新人音版音乐小学四年级上册2故乡是北京公开课优质课教学设计

四年级上册音乐教案《故乡是北京》人音版(简谱)教学目标：1. 情感态度与价值观：通过学习《故乡是北京》，让学生了解北京的特色和文化，培养学生对故乡的热爱和自豪感。

2. 过程与方法：通过听唱、学唱、讨论等教学方式，培养学生音乐欣赏能力和音乐表现力。

3. 知识与技能：掌握《故乡是北京》的旋律、节奏、歌词等音乐知识，提高学生的音乐素养。

教学重点：1. 学习《故乡是北京》的旋律和歌词。

2. 感受歌曲的情感，培养学生的音乐表现力。

教学难点：1. 准确掌握歌曲的节奏和旋律。

2. 理解歌曲的内涵，表达对故乡的热爱。

教学过程：一、导入新课1. 教师播放《故乡是北京》的音乐，让学生聆听。

2. 学生谈谈自己对北京的印象，引出课题。

二、学唱歌曲1. 教师教唱歌曲，学生跟唱。

2. 学生分组讨论，找出歌曲中的难点。

3. 教师针对难点进行讲解，帮助学生克服。

4. 学生再次跟唱，熟悉歌曲。

三、音乐欣赏1. 学生聆听《故乡是北京》的演唱版本，感受歌曲的情感。

2. 教师引导学生分析歌曲的表现手法，如旋律、节奏、歌词等。

3. 学生分享自己的感受，讨论歌曲所表达的情感。

四、音乐表现1. 学生分组进行歌曲演唱，展示自己的演唱技巧。

2. 教师给予评价和指导，帮助学生提高演唱水平。

3. 学生进行全班合唱，展示自己的音乐表现力。

2. 学生分享自己家乡的特色，激发学生对家乡的热爱。

3. 布置课后作业：回家后，向家人演唱《故乡是北京》，分享自己对北京的喜爱。

教学反思：1. 本节课通过多种教学方式，如听唱、学唱、讨论等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的音乐素养。

2. 学生在演唱《故乡是北京》的过程中，表现出对故乡的热爱和自豪感，达到了教学目标。

3. 教师在课堂上应注重学生的个体差异，关注每个学生的学习情况，给予个性化的指导。

4. 课后作业的布置，有助于巩固学生的学习成果，同时也能增进亲子关系，让学生在家庭中感受到音乐的乐趣。

5. 在今后的教学中，教师应继续探索多样化的教学方法，提高学生的音乐欣赏能力和表现力。

小学音乐人音版（简谱）四年级上册《家乡美聆听故乡是北京》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
课型
欣赏课
教学目标
1、情感态度与价值观：通过京歌《故乡是北京》的学习，让学生了解京剧与现代音乐的巧妙融
合，从而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀的传统文化。

2、过程与方法：通过对《故乡是北京》这首歌的聆听、感受以及模仿的形式去体验京歌这一艺术表现形式。

3、知识与技能：感受京歌音乐风格，激发学生对京剧的学习兴趣。

教学重点了解京歌的音乐风格。

教学难点对歌曲中京腔京韵的学习。

教学准备
多媒体设备、移动黑板
教学过程
【A】教学流程、教师活动、呈示内容
【B】学生活动
【C】备注
（活动目的或其他）。

《故乡是北京》教学过程一、组织教学：听曲入室，师生问候二、新课1、导入师唱《喜洋洋与灰太狼》、《故乡是北京》、学生分辨1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类?——师唱《故乡是北京》——戏歌。

2．欣赏《故》你从哪里听出来这是戏歌呢？你能不能把你听到的你觉得最具有特色的旋律哼出来呢？3、今天我们就来学一学、唱一唱这首《故乡是北京》2、新课教学1．再听一遍：作品与本课主题的联系。

设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱?(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。

)2、给歌曲分段：你认为这首歌可以分为几个部分？为什么？3、学唱第一部分4、复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。

设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?( 独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。

更好地表达主人翁对家乡的情谊）。

三、小结：从大家的歌声中我感受到作者对北京，自己的故乡的热爱之情。

不管外面的风景有多好，还是自己的家乡最爱。

你们爱你们的家乡吗？你能跟我说说你爱你家乡的什么？请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。

《我爱五指山，我爱万泉河》教学过程一、组织教学二、教学过程1、导入听这两首曲子，告诉我他的演唱形式是怎么样的？《故乡是北京》、《我爱万泉河》那么这两首曲子用不同的人声演唱，都给了你什么样的感受？师小结：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。

点题：今天我门就来一起欣赏《我爱五指山，我爱万泉河》2、新课教学．欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。

3．复听歌曲，细致品味：(1)歌曲的内容。

第二课家乡美单元内容聆听《牧歌》、《故乡是北京》学唱歌曲《杨柳青》、《大雁湖》第一课时课题《牧歌》、《故乡是北京》课型欣赏课教具钢琴，一体机教学目标1、通过聆听《故乡是北京》这首戏歌，激发对民族民间音乐的感及喜爱。

2、通过聆听小提琴曲《牧歌》，激发对家乡的赞美和热爱。

教材分析歌曲《故乡是北京》是一首女声独唱，其旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁鲜明的地方色彩。

歌曲分为三个部分，第一部分包含三个乐句，各乐句的节奏都是先紧后松，曲调亦是先抑后扬。

第二部分速度增快，节奏紧凑，以念白为音调，唱出了北京的古迹新貌。

最后一部分音乐和歌词是第一部分的再现，但是节奏扩展一倍，淋漓尽致的表达了对故乡北京的深情厚爱。

小提琴曲《牧歌》乐曲是根据内蒙古昭乌达盟同名民歌改编的小提琴曲。

原民歌的歌词为：“蓝蓝的天空飘着白云，白云的下面盖着雪白的羊群。

羊群好像是斑斑的白银，撤在草原上多么爱煞人。

”乐曲所表达的正是民歌所提示的意境。

乐曲由钢琴奏出平静舒缓的伴奏音型，引出悠长优美的第一部分音乐主题，这是典型的蒙古族民歌中的长调音调，悠扬飘逸，低回婉转，使人沉醉在蓝天、白云、羊群、笛声交融而成的如诗如画的意境中。

接着主题旋律在高音区重复一次，给人以草原宽广无垠、蓝天深邃清澈的感觉。

教学重难点1、认识戏歌这种歌曲种类，了解女高音独唱的演唱形式。

2、从演唱两首民歌中，了解南北两地民歌音调的风格，从而激发对民族民间音乐的情感。

教学流程师生活动达标意图动态备课一、聆听歌曲《故乡是北京》二、聆听小提琴曲《牧歌》1.设问：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类?2.欣赏《故乡是北京》3.设问：这是一首歌曲？还是一段戏曲？4.它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。

它是近几年出现的一种音乐体裁——戏歌5.再听一遍，思考：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?6.复听歌曲设问：歌曲演唱的形式?（板书：女高音独唱）7.跟着录音哼唱第一部分。

小学音乐《故乡是北京》教学设计一、教学目标【情感态度价值观】体会歌曲所表达的思想感情，学生能够感受歌曲对故乡的思念之情。

【过程与方法】通过了解戏曲音乐风格特点，了解北京地方特点。

【知识与技能】了解京歌演唱形式，理解音乐所表达情绪、速度等。

二、教学重难点【重点】欣赏歌曲体会情感，感受作品对故乡的热爱与思念之情。

【难点】了解京剧艺术，并认识京歌这一艺术体裁。

三、教学过程（一）情景导入同学们，你喜欢你的家乡吗，为什么喜欢自己的家乡呢?（有山有水，景色迷人，有好吃的水果）家乡有说不完的好，每个人都爱自己的家乡。

引出歌曲《故乡是北京》。

（二）初步感知1．初听歌曲，对比歌曲演唱形式与平时所学不同?（歌曲采用了京剧唱腔的典型音调，将我国的传统戏曲元素融入歌曲中，使歌曲听起来亲切自然，富有京腔京韵，人们把这种类型的歌曲称为“京歌”）。

2．再听歌曲，从歌词入手。

提问：最爱哪里?唱了故乡什么?（天坛、北海、卢沟桥、四合院）。

（三）深入学习1．教师播放音频，学生再次聆听，提问：你还觉得歌曲旋律又是如何表达对故乡的热爱之情呢?（学生：有京剧的味道）京味就是戏曲味道，作者是用“戏歌”的体裁来表达对故乡的热爱之情，并引导学生哼唱旋律。

2．教师简单范唱歌曲，提出问题：分析歌曲分为几个部分?ABA3．教师请学生聆听翻唱版本，并提问：演唱形式品味作品意境?独唱—女高音（显得亲切，拖腔，用独唱细腻地表达，来表达主人翁对家乡的情谊）。

4．教师请学生模仿歌曲音调，唱一唱，体会京味韵味。

5．教师请学生有感情的朗诵歌词，并提问：歌词表达什么样的感情?学生自由回答。

教师总结：表达人物对于家乡的思念与热爱之情。

6．完整聆听音乐。

（四）巩固拓展教师请学生，用京剧动作表现歌曲，体会京剧韵味。

（五）小结作业小结：故乡是我们的根，落叶归根是中国人的传统，我们要热爱自己的家乡。

作业：课下搜集关于“京剧”的作品。

四、板书设计。

人音版音乐四年级上册第2课《故乡是北京》教案一. 教材分析《故乡是北京》是一首描绘北京美丽风光的歌曲，歌词朴实、简洁，旋律优美、动听。

歌曲以京剧元素为背景，采用京韵大鼓的曲调，体现了我国传统文化的魅力。

歌曲分为两个部分，第一部分描绘了北京的美丽景色，第二部分表达了人们对故乡的热爱之情。

这首歌曲旨在让学生感受北京的风土人情，了解京剧文化，培养他们对家乡的热爱之情。

二. 学情分析四年级的学生对音乐有了一定的认识和理解，他们善于模仿和表现，对新鲜事物充满好奇。

但在音乐欣赏和演唱方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，发挥他们的潜能。

三. 教学目标1.让学生感受北京的风土人情，了解京剧文化。

2.学会演唱《故乡是北京》，培养学生的音乐欣赏能力。

3.激发学生对家乡的热爱之情，提高他们的音乐素养。

四. 教学重难点1.学会歌曲《故乡是北京》的演唱。

2.理解歌曲背后的文化内涵，感受京剧的魅力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生身临其境地感受北京的美景和京剧的魅力。

2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

3.小组合作法：学生分组演唱、讨论，共同完成学习任务。

4.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思考。

六. 教学准备1.图片、视频等教学资源。

2.乐谱、音响设备。

3.京剧脸谱、服饰等道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示北京的美景，如天安门、颐和园等，让学生初步感受北京的美丽。

同时，介绍京剧的特点和魅力，激发学生的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《故乡是北京》，让学生感受歌曲的旋律和情感。

随后，发放乐谱，让学生跟随教师学唱歌曲。

3.操练（10分钟）学生分组演唱，教师逐一指导，纠正发音和节奏错误。

期间，可邀请部分学生进行表演，提高他们的自信心。

4.巩固（5分钟）学生自主练习演唱，教师巡回指导。

同时，让学生谈谈对歌曲的理解和感受，加深他们对歌曲内涵的认识。

人音版四年级音乐上册（简谱）第2课《聆听故乡是北京》教学设计一. 教材分析《聆听故乡是北京》是人音版四年级音乐上册第二课的一首歌曲。

歌曲以北京的地域特色为背景，描绘了作者对故乡北京的思念之情。

歌曲采用了中国传统音乐元素，旋律优美，节奏舒缓，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以更好地了解中国的地域文化，培养对家乡的热爱之情。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱和简单演唱。

他们对家乡有深厚的感情，容易产生共鸣。

然而，部分学生可能对北京的地域特色和文化背景不够了解，需要教师在教学中进行引导和补充。

三. 教学目标1.让学生了解北京的地域特色和文化背景。

2.学会演唱歌曲《聆听故乡是北京》。

3.培养学生的音乐审美能力，激发对家乡的热爱之情。

四. 教学重难点1.歌曲的旋律和节奏。

2.北京地域特色和文化背景的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生感受北京的地域特色。

2.情感教学法：引导学生从歌曲中体会作者对故乡的思念之情。

3.小组合作学习：鼓励学生相互交流、讨论，共同完成学习任务。

六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。

2.乐谱和音响设备。

3.录音机、投影仪等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍北京的地域特色，引导学生产生兴趣。

2.呈现（10分钟）播放歌曲《聆听故乡是北京》，让学生初步感受歌曲的美感。

3.操练（10分钟）教授歌曲的旋律和节奏，引导学生跟唱。

注意纠正学生的发音和演唱姿势。

4.巩固（5分钟）分组进行演唱，让学生在实践中巩固所学。

5.拓展（5分钟）引导学生讨论：你还知道哪些关于北京的文化和习俗？让学生分享自己的了解。

6.小结（3分钟）总结本节课的学习内容，强调歌曲的主题和情感。

7.家庭作业（2分钟）布置作业：回家后向家人介绍北京的地域特色，演唱《聆听故乡是北京》。

8.板书（待定）根据教学过程的需要，适时进行板书。

以上教学设计供您参考，实际教学中可根据学生的实际情况进行调整。

四年级上册音乐教案2.2《故乡是北京》人音版（简谱）《故乡是北京》教学设计教学目标：知识目标：通过本课的学习对我国京剧相关知识有所了解，通过模唱体验戏歌的艺术魅力。

能力目标：通过自主搜集材料，培养学生自主的探索精神和观察分析问题的能力，提高学生鉴赏戏歌的能力及合作意识。

情感目标：通过本课的学习，使学生感受中国国粹与民族音乐融合的戏歌，从而培养学生热爱民族音乐文化，了解多元文化、传承与发展民族音乐文化的思想感情。

培养学生爱祖国爱家乡，优秀传统文化的情感及民族自豪感教学重点：通过教学培养学生热爱京剧艺术的兴趣，在模唱中初步感受体验戏歌的演唱特点和艺术风格,在学唱中了解声乐的演唱形式。

教学难点：在歌曲的欣赏、模唱教学中鼓励学生用京腔京韵哼唱歌曲，并运用好装饰音及拖腔，激发学生的艺术潜能、大胆积极参与演唱表演。

教学工具（媒体）：电子琴多媒体课件脸谱案例设计：一、课前之学：(《京调》音乐入场)1、学生自主学唱《故乡是北京》2、自主搜集相关的知识（任务卡）。

二、课始之学1、学生汇报自主学唱成果。

师：同学们好，课前汤老师让同学们学唱歌曲《故乡是北京》，学得怎么样，这样吧，我们先来听一遍（播放原唱音频）师：谁愿意试试看？（可分乐段分组学生演唱，教师跟唱）生：汇报演唱（出示谱例）唱一段或几句。

（教师评价）三、课中之学（针对立案的学习）师：好，同学们汤老师在课前也学唱了这首《故乡是北京》，唱给你们听听好吗。

(教师范唱)1、聆听《故乡是北京》（1）完整聆听教师声情并茂范唱（播放伴奏配合图片）师：谢谢同学们的掌声和鼓励，那么你们在学唱的过程中觉得难唱的地方在哪呢？生：（找出难唱的乐句）教师总结学生的难点出示板书：故乡是北京｛1、装饰音---倚音2、长音---拖腔师：好下面就来解决这些难点，（2）模仿演唱《故乡是北京》师：第一个倚音的问题，因为歌曲中的倚音比较多，老师选择一段有代表性的乐段我们来唱唱生：好（出示难点一幻灯片）（3）教师教唱学生跟琴模仿，（表现突出的同学给与奖励京剧脸谱）教唱前四句，注意声音的位置咬字靠前。

人音版音乐四年级上册第2课《故乡是北京》教学设计一. 教材分析《故乡是北京》是一首富有地域特色的歌曲，选自人音版音乐四年级上册第二课。

歌曲以北京的地标建筑和自然景观为题材，歌词朴实真挚，旋律优美动听，表达了人们对故乡的热爱之情。

歌曲为2/4拍，共16小节，结构简洁明了。

教学本歌曲旨在让学生感受北京的地域特色，了解家乡的文化底蕴，培养学生的音乐审美能力和爱国情怀。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够独立演唱简单的歌曲，并对音乐作品有一定的欣赏能力。

但部分学生可能对北京的地标建筑和自然景观了解不多，因此在教学过程中需要融入相关文化知识，帮助学生更好地理解歌曲。

三. 教学目标1.让学生学会演唱歌曲《故乡是北京》，感受其优美的旋律和北京地域特色。

2.通过歌曲学习，培养学生对家乡文化的热爱，增强民族自豪感。

3.引导学生了解北京的地标建筑和自然景观，拓宽视野。

4.培养学生的音乐审美能力和合作意识。

四. 教学重难点1.歌曲中的音准、节奏和旋律。

2.理解歌曲背后的文化内涵。

3.学会用恰当的情感演唱歌曲。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等载体，营造氛围，让学生身临其境地感受歌曲。

2.欣赏教学法：引导学生聆听、分析歌曲的旋律、节奏和情感，培养音乐审美能力。

3.小组合作教学法：鼓励学生相互交流、合作，共同完成学习任务。

4.文化渗透教学法：在教学过程中融入北京地域文化，让学生了解家乡的历史底蕴。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲音频、图片、视频等。

2.乐器：钢琴、吉他等。

3.教学用具：乐谱、歌词卡片等。

4.事先学生进行分组，准备进行小组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示北京的图片，如天安门、长城、颐和园等，引导学生谈论对北京的了解和印象。

同时，播放歌曲《故乡是北京》的音频，让学生初步感受歌曲的风格和情感。

2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，让学生跟随节奏拍手，感受歌曲的韵律。

《故乡是北京》教学过程一、组织教学：听曲入室，师生问候二、新课1、导入师唱《喜洋洋与灰太狼》、《故乡是北京》、学生分辨1．歌曲得体裁导入：歌曲得种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类?——师唱《故乡是北京》——戏歌。

2．欣赏《故》你从哪里听出来这是戏歌呢？你能不能把你听到得你觉得最具有特色得旋律哼出来呢？3、今天我们就来学一学、唱一唱这首《故乡是北京》2、新课教学1．再听一遍：作品与本课主题得联系。

设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我得北京”?歌曲是怎样表达对家乡得爱?(从演唱得体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡得赞美，来表达对故乡得情。

)2、给歌曲分段：你认为这首歌可以分为几个部分？为什么？3、学唱第一部分4、复听歌曲：请大家从演唱得形式来品味作品得意境。

设问：歌曲演唱得形式?为什么采用这样得演唱形式?( 独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。

更好地表达主人翁对家乡得情谊）。

三、小结：从大家得歌声中我感受到作者对北京，自己得故乡得热爱之情。

不管外面得风景有多好，还是自己得家乡最爱。

你们爱你们得家乡吗？你能跟我说说你爱你家乡得什么？请在课后，学唱一首赞美自己家乡得歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化得大汇展。

《我爱五指山，我爱万泉河》教学过程一、组织教学二、教学过程1、导入听这两首曲子，告诉我他得演唱形式是怎么样得？《故乡是北京》、《我爱万泉河》那么这两首曲子用不同得人声演唱，都给了你什么样得感受？师小结：同样是独唱，不同性别有不同声部得独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声得阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。

点题：今天我门就来一起欣赏《我爱五指山，我爱万泉河》2、新课教学．欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现得战士风貌。

3．复听歌曲，细致品味：(1)歌曲得内容。

小学音乐人音版（简谱）四年级上册《家乡美聆听故乡是北京》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
设计意图
通过微课《走进戏歌》的学习，抓住中年级学生心理特点，让学生通过聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。

初步戏歌的特点以及形式，培养学生聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验，从而提高文化素养、发扬传承文化。

作品内容简介
（200字以内）
本微课主要以了解戏歌，结合“知识与技能”中介绍戏歌的概念、特点、形式。

首先通过聆听歌曲《故乡是北京》，让学生初步认识戏歌的歌曲。

然后，介绍戏歌的特点“戏中有歌，歌中有戏”。

最后，结合视频让学生进一步了解戏歌表现形式。

完成课堂练习，听辨三个音乐片段对新学内容加于巩固。

最后，课堂小结。

创新与特色
1、注重以学生为主体的教育理念及现代教学设计的研究与实践。

2、结合小学生的心理特征与需求，研究确定教学策略选择与决策、教学媒体与教学资源的选择等，设计新的教学设计模式。

人音版小学音乐四年级上册第2课聆听《故乡是北京》教学设计教学目标：1.从聆听《故乡是北京》(北京)、《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南 )中，感受祖国大地从北到南有代表性的省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

2.从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

学习内容：1.聆听《故乡是北京》(北京)、《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南 )2.掌握独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

教材分析1．歌曲《故乡是北京》北京，是我国的首都，是全国各族人民衷心敬仰的圣地。

而生长在北京的人们则对这座具有悠久历史文化的现代化城市更具有深厚的感情。

《故乡是北京》这首歌曲正是倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。

歌曲既描述了北京古城的传统景物(如天坛、北海、芦沟桥等)，也展现了现代都市的风貌(如高楼大厦、旋转厅、电子街的机房等)。

但歌曲更以最普通而又最富代表性的事物——四合院和油条、豆浆、家常饼，来触发积淀于心中的乡情，使人感到情真意切，朴实而贴近生活。

歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。

歌曲分为三个部分。

第一部分包含三个乐句，各句中的节奏都先紧后松，在长音上加入伴奏，这正是戏曲音乐的特点。

前两句的旋律平稳，第三乐句句幅扩展，音调先抑后扬，以五度大跳将旋律推到“高音mi”的长音上，以激动的感情表达了对故土的热爱。

第二部分速度增快，节奏紧凑，以念白式的音调、节奏，唱出了北京的古迹新貌。

在唱到最能勾起乡情的事物——“四合院”、“家常饼”时，旋律在较低的音区中平稳舒畅，使人感到亲切、自然，但尾句在半拍休止后作五度跳进，使对故乡的热爱之情喷涌而出。

最后一部分的音乐、歌词是第一部分的再现，但节奏扩展一倍，酣畅淋漓地表达了对故乡北京的深情厚爱。

2．歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》这首歌曲表达了人民战士对乡土的热爱，更寄寓了对革命先辈的怀念和崇敬。

在优美深情的歌声中，展现了革命战士继承革命传统，为人民守卫国土的精神风貌。

人音版音乐四年级上册第2课《故乡是北京》教案教学目标1、欣赏歌曲，体会歌曲所表达的思想情感，激发学生对家乡的热爱。

2、感受歌曲的戏剧风格特点，了解的地方特色。

3、了解声乐的演唱形式，理解音乐所表达的情绪、速度等。

教学重难点1、通过歌曲的欣赏激发学生对家乡的热爱。

2、了解声乐的演唱形式。

教学准备多媒体课件、电子琴、音乐课本。

教学过程一、情境导入。

同学们，你的家乡在哪里？你喜欢吗？为什么喜欢自己的家乡？（有山有水，景色迷人，有好吃的水果……）家乡有说不完的好，每个人都爱自己的家乡。

下面让我们欣赏一首阎肃爷爷作词的歌曲，他的家乡在。

二、欣赏歌曲《故乡是》。

1、初听歌曲是我国的首都，是我们全国各族人民忠心敬仰的圣地。

而从小生长在的阎肃爷爷对这座具有悠久历史文化的现代化城市具有很深厚的感情。

所以阎肃爷爷就作词，作曲家姚明作曲写了一首戏味浓厚的歌曲《故乡是》。

阎肃爷爷邀请大家随着歌曲一起走进名城。

歌曲分为ABA三部分。

头、尾是一个类似京剧中紧拉慢唱的散板段落，自由、豪放，也有点类似引子与尾声的作用。

中间部分运用了流水板体的节奏及委婉的拖腔，跌宕起伏、潇洒流畅，如在向人们娓娓诉说，亲切而自然。

这首歌词问世后，相继出现了许多用戏曲曲调写的歌曲，俗称“戏歌”，从某种意义上说，这首歌开拓了歌曲创作的新途径。

2、歌曲分类师：刚才大家听得非常认真。

歌曲的种类有很多有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲等，那刚才我们听到的这首歌曲属于哪一种呢？生：群众歌曲。

3、再听歌曲师：歌曲中阎肃爷爷到过许多名城，他最爱的是哪里？生：故乡。

师：大家仔细的听一听歌曲都唱了家乡的什么呢？生：古城的传统的景物如天坛、北海、卢沟桥等。

师：还有呢？生：现代都市的风貌如高楼大厦、旋转厅、电子街机房。

师：还有呢？生：四合院、油条、豆浆等。

师：除了歌词中所描绘的，你还觉得歌曲旋律又是如何表达对家乡的热爱之情呢？师：有京味你说的京味就是戏曲的味道？对了，作者是用“戏歌”的演唱体裁来表达对家乡的热爱之情。

《故乡是北京》教学设计教材分析这是一首戏歌（一种把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的艺术形式）倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。

歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。

歌曲分为三个部分。

第一部分包含三个乐句，各句中的节奏都先紧后松，在长音上加入伴奏，这正是戏曲音乐的特点。

前两句的旋律平稳，第三乐句句幅扩展，音调先抑后扬，以五度大跳将旋律推到“3”的长音上，以激动的感情表达了对故土的热爱。

第二部分速度增快，节奏紧凑，以念白式的音调、“一板一眼”的节奏，唱出了北京的古迹新貌。

在唱到最能勾起乡情的事物--“四合院”、“家常饼”时，旋律在较低的音区中平稳舒畅，使人感到亲切、自然，但尾句在半拍休止后作五度跳进，使对故乡的热爱之情在京剧特殊唱腔——甩腔的演唱中喷涌而出。

最后一部分的音乐、歌词是第一部分的再现，但节奏扩展一倍，酣畅淋漓地表达了对故乡北京的深情厚爱。

教学目标1.通过聆听戏歌《故乡是北京》这首歌，感受戏歌中的京腔京韵，体会作曲家对自己故乡的依恋之情。

2.通过模仿趣味甩腔，律动“一板一眼”的节奏，歌词中“十字句”的反复朗读以及京胡的拉弓演奏活动中，使学生了解戏歌的基本知识。

3.在聆听中感悟京韵，在教学活动中体验中国传统文化的魅力。

教学重点1.在问好、听辩、律动与模唱中体验京剧唱腔中——甩腔的韵味。

2.通过聆听和律动等教学活动使学生真正走进戏歌。

3.在趣味性的学唱戏歌中感悟故乡情，领悟这首戏歌的京韵情。

教学难点1.在聆听与对比中体验京剧的板腔体戏曲音乐风格。

2.通过欣赏《故乡是北京》形成对戏歌这一艺术形式的初步认识。

教学用具课件、在教学过程中所有表扬学生的方式也用甩腔的语调来说：“你真棒！”教学过程教学活动活动1【活动】甩腔问好！师：今天我想请大家模仿俞老师的语调和我问好：【设计意图：用京剧唱腔中最有特点的甩腔设计师生问好的方式，以此来激发学生的学习兴趣。

】活动2【导入】寻腔问源师：这么有趣的问好方式其实老师是从京剧中模仿来的，对于京剧请随着音乐去欣赏一下吧！（伴奏音乐《故乡是北京》的第二段播放有关京剧的图片）欣赏后请学生谈谈对京剧的认识——师：关于京剧你有什么要和大家分享的吗？【设计意图：熟悉《故乡是北京》这首歌的旋律，另一方面让学生从图片中对京剧建立初步的印象。