永生的眼睛教案设计

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永生的眼睛》教案设计

学习目标:

1. 认识6 个生字。积累文中的好词佳句。

2. 有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。

3. 学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。

4. 学习作者一家人正确对待死亡,自愿死后捐献器官,为他人造福的崇高精神。

教学重难点:

重点是引导学生抓住重点语句,体会人物的思想感情。难点是理解器官捐献的意义,体会文中含义深刻的词句。

课前准备:

1. 按课文前的“连接语”中的要求预习课文,自学生字词。写出文章的主要内容。

2. 师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。

3. 小调查:问问你身边的人们,他们对器官捐献的事情了解多少?他们愿意捐献自己的器官吗,为什么?

教学过程:

一、阅读资料,交流感受

1. 诗歌引入,铺垫情感。

出示诗歌:《你的眼睛》

像远方淡蓝的大海,那永恒的痛苦,像尘土隐没在你的眼

中。

你的眼睛是清泉,它的希望的光照着我,通过流水的闪烁,宛如水底的珍珠。

2. 这是一位曾经远离光明的人,在接受眼角膜移植手术重见光明后,为了表达内心的感受而写下来的。是谁为他捐赠了角膜呢?让我们一起走进《永生的眼睛》。

3. 请一位同学读一读课前的导读,看看文中的人物是怎样对待眼睛的?

二、熟读精思,探究文本:

1. 自由读课文,读准字音,读正确课文,难读的地方多读几遍。想想文章主要写了一件什么事?

2. 检查预习情况:轮读课文,认读生字词,相机联系上下文,引导学生理解生词的意思。

突如其来不由自主不假思索

不顾一切栩栩如生热泪盈眶

与世长辞重见天日夺眶而出

笼罩流淌呵护悲哀捐赠

痛快遵从骄傲自豪角膜

居然平静给予恢复照顾

3. 轮读完课文后,交流概括课文的主要内容。(主要写了

一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹。赞美了他们

高尚的情操。)

4、结合有关的句子说一说你对文中人物的印象。并在书上写下你的体会。

5. 小组选派代表进行汇报,教师引导学生抓住重点进行研读:

研读重点:文章为什么以“永生的眼睛”为题? 研读重点:父亲教育“我”的两段话。让学生画出并说出自己的体会。

a. 投影出示:一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。

生读句子,谈感受。你是以怎样的语气来读这番话

的?(平静)

你为什么用平静的语气读这番话,你是怎么理解父亲的这些话的?

出示有关器官捐献的资料:从以下几方面谈谈自己的感悟:你可以给予他人哪些东西?为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的?假如是你,你会这么做吗?

b. 投影出示:如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿,那多么美妙! 当你们得

知是我的眼睛角膜起了作用,你们会为我自豪!

引导学生讨论:他们说这些话时的心理是什么样的?

c. 把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读,谈谈自己的

感悟。

研读重点:含有“骄傲”一词的句子。先指名读一读,再引导学生说一说谁为谁感到骄傲,为什么感到骄傲,从中体会到什么?

d. 指导学生有感情地朗读这些语句,老师也可范读。

6. 课文到这里戛然而止,但故事本身并没有结束。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾,读后交流自己的感受。(出示投影)

没有想到,仅仅是两周之后,我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿,才华横溢的小温迪,在一次交通事故中丧生了……当我签字时,她的话儿萦绕在我耳际:“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗! ” 失去温迪二周后,我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道:“角膜移植非常成功。现在,两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿一位极其热爱生命的女孩的活的纪念,并有幸分享她的

美丽……”

我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着,她的碧

眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

7. 交流完感受后带着自己的感受反复朗读。

8. 假如你们就是重见光明的人,知道为你们捐赠眼角膜的人是温迪,你最想跟温迪还有她外公一家人说些什么呢? 将想说的话写下来,用心写!

9. 学生写话,展示作品。

三、赏读课文,感受人性美:

1. 课文中的故事感人至深,请你带着自己的感受朗读全文。

2. 以小组合作的方式,分角色朗读课文。要求读好人物的对话。

3. 交流感想:读过课文之后,你又产生了哪些新的感受,与同学们谈一谈。可以对文中的某个人物发表看法,也可以对事情本身阐发议论。

小结:如果每个人都拥有一双永生的眼睛,那么我们那些可怜的盲人就不会在黑暗中度过他们的一生了。希望我们每一个人都拥有一双永生的眼睛。

四、课外拓展,实践活动:

1、同学们快速阅读下面的资料:

(投影出示)

资料一:据卫生部统计,我国目前约有400 万因角膜病

致盲的患者,其中70%可以通过角膜移植手术复明,但由于供体角膜匮乏,我国每年仅实施3000 例角膜移植手术,数

百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

资料二:目前美国有超过84000 多名患者登记等待器官移植,而且每13 分钟就会有一个新的登记等待患者。2019 年仅有30%的等待者获得了器官移植,而剩余的70%的等待

者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16 个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。

资料三:

(1) 邓小平爷爷逝世后,捐献了自己的眼角膜,将生命的最后光辉献给了爱戴他的中国人民。

(2) 深圳大学生吴翼飞捐赠角膜,让四位患者重见光

明……

(3) 捐肾救母,孝道感天下的孝子田世国,在2019 年把生命的一部分回馈给病危的母亲。

2. 看了这些资料,心中有什么话要说? 引导学生谈一谈对器官移植的看法:假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体,你会同意吗?你是否愿意在死后捐献自己的器官或遗体?

小结:老师真为你们感到骄傲,这么小就懂得感动与关爱。这不禁使我想到多年以后,你们当中一定会有人主动捐献出自己的器官。因为你们已经同琳达一家人一样深深的懂

得了生命的意义。我们再来用心的朗读一次父亲那令人振聋发聩的话吧

3. 向你身边的人讲述这个故事,并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。

4. 写一封倡议书,号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。

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