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人教版高中语文必修四第二单元一剪梅上课及闺怨诗小结课件 (共34张PPT)

上片：写女词人独居生活——舟中所想 (虚实结合)
思念（愁）
花飘水流：一种、两处: 无计可消除：
移情于物、借景抒情——韶光易逝青春难再
直抒胸臆——合写夫妻双方此刻望月思人的心情。
—— 情之深、重！
才下眉头、却上心头：挥之不去，越来越浓，越来越重
化无形为有形、由外到内、运动之速
}
揭示主旨（相思之愁）
一剪梅
李清照
李清照
、
李清照（1084-1155），宋代著名女词人，号易安居士。李清照婚前婚后都生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。 1127年，靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。
无可奈何花落去水流无限似侬愁
5、领略词人“一种相思，两处闲愁”中所表露的纯洁、心心相印的爱情。
写自己相思之苦、闲愁之深的同时，由己身推及到对方，深知这种相思与闲愁不是单方面的，而是双方的，足见两心相印。
分合：表明此情是一而二，二而一的；
深化：诉说此情已由思而化为愁。
6、名句赏析：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”
《一剪梅》上片主要写女词人的独居生活，下片由以抒情为主，全词主要抒写作者的寂寞相思之情。
赏析意境美
1、《白雨斋词话》云：“红藕香残玉簟秋”，精秀特绝，真不食人间烟火者。请说出其中的妙处 ①以点带面：点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条，而且渲染了环境气氛，对作者的孤独闲愁起了衬托作用。“玉簟秋”，虽然是暑退秋来，所以竹席也凉了，其实，也含有“人去席冷”之意。
②感官角度：如果说“红藕香残”是从客观景物（视觉、嗅觉）来表现秋的到来，那么“玉簟秋” 就是通过作者的主观感受（触觉）来表达秋的到来。一句话，把客观和主观，景和情都融化在一起了。

高中语文第四册第二单元复习ppt

目标点击
1、联系作品的时代背景和创作意图，透过小说
悟，层层剖析，欣赏小说的主题。
要点回顾
《药》
字词巩固：复习注释《词语手册》内容回顾：
《药》上一篇以“药”为线索，以反映辛亥革命时期中国社会现实
为内同的小说。作品通过化、夏两家的悲剧，控诉了封建制度的罪恶，揭露了封建统治阶级镇压革命和愚弄劳动人民的反动本质；又
描写学习难点：
主题的多义性，几处文义的理解
要点回顾
关键问题：玛蒂尔德所生活德时代及其与路瓦栽、佛来思节夫人、“别的跟她一样地位的妇人”和自身前后的比较。。精段赏析：
品读“她也是一个美丽动人的姑娘……她常常整天整天的哭
泣”，思考：①造成她美丽的天赋与不如意婚姻的巨大反差的决定因素是什么？②“她觉得她生来就是为着过高雅和奢侈的生活”，产生这种心理的原因是什么？③如何理解文中所出现的种种“梦想”?④文中的心理描写有什么特点？
方法点击
如何把握小说的主题
小说的主题寓于小说的题材和人物形象中。因此，分析小说的主题，首先应从小说的题材和人物形象入手，分析人物的性格特征，进而再联系作品的时代背景以及作品中典型的环境描写，认识人物形象再思想性格上所打上的烙印，以达到认识典型人物形象所折射出的时代问题，即达到把握主题的目的。分析小说的主题还应该联系小说的时代背景和作家的创作意图，对作品作具体分析。分析小说中人物描写的方法技巧，是深入挖掘、概括主题的重要方法，人物描写的方法常用的有：语言描写、动作描写（包括细节描写）、心理描写、肖像描写。人物描写的技巧有衬托、烘托、渲染、悬念、白描、独白、伏笔、照应等
理描写相互促进，相得益彰。学习重点：着重把握陈奂生这个人物形象，领悟小说的主题，理解我国小说揭示人物心理的传统手法学习难点：人物形象的理性分析，哲理的探寻

人教版高中语文必修4第二单元《永遇乐·京口北固亭怀古》课件

• 2.二人有什么共同点？写二人有何目的？
1用孙权典千古江山，英雄无觅孙仲谋处。
舞榭歌台，风流总被雨打风吹去
孙权三国吴国君主始设京口重镇舞榭歌台风流事迹
孙权，幼承父兄之业，胸怀大志。建都京口（后迁建康），占据江东。赤壁之战联合刘备大破曹操，遂使天下鼎足三分，后又数拒曹操于江北，使曹操发“生子当如孙仲谋”之叹！终为吴侯。
辛词可以说是豪放派的代表。由于作者平生志愿百无一酬，所以晚年之作，更加忧国忧民，词中少激昂之言，多沉郁之语，风格抑郁低沉。六十六岁高龄的辛弃疾悲愤难已，一气呵成，作《永遇乐》词，正是他坎坷一生的总结，也是腐败的南宋王朝的缩影。这首词永远是一首激动人心的爱国主义佳作。
全词总结
这首词通过怀古，表现了词人抗金救国、恢复中原的热切愿望和壮志难酬的苦闷，也表现了对南宋统治者苟且偷安，不图恢复，不善用人才的愤懑。
当堂作业
1.背诵本首词； 2.课堂作业：手写笔记，拍照提交小小签到，17:59截止。 3.课后完成练习册P83相应习题。
即时演练苏轼和辛弃疾在词史上并称为”苏辛豪放派”.通过«
念奴娇·赤壁怀古»和«永遇乐·京口北固亭怀古»的学习,试分析苏辛二词的异同点。
相同点: 结构上均为”地点+怀古” 意境上均为雄浑壮阔
〔明〕杨慎《词品》
上孙仲谋片刘裕
下刘义隆片拓跋焘
廉颇
舞榭歌台风流事迹（景仰之情）
金戈铁马万里如虎（赞颂之情）借
对照、用典
古讽
元嘉草草仓皇北顾（警告当局）今
佛狸祠下神鸦社鼓（表达隐忧）
廉颇老矣尚能饭否（壮志未已）
用典
所谓用典，就是引古事、古人来比喻今事、今人以抒发情怀，是古代诗文中常见的一种写作手法，统称“用典”。恰当地用典，可使诗文文情隽永，含蓄深刻。用典或敬慕古人；或以古人自况，感慨身世；或借古讽今等等。言简意赅，意蕴丰富，增强作品的说服力和感染力。

高中语文必修四第二单元ppt1(4份) 人教课标版

• (2)韩愈在《师说》中说：从师与年纪无关，比自己年纪大的人，闻道在自己之先，要以之为师；而“________________， ________________， ________________”。 • 《过零丁洋》一诗中，表现文天祥民族气节以及舍生取义生死观的千古名句是： “________________？ ________________。”
• 【命题立意】本题考查默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A级。平时背诵名句名篇时要注意领悟含义，结合具体语境记忆，同时还要注意生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意虚词的位置、语句顺序等。
学习目标
• 1．了解柳永婉约词的风格特点。 • 2．分析这两首词的表达手法，鉴赏其艺术魅力。 • 3．理解这两首词的思想感情。
• 议论性的诗歌，既要剖析事理，又要显示意象，委实很不容易。这首诗采用了近乎喜剧的表现手法：揭示矛盾，使秦始皇处于自我否定的地位。这样写表面似乎很委婉，很冷静，其实反对的态度和憎恶的感情十分鲜明。如果说这就是“怨而不怒”的表现，那么，它也不失为一种成功的艺术手法。 • 【注】 ①《史记· 秦始皇本纪》集解引苏林说：“祖，始也。龙，人君象。谓始皇也。”②山东：崤函以东，一说指太行山以东的地区，即战国末年秦以外六国的地盘。
• 作为高级官僚的范缜对柳永这首词也极端赞佩：“仁宗四十二年太平，镇压翰苑十余载，不能出一语咏歌，巧于耆卿词见之。”(《方舆盛览》)柳永扩大了词的内容的主要表现之一，就是他的词反映了都市的繁华与山川的壮丽。除歌咏杭州以外，柳永的词还歌咏过苏州(《木兰花慢》《瑞鹧鸪》)、扬州(《临江仙》)、成都(《一寸金》)、洛阳(《少年游》)和北宋都城汴京 (《倾杯乐》《透碧霄》)等，为宋代都市繁荣留下了形象的画面。

高中语文必修四第二单元ppt (14)

者。“昏蛋”比喻割断历史、盲目排外的虚无主义者和貌似彻底
革命的“左”派幼稚病患者。“废物”比喻崇洋媚外，主张“全盘西化”的投降主义者。尤其是以一个穷青年得到的的三种做法，以讥讽“闭关
主义”和“送去主义”的可笑，肯定“拿来主义”的理智。这种近似调侃的笔法，非常幽默风趣。但又很见批驳的力度。既为文
名师锦囊（三）
对比论证作用赏析
对比论证：用正、反两方面的事实或道理论证论点的方法。对比的各方可以是不同的事物，也可以是一个事物的不同方面。对比的各方要属于同一范畴，在某些方面表现出相反或相对的性质。作用：一般情况下是列举正反两个事例进行对比，突出强调正面论点的正确性。
答题思路：先明确要论述的论点或分论点；其次是了解对
拿来——我们的子孙拿不出东西来。
5．本文作者主张的“拿来主义”的内容指什么？怎样理解？ _____________________________________________________
提示：(1)“占有”。即“不管三七二十一，‘拿来！’”鲁迅
既批判了那种在旧的遗产面前畏首畏尾的“孱头”，也批判了那种为了表示自己的“革命性”强，而故意毁灭遗产的“昏
____________________________________________________ 观点示例：
进口大片对国产电影有极大的促进作用。过去的国产影片是：
缺乏竞争、市场观念淡薄、技术手段落后、表现手法单一、文化底蕴贫瘠、电影体系运转效率不高。而国外大片带给我们的是：竞争观念、市场的反思、文化的思考、科技的追求、价值的体现。引进大片，对国产电影的打击是一定的，但对国产电影的促进也是巨大的。
章增加了瑰奇动人的色彩，又给了读者深刻的印象。

部编版高中二年级语文必修四第二单元宋词《望海潮》超级精品ppt课件【可编辑全文】

“嬉嬉钓叟莲娃”，湖边钓鱼的老翁怡然自得，湖中采莲的孩童喧闹嬉戏。一句话就给我们展开了一幅太平盛世下的百姓安乐图。
牙旗，将军之旗。这里借指孙何。
指吟咏欣赏山水景色。
千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异
描绘。将，助词，用于动词之后，无实义。
日图将好景，归去凤池夸。意思是，回到朝廷，夸耀杭州
的美景。这是委婉称扬孙何因政绩卓著，将入朝执政。凤池，即凤凰池，原指禁苑中的池沼，代指最高行政机关中书省。
里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽，有秋天的桂子，十里的荷花。晴天欢快地奏乐，夜晚划船采菱唱歌，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。千名骑兵簇拥着长官，乘醉听吹箫击鼓，观赏、吟唱烟霞风光。他日画上美好景致，回京升官时向人们夸耀。
写景上有什么特点，采用了什么表现手法？
一、铺叙
二、点染？
东南形胜
写作背景投赠之作
宋真宗咸丰末年，年青的柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。
交代地理位置空间浩瀚、面积广大，给人以开阔之感，引起人的阅读期待：是何处如此占尽天时地利？下句紧接着作了回答：“钱塘自古繁华。”“自古”突出了杭州历史悠久，繁华富庶。
如烟的柳树，雕饰华丽的桥。
烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。
遮挡门窗的帘子与青绿色的帷幕。
远望去，垂柳含烟，薄雾如纱，虹桥似画，真是画中才有的好景致啊。
23
下阕
极写杭州黎民百姓之安居乐业。
译文
东南形势重要，湖山优美的地方，三吴的都会，钱塘自古以来十分繁华。如烟的柳树、彩绘的桥梁，挡风的帘子、翠绿的帐幕，房屋高高低低，约有十万人家。高耸入云的大树环绕着沙堤，怒涛卷起霜雪一样白的浪花，天然的江河绵延无边。市场上陈列着珠玉珍宝，家庭里充满着绫罗绸缎，争讲奢华。

高中语文必修四第二单元ppt 北京版

• 2、刘麻子：找遍了你们全村儿，找得出十两银子找不出？在乡下，五斤白面就换个孩子，你不是不知道！ • ——农村经济艰难，人民生活凄苦，卖儿卖女，司空见惯。
潜台词品读
• 3、庞太监：那还用说吗？天下太平了：圣旨下来，谭嗣同问斩！告诉您，谁敢改祖宗的章程，谁就掉脑袋！ • ——维新运动失败，以慈禧为首的顽固保守派横行国内、诌媚洋人、出卖土地苟且偷生。
潜台词品读
• 4、宋恩子：你还想拒捕吗？我这儿可带着 “王法”呢！（掏出腰中带着的铁链子） • ——常四爷一句话，就被认为是谭嗣同一伙的。铁链子就是王法。 • ——这个社会的混乱、畸形、荒谬。正如鲁迅所说“一个做奴隶而不得的时代”。
潜台词品读
• 5、庞太监：我要活的，可不要死的！（怪笑）哈哈哈 • ——太监公然买黄花闺女做媳妇 • ——社会的荒谬、畸形。当权者为所欲为，百姓卖儿卖女求生。
目标二实施
• 1、三组同学分角色朗读文本, • 2、请一组同学找出所担任角色最有代表性的一句话，体会人物语言的语气,语调和神态，表演出来，说说为什么选这句。 • 3、其他组同学补充。
人物形象汇总
• 王利发：善良、富有同情心；谨慎小心、深谙世故人情，八面玲珑；能说会道、随机应变、少年老成； • 常四爷：正直、善良 • 松二爷：胆小怕事 • 秦仲义；实业救国的民族资本家，自视高人一等，脱离民众。 • 刘麻子：人贩子，地痞无赖 • 唐铁嘴：江湖骗子无耻 • 宋恩子、吴祥子：贪婪、蛮横 • 庞太监：当权者，固执、嚣张、冷酷
• 一、教学目标： • 1.了解莎士比亚及其创作. • 2.通过品味人物语言,理解哈姆莱特复杂的性格. • 3.通过分析第三幕的内心独白，帮助学生了解人文主义及其在哈姆莱特身上的体现。（教学重点）

高中语文必修四复习资料ppt

12、前以降及物故。 ❖13、员径八尺。
14、形似酒尊。 ❖ 15、一时收禽。
四、文言文知识：（2）一词多义： 1、引：引赵使者蔺相如左右或欲引相如去相如引车避匿引佩刀自刺
（延请）
（牵拉）（掉转）（抽、拔）
❖2、负：
秦贪，负其强
（依仗）
臣诚斋，决负约（违背）
10、戏剧是一种通过舞台演出而诉诸观众感官的艺术形式，其中心是演员表演，
因此又被称为“菊坛”或“梨园”，它按性质分悲剧、喜剧、正剧等；按表演形式分话剧、诗剧、歌剧、舞剧、戏曲等，按容量大小和结构形式分独幕剧、多幕剧。演员演技的成功与否是戏剧成败的关键。必要的舞台说明能更完整地塑造人物，更深刻地表现主题。
❖ 以上两段中的比喻，新颖别致，形象生动。比喻论证法的妙用，使文章论述深刻、透彻，将深奥、抽象的道理浅显化和具体化了，收到了很好的表达效果，能给人留下深刻的印象。
❖ 同时，为了把如何“挑选”讲得浅显易懂，易于读者理解与接受，作者用“抛在路上以显其‘平民化’”，来表现所谓“平民化”的虚伪；用“当众摔在毛厕里”，来状写“彻底革命”的极“左”面目；用背着“烟枪和烟灯”去周游世界，辛辣讽刺了以“国粹”炫耀于人的卑微可笑；用“像萝卜白菜一样的吃掉”，来说明了吸收精华应该有利于 “大众化”。
❖ 8、元杂剧四大悲剧：《窦娥冤》(关汉卿)、《汉宫秋》（马致远）、《梧桐雨》（白朴）、《赵氏孤儿》（纪君祥）；
❖ 四大爱情剧：〈拜月亭》（汉卿）《西厢记》（王实甫）《墙头马上》（白朴）《倩女离魂》（郑光祖）。
❖ 汤显祖被称为是东方的“莎士比亚”。
❖ 南洪北孔的代表作分别是南洪：洪升，代表作《长生殿》，北孔：孔尚任，代表作《桃花扇》。

【新人教版】高中语文必修四第二单元单元整合课件

一
二
三
四
五
思路解析:本题考查鉴赏诗歌表达技巧以及理解诗歌内容的能力。 B项,“借用苏轼游览赤壁的典故,抒发人生短暂的感慨”理解有误。 “庐山色”“赤壁浪”“襄阳月”都是荆楚路上的美景,作者借此告诉友人可以观赏美景,并无“人生短暂的感慨”。C项,“表达对友人的担忧,望其早归”理解有误。“蜀道登天”极写友人此去路途之难,但并没有直接体现出对友人的担忧,也无“望其早归”之意。D项,“表现宦游漂泊的凄苦”理解有误。作者用“儿女泪,君休滴”劝告友人不要流泪,不要为离别而悲伤,没有“表现宦游漂泊的凄苦”。答案:A
修辞手法主要有比喻、借代、夸张等。互文是古汉语中一种特殊的修辞手法,在古诗词中一般来讲有两种表现形式:一是有时为了避免词语单调重复,行文时交替使用同义词;二是有时出于字数约束、格律限制或表达艺术的需要,必须用简洁的文字、含蓄而凝练的语句来表达丰富的内容,于是使两个事物在上下文只出现一个而省略另一个,即所谓“两物各举一边而省文”,以收到言简意丰的效果。
一
二
三
四
五
思路解析:本题考查对诗歌内容的理解能力。D项,“怀念过去与李正之雪中赏梅的情景,表达对友谊的珍惜与赞美”错误。这是一首送别词。开头便点明了送别的情景,结尾两句回应开头的送别描写, 以景结情,以万里白雪寒梅的绮丽景象,寄寓彼此相思之意。同时一“须”字,也含有要朋友写信报平安的意思。答
2辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。下列分析, 正确的一项是( ) A.“东北看惊诸葛表”,借用诸葛亮上表出师的典故,勉励友人报国立功。 B.“赤壁矶头千古浪”,借用苏轼游览赤壁的典故,抒发人生短暂的感慨。 C.“蜀道登天”,化用李白“蜀道之难,难于上青天”,表达对友人的担忧,望其早归。 D.“儿女泪,君休滴”,化用王勃“无为在歧路,儿女共沾巾”,表现宦游漂泊的凄苦。

高中语文人教版必修四课件：第二单元第6课辛弃疾词两首

答案
6.作者对孙权和刘裕充满了什么样的感情？寄托了怎样的情怀？答案借助“觅”“英雄”“风流”“金戈铁马”“气吞万里如虎”等词语和句子，准确地表现了作者对英雄人物的崇敬、敬慕与向往。寄托了自己力主抗金和决心恢复中原的宏大抱负，同时借古代帝王来讽刺南宋统治者昏庸无能，屈辱求和。 7.下片中辛弃疾为什么会想到刘义隆？答案以史为鉴，警告韩侂胄及南宋朝廷不要草率出兵，体现自己正确的抗金作战思想。答案Fra bibliotek 2 深度研读
1.在《水龙吟·登建康赏心亭》中，作者是通过哪些方法来表现自己的 “登临意”的？答案他用对秋天里的青天、流水、远山、落日、征鸿等自然景物的描写，营造出一种凄清的意境，以烘托他的“登临意”。又通过看吴钩、拍栏杆的动作来表达自己的“登临意”。再用张翰、刘备以及桓温等历史人物的典故来阐发自己的“登临意”。
2.背景剖析 (1)《水龙吟·登建康赏心亭》这首词作于宋孝宗淳熙元年(1174)秋，作者在江东安抚司参议官任上。这时他南渡已12年之久，尚未得到北伐抗敌的机会。建康(今江苏南京)是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代的都城。赏心亭是南宋建康城上的一座亭子。据《景定建康志》记载：“赏心亭在(城西)下水门城上，下临秦淮，尽观赏之胜。”辛弃疾登上建康的赏心亭，极目远望祖国的山川风物，百感交集，更加痛惜自己满怀壮志而老大无成，于是写下这首词。
树犹如此：动词，如同坐须臾，沛公起如厕：动词，到、往孔明真神人也，吾不如也：动词，比得上如其不才，君可自取也：连词，如果
倩何人唤取：疑问代词，什么开国何茫然：副词，多么正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”：疑问代词，与“为” 连用，表示“为什么” 今日之事何如：疑问代词，与“如”连用，表示“怎么样”

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惊涛与江岸搏击的力波涛力量之大
描绘了一幅奇险、雄伟、壮丽的画面，暗写赤壁之战惊心动魄的场面，表现了作者豪迈奋发。
演示课件
抒发对英雄业绩的仰慕之情，怀古伤今，对比映衬当中感慨自已年将半百而壮志未酬。
演示课件
定风波
莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马，谁怕？一蓑烟雨\任平生。
演示课件
柳永：原名柳三变、字耆卿，又名柳屯田、柳七郎，福建崇安人，北宋婉约派词代表。“奉旨填词” 我国历史上第一个专业词人。
他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。其词音律谐婉，平易轻约，更善情景之融。
叶梦得《避暑录话》中言称：“凡有井水饮处即能歌柳词”足见其靡盛，而纪昀于《四库全书总目提要》中倍加推崇：“诗当学杜诗，词当学柳词。” 其词中名篇有《雨霖铃》《凤栖梧》《八声甘州》《望海潮》等。
• 词初名曲、曲子、曲子词，简称“词”，又名乐府、近体乐府、乐章、琴趣，还被称作诗余、歌曲、长短句。
演示课件
• 按各词调的字数多少分别称之为“小令”( 58字以内)、“中调”(59字到90 字)或“长调” (91字以上)；有的主张 62字以内为小令，以外称“慢词”，都未成定论。
• 词调中除少数小令不分段称为“单调” 外，大部分词调分成两段，甚至三段、四段，分别称为“双调”“三叠”“四叠”。段的词学术语为“片”或“阕”。 “片”即“遍”，指乐曲奏过一遍。 “阕”原是乐终的意思。
千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。（钱塘长官休闲生活）
异日图将好景，归去凤池夸。
（歌颂地方官政绩）
描写钱塘的繁华，展现国泰民安风貌，借以歌颂地方长官政绩显著。
演示课件
《雨霖铃》
这首词上片写一个秋天的傍晚，词人同他心爱之人分别时依依不舍的情景；下片写想象别后羁旅生活的情状，细腻地表达了惜别时的缠绵情意和无限伤感，生动地体现了“伤离别”的主题，同时含蓄地表达了羁旅行役的凄凉和无助。
散文：“唐宋八大家”，与欧阳修并称为“欧苏” 诗歌：开创豪放诗风，与黄庭坚并称为“苏黄”
词：与辛弃疾并称为“苏辛” 书法家：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“宋四家”
演示课件
念奴娇赤壁怀古苏轼大江/东去，浪/淘尽，千古/风流/人物。故垒/西边，人道是，三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。江山/如画，一时/多少豪杰。遥想/公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇/纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发。人生/如梦，一尊/还酹江月。
演示课件
望海潮
东南形胜，江吴都会，钱塘自古繁华。（总括钱塘繁华）
烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。（居民区繁华）
云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。（钱塘湖雄伟壮丽）
市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。（人民富有）
重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花（。总括湖山之美）
羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。（民众悠闲的生活）
寒蝉长亭骤雨
环境悲凉离
帐饮无绪泪眼相看难分难舍别
难千里烟波楚天辽阔惆怅伤感
（融情入景离别甚于常情愁意浓浓思夹岸杨柳晓风残月酒醒伤情念
苦
好景虚设风情难言惨不成欢
（以情带景情景交融）情景交融虚实相生
演示课件
苏轼，字子瞻，号东坡居士，谥号文忠，北宋眉州眉山人。文学家，书画家，北宋时期著名文学家。开北宋豪放词风。一生才气纵横，诗、词、文、书法都有很高造诣。作品有《苏东坡集》、词有《东坡乐府》。
高一期末考试复习
必修四第二单元
演示课件
• 词是古代适合合乐歌唱而产生的一种新诗体（即 “倚声填词”）。词产生于晚唐，兴盛于宋朝。
• 每首词都有一个表示音乐的曲调名（词牌），它规定了可供演唱的词的音乐，也规定了作为歌词的 “词”的字数、句数、韵数、韵位等（“调有定格，句有定数，字有定声”）。大部分都分为片（段）， “片”也叫“遍”或“阕”，是音乐唱完一遍的意思。
演示课件
归纳小结
《定风波》以道中遇雨，隐喻仕途风雨，并进而借雨后“也无风雨也无晴” 的景象，寄托被贬后无挂累于风雨阴晴的超然心境，体现词人在自然风雨中镇定自若、在仕途风险中泰然处之、在痛苦中旷达自解等一复杂而深微的情致及旷达情怀。
演示课件
辛弃疾，字幼安，号稼轩，山东历城人，南宋爱国词人。
演示课件
1、这是一首怀古词，主要通过对古迹的描写和对古人、古事的记叙，来抒发自已的思想感情。
上阕：侧重写景下阕：侧重抒情
思路：写景——咏史——抒情
2、情感基调：豪壮
演示课件
“乱石穿空，惊涛乱岸边山岩之险怪
拍岸，卷起千堆穿陡峭山崖的高峻
雪。”
惊江水之汹涌
那传神些字？写得生动、拍卷
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《雨霖铃》柳永
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别。更那堪，冷落清秋节。今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。
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上阕:离别时难分难舍的心情
• 词中记叙的只是出游时途中遇雨的一件小事，但从中表达了作者洒脱、放达的人生态度，更寄寓了他对自己所遭受的政治打击的愤懑和故作旷达之情！
料峭春风\吹酒醒，微冷，山头斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处，归去，也无风雨\也无晴。
• 上阕写途中遇雨的情景。
• 下阕写雨过天晴后的心理感受。
辛弃疾坚持主战，用他饱含爱国主义激情的词和文章，宣传北伐抗金，收复中原，统一全国的主张。
其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚。与苏轼同为豪放词派的代表，合称“苏辛”。但部分作品也流露出抱负不能实现而产生的消极情绪。有作品集《稼轩长短句》。
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水龙吟·登建康赏心亭
楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。