永生的眼睛教案设计

永生的眼睛教学设计篇8【教学目标】１、理解课文内容，领悟就句、段、篇之间的关系。

２、体会作者一家人高尚的情操；对死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲。

【教学难点】理解：对死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲。

【教学过程】一、导入１、这节课我们继续学习永生的眼睛，在初读课文时我们对文章有了初步的理解，回忆本文主要写了什么？２、一家三人捐献角膜，你想怎样评价这一家人？用一句话概括。

３、说一个人具有怎样的品质我们是从哪儿感受到的？其他人的语言，动作，神态等也可衬托出这个人的品质。

二、打开书，让我们到文中去找一找这样的语句１、默读课文第一部分，思考：哪些语句表现了人物的品质；画在书上；在旁边写下你的感受；最后带着你的理解读一读。

交流：⑴你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。

理解：最珍贵：天冷时，棉衣最珍贵；最饿时，食物最珍贵；对于一个盲童什么最珍贵？棉衣，食物我们可以用金钱买到，但是对于一个盲童来说，失去光明，角膜将不能再生，而且也不能随时买到，角膜对于他们来说是极其珍贵的。

⑵如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。

理解：有意义：人失去生命，他的器官将失去价值，如果将对于自己将要失去价值的器官捐赠给急需它的人，使自己的生命在他人身上得以延续，为社会做贡献，那将是多么的有意义。

⑶父亲的话语给我上了人生中重要的一课，使我重新认识了人生，父亲的想法与开头作者的态度形成鲜明的对比，更加衬托出父亲是多么的高尚。

⑷带着这样的理解把你感受最深的语句读一读。

２、多少年过去了，父亲的思想并没有因为时间的推移而改变，在他病重时还不忘捐赠自己的器官尤其是角膜。

默读课文第二部分，找到令你感动的语句读一读，并写下你的感受。

交流：⑴如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙。

理解：美妙高兴自豪：把别人的快乐幸福看成美妙，为她家的快乐而感到高兴，并以此为自豪，可见父亲的思想境界是多么的高尚，他是多么的有爱心。

永生的眼睛教学设计 篇1 教学目标： 1、学会课文生字10个。

2、通过学习，使学生体会作者一家人捐献器官，帮助他人，并为此感到高兴和骄傲的高尚情操。

3、对自愿死后捐献器官的高尚行为产生敬佩之情。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：体会、理解作者一家对死后捐献器官帮助他人而感到高兴和骄傲的高尚情操。

教学过程： 一、活动体验，交流资料。

1、请学生都蒙上眼睛，把课桌上的学习用品整理进书包。

边做边想：假如你的眼睛失去了光明，会给你的生活带来什么影响？（学生体验，纷纷说。

） 2、结合“初显身手”交流课前收集的资料。

3、师补充资料： 资料1、长期以来，许多中国人具有“身体发肤，受之父母，不敢毁伤”的传统观念。

因此对于死后捐献器官，大多数人不能接受。

一方面需要移植角膜的患者多，而另一方面损献出来的角膜少，因此患者重见光明的可能性小。

资料2、张英瑜幼小的生命来到世界仅仅116天，而她的角膜却给三位受捐者带去长久的光明。

资料3、捐肾救母，孝道感天下的孝子田世国，在2004年把生命的一部分回馈给病危的母亲。

资料4、据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70%可能通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

4、交流了资料，你有什么感受？ 5、揭示课题。

从题目中，你能提出一些什么问题？（什么是永生？为什么要说“永生”？谁的眼睛是永生的？） 6、默读课文，说一说你有什么感受？（大多数学生根据课前的资料收集、调查和课上的交流、感知，会说爸爸和温迪很高尚。

） 二、自主学文，整体感知 1、学生自读课文。

2、为什么爸爸和温迪很高尚呢？ 再次默读课文，独立完成课后的表格练习，理清文章的脉络。

三、合作交流，深化理解 1、4人小组交流自学情况，互相质疑。

2、全班交流。

3、引导学生抓住人物语言来品读课文。

（1）分角色朗读人物对话。

小学语文《永生的眼睛》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《永生的眼睛》的主要内容，了解作者想要传达的思想。

学生能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流和表达。

1.2 过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和分析能力。

学生通过讨论和写作，提高表达和交流能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够理解并尊重他人的感受和选择。

学生能够培养乐观、积极的生活态度。

第二章：教学内容2.1 课文《永生的眼睛》的主要内容：课文讲述了一个关于母爱、奉献和选择的故事。

故事中的人物通过无私的奉献和乐观的态度，给读者带来了深刻的启示。

2.2 课文中的重点词语和句型：学生可以通过学习课文中的重点词语和句型，提高自己的语言表达能力。

第三章：教学过程3.1 导入：教师可以通过提问或引导，引起学生对课文主题的兴趣和思考。

3.2 阅读理解：教师可以引导学生仔细阅读课文，理解课文的主要内容和思想。

教师可以通过提问和讨论，帮助学生深入理解课文中的细节和含义。

3.3 表达与交流：教师可以组织学生进行小组讨论或小组活动，让学生分享自己的感受和观点。

教师可以鼓励学生运用课文中的词语和句型，进行表达和交流。

第四章：作业与评价4.1 作业：教师可以布置相关的写作作业，让学生进一步思考和表达自己对课文的理解和感受。

4.2 评价：教师可以根据学生的作业和表现，进行评价和反馈，鼓励学生的进步和提高。

第五章：教学资源5.1 课文文本：提供课文《永生的眼睛》的文本，供学生阅读和理解。

5.2 多媒体教学资源：可以使用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

第六章：教学方法6.1 讲授法：教师通过讲解课文内容和相关知识点，传授知识，帮助学生理解。

6.2 互动式教学法：教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，激发学生的思维。

6.3 情境教学法：教师创设情境，让学生在实践中运用课文知识，提高学生的实际应用能力。

2022年永生的眼睛教案5篇永生的眼睛教案篇1授课时数：2课时。

备课时间：20__年__月__日。

授课时间：20__年__月__日。

教学目标：1、认识生词6个：栩栩如生、屡次、况且、签字、移植、昔日。

学习多音字：给。

2、通过多种办法，解决不理解的词、句。

3、读课文，感知语言。

初步体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

4、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

5、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情。

6、能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养有感情地朗读的能力。

教学重点：朗读课文，理解课文内容。

掌握字词句。

教学难点：体会作者在三位亲人去世后，捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。

课前准备：课件小书签。

教学过程；第一课时一、课前谈话：同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句？老师也喜欢名言，送给大家三句。

（出示：毛主席说：“有的人死得重于泰山，有的人死得轻于鸿毛。

”臧克家说：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

”文天祥说：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青！”）谁能大声地给大家读读？（生读）相信你们随着年龄的增长对这三句名言会有更深入的了解。

二、情境入课：前些天，程老师在“大宝真情互动”的电视节目中看到了一个真实的、感人的故事。

就在去年，34岁的电视台记者阿红因患癌症去世了，这是阿红清醒时留下的最后一段宝贵的声音。

出示：“我要把自己这双眼睛，献给那些失去光明的人，让他们能够看到祖国的大好河山……”她在清醒时留下的最后一封信里写道：“朋友，虽然我们从来没有见过面，但是我的生命在你的眼睛里延续着，祝福你，祝你好好保护自己的眼睛。

”她的眼角膜成功的移植给了一位大学生和一位70多岁的老人。

可想而知，这两位昔日的盲人，重见光明的那一刻，将会多么兴奋。

生活将会多么美好。

这样感人的故事也发生在琳达一家。

今天，我们就来学习课文。

齐读课题。

《永生的眼睛》优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并欣赏《永生的眼睛》这篇文章的文学价值。

引导学生思考并探讨亲情的意义和价值。

1.2 教学内容简要介绍作者和文章背景。

引导学生阅读文章，理解文章的主旨和情感。

1.3 教学方法通过朗读、讨论等方式，激发学生的情感共鸣。

1.4 教学步骤朗读文章，让学生感受文章的情感氛围。

分组讨论，让学生分享对文章的理解和感受。

教师总结，强调亲情的珍贵和意义。

第二章：亲情的重要性2.1 教学目标让学生深入理解亲情的重要性。

2.2 教学内容通过文章中的情节，引导学生思考亲情对个人的影响。

2.3 教学方法通过小组讨论、分享个人经历等方式，引导学生深入思考。

2.4 教学步骤分组讨论，让学生分享自己的亲情经历和感受。

教师总结，强调亲情对个人的重要性。

第三章：亲情的表现3.1 教学目标让学生了解亲情在不同情境下的表现。

3.2 教学内容通过文章中的情节，引导学生观察和分析亲情的表现。

3.3 教学方法通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生积极参与。

3.4 教学步骤引导学生回顾文章中的亲情情节。

分组讨论，让学生分享自己对亲情表现的理解。

角色扮演，让学生通过实际行动体验亲情的表现。

第四章：亲情的传递4.1 教学目标让学生了解亲情是如何在家庭中传递的。

4.2 教学内容通过文章中的情节，引导学生思考亲情传递的方式。

4.3 教学方法通过小组讨论、家庭作业等方式，引导学生深入思考。

4.4 教学步骤分组讨论，让学生分享自己对亲情传递的理解。

布置家庭作业，让学生通过实际行动观察和记录亲情的传递。

第五章：亲情的重要性在生活中的体现5.1 教学目标让学生了解亲情在生活中的重要性和体现方式。

5.2 教学内容通过文章中的情节，引导学生思考亲情在生活中的体现。

5.3 教学方法通过小组讨论、分享个人经历等方式，引导学生深入思考。

5.4 教学步骤引导学生回顾文章中的亲情情节。

分组讨论，让学生分享自己的亲情经历和感受。

《永生的眼睛》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解课文《永生的眼睛》的主要内容，了解作者通过讲述一个关于器官捐赠的故事，传递了什么样的信息。

（2）培养学生阅读理解能力和写作能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、讨论交流等方法，引导学生深入理解课文。

（2）培养学生运用课文中的观点，分析和评价现实生活中类似的现象。

3. 情感态度与价值观：（1）让学生感受生命的宝贵，懂得珍惜生命。

（2）培养学生具有关爱他人、乐于助人的品质。

二、教学重点1. 理解课文《永生的眼睛》的主要内容。

2. 学会运用课文中的观点分析和评价现实生活中类似的现象。

三、教学难点1. 理解器官捐赠的意义，懂得珍惜生命。

2. 培养学生具有关爱他人、乐于助人的品质。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《永生的眼睛》的作者及背景。

（2）引导学生关注课题，激发学生学习兴趣。

2. 阅读理解（1）学生自主阅读课文，理解课文主要内容。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。

3. 讨论交流（1）教师组织学生分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。

（2）引导学生运用课文中的观点，分析和评价现实生活中类似的现象。

4. 情感教育（1）教师引导学生从课文中体会生命的宝贵，懂得珍惜生命。

（2）培养学生具有关爱他人、乐于助人的品质。

5. 总结拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结。

（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。

五、课后作业1. 结合课文《永生的眼睛》，写一篇关于器官捐赠的短文。

2. 调查身边人对器官捐赠的认识和态度，简要总结并谈谈自己的看法。

3. 家庭作业：与家人分享课文《永生的眼睛》的内容，讨论器官捐赠的意义。

六、教学评价1. 学生对课文《永生的眼睛》的理解程度，包括主要内容、观点和情感态度。

2. 学生在讨论交流中的表现，包括分析评价现实生活中类似现象的能力、团队合作和表达能力。

3. 学生完成课后作业的质量，包括写作能力、调查分析和思考问题的深度。

《永生的眼睛》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并感悟生命的可贵和器官捐赠的意义。

提高学生对英语阅读的兴趣和理解能力。

培养学生的团队合作和分享精神。

1.2 教学内容引入器官捐赠的概念和意义。

阅读《永生的眼睛》故事，理解故事情节和角色。

讨论故事中的道德和情感问题。

第二章：教学资源与准备2.1 教学资源《永生的眼睛》故事文本或电子书。

投影仪或白板。

教学卡片或图片。

2.2 教学准备提前准备好故事文本或电子书。

准备相关图片或教学卡片，用于辅助教学。

第三章：教学过程与方法3.1 导入通过引入器官捐赠的概念，引起学生对故事的兴趣。

提问学生对器官捐赠的了解和看法。

3.2 阅读理解分发故事文本或电子书，让学生独立阅读。

在学生阅读过程中，适时提供帮助和解答疑问。

3.3 讨论与思考引导学生讨论故事情节和角色，鼓励学生表达自己的观点。

引导学生思考故事中的道德和情感问题，促进深入思考和感悟。

第四章：作业与评估4.1 作业要求学生写一篇关于《永生的眼睛》的读后感，包括对故事的理解和感悟。

鼓励学生与家人或朋友分享故事内容，增进对器官捐赠的认识和理解。

4.2 评估评估学生的阅读理解能力，通过提问和讨论的方式检验学生对故事情节和角色的理解。

评估学生的思考和表达能力，通过学生的读后感作业和讨论中的表现来进行评估。

第五章：教学延伸与反思5.1 教学延伸组织学生进行小组活动，创作一个关于器官捐赠的小剧本，并进行表演。

邀请器官捐赠者或相关专家来校进行讲座，增加学生对器官捐赠的了解。

5.2 教学反思反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何改进教学方法。

反思学生的学习效果和反馈，调整教学计划和资源，以提高教学效果。

第六章：教学活动设计6.1 教学活动目标通过小组合作，提高学生的团队合作能力。

培养学生的创造力和表演能力。

6.2 教学活动内容学生分组，每组选择一个故事情节进行剧本创作。

学生进行角色分配和剧本排练。

学生进行剧本表演，其他学生观看并给予评价。

《永生的眼睛》精品教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，把握课文主题。

学习课文中的生字词和重点句子。

掌握课文的结构和写作方法。

2.过程与方法：通过讨论、分析，提高阅读理解能力。

培养学生的观察、思考和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受生命的可贵，树立正确的人生观。

培养关爱他人、乐于助人的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文主题。

学习课文中的生字词和重点句子。

2.教学难点：体会课文中所表达的情感。

分析课文的结构和写作方法。

三、教学过程1.导入通过展示眼角膜捐献的图片，引发学生对生命的思考，激发学生的兴趣。

2.自主学习圈出生字词，查字典理解其意思。

划分段落，概括各段内容。

找出课文中的重点句子，并理解其含义。

3.课堂讨论课文讲述了哪些感人的故事？这些故事给你带来了哪些启示？课文中哪些句子让你印象深刻？4.教师讲解讲解课文中的生字词和重点句子，帮助学生理解课文内容。

分析课文的结构和写作方法，让学生了解如何把握课文主题。

5.情感体验让学生谈谈自己对生命的理解和感悟，分享自己的经历。

引导学生关爱他人，乐于助人，树立正确的人生观。

6.课堂小结鼓励学生在生活中实践课文所传达的情感和价值观。

7.课后作业根据课文内容，写一篇关于生命感悟的短文。

为眼角膜捐献者写一封感谢信。

四、教学反思本节课通过引导学生自主学习、课堂讨论、教师讲解、情感体验等环节，让学生深入理解课文内容，把握课文主题。

在教学过程中，注重培养学生的观察、思考和表达能力，激发学生对生命的思考，树立正确的人生观。

课后作业的布置，旨在让学生将所学应用于生活，践行课文所传达的情感和价值观。

1.导入展示眼角膜捐献的图片，引发学生对生命的思考。

提问：你们知道眼角膜捐献吗？它对我们的生活有什么意义？2.自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容。

提示学生圈出生字词，查字典理解其意思。

引导学生划分段落，概括各段内容。

3.课堂讨论课文讲述了哪些感人的故事？这些故事给你带来了哪些启示？课文中哪些句子让你印象深刻？4.教师讲解讲解课文中的生字词和重点句子，如：“永生”的意思是什么？在课文中是如何体现的？“眼睛是心灵的窗户”，这句话在课文中有什么含义？5.情感体验让学生谈谈自己对生命的理解和感悟。

永生的眼睛教案《永生的眼睛》教学设计篇一教学内容：人教版标准实验教材四年级下册第18课《永生的眼睛》教学思路：本文是“热爱生命”单元中的一篇略读课文，本单元的训练重点是感受生命的美好，体会课文中含义较深的词句。

文中父亲的两句话含义颇深，需引导学生进行感悟涵泳，同时也是对学生进行人文教育，落实单元训练重点的关键点。

教学目标：1、有感情地朗读课文，体会作者在捐献亲人眼角膜的过程中的情感和认识上的变化。

2、读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。

3、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养有感情地朗读的能力。

教学重点：体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

教学难点：领悟父亲的话的含义，培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。

从故事中进一步感受生命的美好，体会人性的真善美，树立对器官捐赠的正确观念。

设计理念：引发质疑，以疑导学，尊重学生的独特感受，在整体把握课文内容的前提下，指导学生自读自悟，同时注意进行适当引导点拨，引导学生领悟关键语句，把握文本精髓。

教学方法：阅读法、讲授法、对话法、电教法、研究法、自学法、情感教学法情、境教学法、比较教学法、导读教学法教学手段：录音机、投影仪、幻灯片、电脑多媒体组织形式：小组合作、对话式、小组交流、集体交流教学步骤：一、导入新课，激发兴趣１、同学们，有一个词语大家肯定非常熟悉！（点击课件出示：母亲）熟悉吗？２、母亲是生我们，养我们的人，母亲就是我们温暖的家。

可是，不幸的女孩──琳达，却因为一场突如其来的疾病永远地失去了自己的母亲。

３、点击课件播放“悲情轻音乐”，并出示课题及作者（１８、《永生的眼睛》），再范读出示：那会儿，我的内心一直笼罩着巨大的悲哀与苦痛。

一想到从此以后我再也得不到妈妈的呵护了，泪水便不由自主地流淌下来。

我无法面对没有妈妈的孤零零的生活。

（就在母亲去世的当天下午），一位警官来到我们家，对父亲说：“先生，您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗？”４、面对这个近乎没有任何人情味可言的要求，我的父亲，会作何反应？痛失慈母的我，又会作何反应？二、初读课文，体会“我”对角膜捐赠的反对１、请同学们打开课本，借助屏幕上的温情提示，自由地读读课文，（点击课件出示温情提示）。

永生的眼睛教案合集六篇永生的眼睛教案篇1【教学内容】《永生的`眼睛》是北师大版四年级下册“眼睛”单元的第三篇主体课文，作者是美国的琳达·里弗斯。

课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。

题目“永生的眼睛”中，“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”则弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。

从更深的意义上理解，“永生的眼睛”体现的就是一种热爱生命的情怀。

【教学目标】1、学习作者抓住人物语言描写，表现人物精神品质的写作方法。

2、通过学习，使学生体会作者一家人捐献器官、帮助他人并为此感到高兴和骄傲的高尚情操。

培养学生热爱生命、关爱他人、无私奉献的优秀品质。

3、有感情地朗读课文。

【教学重难点】体会、理解作者一家对死后捐献器官帮助他人而感到高兴和骄傲的高尚情操。

【教学过程】(一)创设情境，导入新课(配乐朗诵)“你的眼睛,像远方淡蓝的大海;那永恒的痛苦,像尘埃,隐没在你的眼中。

你的眼睛,宛如水底的珍珠,闪烁着耀眼的光辉。

”“我曾经是一位远离光明的人,当我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的时候,我多么想去看看身边的亲人朋友,去看看初生的旭日,去看看心中渴望的一切。

我是幸运的,因为我接受了温迪捐献的角膜。

是她给了我第二次光明,第二次生命。

我要去寻找那位光明的使者,温迪，你在哪里,你在哪里?”师:这是一位接受角膜移植手术重见天日的人的呼声,他要呼唤、感谢的是谁?(学生齐答)对,是金发碧眼的温迪!今天，就让我们怀着崇敬的心情再次走进《永生的眼睛》，看看温迪一家为了让盲人重见光明是怎样做的吧!回顾上节课学习内容，说说课文主要讲了一件什么事?(课文主要讲了作者的三位亲人去世后捐赠角膜，使他人重见光明的感人故事)【评析：课初，赵老师以获得器官捐献者写下的一首感谢诗导入新课，再配之教师深情的朗诵，不仅激发了学生的学习兴趣，更为整堂课的教学奠定了情感基调和阅读期待。

《永生的眼睛》优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并感受生命的宝贵和无常。

引发学生对生死的思考，培养他们的生命意识。

1.2 教学内容通过观看《永生的眼睛》短片，引导学生感受生命的脆弱与坚强。

引导学生思考生命的意义和价值。

1.3 教学活动观看《永生的眼睛》短片，感受故事中人物的生死经历。

学生分享对生命的理解和感悟。

教师引导讨论生命的意义和价值。

第二章：亲情的珍贵2.1 教学目标让学生理解亲情的珍贵和重要性。

培养学生的家庭情感和责任感。

2.2 教学内容分析《永生的眼睛》中亲情的表现和影响。

引导学生思考自己与家人之间的关系和亲情的重要性。

2.3 教学活动学生分组讨论《永生的眼睛》中亲情的具体表现。

每组分享讨论结果，并分享自己与家人之间的亲情故事。

教师引导讨论亲情的意义和如何珍惜亲情。

第三章：友情的力量3.1 教学目标让学生认识到友情的力量和支持作用。

培养学生珍惜和维护友谊的能力。

3.2 教学内容分析《永生的眼睛》中友情的表现和影响。

引导学生思考友情对自己的重要性以及如何建立和维护友谊。

3.3 教学活动学生分组讨论《永生的眼睛》中友情的具体表现。

每组分享讨论结果，并分享自己的友情故事。

教师引导讨论友情的力量和如何珍惜友谊。

第四章：生命的传承4.1 教学目标让学生理解生命的传承和延续的意义。

培养学生对生命的尊重和珍惜。

4.2 教学内容分析《永生的眼睛》中生命的传承的表现和意义。

引导学生思考生命的传承对于个人和社会的重要性。

4.3 教学活动学生分组讨论《永生的眼睛》中生命的传承的具体表现。

每组分享讨论结果，并分享自己对生命传承的理解。

教师引导讨论生命的传承的意义和如何尊重生命。

第五章：生命的意义5.1 教学目标让学生思考并认识到生命的意义。

培养学生积极面对生活，珍惜生命的心态。

5.2 教学内容引导学生从《永生的眼睛》中思考生命的意义。

学生分享自己对生命的理解和生命的意义。

5.3 教学活动学生分组讨论《永生的眼睛》中生命的意义的表现。

永生的眼睛教学设计篇1教学目标：1．认识6个生字。

2．有感情地朗读课文，通过对语言文字的品味，理解含义深刻的句子体会文章的思想感情。

3．读懂课文内容，培养关爱他人．帮助他人．无私奉献的优秀品质。

4．学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

教学重难点：通过对语言文字的品味，理解含义深刻的句子，体会．理解作者一家对死后捐献器官帮助他人而感到高兴和骄傲的高尚情操。

教学时间：1课时教学准备：课前搜集相关资料多媒体课件教学过程：课前调查，搜集信息1．调查采访：你周围的人对捐献角膜等器官有什么看法?2．通过读书．上网等途径了解有关捐献角膜的知识．史料。

一、启动情智1．师(ji)：器官捐献，这是一个社会关注的问题，结合这个问题大家在课下进行了调查，你周围的人对此有什么看法？谁来谈一谈学生说调查结果，并着重分析不愿意捐献的原因：（1）有的人怕医生会因为自己是捐献器官志愿者而疏忽对他的救治。

（2）有些人认为现在还很健康，谈这事不吉利。

（3）死后被摘取器官是一件很可怕的事情，我不愿意那样做。

2．师：很多人都有这种“身体发肤，受之与父母”“入土为安”的传统思想，但是世界上有不少像安静那样热爱生活，热爱生命的盲人，她多么盼望有一双明亮的眼睛呀。

这节课，我们来学习感人至深的课文《永生的眼睛》，相信同学们在学习课文以后，一定会对器官捐献．移植产生新的看法的。

板书课题《永生的眼睛》，学生齐读课题。

二、初读课文1．师：请大家打开书，自由朗读课文。

要求做到不漏读．不错读，不断句。

想办法处理不认识的字。

2．学生朗读课文3．师：课文中的词语大家能读准字音吗？来试一试吧！（出示文中词语）给予．挚爱．捐赠．盲童．热泪盈眶．屡次．遵从．振聋发聩．仍然4．师：不理解的词语想一想怎么解决。

（学生互相交流或借助工具书理解词语。

）三、再读课文1．师：再次认真阅读课文，想一想文中都有谁捐赠了角膜？生：母亲――→父亲――→女儿2．师：你试一试用几句话概括文章的主要内容。

《永生的眼睛》优秀教案第一章：课程介绍1.1 教学目标了解《永生的眼睛》的故事背景和作者。

掌握故事中的主要人物和情节。

培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。

1.2 教学内容介绍《永生的眼睛》的作者和故事背景。

阅读故事并讨论主要人物和情节。

分析故事的文学价值和主题思想。

1.3 教学方法使用多媒体展示故事背景和情节。

分组讨论和分享阅读感受。

引导学生进行文学分析和思考。

第二章：故事梗概2.1 教学目标了解《永生的眼睛》的故事情节和主要人物。

分析故事中的冲突和解决方式。

培养学生的阅读理解和分析能力。

2.2 教学内容介绍《永生的眼睛》的故事情节和主要人物。

分析故事中的冲突和解决方式。

引导学生思考故事中的道德和教育意义。

2.3 教学方法使用多媒体展示故事情节和人物关系。

分组讨论和分析故事中的冲突和解决方式。

引导学生进行思考和表达。

第三章：人物分析3.1 教学目标分析《永生的眼睛》中的主要人物形象和性格特点。

理解人物之间的关系和互动。

培养学生的文学分析和表达能力。

3.2 教学内容分析《永生的眼睛》中的主要人物形象和性格特点。

理解人物之间的关系和互动。

引导学生思考人物动机和行为背后的原因。

3.3 教学方法使用角色扮演和情景模拟的方式，让学生深入理解人物形象。

分组讨论和分析人物之间的关系和互动。

引导学生进行思考和表达。

第四章：文学价值分析4.1 教学目标分析《永生的眼睛》的文学价值和艺术特点。

理解故事中的象征和隐喻意义。

培养学生的文学鉴赏和分析能力。

4.2 教学内容分析《永生的眼睛》的文学价值和艺术特点。

理解故事中的象征和隐喻意义。

引导学生思考故事对现实生活的启示和影响。

4.3 教学方法使用案例分析和比较研究的方式，让学生深入理解文学价值。

分组讨论和分析故事中的象征和隐喻意义。

引导学生进行思考和表达。

5.1 教学目标理解故事中的主题思想和教育意义。

激发学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。

5.2 教学内容理解故事中的主题思想和教育意义。

《永生的眼睛》教学设计（15篇）《永生的眼睛》教学设计(15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《永生的眼睛》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《永生的眼睛》教学设计1[教学目标]1、指导学生认识 6 个生字。

2、指导学生有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

3、指导学生读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。

4、指导学生学习作者抓住人物语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

[重点难点]1、教学重点：引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。

2、教学难点：引导学生理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。

[课时安排]1 课时[教学过程]一、导入新课1、引言导入：《触摸春天》一课中，盲女孩安静用双手去触摸春天，用心灵去感受生命的美好，她对生命的热爱令我们感动，如果她能重见光明，拥有一双明亮的眼睛，该多好啊！今天，我们将再学习一篇感人至深的文章——《永生的眼睛》。

（板书课题：永生的眼睛）2、读课文阅读提示，把握阅读内容和要求。

二、检查预习，整体感知1、认读要求认识的生字词语，交流查字典理解不懂词语的情况。

2、组内合作朗读课文，将课文读正确、流利。

3、概括回答阅读提示中的问题：琳达一家为了让盲人重见光明，他们是怎样做的？三、品读课文，交流感悟1、还有什么地方也令你深深地感动呢？请同学们快速默读课文最后两个自然段。

2、重点研读：（1）文中几处用到“骄傲” 这个词？说一说谁为谁感到骄傲？为什么？（2）出示句子：在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！①“这一刻”是哪一刻？②那么，琳达的父亲留下的是什么？③你能读出其中的骄傲吗？联系上文温迪说的话，以及下文琳达的动作神态回答。

四、质疑深入，延伸情感1、温迪说，她也要学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。

有关永生的眼睛教案3篇永生的眼睛教案篇1教学目标1.自主识字。

掌握难认难写字。

联系上下文理解词语，自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会人物关爱他人、无私奉献的崇高品质。

树立对器官捐献的正确观念。

4.学习作者抓住人物的语言进行描写从而表现人物精神品质的写作方法。

教学重点1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会人物关爱他人、无私奉献的崇高品质，树立对器官捐献的正确观念。

3.学习作者抓住人物的语言进行描写从而表现人物精神品质的写作方法。

教学难点学习作者抓住人物的语言进行描写从而表现出人物精神品质的写作方法。

教学准备器官捐献的相关资料。

教学时数2课时教学过程第一课时一、课题导入1.揭示课题，齐读题目。

2.理解课题：__为什么要用“永生的'眼睛”为题？你怎么理解“永生的眼睛”？3.资料交流：（1）学生汇报课前预习搜集到的有关器官捐献的资料。

（2）教师补充相关资料。

（3）听了这些资料，你对器官移植有什么看法？二、初步感知1.自由读课文，注意：（1）认准生字词。

自主学习生字词。

（2）文中谁捐献了角膜？（3）用几句话概括__的主要内容。

2.检查自学情况。

（1）出示生字词，指名认读。

角膜给予琳达肺气肿栩栩如生酷爱屡屡温迪热泪盈眶签署（2）积累本课的词语。

突如其来栩栩如生热泪盈眶与世长辞才华横溢重见天日（3）课文中谁捐献了角膜？板书：母亲父亲女儿（4）概括__的主要内容。

课文记叙了“我”在三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事。

三、再读课文1.指名分别读“母亲”“父亲”“女儿”捐献角膜这三部分内容。

2.用“”线画出最让你感动的句子。

想想你为什么感动，把原因写在句子边上。

四、布置作业1.熟读课文。

2.抄写本课生字词。

第二课时一、复习检查1.听写生字词角膜给予琳达肺气肿酷爱温迪签署热泪盈眶2.课文是按什么顺序记叙的？主要内容是什么？二、细读课文1.学习第一部分：母亲捐献角膜。

永生的眼睛教学设计精选6篇永生的眼睛教学设计（一）：教材分析：《永生的眼睛》是四年级下册第六单元的第三篇课文。

这篇课文语言美，情感美，人物形象鲜明，作者刻画了两个让人终身难忘的形象：善良，乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿。

他们热爱生活、关爱别人的心，让人尊敬，让人怀念。

结合本单元主题眼睛，使学生理解：如果能给失明者带来光明，那将是多么完美的事情，这个眼睛将得到永生。

本文涉及到角膜捐献，离学生的生活实际较远。

所以在课前让学生做初步的调查，了解周围人对待角膜捐献的看法。

在理解课文资料时，让学生透过各种形式的读，触动心灵，升华感情，熟悉文章资料。

学情分析：我们班的学生具有必须的朗读技巧，对朗读很感兴趣。

他们合作意识强，有必须合作学习的潜力。

思维活跃，敢于质疑问难，很多学生会依据文章提问题。

大部分学生有表达的自信心，能用心参加讨论，发表自己的见解。

个别学生学习时主动精神还不够，讨论时不够用心。

设计思路：[由整理]根据新课程的精神和教材的特点，结合小学生的身心特点，我设计了四次让学生质疑问难，并借助多媒体课件帮忙学生理解资料。

这样来充分调动学生的用心性，同时可使学生感到层次清晰，以解决文章资料离生活实际较远的问题。

重点透过各种形式的读，使学生逐渐理解资料，使学生对器官捐献有一个正确的认识，体会到器官捐献的好处，到达感情的升华。

教学目标：1、学会本课10个生字及15个新词，并用指定的词语造句。

2、有感情地朗读课文。

3、体会文章的思想感情。

培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。

4、师生共同搜集有关器官捐献的资料。

教学重难点：有感情地朗读课文。

体会文章的思想感情，培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。

教学流程：一、情景导入，质疑揭题（配乐朗诵）你的眼睛，像远方淡蓝的大海；那永恒的痛苦，像尘埃，隐没在你的眼中。

你的眼睛，宛如水底的珍珠，闪烁着耀眼的光辉。

我以前是一位远离光明的人，当我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的时候，我多么想去看看身边的亲人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。

永生的眼睛教学设计_四年级语文教案_模板永生的眼睛教学设计（一）学习目标知识与技能：认识 6 个生字。

有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

体会含义深刻的语句。

过程与方法：学生通过自主学习、合作探究的方法来理解课文内容，学习作者抓住人物的言行进行生动描写，从而表现人物品质的写作方法。

情感态度与价值观：培养学生关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。

教学重点：引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。

教学难点：理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的语句。

设计理念：引发质疑，以疑导学，尊重学生的独特感受，在整体把握课文内容的前提下，指导学生自读自悟，同时注意进行适当引导点拨，引导学生领悟关键语句，把握文本精髓。

教学方法：阅读法、讲授法、、自学法、情感教学法情、导读教学法教学手段：幻灯片、电脑多媒体组织形式：小组合作、小组交流、集体交流教学过程：激发学生兴趣同学们好！老师好！我姓李，同学们可以叫我（李老师）哎！上课这前，我想出两个字谜考考大家，看哪些同学头脑最灵活、反映最快，有没有兴趣？（有）1 、顶破天（夫）；2 、灭顶之灾（火）。

同学们真聪明，回答的真棒！我现在很有信心，我相信今天我们一定合作的很愉快。

同学们有没有信心？（有）我这还准备有几个小奖品，一会发给上课发言最积极、最爱动脑筋的孩子。

好不好呀！好！那我们就开始上课。

一、图片谈话导入上课开始时我播放一组图片，问：“这几幅图漂亮吗？”生回漂亮，当放到最后这一幅时，我会问：大家看到了什么？生会说什么也看不到。

我会接着说：“盲人眼中的世界就是这样——一片黑暗。

上面这么多美丽的图片他们什么也看不见，多可怜呀！那么，我们健康的人能不能帮一下盲人，让他们重见光明呢？”今天我们就来学习一篇课文：《永生的眼睛》（板书）齐读课题那同学们，看着课题，你有什么疑问吗？（眼睛怎么才能永生呀）。

二、初读课文，整体感知下面请同学们打开课本，快速地把课文读一遍，思考：1 . 琳达一家哪些人为了让盲人重见光明做了些什么？注意把字音读准，句子读通顺。