提高学校德育实效性的实践研究报告课题方案及对策

提高小学德育工作实效性的实践探索在当前教育环境下，德育教育是学生全面发展的重要组成部分。

针对小学中德育工作存在的实效不足，我们需要加强对小学德育工作实效性的研究和探索。

本文结合实践经验，从三个方面提出提高小学德育工作实效性的实践探索。

一、加强德育教材教法的探究教材和教法是德育工作的核心和基础。

我们需要找出适合小学生的德育教材和教法，并结合实际情况进行灵活运用。

首先，在教材选择方面，我们要以小学生的实际需要为出发点，多引入生动有趣的故事、歌曲、影视资源等途径进行德育教育。

同时，要贯彻德育立德树人的教育理念，着重培养学生的道德思想、情感教育和创新能力。

其次，在教法运用方面，我们要引导学生自主学习并实践，建立自主学习的机制，让学生在健康、快乐的环境中领悟道德价值。

除此之外，我们还要引导学生与社会环境结合，应用学习的知识去解决社会问题，提升社会意识。

同时，建立以生为本的教育模式，尊重每个学生的个性和特长，给予关注和支持。

二、强化德育活动的开展学校开展德育活动，是加强学生德育教育的重要途径。

我们要发掘更多有效的德育活动，促进学生的全面发展。

首先，在德育活动的策划方面，我们要结合学校的实际情况，充分考虑学生的实际需要，策划多样化、富有特色的德育活动，让学生能够身临其境地体验道德情感。

其次，在活动的开展和后期的评估方面，我们也需要借鉴先进的经验，结合学生反馈加以修正，提高德育活动的效果。

同时，我们还要让家长和社区参与到活动中来，共同维护学生德育教育的落地。

三、强化德育责任的落实强化德育责任的落实，是保证小学德育工作实效性的前提。

我们需要在德育工作的各个环节中，明确责任、加强沟通、落实监督，形成健康成长的教育氛围。

首先，在教育领导和教师的角色中，我们都要明确自己在德育工作中的职责和使命，充分认识到教师是学生道德发展的引领者和带动者。

其次，在学生身边的各个环节中，我们需要关注学生的行为表现，及时进行引导和教育，传递正确的道德思想和道德标准。

“学校德育实效性现状与改进方案”调研报告一、德育现状分析1.德育观念滞后在当前学校德育工作中，部分教师和教育管理者依然停留在传统的德育观念上，过于注重知识传授，忽视了对学生个体品质的培养。

这种观念导致德育工作难以适应新时代学生的需求。

2.德育课程设置不合理学校德育课程设置存在一定的问题，如课程内容过于理论化，缺乏实践性和针对性，难以激发学生的兴趣。

同时，德育课程与学科课程之间的融合度不高，使得德育教育难以贯穿于学校教育的全过程。

3.德育队伍建设不足德育队伍的素质参差不齐，部分德育工作者缺乏专业知识和技能，难以胜任德育工作。

德育队伍的培训和激励机制不完善，导致德育工作积极性不高。

4.德育评价体系不科学当前学校德育评价体系过于注重量化指标，忽视了学生的个性化发展。

评价方法单一，难以全面反映学生的德育成果。

二、改进方案1.更新德育观念学校应积极引导教师树立以学生为本的德育观念，关注学生的个性化发展，注重培养学生的道德品质。

同时，要加强对德育工作的宣传和引导，提高全社会对德育工作的重视程度。

2.优化德育课程设置学校应根据学生的年龄特点和认知水平，合理设置德育课程。

课程内容要注重理论与实践相结合，增强课程的实践性和针对性。

要加强德育课程与学科课程的融合，使德育教育贯穿于学校教育的全过程。

3.加强德育队伍建设学校应加大对德育工作者的培训力度，提高其专业知识和技能。

同时，完善德育工作者的激励机制，提高德育工作的积极性。

要加强对德育工作者的选拔和任用，确保德育队伍的素质。

4.改进德育评价体系学校应建立科学的德育评价体系，既要注重量化指标，也要关注学生的个性化发展。

评价方法要多样化，充分体现学生的德育成果。

（1）开展德育主题活动学校可定期开展德育主题活动，如道德讲座、志愿服务、德育知识竞赛等，让学生在参与中提高道德素养。

（2）加强心理健康教育学校应设立心理健康辅导室，配备专业心理教师，为学生提供心理咨询和辅导，帮助学生解决心理问题，促进其心理健康。

《加强学校德育实效性的实践、探索与研究》实施方案策划方案一、背景分析近年来，我国学校德育工作取得了显著成果，但同时也暴露出一些问题。

如德育内容与现实生活脱节，德育方式单一，德育评价体系不完善等。

这些问题导致德育实效性不强，难以满足新时代人才培养的需求。

因此，加强学校德育实效性的实践、探索与研究具有重要意义。

二、目标定位1.提高德育工作的针对性，使德育内容与学生的生活实际相结合，增强德育的实效性。

3.完善德育评价体系，确保德育工作取得实质性成果。

三、实施方案1.德育课程改革（1）优化德育课程体系，将德育内容与学科教学相结合，形成具有校本特色的德育课程。

（2）加强德育课程研究，编写具有时代特色、贴近学生生活的德育教材。

（3）开展德育课程培训，提高教师的德育教学能力。

2.德育活动创新（1）举办丰富多彩的德育活动，让学生在参与中提升道德素养。

（2）结合重大节日、纪念日等，开展主题德育活动，弘扬中华优秀传统文化。

（3）加强德育实践基地建设，组织学生参加社会实践活动，提升德育实效。

3.德育评价体系改革（1）建立多元化、全方位的德育评价体系，关注学生的道德品质、行为表现等方面。

（2）将德育评价纳入学生综合素质评价体系，发挥评价的激励作用。

4.教师队伍建设（1）加强德育队伍建设，提高德育教师的业务水平和道德素养。

（2）开展德育教师培训，提升德育教师的教育教学能力。

（3）加强德育教师激励机制，激发德育教师的工作积极性。

四、实施步骤1.调查研究阶段：深入了解学校德育工作的现状，分析存在的问题，为实施方案提供依据。

2.方案制定阶段：根据调查研究结果，制定具体的实施方案，明确目标、任务、措施等。

3.实施阶段：按照实施方案，有序推进德育工作，确保各项措施落到实处。

五、预期成果1.德育工作针对性明显提高，德育内容与学生的生活实际相结合，德育实效性得到提升。

2.德育方式多样化，学生参与热情高涨，道德品质得到全面发展。

3.德育评价体系完善，德育工作取得实质性成果。

学校德育实践研究报告一、引言德育是教育的重要组成部分，对学生的全面发展和社会的进步具有至关重要的意义。

在当今社会，培养具有良好道德品质、社会责任感和正确价值观的学生成为学校教育的核心任务之一。

本研究旨在深入探究学校德育实践的现状、问题及对策，为提升学校德育工作的有效性提供参考。

二、研究目的1. 全面了解学校德育实践的具体做法和成果。

2. 分析当前学校德育实践中存在的问题和挑战。

3. 提出改进学校德育实践的策略和建议。

三、研究方法本研究采用文献研究、问卷调查、访谈和观察等多种方法，对多所学校进行了深入调研。

四、学校德育实践的现状（一）德育课程设置大多数学校都开设了专门的德育课程，如思想品德课、政治课等，注重向学生传授道德知识和规范。

（二）德育活动开展学校积极组织各类德育活动，如主题班会、志愿服务、校园文化活动等，以丰富学生的道德体验。

（三）教师的德育意识教师普遍认识到德育的重要性，在教学中注重渗透德育。

（四）校园文化建设营造了积极向上的校园文化氛围，对学生的品德养成起到了潜移默化的作用。

五、学校德育实践中存在的问题（一）德育课程实效性有待提高部分课程内容较为抽象，教学方法单一，难以激发学生的兴趣和参与度。

（二）德育活动形式化倾向有些活动过于注重形式，缺乏深度和针对性，学生的体验和收获有限。

（三）教师德育能力参差不齐部分教师缺乏系统的德育专业知识和技能，影响了德育效果。

（四）德育评价体系不完善过于注重结果性评价，对过程性评价关注不足，难以全面准确地反映学生的道德发展水平。

（五）家校合作不紧密家庭与学校在德育方面的沟通与协作不够，未能形成教育合力。

六、改进学校德育实践的策略（一）优化德育课程丰富课程内容，采用多样化的教学方法，如案例教学、小组讨论等，增强课程的吸引力和实效性。

（二）创新德育活动（一）德育课程设置较为完善，涵盖了思想道德、品德与社会等方面的内容。

（二）开展了丰富多样的德育活动，如主题班会、志愿服务等。

“提高学校德育实效性的实践研究”课题设计方案（省昆山市陆家中心小学校执笔人：亮王建良）一、课题提出的背景和条件1、背景德育是整个素质教育的核心。

加强德育就必须改进德育。

对于我们的德育成果，目前社会各界包括我们自己，还是不很满意。

许许多多的社会现象都使得我们反思，我们的德育工作的确存在着许多薄弱环节，目前社会整体的思想水平和道德水平并不尽如人意。

可以说明一点，就是我们所培养出来的学生尽管在校期间可能很好，但进入社会后还很难抵御社会上的不良影响，或者说抵御能力还不是很强，这是学校教育值得反思的问题。

反思到最后，大概就归结到一个问题上，就是德育的实效性问题。

目前，德育工作中形式主义普遍存在，即德育片面注重和追求德育工作的表面形式，而不按德育的客观规律办事，不顾及德育过程中受教育者接受教育的可能性，不注意德育实际效果。

如：德育目标脱离实际，面面俱到不考虑实现的可能性；德育方法空洞说教，不顾及教育对象实际；德育活动包办代替，无视学生的主体性。

这些都影响着德育的实际效果。

2、条件（1）具有科学的理论指导。

长期的教育教学实践，形成了丰富的德育教育理论；当代教育学心理学理论的发展以及多学科整合的视角寻求道德教育研究之合理的方法论为基础的德育理论，是当代德育教育理论取得又一个伟大成果，将会为将来的德育工作注入新的活力。

（2）具有丰富的经验作基础。

学校在长期的教育教学实践中，充分认识到德育在学校教育中的重要地位和作用。

树立德育为首和德育就是质量的观念，探索德育合力工程，取得了令人瞩目的成绩，学校被评为“市德育示学校”、“省先进家长学校”。

积累了丰富的经验。

（3）具有良好科研环境。

我校是一所百年老校，又是一所新的农村实验小学，有较好的文化积淀和科研环境。

“十五”期间，学校成功完成市级立项的心理课题研究，取得了一定的成果，培养了一批科研骨干，为本课题研究创造了良好的氛围和条件。

二、课题的核心概念及其界定1、课题的核心概念德育的概念表述：德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采用言教、身教等有效手段，在受教育者的自觉积极参与的互动中，通过化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。

德育实践活动课题研究报告
标题：德育实践活动课题研究报告
摘要：
本报告针对德育实践活动的影响力和实施方式进行了研究。

通过针对不同年龄段学生进行的一系列实践活动，我们发现这些活动对学生的道德意识、社会责任感、团队合作能力等方面产生了积极影响。

研究报告总结了德育实践活动的重要性以及实施中需要注意的问题，为教育机构和教育者提供了有益的借鉴。

1. 引言
- 德育实践活动的定义和背景
- 研究目的和方法
2. 德育实践活动对学生的影响
- 道德意识和价值观的培养
- 社会责任感的培养
- 团队合作能力的培养
- 其他方面的积极影响
3. 德育实践活动的实施方式
- 活动内容和形式的选择
- 活动的组织和管理
- 教师和家长的参与
4. 实施德育实践活动中的问题与挑战
- 学生参与度的提高
- 资源的有效利用
- 教师的专业能力提升
5. 结论
- 德育实践活动的重要性和前景展望
- 教育机构和教育者应采取的措施
通过以上对德育实践活动的综合研究，我们得出结论，德育实践活动在学生的道德教育中起到了积极的促进作用。

在今后的教育实践中，教育机构和教育者应进一步加强对德育实践活动的重视，并根据不同年龄段学生的需求和实际情况，开展多样化、有针对性的实践活动，为培养学生全面发展所需的良好品质和道德素养提供有效的途径和方法。

关键词：德育实践、学生、影响、实施方式、问题。

提高学校德育实效性的实践研究课题方案一、课题的研究背景1．《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“要切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性。

……主动适应新形势的要求，针对不同年龄学生的特点，调整和充实德育内容，改进德育工作的方式方法。

”中共中央国务院从全面建设小康社会的战略高度出发，颁布了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，要求我们切实改进学校德育工作，广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、道德实践活动，积极营造有利于少年儿童健康成长的良好舆论氛围和社会环境，不断提高他们的综合素质。

胡锦涛总书记在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上的讲话中指出：“思想道德建设的改进创新，重点在充分体现时代性、准确把握规律性、大力增强实效性三个方面狠下功夫。

”2．市场经济的急剧发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的日益多样化，为少年儿童的全面发展创造了更加广阔的空间，与社会进步相适应的新思想新观念正在丰富着他们的精神世界。

与此同时，一些领域道德失范，诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起，成为社会公害；一些成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等，也给少年儿童的成长带来不可忽视的负面影响。

互联网等新兴媒体的快速发展，给少年儿童学习和娱乐开辟了新的渠道。

与此同时，腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀他们的心灵。

这些状况需要我们面对现实，加强对学生主体意识、价值观念、社会态度等方面引导，提高学生自身的道德辨析、自我教育能力，使他们逐步学会正确地分析各种社会意识、社会行为，以社会主义道德规范要求自己来实现社会主义市场经济发展的要求。

3．目前，少年儿童思想道德建设工作还存在许多不适应的地方和亟待加强的薄弱环节。

一是全社会关心和支持少年儿童思想道德建设的风气尚未全面形成，还存在种种不利于少年儿童健康成长的社会环境和消极因素；二是学校教育中重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践的现象依然存在，推进素质教育的任务艰巨；三是随着人员流动性加大，一些家庭放松了对子女的教育，一些家长在教育子女尤其是独生子女的观念和方法上存在误区，给少年儿童教育带来新的问题；四是少年儿童思想道德建设在体制机制、思想观念、内容形式、方法手段等方面还有许多与时代要求不相适应的地方。

提高中学德育工作实效性的思考与实践1. 引言1.1 背景介绍中学德育工作是学校教育中的重要组成部分，其目的是培养学生良好的道德品质和行为习惯，促进学生全面发展。

当前中学德育工作存在着一些问题，如教育内容单一、方法传统、效果不明显等。

这些问题不仅影响了学生的道德素养提升，也制约了中学德育工作的实效性。

为了更好地提高中学德育工作的实效性，需要深入探讨现有问题的根源，并寻找有效的解决途径。

本文将从提高德育工作实效性的理论基础、优化德育指导方针、加强德育工作的组织领导、创新德育教育方式以及加强家校合作等方面入手，探讨如何改进中学德育工作，提高其实效性。

通过对此问题的研究与分析，可以为进一步推进中学德育工作的深入发展提供一定的参考和借鉴。

1.2 问题意识提高中学德育工作实效性的思考与实践中学德育工作一直是教育工作者和家长们关注的焦点之一。

在当前社会环境中，随着社会风气的日益泛恶，学生道德观念出现了一定程度的扭曲和淡化，中学德育工作面临着诸多挑战和问题。

由于社会竞争激烈、诱惑多样，学生的道德观念受到了一定程度的冲击，出现了以个人利益为重、道德约束减弱的现象。

学校德育工作在这种情况下，往往难以达到预期效果，影响学生的道德修养和品德养成。

家庭教育的缺失也是中学德育工作面临的重要问题。

随着社会的快节奏发展，家长们往往忽视了对子女道德教育的重要性，导致学校德育工作难以取得家庭的有效支持，家校合作薄弱，制约了学生道德观念的塑造和提升。

如何提高中学德育工作的实效性，强化学生道德观念的建立和提升，成为当前中学德育工作者和家长共同关注和思考的重要课题。

只有充分认识到中学德育工作存在的问题和挑战，才能更好地制定有效的措施和方法，促进中学德育工作的不断发展和进步。

1.3 研究意义提高中学德育工作实效性一直是教育界关注的焦点问题，而这一问题的研究具有重要的意义和价值。

提高中学德育工作实效性能够有效提升学生的道德修养和品德素质，有助于培养学生的良好的道德品质和行为习惯，从而为他们未来的发展奠定坚实的基础。

提高中学德育工作实效性的思考与实践一、树立正确的价值观念中学德育工作的首要任务是帮助学生树立正确的价值观念。

学校应该提倡积极向上的价值观念，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的道德情感和思想道德素质。

要思考如何通过课程设置、教育活动等方式，让学生接触到真善美的事物，培养学生的道德感受和道德判断能力，激发他们对美好事物的向往和追求。

二、建立科学的德育体系中学德育工作需要建立起科学的德育体系，包括德育目标、德育内容、德育方法等方面的规划。

德育目标要明确具体，能够量化和可操作，便于评估和激励。

德育内容要与学生的成长需求相适应，结合学校的实际情况和特点，打造与学科课程融合的教育方案。

德育方法要创新灵活，能够引导学生主动参与，培养他们的主动性和创造力，使德育工作更具实效性。

三、注重个性化辅导中学生处于青春期，身心发展迅猛，情感世界复杂多变。

德育工作要注重个性化辅导，因材施教，满足学生的个体需求。

要深入了解学生的兴趣、特长、困惑和压力，通过个别谈话、心理测评等方式，为学生提供个性化的德育指导和选择适合他们的道德模范。

这样可以增强学生的参与感和认同感，提高德育工作的实效性。

四、强化家校合作家庭是孩子的第一所学校，家校合作是提高中学德育工作实效性的重要途径之一。

学校要与家长建立紧密的沟通联系机制，及时了解学生在家庭环境中的情况，共同关注学生的成长和发展。

家长要积极参与学校德育活动，关心孩子的个性特点和成长需求，与学校共同促进学生的全面发展。

家校合作是加强学生德育的有力支持，必须重视和加强。

五、建立有效的评估机制中学德育工作要建立科学合理的评估机制，及时检查和评估德育工作的成效，确保德育工作的有效性。

可以通过制定德育考核指标，组织学生参与德育评价活动，建立学生自评、互评、教师评价等多元化的评价方式，全面了解和评估学生的德育发展情况。

评估结果要及时反馈给学生和家长，激励学生在道德品质和行为习惯上的改进和进步。

提高小学德育工作实效性的实践探索小学德育工作的实效性是评价学校教育质量的重要标准之一。

为了提高小学德育工作的实效性，需要进行实践探索。

以下是一些实践探索的建议。

营造良好的校园文化。

校园文化对学生成长至关重要，要培养学生积极向上的价值观和行为规范。

学校可以组织丰富多彩的文化活动，如诗歌朗诵、艺术表演等，让学生在艺术氛围中感受美好并提升自己。

要加强道德风尚的引领，倡导团结友爱、诚实守信、尊师重道等优秀品质。

构建德育课程体系。

德育课程应该与学科课程有机结合，通过形式多样的教学方式培养学生的道德素养。

可以设置德育主题周，开展多种形式的德育活动。

举办读书分享会、社会实践活动等，让学生亲身参与，增强道德观念的理解和实践。

加强家庭与学校的合作。

家庭是孩子道德教育的重要依托，学校需要积极与家长进行沟通，让家长了解学校的德育工作，并与家庭共同培养孩子的良好品德。

学校可以组织家长学习班，传授德育教育的方法和技巧，提高家长的教育水平。

加强师资队伍建设。

教师是德育工作的主要承担者，需要具备一定的德育知识和教育能力。

学校可以组织专题培训，提高教师的德育教育能力。

同时也要建立德育教师的评价机制，激励教师不断提高自己的德育教育水平。

注重德育的评价和监督。

为了提高德育工作的实效性，必须进行科学的评价和监督。

学校可以制定德育评价指标和标准，定期评估和反馈学生的德育发展情况。

学校也要监督班主任和德育教师的工作情况，及时发现问题并进行改进。

提高小学德育工作的实效性需要学校、家庭和社会共同努力。

通过构建良好的校园文化、构建德育课程体系、加强家庭与学校的合作、加强师资队伍建设以及注重德育的评价和监督等实践探索，可以不断提升小学德育工作的实效性，使学生更好地树立正确的道德观念和行为规范。

第1篇一、引言德育是学校教育的重要组成部分，其目的是培养学生的道德品质、社会责任感和公民意识。

为了更好地开展德育实践教学，我们组织了一支调研团队，对德育实践教学进行了深入调研。

本报告旨在分析德育实践教学的现状，提出改进建议，为学校德育工作的开展提供参考。

二、调研背景近年来，我国德育工作取得了显著成效，但仍然存在一些问题。

为了更好地开展德育实践教学，我们决定对德育实践教学进行调研。

本次调研旨在了解德育实践教学的现状，分析存在的问题，为学校德育工作的开展提供有益借鉴。

三、调研方法本次调研采用以下方法：1. 文献分析法：查阅相关文献，了解德育实践教学的背景、理论和方法。

2. 问卷调查法：设计调查问卷，对德育实践教学进行问卷调查。

3. 访谈法：对德育教师、学生及家长进行访谈，了解他们对德育实践教学的看法和建议。

4. 案例分析法：选取典型德育实践教学案例，分析其特点和效果。

四、调研结果1. 德育实践教学现状（1）德育实践教学形式多样，包括社会实践活动、志愿服务、校园文化活动等。

（2）德育实践教学注重理论与实践相结合，强调学生的参与和实践体验。

（3）德育实践教学在学校教育中的地位日益重要，得到了学校和社会的广泛关注。

2. 德育实践教学存在的问题（1）德育实践教学资源不足，缺乏专业教师和设施设备。

（2）德育实践教学缺乏系统性，课程设置不合理，内容单一。

（3）德育实践教学评价体系不完善，难以客观评价教学效果。

（4）德育实践教学与实际生活脱节，学生参与度不高。

3. 德育实践教学改进建议（1）加大德育实践教学资源投入，提高专业教师队伍素质。

（2）优化德育实践教学课程设置，丰富教学内容，提高实践性。

（3）建立健全德育实践教学评价体系，客观评价教学效果。

（4）加强德育实践教学与实际生活的联系，提高学生参与度。

五、结论德育实践教学在培养学生道德品质、社会责任感和公民意识方面具有重要意义。

然而，当前德育实践教学还存在一些问题。

新时期学校德育工作实效性研究方案一、课题提出的时代背景。

（一）课题研究是历史发展的必然要求。

早在党的十五大我党就提出了“依法治国”的基本治国方略，九届人大在修改《宪法》时，将这一治国方略写进了新的《宪法》，以宪法为核心的有中国特色社会主义法律体系的框架已基本形成，我国的法制建设因此而再上新台阶。

然而，相对而言，我国的道德建设则比较软弱，例如近年来社会上震动全国的大案要案时有发生，有法不依、执法不严、徇私枉法等腐败现象的产生不是因为不懂法，而是丧失道德。

针对我国社会主义现代化建设所面临的新情况和新问题，思考到古今中外治国安邦的经验教训，先后四次讲到“以德治国”，由此推动形成了以德治国与依法治国相结合的治国方略。

胡锦涛同志在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上发表了重要讲话，强调全党全社会共同做好未成年人的思想道德建设工作，关注青少年的德育问题成为社会的共识和以德治国的重要内容。

以德治国方略在教育领域的贯彻实施，对于各级教育行政部门来说，就是要“以德治教”；对于各级各类学校来说，就是要“以德治校”；对于广大教师来说，就是要“以德育人”。

总的来说，就是要切实加强和改进学校的德育工作，这是贯彻实施以德治国方略的内在要求，学校德育工作也由此而赋予了历史的使命。

当前，面对国内外形势的新变化（社会环境的日趋复杂、信息渠道的日益丰富等）、教育改革与发展的新任务（德育工作内涵的不断延伸，德育质量要求的不断提高等）和青少年思想教育工作的新情况（青少年思想行为问题的多样化、特殊化、严重化等趋向），我们中小学的德育工作还很不适应，其表现为德育管理的相对落后，如形式上的枯燥单调、方法措施上的简单滞后、质量效果上的差强人意，学校德育工作深化改革势在必行。

（二）课题研究是对我校既有德育工作的反思与创新发展。

近年来，我校的办学质量蒸蒸日上，教育教学质量不断创造历史新高，不可否认我校的德育工作在其中所起到的不可磨灭的保障和推动作用。

提高小学德育工作实效性的实践探索随着社会的不断发展和进步，道德教育在小学教育中的重要性日益凸显。

小学德育的目的是培养学生的良好品德和积极的人生态度，使他们成为有社会责任感和良好行为习惯的公民。

当前小学德育工作存在着一些问题，包括学生道德观念不够稳定、行为规范不够明确、德育内容单一等。

提高小学德育工作的实效性成为教育工作者和家长们共同关注的问题。

本文将通过实践探索，分析当前小学德育工作存在的问题及对策，并提出一些提高实效性的实践建议。

一、当前小学德育工作存在的问题1. 学生道德观念不够稳定在当前社会环境下，学生受到各种各样的信息影响，他们的道德观念不够稳定。

有些学生对一些道德问题缺乏清晰的认识，容易被一些不良信息所误导，影响其道德行为。

2. 行为规范不够明确小学生的认知水平还不够成熟，他们对待一些问题的观念常常是模糊的，难以在行为上做到规范。

学校德育工作对学生的行为规范要求不够明确，缺乏具体的操作办法，导致学生难以树立正确的道德行为标准。

3. 德育内容单一当前小学德育工作中，往往只抓重点、重形式，忽视了德育内容的多样性。

学校对于德育课程设置和教学方法的创新不够，导致学生的德育内容单一、各方面发展不平衡。

1. 创设丰富多彩的德育活动学校可以通过创设各类丰富多彩的德育活动，吸引学生的兴趣，让他们在参与活动的过程中接受道德教育，形成正确的人生观和价值观。

学校可以举办德育主题班会、道德故事会、德育艺术表演等活动，通过多种形式多层次地进行道德教育，提高德育工作的实效性。

2. 强化家校合作，共同育人家庭是孩子成长的第一课堂，学校和家庭是孩子成长过程中两个重要的教育力量。

学校需要加强与家长的沟通，通过家校合作的形式，共同培养学生的道德品质。

学校可以定期举办家长学校、德育家长会等活动，邀请家长参与学校的德育工作，共同育人，提高学生的道德素质。

3. 实施德育主题教育学校可以在各个学科的教学中融入德育教育元素，让学生在学科学习的过程中接受道德教育。

提高小学德育实效性的研究与实践提高小学德育实效性的研究与实践“师者，传道授业解惑者也。

”古人告诉我们，作为教师，首先是“传道”，然后才是“授业解惑”。

可见，德育在整个学校教育中占有举足轻重的地位，因为它直接关系到学校所培养的人才的质量。

那么如何提高德育的实效性呢，笔者谈一下个人的见解。

一、德育重小事，润物细无声一个人的任何言行都表现着自己的思想、精神、品质，任何思想、精神、品质都是由点滴言行积淀的而形成的。

古人云：“不以善小而不为，不以恶小而为之。

”这就是说，学生良好行为习惯、思想品德的形成要从小事抓起，不从点滴小事着手，学生优良品质的养成就无从谈起。

为此，学校应提出“德育无闲人、人人育人，德育无小事、事事育人，德育无空地、处处育人”的思想，做好三方面工作：一是加强“两规”教育。

各班班主任可以利用班队会、晨会对学生重点加强以《小学生日常行为规范》、《小学生一日常规》为内容的“两规”教育，从道德行为习惯培养入手，持之以恒地抓好学生的养成教育，使学生从小养成讲文明、守纪律、勤奋学习、艰苦朴素、助人为乐等良好的思想品德和行为习惯。

二是注重发挥教师榜样示范作用。

每位教师都应参与到学校德育工作上来，形成德育合力。

教师从小事做起，时时处处严格要求自己，用高尚的人格、良好的习惯、积极的人生态度影响教育学生。

三是充分利用各种宣传阵地，如红领巾广播站、橱窗、升旗仪式等，弘扬孩子身上的每一个闪光点，引导孩子纠正和克服身上的不良行为的萌芽点。

让孩子的闪光点不断闪亮，辐射他人，影响并连成一片，使不良的行为没有成长的土壤，从而使孩子能在健康的道路上成长。

要植真正做到每一位教师都是德育工作者，教育资源每一要素都是育人的园地，像春雨一样滋润着学生的心田。

二、德育重主体，活动促发展学生思想品德形成过程是学生政治思想和道德认识、情感和行为习惯从简单到复杂、从低级到高级、从旧质到新质的矛盾运动过程，是知、情、意、行相互作用、相互影响、共同发展的过程。

农村小学如何增强德育工作的实效性课题研究实施方案一、背景分析随着我国社会经济的快速发展，农村教育问题日益受到广泛关注。

德育工作是小学教育的重要组成部分，对于培养学生的道德品质、社会公德心及责任感具有重要作用。

然而，在农村小学，德育工作面临着诸多挑战，如教育资源匮乏、家庭教育缺失等。

为此，如何增强农村小学德育工作的实效性，成为当前教育研究的重要课题。

二、研究目标1. 分析农村小学德育工作的现状及存在的问题；2. 探讨影响农村小学德育工作实效性的主要因素；3. 提出有针对性的策略和方法，提高农村小学德育工作的实效性；4. 形成一套符合农村实际、具有推广价值的德育工作模式。

三、研究内容1. 调查农村小学德育工作的现状，包括德育课程设置、德育活动开展、德育队伍建设等方面；2. 分析农村小学德育工作存在的问题，如教育方法单一、教育内容脱离实际等；3. 深入探讨影响农村小学德育工作实效性的主要因素，如家庭教育、社会环境、教师素质等；4. 基于以上研究，提出以下策略和方法：a. 创新德育教育方法，注重情境教学、实践活动等多元化教学手段的运用；b. 优化德育课程体系，结合农村实际，开发具有地方特色的德育课程；c. 加强德育队伍建设，提高教师的德育素养和教学能力；d. 深化家校合作，发挥家庭在德育工作中的重要作用；e. 营造良好的社会环境，整合社会资源，共同推动农村小学德育工作的发展。

四、研究方法1. 文献综述：梳理国内外关于农村小学德育工作的研究成果，为本研究提供理论依据；2. 问卷调查：设计问卷，对农村小学德育工作的现状进行实证调查；3. 案例分析：选取典型案例，深入剖析农村小学德育工作的成功经验和存在问题；4. 访谈法：访谈农村小学教师、学生及家长，了解他们对德育工作的看法和建议；5. 行动研究：结合实际，对提出的策略和方法进行实践探索，不断调整和完善。

五、研究进度安排1. 第一阶段（1-3个月）：进行文献综述和问卷调查，分析农村小学德育工作现状；2. 第二阶段（4-6个月）：进行案例分析和访谈，探讨影响德育工作实效性的因素；3. 第三阶段（7-9个月）：提出策略和方法，开展行动研究；4. 第四阶段（10-12个月）：总结研究成果，撰写研究报告。

提高小学德育工作实效性的实践探索小学德育工作是培养学生健康人格和全面发展的重要环节，而提高德育工作的实效性则是保证学生能够形成正确的价值观和行为习惯的关键。

本文将从校本研修、课堂教育和家校合作三个方面进行实践探索，以提高小学德育工作的实效性。

一、校本研修校本研修是提高德育工作实效性的重要方式之一。

学校可以通过组织教师参加德育相关培训，提高教师的专业素养和教育教学水平。

学校可以成立德育教研组，定期组织教师开展德育教学研讨活动，分享教育教学经验和教材资源，提高教师的教学质量。

学校还可以通过开展校本教育研究，对德育工作进行深入研究和探索，形成适合本学校特色和学生需求的德育模式和教育理念。

二、课堂教育课堂教育是提高德育工作实效性的核心环节。

教师要在课堂教学中注重培养学生的价值观和道德情感，将德育贯穿于各个学科内容中。

在语文课中，可以通过精选的课文和文学作品，引导学生学习优秀人物的高尚品质和正确行为方式。

教师要注重德育与知识的融合，将道德教育与学科教育相结合，通过探究和实践等方式，使学生在实际操作中理解和应用道德准则。

教师要注重启发式教学，激发学生的主动学习兴趣，培养学生的创新思维和问题解决能力，使德育工作更具针对性和实效性。

三、家校合作家校合作是提高德育工作实效性的重要保障。

学校要加强与家长的沟通和合作，形成齐抓共管的局面。

学校可以定期组织家长会，向家长宣传德育工作的重要性和目标，邀请家长参与学校的德育活动，使家长了解学生在学校的表现和进步情况，形成家校共同关注学生的良好社会表现。

学校还可以开展家访活动，与家长进行面对面的交流，了解学生的家庭环境和家庭教育方式，有效指导学生的行为习惯和价值观培养。

学校还可以通过建立家长微信群、学校网站等形式，及时向家长发布学校德育工作的信息和通知，加强学校与家长的联系和合作。