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八上第七课第一框《礼貌显魅力》教学设计天水市麦积区麦积初中柳泉东⊙教学目标1．知识目标：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
2．能力目标：在实际生活中，逐步学会以礼待人、与人交往时做到语言文明，态度和气，举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3．情感态度与价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。
⊙教学重点和难点如何将礼貌落实到实处，即在实际生活中、与人交往时做到讲文明有礼貌。
⊙课时安排一课时。
⊙课前准备教师：制作多媒体课件。
学生：搜集和礼貌有关的故事。
⊙教学过程（一）创设情境，导入新课1．教师出示《问路》情景，并启发学生思考：这个小故事告诉我们什么道理？（学生自由发言）2．教师小结并明确本节课的学习任务：礼貌，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。
过渡：文明礼貌这个词对我们来讲并不陌生，可能有些同学在想，这个我们已经会了。
你真的会了吗？今天我们不妨来检测一下。
（二）活动探究，学习知识1．活动一：我有“有礼貌”（1）多媒体出示《屠格涅夫与乞丐》的故事并思考：一天，俄国作家屠格涅夫在街上散步。
一乞丐求道：“先生，给我一点食物吧。
”屠格涅夫寻遍全身却无一点可充饥之物。
只好说：“兄弟啊！对不起！我没带吃的！”这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：“谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。
您的一声‘兄弟’让我感到世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。
”a．“兄弟啊！对不起！我没带吃的！”这句话给那位乞丐带来什么影响？b．它体现了屠格涅夫怎样的交往风格？这对你有什么启发？c．说出你身边待人有礼和对人无礼的事例，谈谈自己的感受，并剖析无礼的害处。
过渡：我们的心目中都自己喜欢的礼貌偶像，那么比我们小的孩子有没有礼貌呢？（2）多媒体出示孩子图片组并引导学生感受他们都有“礼貌”。
第七课第一框《礼貌显魅力》教案教学目标1、知道礼貌是文明交往的前提，2、掌握基本的交往礼仪与技能，3、养成文明礼貌的行为习惯。
教学重点掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯教学过程：一、导入新课：解题：礼貌显魅力引导学生what\why\how设计三个问题.什么是礼貌？为什么要讲礼貌？怎样做到有礼貌？二、引导学生自学。
并布置预习题1、.什么是礼貌？请举例说明身边礼貌或不礼貌的事。
2、为什么要讲礼貌？（在社会生活礼貌有什么意义？不礼貌有哪些危害？（多媒体）3、怎样做到有礼貌？（礼貌的基本要求有哪些？）4、在日常生活中你做到有礼貌了吗？请举例说明。
三、学生提问答疑教师检查自学成果，并落实于学生的实际行动中1 、请学生列举身边的有礼貌和不礼貌的例子2、仔细阅读下面故事，回答下列问题一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。
半路上遇见一个老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，一直没有见到有张村的地方。
问题一：你是如何评价这个年轻人的？问题二：你认为老人的做法对吗？为什么？问题三; 这个小故事给你哪些启示？3、仔细阅读下面故事，回答下列问题中文警示语新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。
但其中的一些涉及文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰。
”“禁止吸烟”“不准进入草坪”等，却用中文书写。
探究其中的主要原因。
得到的回答是：“因为有这些不文明行为的绝大多数是中国大陆的游客。
”对此你有什么感想？四、小组合作探究一、有客来你家……二、随团去西藏旅游……三、去学校食堂就餐……四、乘坐公交车……五．成果展示（小组代表发言）注意：在学生展示过程中，教师可以适时补充，提醒学生要辩证看问题，还可以补充一下西藏的风俗习惯，这样既可以提高学生的学习兴趣，又可以扩大学生的知识面，培养学生的多向思维。
老师提问：从以上的合作探究中，我们可以归纳出：礼貌的基本要求有哪些？六．自我小结：这堂课我学到了-----教师补充归纳七、布置作业。
第七课友好交往礼为先第一框礼貌显魅力⊙教学目标：知识目标：使学生懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
能力目标：在实际生活中,逐步学会以礼待人、与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
情感态度与价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。
⊙教学重点和难点：教学重点：礼貌的含义、讲礼貌的重要性、讲礼貌的表现教学难点：如何将礼貌落实到实处，即在实际生活中、与人交往时做到讲文明有礼貌。
⊙课时安排：一课时⊙课前准备搜集和礼貌有关的故事。
⊙教学过程设计【复习旧知】1、网络交往中如何保护自己？2、网络交往必须遵守的原则有哪些？【导入新课】第一框礼貌显魅力学习目标1、礼貌的含义2、讲礼貌的重要性3、对人有礼貌的表现【学习新课】一、礼貌是尊重活动一：结合课本P78页情境，回答问题：问题探究一：礼貌的含义1、甲、乙两个学生的行为有什么不同？答：甲有礼貌，而乙不懂礼貌知识点：礼貌，是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。
礼貌反映我们自身的素质，展示我们的风采。
问题探究二：讲礼貌的重要性2、甲、乙的不同行为分别给交往对象（售货员）什么感受？答：甲有礼貌，懂得尊重他人，让交往对象（售货员）感到温暖和高兴；而乙没有礼貌，不懂得尊重他人，让交往对象（售货员）感到粗野和不愉快。
知识点：礼貌是尊重的体现，人与人之间需要尊重，讲文明、讲礼貌包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好品质。
这些优良品质是友好交往的道德基础。
礼貌是文明的体现，是否文明礼貌，决不只是个人私事，也不是无足重轻的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。
3、甲、乙的行为分别给自己带来什么后果？答：甲尊重他人，受到了交往对象（售货员）的尊重，同时顺利地买到了自己需要的书，而乙因为不懂礼貌，在交往中受到了挫折。
《第七课第一框礼貌显魅力》⊙课程标准：明白礼貌是文明交往的必要前提，把握大体的交往礼仪与技术，养成文明礼貌的行为适应。
关切和尊重他人，体会"己所不欲，勿施于人"的道理，学会换位试探，能够与人为善⊙教学目标：知识目标：使学生知道讲文明\有礼貌是做人的大体道德,是社会交往的需要,是尊重他人的表现。
能力目标：在实际生活中,慢慢学会以礼待人、与人交往时做到语言文明，态度和气，举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
情感态度与价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣和对人生进展的价值，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。
⊙导入新课：播放情境剧，在公交车上，甲、乙两人一前一后站着，因为急刹车，甲踩了乙的脚。
活动一：讲故事阅读故事《屠格涅夫与乞丐》。
一天，俄国作家屠格涅夫在街上散步。
一乞丐求道："先生，给我一点食物吧。
" 屠格涅夫寻遍全身却无一点可果腹之物。
只好说："兄弟啊！对不起！我没带吃的！"这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说："谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开那个世界。
您的一声'兄弟'让我感到世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。
"试探："兄弟啊！对不起！我没带吃的！"这句话给那位乞丐带来什么阻碍？它表现了屠格涅夫如何的交往风格？这对你有什么启发？（小结）礼貌是尊重和文明的表现。
在待人处事的进程中，每一个人都以礼相待的需要，礼貌在知足人的这种需要的同时，更知足了人的自尊。
是不是文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它说明一个人是不是具有道德修养，阻碍到人际关系的质量和社会风气的确良好坏。
讲述"小孩与大山的对话"故事，并请学生列举身旁待人有礼与待人无礼的事例，说说自己的感受，并剖析无礼的害处。
故事：有一个小孩跑到山上，无心间对着山谷喊了一声"喂……"声音刚落，从四面八方传来一阵阵"喂……"的回声，大山许诺了。
八年级《思想品德》（上册）第七课第一框《礼貌显魅力》说课稿应城市实验初中胡华柏各位专家、各位老师：大家好！我今天说课的课题是——人教版八年级《思想品德》（上册）第七课第一框——《礼貌显魅力》，下面我将从教材解读、学情分析、教法选择、学法指导、教程设计、板书简介等六个方面说说本课时的教案设计。
一、教材解读（一）本框地位与作用：八年级上学期思想品德课的教育主题是学会交往合作，而有礼貌是与人友好交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求。
因此，本框对于学生文明礼貌素质的养成、交往能力的培养、今后的可持续发展都具有重要作用，德育功能十分突出，在思想品德教育中占有重要地位。
（二）教案重点与难点教案重点：如何做到讲文明有礼貌。
确立依据：1、学生的文明礼貌意识及行为现状；2、思品课教案的生活性实践性原则。
3、《课标》力求“把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是能力培养重点”的宗旨。
教案难点：对礼貌的重要性的认识。
确立依据：本知识内容的理解难度及具体学情。
（三）教案目标的确立确立依据：根据《课程标准》中关于交往与沟通部分的规定:“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。
”结合本框教案内容，联系八年级学生实际设定本课时教案目标如下：1、知识与技能：懂得礼貌的作用，从而能够在生活实践中学会以礼待人。
2、过程与方法：通过情景创设，让学生在情景中感悟礼貌的魅力，争做文明礼貌的人。
3、情感态度和价值观：引导学生树立正确的交往态度，由衷地感悟讲文明、有礼貌是一件有意义的事，并乐于以礼待人。
二、学情分析学生对于礼貌并不陌生，但是对礼貌，在认识上只停留于表面，不够深刻，不知道为什么人要有礼貌、个人文明程度对国家的影响以及礼貌反映的实质问题是什么；在行动上不太善于文明交往。
三、教法选择1、活动教案法依据：新的课程标准要求——“让学生在学习中活动，在活动中学习”。
教案从日常基本生活问题入手，通过漫画故事，情景剧场，即兴表演等活动形式，让学生参与合作交流，在探究中获得认知，在活动中体验成功，从而产生践行的愿望。
教案序号：滦县海阳学校导学案第七课第一节礼貌显魅力当堂检测第 2 页班级小组姓名得分1、下列对礼貌的认识正确的是（）①是尊重的具体表现②是处理人与人之间的一种法律规范③是日常交往中人们应当遵守的共同的道德准则④是文明的体现A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④2、小李轻轻走过来，对我微微一笑，有礼貌的说：“你的数学一向很棒，有个问题想向你请教一下……”这时我会感到（）A、小李是一个虚伪的人B、小李对我的礼貌使我的自尊心得到满足C、语言文明是礼貌交往的唯一表现D、小李善于吹捧，我的虚荣心得到满足3、对人有礼貌，主要表现在（）①语言文明②态度亲和③举止端庄④意志顽强A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④4、小红和小静吵架了，她俩一气之下，谁也不理睬谁，你劝他们（）①朋友应互相谅解②换位思考就能化解矛盾③顺其自然④大事化小，小事化了A、①③B、②④C、①②D、①④5、小明不小心弄坏了小明的“随身听”，小明心里非常生气，却没有当面责备小强，说明小明（）A、对朋友缺乏真诚B、小明懂得宽容朋友的过失C、小明表里不一D、小明心胸狭隘第七课第一节礼貌显魅力当堂检测班级小组姓名得分2、下列对礼貌的认识正确的是（）②是尊重的具体表现②是处理人与人之间的一种法律规范③是日常交往中人们应当遵守的共同的道德准则④是文明的体现A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④2、小李轻轻走过来，对我微微一笑，有礼貌的说：“你的数学一向很棒，有个问题想向你请教一下……”这时我会感到（）A、小李是一个虚伪的人B、小李对我的礼貌使我的自尊心得到满足C、语言文明是礼貌交往的唯一表现D、小李善于吹捧，我的虚荣心得到满足3、对人有礼貌，主要表现在（）①语言文明②态度亲和③举止端庄④意志顽强A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④4、小红和小静吵架了，她俩一气之下，谁也不理睬谁，你劝他们（）①朋友应互相谅解②换位思考就能化解矛盾③顺其自然④大事化小，小事化了A、①③B、②④C、①②D、①④5、小明不小心弄坏了小明的“随身听”，小明心里非常生气，却没有当面责备小强，说明小明（）A、对朋友缺乏真诚B、小明懂得宽容朋友的过失C、小明表里不一D、小明心胸狭隘。
