人教版小学二年级上册数学角的认识

第二单元角的知识点
[会按要求画角]
1、初步认识角，知道角的各部分名称。

（角是由一个顶点，两条笔直的线组成的。

）
2、角的大小与两条边的长短无关，与两条边张开的大小有关。

张开的角度越大这个角就越大（可以以扇子为例子）。

锐角<直角<钝角（钝角>直角>锐角）。

3、认识直角，学会用三角板来判断直角的方法。

能判断出角，会用三角板判断是不是直角。

（同样比直角大的就是钝角，比直角小的是锐角，家长不要教什么大于90度不大于90度，孩子的接受能力以及学习层次还是不能理解的。

）
4、用三角板可以画出直角，直角要标出直角符号（不标算错）。

5、所有的直角都一样大。

要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。

长方形和正方形都有4个角，4个都是直角。

6、每一个三角板上都有3个角，其中有1个是直角，另外2个是锐角。

7、角的画法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。

8、会数角。

9、拼角问题：一个直角和一个锐角肯定能拼成一个钝角；
两个锐角可能拼成锐角，可能拼成直角，可能拼成
钝角。

二年级上册数学教案第1课时角的认识及画法（人教版）今天我要给大家上课的是二年级上册数学教案，第1课时，主题是角的认识及画法。

一、教学内容我们使用的教材是人教版二年级上册数学，今天我们要学习的章节是第36页到第37页，主要内容是角的认识和角的画法。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望同学们能够掌握角的定义，了解各种类型的角，并且能够自己画出各种角。

三、教学难点与重点重点是让同学们理解角的定义，能够识别和画出各种角。

难点是让同学们能够自己画出各种角。

四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实物模型，同学们需要准备一张白纸和一支铅笔。

五、教学过程1. 引入：我会通过一个实物模型，比如一个三角形，引入角的概念，让同学们观察并描述这个角。

2. 讲解：我会用PPT展示各种类型的角，并且解释角的定义，让同学们理解和记忆。

3. 演示：我会现场演示如何画出各种角，并且让同学们跟着我一起动手画。

4. 练习：我会给出一些练习题，让同学们自己尝试画出题目中要求的角。

六、板书设计板书上会写上“角的认识及画法”几个字，然后我会画出各种类型的角，旁边写上它们的名称。

七、作业设计作业题目：请同学们用自己的铅笔画出一个直角、一个锐角和一个钝角，并且写上它们的名称。

答案：直角、锐角、钝角。

八、课后反思及拓展延伸这节课同学们掌握得怎么样？我在课堂上有没有讲清楚？同学们有没有跟上我的节奏？这些都是我课后需要反思的问题。

拓展延伸：同学们可以回家后自己尝试画出更多类型的角，并且尝试解释它们的性质。

重点和难点解析一、教学内容在我们使用的教材中，第36页到第37页详细介绍了角的概念和各种类型的角。

这些内容是本节课的核心，同学们需要理解和掌握。

二、教学目标我的教学目标是让同学们能够理解角的定义，识别和画出各种类型的角。

这是基础，也是本节课的重点。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解角的定义，能够识别和画出各种类型的角。

难点在于让同学们能够自己画出各种角。

【导语】⾓在⼏何学中，是由两条有公共端点的射线组成的⼏何对象。

这两条射线叫做⾓的边，它们的公共端点叫做⾓的顶点。

⼀般的⾓会假设在欧⼏⾥得平⾯上，但在欧⼏⾥得⼏何中也可以定义⾓。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级数学《⾓的认识》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级数学《⾓的认识》知识点 ⼀、认识⾓ 1、⾓的特征：⼀个顶点，两条边（直的） 2、⾓的⼤⼩：与两条边叉开的⼤⼩有关，与两条边的长短⽆关。

3、⾓的画法： （1）定顶点。

（2）由这⼀点引⼀条直线。

（3）画另⼀条边（直⾓时，⽤直⾓边对准画好的⼀条边后，沿着另⼀条直⾓边，画线） ⼆、⾓的分类： 1、认识直⾓：直⾓的特点， 2、认识锐⾓和钝⾓：锐⾓⽐直⾓⼩，钝⾓⽐直⾓⼤。

3、会⽤三⾓尺来判断直⾓、锐⾓和钝⾓：吧三⾓尺上直⾓的顶点与被⽐较⾓的顶点重叠在⼀起，再将三⾓尺上直⾓的⼀条边与被⽐⾓的⼀条边重合，最后⽐较三⾓尺上直⾓的另⼀条边与被⽐⾓的另⼀条边，线上为直⾓，内为锐⾓，外为钝⾓。

4、画直⾓、锐⾓和钝⾓。

【篇⼆】⼩学⼆年级数学《⾓的认识》教案 教学内容： 新课程标准试验教科书⼆年级数学上册第39页例1。

教学⽬标： 1、结合⽣活情境及操作活动，使学⽣初步认识⾓，知道⾓的各部分名称，初步学会⽤尺⼦画⾓。

2、丰富学⽣对⾓的直观认识，培养学⽣的空间观念。

3、使学⽣能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。

教学重难点： 1、使学⽣初步认识⾓，知道⾓的各部分名称，初步学会画⾓。

2、初步学会⽤尺画⾓，理解⾓的⼤⼩。

教学过程： ⼀、导⼊ 1、猜图游戏 上课之前我们先来做⼀个猜图形的游戏，看看这个可能是什么图形？（师出⽰图形） 预设：⽣：三⾓形。

师追问：你是怎么猜出来的？ 教师再出⽰另⼀个图形，露出其中⼀个⾓让学⽣猜测。

预设：三⾓形、正⽅形、长⽅形…… 师追问：那我们是怎样猜出这些图形的？ 2、揭⽰课题 师：原来⼩朋友是根据图形上的⾓来猜的。

人教版小学二年级数学角的初步认识教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作方案、工作总结、心得体会、演讲稿、合同协议、条据书信、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, insights, speeches, contract agreements, policy letters, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!人教版小学二年级数学角的初步认识教案7篇教案应当注重培养学生的实践能力和动手能力，通过教案的制定，教师可以更好地选择适合学生的学习资源和材料，本店铺今天就为您带来了人教版小学二年级数学角的初步认识教案7篇，相信一定会对你有所帮助。

小学二年级数学上册《角的初步认识》教案•相关推荐人教版小学二年级数学上册《角的初步认识》教案（通用7篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的人教版小学二年级数学上册《角的初步认识》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学二年级数学上册《角的初步认识》教案篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书。

数学》二年级上册第39页例1、例2及相关练习教学目标：1、帮助学生初步建立平面图形——角的正确表象，知道角各部分的名称。

2、指导学生学会用直尺画角。

3、在具体的情境中让学生感受到角是有大小的。

4、引导学生注意从数学的角度去关注生活中的问题。

教学重点：初步建立角的正确表象。

教学难点：在具体的情境中让学生感受到角是有大有小的。

教学准备：课件、小棒、直尺、活动角等。

教学过程：一、忆形，引角。

1、回忆再现学过的几何图形小朋友们，我们已经学过了很多图形，你会辩证吗？（课件依次出现：长方形、正方形、圆形、三角形）2、试摆小棒引入新课你会用小棒摆三角形吗？桌上有3根小棒，看谁能最快地摆出一个三角形。

请大家在摆好的图形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的这个图形，有谁认识它？今天我们一起来认识一个新的平面图形——角。

二、找角1、学生寻找身边物体表面上的角。

请同学们仔细地找一找，看看身边哪些物体的表面有角，先说给同桌听听，再举手说给全班同学听。

（让学生说）2、教师示范指角方法，让学生初步感知角的几何形状。

大家刚才找到的角究竟是物体表面上的哪一部分呢？这就需要我们注意指角的方法。

老师也找到一个角（出示一块三角板），它有许多的角，老师指的其中的一个，请认真看老师是怎么指的（教师示范，学生模仿）。

在我们数学中的角，它又会是什么样子的，大家想知道吗？三、描角，想角1、描角想角，体验角的抽象过程。

刚才我们在三角板上找到了角，现在老师就把这部分在黑板上描了出来。

人教版二年级数学上册《角的初步认识》知识详细整理一、角的定义与识别角的认识是几何学的基础，对于二年级学生来说，首先需要明确角的定义及其基本特征。

定义：角是由两条有公共端点的射线组成的图形。

这两条射线称为角的边，公共端点称为角的顶点。

识别：引导学生观察图片或实物，指出哪些部分是角，并强调角必须有两条边和一个顶点。

通过反复练习，帮助学生形成对角的直观认识。

二、角的各部分名称在识别角的基础上，进一步学习角的各部分名称。

名称：角由顶点、边（两条射线）组成。

顶点即角的公共端点，边则是从顶点出发的两条射线。

教学提示：利用教具（如活动角模型）或多媒体展示，让学生动手触摸、观察，加深对角各部分的印象。

三、直角的特点与判断直角是角的一种特殊形式，具有独特的特点和判断方法。

特点：直角的大小是固定的，约为90度。

直角符号（∟）用于表示直角。

判断方法：使用三角尺上的直角来比对需要判断的角，如果完全重合，则该角为直角。

实践活动：让学生找出教室或生活中常见的直角物体，如书本的四个角、黑板的边框等，加深理解。

四、找生活中的角鼓励学生走出教室，观察周围环境，找出不同形状和大小的角。

目的：通过实践活动，使学生认识到角在生活中的广泛存在，增强学习的趣味性和实用性。

引导：提问学生“你在哪里找到了角？它是什么形状的？是直角、锐角还是钝角？”等问题，促进学生思考和交流。

五、比较角的大小在掌握了角的基本概念和分类后，引导学生学习比较角的大小。

方法：可以使用重叠法或量角器（对于二年级学生，量角器可作为简单介绍）来比较角的大小。

重叠法即将两个角的顶点重合，一条边重合，观察另一条边的位置关系来判断角的大小。

六、角的分类简述角可以根据其大小分为锐角、直角和钝角。

锐角：小于90度的角称为锐角。

直角：等于90度的角称为直角。

钝角：大于90度且小于180度的角称为钝角。

教学活动：通过游戏或竞赛的形式，让学生分类识别不同类型的角，加深理解。

七、动手画角方法掌握画角的方法是学生学习角的重要技能之一。

人教版二年级数学角的初步认识教案人教版二年级数学角的初步认识教案4篇人教版二年级数学角的初步认识教案《角的初步认识》教案教学内容人教版《数学》二年级上册第三单元第38-39页例1-例2.教学目标1、结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。

2、通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。

3、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。

教法与学法教法：尝试指导法。

学法：动手实践，自主探究。

教学重点、难点重点：根据角的特征辩认角。

难点：角的大小与边的长短没有关系。

教学过程一、创设情境，引入新课同学们，新的一天开始了，校园里早早就热闹起来了，操场上更是生机勃勃，（课件出示“校园的早晨”图片）同桌互相说说，你都看到些什么？（学生唧唧喳喳说地说个不停）师：谁愿意来说说。

生1：我找到了足球。

生2：我看到了有很多小朋友在踢足球。

生3：还有很多小朋友在做运动。

生4：有个老爷爷正在修剪树叶。

（在学生找到实物后，屏幕上出现闪动角）教师根据学生的回答，指出：钟面上的指针会形成怎样的图形（电脑出示红色的闪动的角）生：是角。

师：你们认识它吗？生：认识。

师：这节课我们就一起来认识角。

（板书课题）二、观察实践，探究新知1、找生活中的角。

教师指出：不仅图中有角，在我们的身边，在我们的周围，许多物体上都有角。

请同学们仔细看一看，认真找一找，把你看到的、找到的角说给小组同学听，待会我们请每组的小朋友来汇报。

2、汇报。

师：谁愿意来发表一下你的发现？生1：看，墙角那有角，（边说还边用手指着墙角）黑板上有角。

生2：桌角上也有角。

生3：墙上那个三角形上有很多角，而且每个还都不一样。

生4：衣服的领子上有角。

生5：这个三角板上还有3个角呢！师：看，这里也有角，出示图片。

这些角都有什么共同的特点呢？生1：角的前面尖尖的，旁边直直的。

二年级上册数学教案-3 认识角（23）-人教版一、教学目标1. 让学生了解角的概念，知道角是由两条射线组成的图形。

2. 使学生能够辨别角的种类，如锐角、直角、钝角等。

3. 培养学生运用角的知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 角的概念2. 角的种类3. 角的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握角的概念、种类及运用。

2. 教学难点：如何引导学生正确辨别角的种类。

四、教学过程1. 导入利用多媒体展示一些生活中的角，如剪刀、钟表、扇子等，引导学生观察并思考：这些物品有什么共同特点？2. 新课导入（1）讲解角的概念通过展示射线、直线、线段等基本概念，引导学生理解角是由两条射线组成的图形。

（2）介绍角的种类通过展示不同角度的角，让学生了解锐角、直角、钝角等概念，并学会辨别。

3. 实践环节（1）让学生分组讨论，找出生活中的角，并尝试判断它们的种类。

（2）每组选出一个代表，汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 巩固练习（1）让学生独立完成教材P23页的练习题。

（2）教师讲解答案，解答学生疑问。

5. 课堂小结通过本节课的学习，让学生回顾角的概念、种类及运用，加深理解。

五、课后作业1. 让学生完成教材P24页的练习题。

2. 观察生活中还有哪些物品含有角，并尝试判断它们的种类。

六、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生观察、思考，培养学生的空间观念。

2. 通过生活中的实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，提高教学效果。

总之，本节课通过讲解角的概念、种类及运用，使学生掌握了角的初步知识，为今后的学习奠定了基础。

在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思维能力，使他们在轻松愉快的氛围中学习数学。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“新课导入”和“实践环节”这两个环节。

这两个环节是学生理解和掌握角的概念、种类及运用的关键步骤，也是教学的重点。

小学数学二年级角的认识教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、汇报材料、心得体会、应急预案、合同协议、条据书信、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, report materials, insights, emergency plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学数学二年级角的认识教案7篇教师需要明确教学目标，以便调整教案，使其符合学生的需求和学习目标，教案是教师教学的重要工具，有助于规划课程内容和教学过程，本店铺今天就为您带来了小学数学二年级角的认识教案7篇，相信一定会对你有所帮助。

二年级数学上册角的初步认识说课稿人教版（人教版）二年级数学上册说课稿角的初步认识一、说教材（一）教材内容义务教育课程标准实验教科书《小学数学》二年级上册第三单元角的初步认识第一课时（二）教材的地位和作用角的初步认识这一教学内容是学生在认识了长方形、正方形和三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。

教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角，学生通过折角、画角、做角等实际操作活动认识角的基本特征。

如果学生熟练掌握这部分内容为以后进一步研究几何图形奠定了基础。

（三）教学目标1.认知目标：结合生活情景，能正确地指出物体表面或平面图形的角，知道角的各部分的名称。

2.能力目标：初步学会用直尺画角，会用不同的材料和方法做出一个角，能初步比较角的大小，从而发展学生的空间观念、想象能力和操作能力。

3.情感目标：体会数学与生活的紧密联系，增强数学研究的兴趣，在探索角的大小比较中发展数学思考的能力。

（四）教学重难点教学重点：让学生构成角的正确表象，知道角的各局部名称，初步学会用直尺画角的方法。

教学难点：使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关，与它两边张开的大小有关。

（五）教具、学具筹办教具：多媒体课件、三角板、吸管、几个大小分歧的角等学具：三角板、吸管、几个大小分歧的角等二、说教法按照教材内容的编排特点，为了有用的凸起重点、突破难点，以学生的开展为本，我主要接纳以下两种方法：1.情景教学法。

在教学中，我注重创设学生熟悉的生活情景，把角的认识和生活情景紧密的联系起来，让学生在研究过程中体验到数学就在我们身边。

2.引导探究法。

低年级的学生的知识和思维都有一定的局限性，大部分学生的操作能力、思考能力、口头表达能力还不能很好的有机结合。

针对这种情况我采用引导探究法来组织学生进行探索性的研究活动。

三、说学法在教学中注重对学生的学法指导尤为重要，观察发现法、动手操作法、自主探究法、合作交流法是本节课学生的主要研究方法。

人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（精选5篇）人教版小学数学二年级上册角的初步认识篇1教学内容：课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。

教学目标：知识与技能：结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

方法与过程：结合生活情景能辨认角。

通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。

情感与价值：让学生在练习、创作的过程中丰富对角的认识，更重要的是激发了学生大胆的想象，在活动中体会并感受到几何图形的美。

教学重点:学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

教学难点初步学会用尺画角。

教学准备：情景图，剪刀、吸管等。

教学过程：一、创设情景，引入新课1、师：今天，老师带你们到数学王国认识一位新朋友——角。

说说你认识的角。

学生根据自己的理解自由回答，可能会回答在哪见到过角。

可利用媒体出示些生活中的角。

2、出主题图找角：师：“角”有时非常的淘气，常常藏在我们周围的事物中，这些角到底藏在哪儿呢？现在请同学们把它们找出来好不好？（出示课本主题图，让学生在图画中找，根据学生回答教师在上出示这些角）3、这些都是角，今天我们就来认识角。

板书：角的初步认识二、观察实践，探究新知1、认识角。

（1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。

师：老师也找到一些物品，这上面有角吗？谁来说给大家听？你能出来指一指角在哪吗？（根据学生回答，在课件上演示出学生指的角）（2）、师：哦！老师明白了，原来角是这样的！（板书：·）这个是角吗？学生观察物品寻找角。

同桌交流。

请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？2、抽象图形，形成表象。

1）教学角的各部分名称：（1）小组讨论找出角的各部分：师：刚才大家找到的这些都是角，请同学们小组讨论一下，它们有哪些相同的地方？（引导学生回答出这些角都是尖尖的，都有两条直的线，或者都有一个点，两条直的线）（2）归纳小结角的各部分名称：师：我们把这个尖叫做角的顶点，从这个顶点引出的两条直的线叫做角的边，那么一个角有几个顶点，几条边？（学生：一个角有一个顶点，两条边。

二年级上册数学教案－第3单元《角的初步认识》｜人教新课标教案：二年级上册数学教案－第3单元《角的初步认识》｜人教新课标一、教学内容本节课的主要内容是认识角，包括锐角、直角和钝角。

我将引导学生通过观察、操作和思考，理解角的概念，并能辨别各种角。

二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考等活动，掌握角的定义，能辨别锐角、直角和钝角。

2. 培养学生用数学的眼光观察事物，发展空间观念。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握角的定义，能辨别锐角、直角和钝角。

难点：让学生理解并能够运用角的概念解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：三角板、量角器、直尺学具：每个学生准备一套三角板、量角器、直尺五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出有角的地方。

2. 讲解角的定义：通过实物和模型，引导学生认识角，讲解锐角、直角和钝角的定义。

3. 辨别各种角：让学生用三角板、量角器、直尺等工具，辨别物品上的各种角。

4. 举例讲解：通过例题，讲解如何运用角的概念解决问题。

5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固对角的认识。

6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的认识和理解。

六、板书设计角的定义锐角：大于0°，小于90°的角直角：等于90°的角钝角：大于90°，小于180°的角七、作业设计1. 请用三角板、量角器、直尺等工具，找出生活中的各种角，并标明它们的名称。

答案：略2. 判断下列各角是什么角，并说明理由。

答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课学生对角的定义和辨别有了初步的认识，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。

在今后的教学中，我将继续通过实例讲解，让学生更好地理解和运用角的概念。

同时，可以引导学生进一步研究角与其他几何图形的关系，拓展学生的空间观念。

重点和难点解析一、实践情景引入在教学的开始，我选择了实践情景引入的方法。

人教版小学二年级上册数学《角的初步认识》教案一. 教材分析《角的初步认识》是人教版小学二年级上册数学的教学内容，主要让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角来描述角的大小。

通过本节课的学习，学生能够理解角的概念，掌握角的分类，并能够运用角的概念解决实际问题。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于角的经验，他们对角有直观的认识，但角的定义和分类对他们来说还是新的概念。

因此，在教学过程中，教师需要通过直观的教具和生动的讲解，帮助学生建立角的概念，理解角的分类。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识角，理解角的含义，学会用直角、锐角、钝角来描述角的大小。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养空间观念，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养合作、交流的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能够认识角，理解角的含义，学会用直角、锐角、钝角来描述角的大小。

2.难点：学生能够理解角的概念，并能运用角的概念解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识角。

2.直观演示法：利用教具，让学生直观地感受角的大小。

3.操作实践法：学生动手操作，加深对角的理解。

4.小组合作法：学生分组讨论，培养合作能力。

六. 教学准备1.教具：三角板、直尺、量角器、实物图片等。

2.学具：学生自带三角板、直尺等。

3.课件：角的图片、动画等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中见到的角，激发学生的学习兴趣。

如：“同学们，你们在生活中在哪里见过角？角是什么样的？”2. 呈现（10分钟）教师利用课件呈现各种角的图片，引导学生观察、思考。

同时，教师讲解角的定义，让学生初步认识角。

如：“角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

”3. 操练（10分钟）学生分组讨论，观察、比较不同角的大小，学会用直角、锐角、钝角来描述角的大小。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

二年级上册数学教案角的初步认识人教版教案：角的初步认识一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版二年级上册数学教材，主要涉及第二章《角的初步认识》。

这部分内容主要包括对角的概念、分类和基本性质的介绍。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解角的概念，能够识别和分类不同类型的角，掌握角的基本性质，并能够运用角的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点教学难点：学生对不同类型角的识别和角的基本性质的理解。

教学重点：学生能够运用角的知识解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、直尺、三角板。

学具：学生每人准备一张白纸、一支铅笔、一把尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出带有角的部分，并尝试描述角的特征。

2. 角的概念讲解：通过黑板和粉笔，我向学生介绍角的概念，解释角是由两条射线的公共端点和这两条射线的部分组成的图形。

3. 角的分类：我拿出三角板，向学生展示不同类型的角，如锐角、直角和钝角，并让学生尝试区分它们。

4. 角的基本性质：我通过示例和练习，向学生讲解角的基本性质，如角的度量、角的大小比较等。

5. 例题讲解：我出一道有关角的例题，如“一个直角三角形的一个角是90度，另外两个角的度数之和是多少？”让学生一起解答，并解释解题思路。

6. 随堂练习：我给出几道有关角的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和解答。

7. 角的应用：我通过实际问题，如“如果一个三角形的两个角分别是30度和60度，那么第三个角的度数是多少？”让学生运用角的知识解决实际问题。

六、板书设计板书设计如下：角的初步认识角的概念：由两条射线的公共端点和这两条射线的部分组成的图形。

角的分类：锐角、直角、钝角。

角的基本性质：角的度量、角的大小比较。

七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：一个_____是由两条射线的公共端点和这两条射线的部分组成的图形。

（2）选择题：一个角大于90度小于180度的是_____角。

人教版二年级上册角的初步认识教案范文(精选5篇)【篇一】人教版二年级上册角的初步认识教案一、说教材《角的初步认识》一课是义务教育课标人教版小学数学二年级上册第38-39页的内容。

1、教材分析《角的初步认识》这一教学内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。

同时这部分内容又是今后学习角的基础，对于二年级的学生来说，如此抽象的图形会让他们难以理解，所以教材在编排上，一开始就从学生熟悉的校园生活场景图入手，教材把这些角都用色线标示出来，由此引出角，让学生了解到角就在我们的生活中。

通过例1，从三种实物中抽取出角，在此基础上介绍角的各部分名称，说明角的特征。

然后让学生通过动手做角来进一步感知角，最后让学生画一画自己制作的角，教材这样的安排是从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童的年龄特点，让他们通过动手实践、自主探索、合作交流的方式，符合《数学课程标准》所倡导的理念。

2、学生情况分析角对于二年级的学生来说虽然在平常生活中也常接触到，但大多数孩子头脑中并没有形成正确的表象，他们对角缺乏系统的认识。

在加上农村孩子由于接触事物少，知识面相对较窄。

所以在这个过程就有必须从直观的表象到抽象的概括来认识角。

3、教学目标的确定认真分析教材之后，根据我对教材的理解以及学生的认知水平制定了以下教学目标：（1）知识与能力目标：①结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

②使学生初步学会画角，在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。

（2）过程与方法目标：（3）情感态度与价值观目标：在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的信心。

4、教学重点：让学生形成角的正确表象，建立角的概念，知道教的各部分名称，初步学会用尺画角。

5、教学难点：初步建立角的大小的概念，引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大有小。

小学数学二年级角的认识教案（精选10篇）《角的认识》教学反思篇一我执教了《角的初步认识》这节课。

有不少值得反思的地方，主要有以下几点；一、能够做到环节紧凑，思路清晰。

从而形成一个较好的教学框架：首先是开门见山导入新课，其次是放手让学生探求新知，拓展延伸，最后是归纳总结。

课堂教学中，我始终站在学生的角度来思考教学方案，考虑课堂结构。

注重丰富的教学情境的创设，注重学生的亲身体验，注重对学生开展探究活动的指导，注重引导学生将知识转化为能力，实现课堂中师生、生生之间的交流。

使学生生动活波、主动有效的进行学习。

让全体学生自始自终积极地参与到学习的全过程中，并不断教给学生学习方法，让他们学会学习。

二、注重语言表达。

在教学中，我根据学生的好奇心，好胜心等心理特点，引导他们敢想敢说。

凡是通过思考能说的我从来不包办代替，留给学生充分发言的机会。

但不足之处也有几点：在时间上分配的不够好，以至于讨论时间稍长，影响了后来学生在谈听故事之后的感想以及如何向大家介绍“我是角”，这部分内容，学生还没有充分施展，就草草结束了。

原订讨论角的大小时为第一个高潮，讲完故事之后再出现第二次学生情绪的高潮，但效果不是很好。

教学过程篇二一、复习导入1．师问：同学们，还记得我们在一年级学习过哪些图形，还可以说说除此之外，你知道的几何图形？2．等同学做出回答后，教师出示长方形、正方形、三角形和圆的图形3．教师质疑：长方形、正方形、三角形这三种图形与圆有什么不同？（长方形、正方形、三角形都有角，圆没有角）4．指角．教师出示数学书，请学生指出这本书封面上的角．（学生一般会指四个顶点为角）5．教师指出：这个同学指出的并不是一个角，究竟哪儿是角呢，该怎样来指出一个角才对呢？今天我们就来学习“角的初步认识”．板书课题：角的初步认识．二、新授．1．初步感知角．（1）教师演示指角的全过程：师一边指角一边口述：从数学书封面的一个点出发，从这个点向直直的两边摸，这两边所夹的部分，就是角．（2）一边看电脑演示，一边随着电脑的演示在自己的数学书上摸角（3）指名一学生到前面来指一指哪儿是角．（4）全员操作．边说边摸，指出一个角．（5）同桌的同学共同操作，指出自己三角板上任意的一个角．（6）小结摸角后的体会．（我们摸到的点是尖尖的，我们摸到的两条线是直直的．）2．折角．（1）教师取一张不规则的纸，经过两次对折，折出一个小于180度的角．问：老师折出的这个图形是角吗？为什么？（2）让学生拿出课前准备好的纸（形状不限），也经过两次对折（任意的去折），教师从中挑出几个有代表性的角贴在黑板上（尽可能的包含直角、锐角、钝角、平角）．（3）问：观察，黑板上贴出的这些图形，大家说都叫角，这些图形有什么共同的特征呢？（每个图形中都有尖的点和直的线）（4）教师讲解角各部分的名称．教师从众多的角中，任选一个角，把角的两条边延长，指名一名学生板书标出角的顶点和两条边．（5）教师指黑板上任意一个角的部分，要求学生们说出各部分的名称．（6）讨论．说一说身边的角．3．演示活动角．（1）问：再观察黑板上贴的这些角，有什么不同呢？（有大有小）（2）问：通过观察，谁能说说，哪个角大些，哪个角小些？再说说你是怎么比较出来的？（3）问：角确实是有大有小的，究竟该怎样比较角的大小呢？（4）教师让每个同学拿出自己的学具——活动角，把它张开制成一个角，并边指边说哪是角的顶点，哪是角的两条边．相邻的同学比一比，谁的角大，谁的角小．（5）师：以自己刚才做的角为标准，再做一个比它大的角．再以新角为标准，做一个比它小的角．（6）提问：通过你们自己操作活动角，你能体会到角的大小和谁有关系吗？（角的大小与角的两边叉开得大小有关）（7）教学画角的方法．① 全体观察画角的过程，然后请同学总结画角的方法．② 教师再次与学生一起回忆画角的方法：先画顶点，从这一个点起，用直尺画一条直直的线，再从这一个点起，向不同方向画一条直直的线．（板贴：先画顶点，再从顶点出发，画出角的两条边）③ 让学生按照上面的步骤画一个角．教师巡视画角的过程是否正确．三、归纳提高．1．问：通过刚才的研究，说一说你有什么收获？（我们认识了一个新的图形——角；一个角有1个尖尖的顶点，还有两条直直的边；角的'大小与两条边张开的大小有关；我们还学会了画角的方法．）2．练习．四．质疑交流．1．问：除去老师向大家介绍的这些内容，谁来说说，你还知道些什么老师没有讲到的内容？或者还想知道些什么内容？（根据学生说和问的情况，酌情补充下面的内容）（1）角的种类（详见扩展资料）：锐角、直角、钝角、平角、优角、周角……（2）趣味知识：放大镜能够放大字的大小，但是却不能放大角的度数．（详见扩展资料“放大镜不能放大角”）（3）角在生活中的用途：装修时，巧妙的利用角，可以拼摆出很多美丽多变的图案，有效的利用角，还可以节约装修的材料，降低装修的成本．……2．自由交流．五、布置作业（略）角的认识的教案篇三教学目的：1、使学生初步认识直角。

第三单元《角的初步认识》单元整体说明本单元的主要内容有：初步认识角，初步认识直角、锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角，会画角，能运用角的知识解决简单的数学问题。

角与实际生活有着密切的联系，生活中很多物体的表面上都有“角”。

同时，学生继续学习几何图形的有关知识，如研究长方形、正方形、三角形等平面图形以及立体图形的特征时也离不开角。

因此，学习角的初步知识，既是实际生活的需要，也是学生后面继续学习其他几何知识的需要。

本单元内容是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形等平面图形的基础上进行教学的。

教材结合生活情境，利用学生已有的生活经验和知识基础，引导学生经历由具体到抽象的认识过程，使学生初步认识角，认识直角、锐角和钝角。

同时通过多种活动及动手操作（拼角、折角、比角等），调动学生多感官的参与，使学生从多角度认识角，加深对角的认识。

虽然角色在实际生活中有着丰富的“原型”，学生对此也有一定的经验积累，但二年级的学生感性经验还很缺乏，抽象的图形会让他们感到很难理解。

因此，在教学中要多让学生亲自操作，获得直接经验，帮助学生学习有关角的知识。

第1课时认识角一、创设情境，导入新课课件呈现教材第38页主题图。

师：今天，老师要带同学们走进这个美丽的校园。

仔细观察，你在校园里看到了什么？点名说。

【学情预设】操场上，有的同学在快乐地踢足球，有的同学在单杠和双杠上做动作。

一名园丁正在用剪刀修剪小树，一位老师拿着一副三角尺在往教室那边走。

师：你能在校园里找到我们在数学课上学过的图形吗？【学情预设】大楼的窗户是长方形的，老师手中的三角尺是三角形的，操场上的球门框是长方形的。

师：很好！大家都很善于用数学的眼光观察校园。

其实，校园里还藏着一种图形，你们瞧！（在主题图的钟面上、剪刀上、三角尺上、双杠上呈现色线，标示出角，并用课件呈现出来）师：请同学们仔细观察这些图形，其实，这里面还藏着很多的“角”，今天我们就一起来认识角。