《永生的眼睛》教案设计

《永生的眼睛》教案设计

学习目标:

1.认识6个生字。积累文中的好词佳句。

2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。

3.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

4.学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐献器官，为他人造福的崇高精神。

教学重难点：

重点是引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。难点是理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。

课前准备：

1.按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自学生字词。写出文章的主要内容。

2.师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。

3.小调查：问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了解多少?他们愿意捐献自己的器官吗，为什么?

教学过程：

一、阅读资料，交流感受

1.诗歌引入，铺垫情感。

出示诗歌：《你的眼睛》

像远方淡蓝的大海，

那永恒的痛苦，

像尘土隐没在你的眼中。

你的眼睛是清泉，

它的希望的光照着我，

通过流水的闪烁，

宛如水底的珍珠。

2.这是一位曾经远离光明的人，在接受眼角膜移植手术重见光明后，为了表达内心的感受而写下来的。是谁为他捐赠了角膜呢?让我们一起走进《永生的眼睛》。

3.请一位同学读一读课前的导读，看看文中的人物是怎样对待眼睛的?

二、熟读精思，探究文本：

1.自由读课文，读准字音，读正确课文，难读的地方多读几遍。想想文章主要写了一件什么事?

2.检查预习情况：轮读课文，认读生字词，相机联系上下文，引导学生理解生词的意思。

突如其来不由自主不假思索

不顾一切栩栩如生热泪盈眶

与世长辞重见天日夺眶而出

笼罩流淌呵护悲哀捐赠

痛快遵从骄傲自豪角膜

居然平静给予恢复照顾

3.轮读完课文后，交流概括课文的主要内容。(主要写了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹。赞美了他们高尚的情操。)

4、结合有关的句子说一说你对文中人物的印象。并在书上写下你的体会。

5.小组选派代表进行汇报，教师引导学生抓住重点进行研读：

研读重点：文章为什么以“永生的眼睛”为题?

研读重点：父亲教育“我”的两段话。让学生画出并说出自己的体会。

a. 投影出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。

生读句子，谈感受。你是以怎样的语气来读这番话的?(平静)

你为什么用平静的语气读这番话，你是怎么理解父亲的这些话的?

出示有关器官捐献的资料：从以下几方面谈谈自己的感悟：你可以给予他人哪些东西?为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的?假如是你，你会这么做吗?

b.投影出示：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙!当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪!

引导学生讨论：他们说这些话时的心理是什么样的?

c.把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自己的感悟。

研读重点：含有“骄傲”一词的句子。先指名读一读，再引导学生说一说谁为谁感到骄傲，为什么感到骄傲，从中体会到什么?

d.指导学生有感情地朗读这些语句，老师也可范读。

6.课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后交流自己的感受。(出示投影)

没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：

“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!”

失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽……”

我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

7.交流完感受后带着自己的感受反复朗读。

8.假如你们就是重见光明的人，知道为你们捐赠眼角膜的人是温迪，你最想跟温迪还有她外公一家人说些什么呢?将想说的话写下来，用心写!

9.学生写话，展示作品。

三、赏读课文，感受人性美：

1.课文中的故事感人至深，请你带着自己的感受朗读全文。

2.以小组合作的方式，分角色朗读课文。要求读好人物的对话。

3.交流感想：读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事情本身阐发议论。

小结：如果每个人都拥有一双永生的眼睛，那么我们那些可怜的盲人就不会在黑暗中度过他们的一生了。希望我们每一个人都拥有一双永生的眼睛。

四、课外拓展，实践活动：

1、同学们快速阅读下面的资料：

(投影出示)

资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病

致盲的患者，其中70%可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

资料二：目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2019年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。

资料三：

(1)邓小平爷爷逝世后，捐献了自己的眼角膜，将生命的最后光辉献给了爱戴他的中国人民。

(2)深圳大学生吴翼飞捐赠角膜，让四位患者重见光明……

(3)捐肾救母，孝道感天下的孝子田世国，在2019年把生命的一部分回馈给病危的母亲。

2.看了这些资料，心中有什么话要说?

引导学生谈一谈对器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体，你会同意吗?你是否愿意在死后捐献自己的器官或遗体?

小结：老师真为你们感到骄傲，这么小就懂得感动与关爱。这不禁使我想到多年以后，你们当中一定会有人主动捐献出自己的器官。因为你们已经同琳达一家人一样深深的懂