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7聂将军与日本小姑娘第一篇：7聂将军与日本小姑娘7聂将军与日本小姑娘第二课时一、复习导入。
1、今天的这节课，我们接着学习第七课，一起读课题。
2、上节课，我们初步学习了这篇课文，谁来给我们说说课文讲了什么内容？3、是的，在日本人民眼中，聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
（出示）4、菩萨是神仙中的形象，作为凡人，什么人能被称为“活菩萨”呢？（善良，能解决别人急难的人）“使者”又是什么人？（受命出使的人；起到沟通作用的人。
）5、聂将军是一位曾经率领八路军与日本侵略军浴血奋战的将军，可是却被日本人民称为“活菩萨”，“中日友谊的使者”。
这是为什么呢？让我们一起走进这个故事。
二、学习第一小节。
1、这个故事要从1940年8月20日讲起。
（出示资料）谁来给大家读一读？2、这个情节，作为一个引子，在文中仅有寥寥数语，看看文中是如何进行简单描述的？3、（出示第一自然段），指读。
从中，你读懂了什么？（从写作手法上：时间、地点、事情的起因、及特定的环境；事情的起因略写）（从内容上：八路军战士的仁义）三、学习第二自然段。
1、八路军们义无反顾地救下了孩子，这事很快被聂将军知道了，他怎么对待这件事呢？轻声读第二小节，划出描写聂将军言行的句子，想一想从中你体会到了什么？行：“立即”“送”表现了聂对这件事的重视和关心。
言：（点红）（1）杀害是什么意思？残忍地杀害让你想到了什么？（九一八事变、卢沟桥事变、南京大屠杀、731部队的罪行）（2）师补充：据不完全统计，抗战中，中国军民至少有3500万人失去了生命，其中有将近3300万人是被敌人屠杀或残害致死，而非牺牲在战场上！当你想到这些画面的时候，你的心情怎么样？（愤怒）愤怒的是什么？（3）而聂将军却说：（引读）我们一定要……后代。
什么叫“伤害”？（使人肉体或精神受到损伤。
）虽然对敌人的行为十分愤怒，但是对日本人民和他们的后代，不要说杀害，聂将军连伤害都不愿意。
这是因为？（4）什么叫受害者？谁是受害者？（中国人民日本人民）那我们的敌人应该是谁？（挑起战争的日本法西斯头目）（5）日本的人民并不是法西斯，他们也是无辜的，我们八路军不能株连人民，罪及孩子呀。
《聂将军与日本小姑娘》课文解读（精选13篇）《聂将军与日本小姑娘》课文解读篇1这是发生在抗日战争时期的一个真实故事。
文章真切而又生动地介绍了记述了聂将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并将其送往日军驻地的经过。
从文本中我们可以充分看出全文始终围绕着“关心照料”铺展开来。
因此本文的重点教学应是通过对语言文字的品读，理解品析聂将军是怎样倾心照顾两个日本孤女的。
在品读中同时感知聂将军的“宽广的胸怀，能高瞻远瞩，能站在历史至高点看这一件普通的事。
”我们可以再细致地品味一下文章的细节：当将军得知从战火中救出了两名日本小姑娘后，很敏感，很果断地把孩子接到身边，同时告诉士兵们我们军队战争的目的，也就是打退侵略者，而孩子是无辜的，他们并不是侵略者，所以我们没有理由去伤害，我们不能用狭隘的民族复仇情绪视所有的日本人为敌人，而是本着人道主义精神和国际主义原则，从中日人民友好相处的长远角度救助两个无辜的日本小孩。
作为一名将领，能有这样的伟大情怀，确实值得赞叹，值得每个世人赞叹。
这也体现着我们中国人对战争的正确理解。
两名孤女被送到八路军指挥部后，得到聂将军独特的、无微不至的关怀，他先是查看不满周岁的小妹妹的伤口包扎情况，又让警卫员给孩子找奶吃，接着又和大一点的孩子亲切的交谈，消除她的恐惧，还亲自给孩子喂奶吃。
这种母亲般的胸怀很细致入微地体现了出来。
本文作者正是利用细节的描写，使我们具体而真切地感受到聂荣臻将军友好、善良的人道主义情怀。
从将军送两个孤女，从他的一封亲笔信，我们都可解读到聂将军确实是位伟大的政治家，做的一切都是站在国家、民族的高度。
“未成曲调先有情”，在上课之前，我们教师必须得先与文本进行对话，从对话中感知这些人文，要先让自己的心灵被语言文字所蕴涵的思想触动，然后才有可能较好地组织学生与文本进行对话。
《聂将军与日本小姑娘》课文解读篇2教学过程：一、复习旧知1、复习生词2、思考：这篇文章主要写了一件什么事?3、过渡：同学们，时光荏苒，时代巨变。
《聂将军与日本小姑娘》课文原文导读：在抗日战争时期的一次战斗中，八路军战士从战火中救出了两个失去父母的日本小姑娘。
大的五六岁，小的还不满周岁，又受了伤。
聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到他那里去。
他对战士们说：“虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是战争的受害者。
我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。
”两个日本孤女很快被送到了指挥部。
聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。
然后，又慈爱地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。
这个女孩叫美穗子，她不会说中国话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈死了……”聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了，吃吧！”美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。
开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。
几天以后，美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！然而，激烈的战事不知何时才能结束，为了保证两个孩子的安全，聂将军决定把她们送回石家庄的日军指挥部去，让日方把孩子转送回国，交给她们的亲友。
临行的前一天，聂将军和这两个孩子一起照了相。
第二天，他派人挑着两个筐子，把这两个日本孤女送往石家庄。
聂将军在筐里放了许多梨，留着孩子们路上吃。
他还亲笔写了一封信给日军官兵，信中说：“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”两个日本孤女被送回日本后，由亲友抚养长大。
40年后，已经成为三个孩子母亲的美穗子和她的家人，专程前来中国看望聂将军，感谢将军的救命之恩。
消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
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