《谈礼貌》

季羡林《谈礼貌》练习及答案【《谈礼貌》原文】①眼下。

即使不是百分之百的人。

也是绝大多数的人。

都抱怨现在社会上不讲礼貌。

这是完全有事实做根据的。

前许多年。

当时我腿脚尚称灵便。

出门乘公共汽车的时候多。

几乎每一次我都看到在车上吵架的人。

甚至动武的人。

起因都是微不足道的：你碰了我一下。

我殊了你的脚。

如此等等。

试想。

在拥拥挤挤的公共汽车上。

谁能不碰谁呢?这样的事情也值得大动干戈吗?②曾经有一段时间，有关机关号召大家学习几句话：“谢谢!”对不起!”等等。

就是针对上述的情况而发的。

其用心良苦。

然而我心里却觉得不是滋味。

一个有五千年文明的堂堂大国竞要学习幼儿园孩子们学说的话。

岂不大可哀哉!③有人把不讲礼貌的行为归咎于新人类。

我并无资格成为新人类的同党。

我已经是属于博物馆的人物了。

但是。

我却要为他们打抱不平。

在他们诞生以前。

有人早着了先鞭【注】。

不过。

话又要说了回来。

新人类确实在不讲礼貌方面有所创造。

有所前进。

他们发扬光大了这种并不美妙的传统。

他们(往往是一双男女)在光天化日之下。

车水马龙之中。

拥抱接吻。

旁若无人。

洋洋自得。

连在这方面比较不构细节的老外看了都目瞪口呆。

惊诧不已。

古人说：闺房之内。

有甚于画眉者。

”这是两口子的私事。

谁也管不着。

但这是在闺房之内的'事。

现在竞几乎要搬到大街上来。

虽然还没有到“甚于画眉”的水平。

可是已经很可观了。

新人类还要新到什么程度呢?④如果一个人孤身住在深山老林中。

你愿意怎样都行。

可我们是处在社会中。

这就要讲究点人际关系。

人必自爱而后人爱之。

没有礼貌是目中无人的一种表现。

是自私自利的一种表现。

如果这样的人多了。

必然产生与社会不协调的后果。

千万不要认为这是个人小事而掉以轻心。

⑤现在国际交往日益频。

不讲礼貌的恶习所产生的恶劣影响已经不局限于国内。

而是会流布全世界。

前几年。

我看到过一个什么电视片。

是由一个意大利著名摄影家拍摄的。

主题是介绍北京情况的。

北京的名胜古迹当然都包罗无遗。

但是。

《谈礼貌》教案《谈礼貌》教案篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

3、懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

4、初步感知说理性__的表达方法。

尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。

教学流程：一：创设情境导入新课。

1、让两位学生表演（创设情境）2、师述：同学们，刚才的两位学生给你留下了什么印象？（生自由议论）我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。

人在社会上生活，总要和别人交往。

在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。

刚才两位同学的表现是老师故意安排的。

今天，我们就一起来学习专门谈礼貌的课文。

3、课件出示课题：请同学们一起把课题读一下。

二：初读课文。

1、《谈礼貌》这篇课文是一篇说理性的__，什么是礼貌？为什么要讲礼貌？__号召我们怎样做呢？现在，请同学们打开课本，自读课文。

课件出示：自读课文，要求：（1）、能读准课文中的生字，读通顺课文中的句子。

（2）、边读边思：课文主要说了一个什么事理？（3）、认读生词。

师述：同学们读得很认真。

现在我们来看课文中的生词，能把它们读正确吗？2.检查初读情况（1）课件出示生字词：岳飞讨嫌纠正师傅和谐彬彬有礼（2）、读顺相关语句。

师述：文中有一些重要句子需要我们能正确、流利地朗读，让我们来试一试。

（教师逐片范读）课件逐片出示：君子不失色于人，不失口于人。

礼到人心暖，无礼讨人嫌。

礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。

礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的`矛盾。

可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。

学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

3、整体感知。

师述：刚才我们初读了课文，谁来说说看，__一开始就提出了什么？接着__用了哪几个事例进行论证？__的最后又是如何总结全文的？课件出示：__一开始提出了什么？接着用了哪几个事例进行论证？__的最后又是如何总结全文的？小结：这篇课文一开头提出“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。

苏教版五年级下册《20、谈礼貌》课文原文20、谈礼貌中国曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古训，意思是说，有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。

礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。

《说岳全传》上有这么一段：牛皋向一位老者问路，他在马上吼道：“呔，老头儿!爷问你，小校场往哪去?”老人不但没有给他指路，反而生气地骂他是个“冒失鬼”。

过了一会儿，岳飞也来到这里，他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的?他往哪条路上去了?”老人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他指路，这正如俗话所说：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。

有一天，一个女青年下公共汽车，她的长裙拖在车厢的踏板上，被一个跟在后面的小学生踩了一下，女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。

”女青年微笑着说：“没关系。

”于是一场可能发生的纠纷避免了。

礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。

朱师傅为周总理理发二十多年。

有一次刮脸时，周总理咳嗽了一声，脸上被划了一道小口子，朱师傅深感不安。

周总理安慰他说：“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩!”朱师傅听了总理的话深受感动。

可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。

人在社会上生活，总要和别人交往。

学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

《谈礼貌》综合资料一、导航台课文主要内容及全文思路导读课文通过三个生动的事例说明，在人与人交往的过程中，要以礼相待，这样才能使人与人之间减少矛盾，和睦相处，生活才会更加美好。

第1自然段点明题旨。

先以中国的古训为引子，说明"礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统"，有着源远流长的历史。

第2至4自然段用三个事例，说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。

第5自然段发出呼吁，指出在社会生活中我们需要"学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言"。

《谈礼貌》教学反思《谈礼貌》是一篇说理性质的文章，告诉我们的道理是：礼貌待人，使用礼貌用语是我们中华民族的优良传统。

与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌用语，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

上完这篇课文，我认真反思了自己的教学过程，对已完成的课堂实践进行深入的领悟和总结。

一、不足之处朗读的时间不够多。

这篇课文含义深刻，而且用事例来说明道理，比较难懂。

应该通过反复朗读来体会其中的道理。

在上课的时候，我虽然也让学生读了课文，但读的时间还不够多，反复品味的时间还不够充分。

对课文的感悟理解还需深入。

礼貌是中华民族的优良传统，这是一个比较大的主题，要真正让学生理解并落实到行动上，需要深入细致地引导、启发。

学生对文中的事例已经有了较深的理解，但在日常生活中，还没有形成一种自觉的行为习惯。

如何让学生通过学习课文，真正地养成良好的行为习惯，这是我教学中深感困惑的地方。

难点的突破还不够到位。

在抓“不”字教学时，虽然学生能体会到文明用语在交往中的重要作用，但学生没能很好地结合实际来谈谈自己的认识和体会。

在以后的教学中，还需要努力突破教学难点。

二、改进方案加强朗读训练。

在今后的教学中，要注重引导学生通过多种形式的朗读来体会语言文字的优美，教师可利用范读来调动学生的朗读兴趣，也可通过配乐朗读来提高学生的朗读兴趣。

在理解课文内容时，可采用指名读、齐读、引读、小组读等形式进行朗读训练。

在品析课文语言时，可采用默读、轻读、分角色读等形式进行深入品析。

加强语言文字的训练。

在上课时，对于课文中的重点词语、重点句子要引导学生进行深入理解并练习说话，这对于帮助学生理解课文、感悟情感将起到很重要的作用。

在教给学生理解词语的方法上（如拆词法、换词法、联系上下文等），要引导学生灵活运用。

加强课内外结合。

语文课程应该是开放而富有创新活力的，在以后的教学中，要努力拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

小学语文课文《谈礼貌》教学反思 10 篇1.小学语文课文《谈礼貌》教学反思《谈礼貌》这是篇说理性的 .文章，对于五年级的学生来说，重点应当是让他们通过详细的语言文字的品读，明白礼貌待人的意义，并落实到自己的行动，此外就是让他们初识谈论文，初步把握这种文章的表达方式。

环绕这两个重点，在教学中，我抓住文中的重点词句，特殊是三个事例最终提醒的三句道理，再结合课文中的详细事例和学生的生活阅历，哺育学生对语言文字的感悟力量、理解力量以及口头表达的力量，同时潜移默化地对学生发展思想训练。

如在第一个事例中，我重点环绕“礼到人心暖，无礼讨人嫌”这句俗语，让学生在反复读了这个故事后，结合这个事例来说说对这句话的理解和感受，从而让学生在承受了思想训练的同时，又提高了学生环绕重点句子来整体感悟段落，乃至整体感悟文章的力量。

同样，在教学其次个事例时，我又重点抓住“礼貌待人可以在人与人之间架起理解的桥梁，削减相互间的冲突”一句中的“理解”这个词，结合女青年的裙子被小男孩踩脏后的例子，让学生说说对“理解”这个词的理解，让学生说说在这件事中，女青年理解了小男孩的什么以及小男孩为什么能得到女青年的理解，从而使学生明白女青年非但没有谴责小男孩踩脏她的裙子，反而也以礼相待，这是小男孩主动地道谦，使用礼貌用语的结果。

但在这课的教学中，我只想到了整体感悟对学生今后读书的重要，却无视了细节处理，无视了对文本的深入讨论。

这篇文章是一篇说理文，告知我们“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美妙”这样一个道理。

为了说明这个道理，课文举了三个典型事例。

第一个事例来自小说《说岳全传》，用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言，说明“礼到人心暖，无礼讨人嫌”，其次个例子来自于生活，用小朋友踩了女青年的长裙主动赔礼的事，说明“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁”；第三个例子来自一个伟人小故事，用周总理劝慰理发师的事，说明“文静、温和、宽容的语言非但沟通了人们的心灵，而且反映也一个人的思想情操和文化修养”。

《谈礼貌》说课稿正文：《谈礼貌》说课稿《谈礼貌》说课稿5篇《谈礼貌》说课稿1一、说教材。

《谈礼貌》是苏教版小学语文第十册第五单元中的一篇说理性的文章。

文章告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。

与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

《语文课程标准》对高年级阅读教学提出的要求是：“不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

把读的主权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书。

”根据这些要求，结合教材内容以及学生的实际情况，本节课我制定以下学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。

3、教学重、难点：懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。

这一重点的确定是根据教材编写特点决定的，目的是通过学生自主学习，积极参与、质疑问难，展示探究，在读中体会感情，明白礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

从而养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。

二、说学情。

作为五年级的学生，他们在几年的语文学习中，已习惯懂得按一定的预习方法预习课文。

学生预习了课文，对课文内容有了初步的了解。

这样，课堂上学生学得轻松，教师教得轻松。

三、说教法学法。

本课主要采用学案导学的教学方法。

学习本文的三个小故事要从以下三点入手：a、划出描写人物态度和语言的词句，能有感情地朗读；b、在表演中体会礼貌的好处；c、能讲出每个故事重点要说明的道理，并能联系实际，对比自己说出自己的感受和收获。

这样既能调动学生的积极性，又让学生动口、动手、动脑，有效地训练了学生的思维能力和表达能力。

四、说教学过程。

（一）导入。

我采取谈话导入，让学生感受到文明礼貌是我们中华民族的优良传统，并提出问题，文明礼貌有什么好处？接着板书课题，走进文本。

《谈礼貌》教学设计12篇《谈礼貌》教学设计1第一课时一、“谈”字入手，营造气氛。

1、板书“礼貌”，指名读“礼貌”。

什么是“礼貌”？（指人的言语动作谦虚恭敬的表现）。

学生谈2、一个人假如有礼貌，就会怎样，美德（素养、文明、修养）3、板书“谈”。

“谈礼貌”就是——谈论礼貌，闲谈礼貌，议论礼貌4、今天，我们在课堂上就要来“谈礼貌”。

学生齐读课题。

二、读文，概括事例1、这是一篇议论文。

课文用几个事例来证明礼貌的重要性，好好读书，说说举了哪几个事例。

2、交流（1）牛皋无理地向老人问路，老人没理睬，岳飞有礼貌地问路，老人给他指路。

（2女青年下车时，拖在地上的`长群被小姑娘踩了一脚，小姑娘道歉，避免了一场纠纷。

（3）周总理的脸被朱师傅刮破了，他没有责怪朱师傅。

3、概括小标题1、能用两个字的小标题来概括吗？问路、乘车（踩裙）、理发4、连起来说：作者为了说明礼貌的重要性，选取了问路、乘车、理发这样三个事例。

三、学习古训，第一小节1、读第一小节。

出示句子君子“不失色于人，不失口于人”2、这是一条——古训，古训是什么意思？“训”，训导，古时候传下来的给人教育意义的话语。

3、读读这句话，你能明白他的意思吗？（生说）4、理解这句话（1）“色”——行为举止、动作神态、仪表仪态（行）“口”——语言、话语（言）（2）“失色”——不注意自己的行为举止，不礼貌。

“失口”——不注意自己的说话（3）“失色于人”——对人不文明“失口于人”——对人说话不文明。

（理解出言不逊）（4）“不失色于人，不失口于人”意思就是：对人应该彬彬有礼，不能出言不逊。

这样的人就是——君子，反之，就是——非君子，是粗人（5）__开头就对这句话进行理解，提出了观点，读书上的第一小节。

（二）识人物。

1、默读课文2-4小节，三个故事中出现的人物，哪些人物你认为是君子，哪些又不是呢？你从哪里看出来的呢？2、学生自学2-4小节。

3、以“问路”为例，讨论：（1）牛皋不是君子__谈看法；__感情朗读；__牛皋的言行正是上文所讲的“态度粗暴”、“出言不逊”啊！如果你就是那位老者会给他指路吗？__所以（出示）朗读——老人不但没给他指路，反而生气地骂他是个“冒失鬼”。

谈礼貌教案(甄选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《谈礼貌》教案一、教学目标：1. 让学生理解礼貌的重要性，认识到礼貌是与人交往的基本素养。

2. 培养学生养成讲礼貌的良好习惯，提高人际沟通能力。

3. 引导学生学会在各种情境中运用礼貌用语，做到文明交往。

二、教学内容：1. 礼貌的定义与重要性2. 礼貌用语的掌握与应用3. 日常生活中的礼貌行为4. 礼貌与他人关系的处理5. 礼貌与个人修养的关联三、教学方法：1. 讲授法：讲解礼貌的定义、重要性以及礼貌用语的运用。

2. 案例分析法：通过典型实例分析，使学生更好地理解礼貌在实际生活中的应用。

3. 小组讨论法：分组讨论礼貌行为在各种情境中的具体运用，提高学生的实际操作能力。

4. 角色扮演法：让学生模拟不同场景，运用礼貌用语进行交流，增强学生的实际沟通能力。

四、教学准备：1. 准备相关案例材料，用于分析和讨论。

2. 准备角色扮演的道具和场景，便于学生进行实践操作。

3. 准备教案中所涉及的教学PPT，用于辅助教学。

五、教学过程：1. 导入：通过一个发生在生活中的实例，引发学生对礼貌的思考，导入新课。

2. 讲解：详细讲解礼貌的定义、重要性以及礼貌用语的掌握和应用。

3. 案例分析：分析典型实例，让学生了解礼貌在实际生活中的作用。

4. 小组讨论：分组讨论礼貌行为在各种情境中的具体运用，分享心得体会。

5. 角色扮演：让学生模拟不同场景，运用礼貌用语进行交流，提高实际沟通能力。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的积极参与情况，评估学生对礼貌知识的理解和运用能力。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂内容的吸收和内化程度。

3. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评估和同伴评估，提高学生的自我认知和反思能力。

七、拓展活动：1. 组织一场“礼貌知识竞赛”，让学生在趣味游戏中巩固礼貌知识。

2. 开展“礼貌标语创作”活动，鼓励学生创作有关礼貌的标语，提升学生的创意表达能力。

《谈礼貌》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解礼貌的含义和重要性。

2. 培养学生养成讲文明、有礼貌的良好习惯。

3. 提高学生与人交往的能力，增进人际关系。

二、教学内容：1. 礼貌的定义与意义2. 礼貌的表现方式3. 礼貌在日常生活中的应用4. 礼貌的重要性5. 如何培养礼貌的习惯三、教学重点与难点：重点：让学生理解礼貌的含义和重要性，掌握礼貌的表现方式。

难点：培养学生养成讲文明、有礼貌的良好习惯。

四、教学方法：1. 讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享彼此的观点和经验。

2. 案例分析法：通过分析典型事例，使学生更好地理解礼貌的重要性。

3. 角色扮演法：让学生模拟不同场景，实际操作练习礼貌行为。

五、教学过程：1. 导入：教师以提问方式引导学生思考礼貌的重要性，引发学生兴趣。

2. 新课导入：介绍礼貌的定义与意义，讲解礼貌的表现方式。

3. 案例分析：分析典型事例，让学生了解礼貌在日常生活中的应用。

4. 讨论与分享：引导学生分享自己的观点和经验，讨论礼貌的重要性。

5. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟不同场景，实际操作练习礼貌行为。

6. 总结与反思：教师引导学生总结课堂内容，反思自己的礼貌行为。

7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。

8. 教学评价：通过课堂表现、作业完成情况等方式对学生的礼貌行为进行评价。

六、教学准备：1. 教材或相关教学资源2. 案例素材3. 角色扮演道具4. 投影仪或白板5. 教学挂图或卡片七、教学步骤：1. 导入新课：《谈礼貌》2. 讲解礼貌的定义与意义3. 分析礼貌的表现方式4. 分享礼貌在日常生活中的应用实例5. 小组讨论：礼貌的重要性6. 角色扮演活动：模拟情景，实践礼貌行为7. 课堂总结：回顾本节课的主要内容8. 布置作业：巩固所学，进行实际练习八、教学策略：1. 互动式教学：鼓励学生参与讨论，增强课堂活力2. 情境教学：通过角色扮演，让学生身临其境体验礼貌的重要性3. 启发式教学：引导学生思考，自主探索礼貌的意义4. 差异化教学：关注不同学生的学习需求，给予个性化的指导九、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、角色扮演等方面的积极性2. 作业完成情况：检查学生对礼貌行为的实际应用和理解程度3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，促进互相学习4. 教师评价：总结学生在课堂上的整体表现，给予鼓励和建议十、教学拓展：1. 组织一次礼貌主题的班会，让更多学生参与到学习礼貌的行列中来2. 开展礼貌行为实践活动，如“礼貌周”或“礼貌月”，强化学生的礼貌意识3. 邀请礼仪专家进行讲座，提升学生对礼仪文化的认识4. 布置课后研究任务，让学生调查生活中的礼貌行为，分享观察心得十一、教学反馈：1. 收集学生对课堂内容的反馈，了解他们的学习效果。

《谈礼貌》教学反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《谈礼貌》教案一、教学目标1、让学生理解礼貌的重要性和基本内涵。

2、帮助学生掌握常用的礼貌用语和行为规范。

3、培养学生在日常生活中养成讲礼貌的习惯，提高文明素养。

二、教学重难点1、重点（1）理解礼貌在人际交往中的作用和意义。

（2）掌握常见的礼貌用语和行为表现。

2、难点（1）引导学生将礼貌意识转化为实际行动，形成良好的行为习惯。

（2）如何让学生在不同情境中灵活运用礼貌用语和行为，做到真诚、自然。

三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、情境模拟法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过讲述一个因不礼貌行为而引发矛盾的小故事，引起学生对礼貌问题的关注和思考，从而导入本节课的主题——谈礼貌。

2、讲解礼貌的重要性（10 分钟）（1）结合生活实例，如在商场购物、乘坐公共交通工具等场景中，礼貌待人所带来的积极影响，以及不礼貌行为所导致的不良后果，让学生明白礼貌是人与人之间友好相处的桥梁。

（2）引用名人名言，如“礼貌经常可以替代最高贵的感情。

”——梅里美，加深学生对礼貌重要性的认识。

3、介绍礼貌用语（10 分钟）（1）列举常见的礼貌用语，如“您好”“谢谢”“对不起”“请”等，并讲解它们的使用场合和正确表达方式。

（2）通过角色扮演的方式，让学生在模拟情境中练习使用礼貌用语，加深印象。

4、分析礼貌行为（10 分钟）（1）从言行举止等方面，介绍常见的礼貌行为，如微笑、点头、倾听、尊重他人的意见等。

（2）展示一些不礼貌行为的图片或视频，让学生进行分析和评价，引导他们树立正确的行为观念。

5、小组讨论（10 分钟）将学生分成小组，讨论以下问题：（1）在学校里，哪些行为是有礼貌的，哪些是不礼貌的？（2）在家庭中，如何对长辈和兄弟姐妹表现出礼貌？（3）在社会上，遇到陌生人需要帮助时，应该怎样礼貌地表达？每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。

6、情境模拟（10 分钟）设置不同的情境，如在图书馆、餐厅、公园等场所，让学生进行情境模拟，展示在这些情境中如何做到礼貌待人。

《谈礼貌》教案教案：谈礼貌教学目标：1. 了解礼貌的定义，并明确其在人际交往中的重要性；2. 掌握常见的礼貌用语和行为；3. 培养学生积极向上、互助友善的行为习惯。

教学重点：1. 了解礼貌的概念及其重要性；2. 掌握常见的礼貌用语和行为。

教学难点：1. 培养学生养成良好的自我约束和谦虚礼貌的行为习惯；2. 教育学生对待他人时保持礼貌和友善。

教学准备：1. 教学投影仪和幻灯片；2. 练习册和笔。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过问题导入话题，引起学生的思考和讨论。

“你们认为什么是礼貌？为什么我们要讲礼貌？”Step 2：讲解什么是礼貌（10分钟）通过幻灯片或板书展示礼貌的定义，并进行解释。

让学生理解礼貌是一种尊重他人、提升自身形象和维护良好人际关系的行为准则。

Step 3：分组讨论礼貌用语（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论常见的礼貌用语。

每个小组选择一个代表，展示他们讨论的结果，并让其他小组做补充。

教师可以适时给予奖励和鼓励。

常见礼貌用语包括但不限于：- 问候语：你好、早上好、晚上好；- 感谢语：谢谢、多谢；- 请求语：请、麻烦你；- 回答语：不客气、没关系；- 道歉语：对不起、抱歉。

Step 4：引导学生思考（10分钟）通过提问的方式引导学生思考礼貌对人际关系的影响。

例如：“你们觉得如果一个人对他人很不礼貌，他们的关系会好吗？为什么？”教师要根据学生的回答进行引导和解释，加深学生对礼貌重要性的理解。

Step 5：讨论礼貌行为（15分钟）让学生在小组中讨论常见的礼貌行为。

每个小组选择一个代表，展示他们讨论的结果，并让其他小组做补充。

常见礼貌行为包括但不限于：- 尊敬老师和长辈；- 不打断他人讲话；- 关心他人的感受；- 让座给需要的人；- 注意灭掉手机等电子设备。

Step 6：制定班级礼貌行为规范（10分钟）让学生们共同制定班级的礼貌行为规范，例如：- 不说脏话；- 不欺负同学；- 爱护校园环境；- 互相帮助等。

《谈礼貌》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解礼貌的含义和重要性。

2. 培养学生养成讲礼貌的良好习惯。

3. 提高学生与人交往的沟通能力。

二、教学内容：1. 礼貌的定义与意义2. 礼貌的表现方式3. 礼貌在日常生活中的应用4. 礼貌的重要性三、教学重点与难点：重点：让学生理解礼貌的含义和重要性，以及如何养成讲礼貌的良好习惯。

难点：引导学生将礼貌融入到日常生活中，提高与人交往的沟通能力。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解礼貌的含义、意义和重要性。

2. 案例分析法：分析日常生活中礼貌的应用和影响。

3. 小组讨论法：引导学生探讨如何养成讲礼貌的良好习惯。

4. 角色扮演法：模拟日常生活中的场景，让学生实践礼貌的表达方式。

五、教学准备：1. 课件：制作关于礼貌的课件，包括图片、案例等。

2. 讲义：准备关于礼貌的讲义，方便学生做笔记。

3. 角色扮演道具：准备一些日常生活中的道具，如手机、书籍等，用于角色扮演环节。

六、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的礼貌故事，引发学生对礼貌的思考，导入本节课的主题。

2. 新课导入：讲解礼貌的定义与意义，让学生明白礼貌的重要性。

3. 案例分析：分享一些日常生活中的礼貌行为和无礼貌行为，让学生认识到礼貌在日常生活中的应用和影响。

4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何养成讲礼貌的良好习惯，并分享彼此的经验和感悟。

5. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，让学生实践礼貌的表达方式。

6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调礼貌的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极践行礼貌。

七、课堂练习：1. 请列举三个你认为最重要的礼貌行为。

2. 请分享一个你曾经因为礼貌而受到表扬的经历。

3. 请谈谈你在日常生活中如何践行礼貌。

八、课后作业：1. 深入了解并总结一种礼貌行为，下节课分享给同学们。

2. 观察身边的同学和朋友，找出他们在日常生活中践行礼貌的例子，下节课与大家分享。

谈礼貌教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《谈礼貌》教案1作者: 加入日期：15-02-14教材分析：《谈礼貌》是一篇说理性的文章。

文章告诉了我们：礼貌待人是中华民族的优良传统，学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

为了让自己的观点更有说服力，作者列举了三个小故事：《说岳全传》中的牛皋和岳飞分别向一老者问路，两种不同的态度让老人有不同的反映；一学生踩脏了女青年的长裙因为双方的理解化解了一场纠纷；周总理理发时被划破了脸却主动安慰理发的师傅。

三个故事中，有古代的，有现代的；有发生在小人物身上的，也有发生在伟人身上的，每一则故事的结尾都有议论，增强了文章的说服力。

课文简单明了，通俗易懂。

设计思路：这篇课文观点鲜明，事例典型。

在整体感知课文内容的基础上，引导学生研读文中的三个典型事例，进而明白“礼貌”的内涵不仅包括言行恭谦，还需要理解、文雅、和气、宽容，只有这样才会真正实现人与人之间的和谐；引导学生感知文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并且说清楚礼貌待人的好处；最后引导学生积累礼貌待人方面的谚语、格言等。

教学目标:1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

4、初步感知说理性文章的表达方法。

尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。

积累有关礼貌待人方面的谚语、格言。

教学重点：引导学生通过研读、感悟三个事例中不同人物的表现，感受使用礼貌的内涵以及使用礼貌语言的好处。

教学难点：感知文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，说明礼貌待人的好处。

教学过程：第一课时课时目标：1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

2、在学生读通读顺课文的基础上，感知课文的主要内容，清楚文章所要表达的观点。

3、指导学生写字。

教学过程：1、今天，我们来学习19课，伸出手，和老师一起写课题。

礼貌这个词你们一定不陌生，说说你对这个词的理解或者看法？（态度和善、热情、主动、周到、尊重女性、爱护幼小、仪表端庄、言行一致、整洁卫生）那文中的作者对礼貌又有哪些看法呢？2、打开课文，轻轻地读一读课文，注意，要读准每一个字，读通每一句话，想想课文主要讲了什么？3、学生自由读，教师巡视4、这些词语认识吗？试着读一读：彬彬有理出言不逊离镫下马师傅小校场纠纷和谐呔君子不失色于人，不失口于人。

《谈礼貌》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解礼貌的含义和重要性。

（2）学会运用礼貌的表达方式，提高人际交往能力。

2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、讨论、实践等方式，引导学生深入理解礼貌的内涵和作用。

（2）通过案例分析，培养学生的实际操作能力和判断力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生认识到礼貌是人际交往的基石，培养良好的道德品质。

（2）通过对礼貌的学习，使学生形成尊重他人、关爱他人的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解礼貌的含义和重要性。

（2）学会运用礼貌的表达方式，提高人际交往能力。

2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解礼貌的内涵和作用。

（2）如何培养学生的实际操作能力和判断力。

三、教学过程1. 导入新课：（1）通过讲述一个关于礼貌的小故事，引起学生的兴趣，引导学生思考礼貌的重要性。

（2）介绍本节课的主题——谈礼貌，使学生对本节课有一个初步的了解。

2. 教学内容：（1）讲解礼貌的含义和重要性，引导学生理解礼貌的内涵。

（2）组织学生进行礼貌的表达方式的学习，要求学生运用所学知识和技巧进行实践。

3. 教学活动：（1）讲解：教师讲解礼貌的含义和重要性，引导学生理解礼貌的内涵。

（2）讨论：分组讨论礼貌的表达方式，以及学生在日常生活中遇到的礼貌问题。

（3）实践：组织学生进行礼貌的表达方式的实践操作，要求学生运用所学知识和技巧进行实践。

（4）案例分析：分析一些关于礼貌的案例，培养学生的实际操作能力和判断力。