二、理论知识1. 有机分子结构的推断：通过观察化合物的性质、元素分析、元素含量和分子式等数据，可以推断出有机分子的结构。
常用的推断方法包括质谱分析、红外光谱分析、核磁共振谱分析等。
2. 实验数据：通过观察有机分子的物理性质（比如溶解性、熔点、沸点等）以及化学性质（比如氧化还原反应、酸碱性等）来推断其结构。
三、案例分析以乙醇为例，通过以下数据来推断其结构：1. 分子式为C2H5OH，熔点为-114°C，沸点为78.29°C；2. 在NaHCO3溶液中发生发泡反应；3. 在Na直接还原条件下生成乙烷。
通过以上数据可以推断出乙醇的结构为CH3CH2OH。
四、练习1. 已知化合物的分子式为C4H10O2，沸点为169-171°C，元素分析结果为C:40.00%，H:8.05%，O:51.95%，请推断其结构。
2. 一种有机化合物在稀硫酸中加热可生成乙烯和CO2，它的分子式为C6H6O3，结构中含有羧基和苯环，请推断其结构。
五、总结通过本节课的学习，学生可以了解有机推断的方法及应用，掌握推断有机分子结构的技巧。
在今后的学习中，通过多做练习和实验，进一步提高有机推断的能力，解决更复杂的问题。
