聂将军与日本小姑娘

四、（6）谢恩。
学生轻声自由朗读。
指名读—评价正音—齐读。
听录音轻声读课文。
交流读后初步所得。
学生轻声跟读。
学生选读。
读好重点段：第三段、第五段。
字词：交流课前预习词义。（无辜：没罪。 至仁至义：最仁爱，最讲正义。）
三、指导写字
1、教师巡视指导。
课后描红
作业布置
抄写生字词语 熟读课文
第二课时
教学要求
1、能较为有感情地朗读课文，初步背诵第3自然段。
2、能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
3．凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、理解课文第一段
指名朗读第一段
一、背景导入
1、认识聂荣臻。
教师补充介绍:中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，四川江津人。抗日战争期间任一一五师副师长、政委，参加指挥平型关战役。
2、了解故事背景。教师介绍：1940年8月我军打响“百团大战”，20日晚，聂荣臻领导中央纵队三团在工人配合下，扑向井胫车站，次日黎明把矿区日军全部消灭。本课中两个小姑娘是在攻打煤矿时救出的。
课题
2 聂将军和日本小姑娘
备课日期
教学目标
1.学会6个生字，理解由生字组成的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
3.联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
4.感知聂将军关心日本孤女是中日深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
《白求恩的故事》

《聂将军与日本小姑娘》读后感《聂将军与日本小姑娘》是中国作家聂颖琳创作的一部长篇小说。

这部小说以二战期间的中国和日本为背景，讲述了中国将军聂萍与日本小姑娘绘美之间发生的一段感人故事。

通过这个故事，作者传达了对和平的向往和对爱与友谊的珍视。

读完这本小说，我深受触动，不禁产生了许多思考和感悟。

首先，小说以真实的历史背景为背景，勾勒出了二战期间中国人民的艰难境遇。

中国作为占领日军的最大抵抗力量，付出了巨大的牺牲和努力。

而聂萍作为一名将军，她发动群众，组织抗日游击队，为保卫家园而奋斗不息，与敌人进行顽强的抗争。

小说中的场景描写非常真实，让人仿佛身临其境地感受到了那个时代的痛苦和困难。

我为中国人民的坚持和付出而感到骄傲。

其次，小说强调了人性中的善良和友谊是跨越国界的。

小说中，聂萍作为一名中国将军，她本应对日本人抱有敌意和仇恨，但是在与绘美的相处中，她看到了绘美的无辜和善良，对绘美的态度逐渐转变。

通过绘美的眼睛，她看到了日本人民与中国人民的共同愿望和追求。

这种友好和理解的关系令人动容，让人对人性和友谊有了更加深刻的理解。

跨越国界的友谊和爱情是种种力量之间的相互融合，是一种超越种族与国家的真爱。

最后，小说以一种朴实而真实的方式展现了爱与和平的力量。

聂萍与绘美的相遇与分别，以及她们之间的感情交流无不表达了对和平的向往。

尽管聂萍身为将军，战争给予她很多使命和压力，但她始终保持对和平的执着追求。

而绘美身为一个小女孩，她的相信和为和平而努力无疑对聂萍产生了深远的影响。

通过绘美的鼓励和聂萍的努力，最终战争结束，和平得到了实现。

小说以积极乐观的角度表达了对未来和平的希冀和对人性善良的坚信。

通过阅读《聂将军与日本小姑娘》，我对爱与友谊、对和平的意义有了更加深入的思考。

在这个全球化的世界里，跨越国界的友情和爱情早已经没有了界限。

人们需要学会关注并尊重其他国家、其他文化、其他民族的人们，自由地交流、深入地交流。

只有相互理解与包容，才能实现和平与共存。

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀案例评选
教案设计
一、教案背景
１、面向学生：□中学 √小学
2、学科、年级、课题：苏教版小学语文六年级下册《聂将军与日本小姑娘》
3、课时数：两课时
4、学情分析和课前准备：这是发生在抗战时期的一个真实的故事，离学生已经很久远了，学生不了解聂荣臻，不了解时代背景，学习本文有一定的难度。所以学生的预习要充分。要求学生阅读相关的书籍，观看影像资料，学唱抗战歌曲，了解时代背景。
由理及事，令人信服，这是本文又一个写作特色。
当时，中日是敌对的交战国，聂将军关心日本小姑娘，岂不是敌我不分?文章注意由理及事，先写关心的理由，“虽然……但……一定要……决不能……”令人信服地揭示了聂将军关心日本小姑娘的行动依据，显得事理贴切。送回日本小姑娘，也是先写理由，后写行动，同样令人信服。
本课的重点：通过对语言文字的品读，理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
1、默读。
（1）课文主要讲了一件什么事？
（2）画出不认识、不理解的字词，弄懂它们的读音，会读会写田字格中的生字。
2、检查自学效果。
提问。明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中，聂荣臻将军关心和照料两个日本小姑娘的事，然后检查生字词学习的情况。
（1）出示词语：
聂荣臻 残忍 无辜 照料 流露 惊恐
和蔼 小勺 拘束 拽着 至仁至义
（2）、出示课后3题。学生练笔。提示，学习第三自然段的写法，抓住人物的神情、动作、语言来刻画。
交流。
四、总结升华。
1、聂将军与日本小姑娘，40年后，从战火中走出的他们，今朝又相聚。屏显：他们握着的双手，是一座桥梁，这桥的两边便是——中日两国人民。是一条纽带，系着的是——善良的中日两国人民友好、向往和平的心。所以，日本人民称聂将军是——

第四届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选聂将军与日本小姑娘类别： 小学学科项目： 六年级下册语文姓名： 周其清学校： 山东省昌乐县红河镇中心小学教学背景：面向全体六年级学生教学课题：苏教版六年级语文下册第7课《聂将军与日本小姑娘》教材分析：本科记叙了抗日战争时期聂将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并设法讲她们送往日军驻地地经过。

本文分为四部分，反映了聂将军宽仁大义和中日人民深厚的友谊。

教学方法：利用多媒体引导，学生自主、合作探究的方法教学目标：1．能较为流利、有感情地朗读课文。

2．能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。

3．能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。

教学重点难点：通过对语言文字的品读，理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。

能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，理解聂将军被日本人民称为“中日人民友谊的使者”的原因。

教学准备：多媒体课件教学过程：课前活动：齐唱或独唱抗战歌曲。

课前就播放（/?__m=mboxCtrl.playSong&__a=1227221&__o=/song/ 1227221_playBtn&fr=altg3||#loaded）《黄河大合唱》。

师：听着这振奋人心的歌曲，仿佛把我们带回了那炮火连天、硝烟弥漫的战争年代。

在那血与火的岁月中，中国人民在中国共产党的领导下，万众一心、团结一致、同仇敌忾，终于迎来了新中国的诞生。

一、走近人物，质疑激趣。

1．（出示图片）他的名字叫聂荣臻，他对新中国的贡献可谓是功勋卓著。

你能有一句话或一个词概括你所知道的聂荣臻吗？2．师：在一次战斗中，曾经率领我八路军与日本侵略军浴血奋战的将军，却被日本人民称为“活菩萨”，“中日友谊的使者”。

【板书：活菩萨、中日友谊的使者】这是为什么呢？这节课就让我们一起走进他与日本小姑娘的故事。