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《蓝色的多瑙河》管弦乐曲音乐教案一、教学目标1. 让学生了解约翰·施特劳斯以及《蓝色的多瑙河》管弦乐队的背景知识。
2. 培养学生对《蓝色的多瑙河》旋律的感知和欣赏能力。
3. 通过学习《蓝色的多瑙河》，提高学生对音乐的理解力和鉴赏力。
二、教学内容1. 约翰·施特劳斯及其作品《蓝色的多瑙河》简介。
2. 管弦乐队的构成及各个乐器的功能。
3. 《蓝色的多瑙河》的旋律特点及音乐风格。
三、教学重点与难点1. 教学重点：《蓝色的多瑙河》管弦乐曲的旋律、节奏及音乐特点。
2. 教学难点：对《蓝色的多瑙河》音乐内涵的理解和欣赏。
四、教学方法1. 讲授法：介绍约翰·施特劳斯及《蓝色的多瑙河》背景知识。
2. 示范法：播放《蓝色的多瑙河》管弦乐队的演奏音频，让学生感受音乐的魅力。
3. 互动法：分组讨论，让学生分享对《蓝色的多瑙河》的理解和感受。
4. 实践法：让学生尝试演奏《蓝色的多瑙河》片段，提高学生的实践能力。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍约翰·施特劳斯及其作品《蓝色的多瑙河》。
2. 讲解：详细讲解管弦乐队的构成及各个乐器的功能。
3. 欣赏：播放《蓝色的多瑙河》管弦乐队的演奏音频，让学生感受音乐的美妙。
4. 分析：分析《蓝色的多瑙河》的旋律特点及音乐风格。
5. 实践：让学生尝试演奏《蓝色的多瑙河》片段。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
课后作业：1. 深入了解约翰·施特劳斯及其作品《蓝色的多瑙河》。
2. 练习演奏《蓝色的多瑙河》片段，提高演奏技巧。
六、教学评价1. 学生对约翰·施特劳斯及其作品《蓝色的多瑙河》的了解程度。
2. 学生对管弦乐队的构成及各个乐器的功能的掌握情况。
3. 学生对《蓝色的多瑙河》的旋律特点及音乐风格的分析能力。
4. 学生参与课堂讨论的积极性和对音乐的欣赏能力。
5. 学生演奏《蓝色的多瑙河》片段的表现及进步情况。
七、教学资源1. 约翰·施特劳斯及其作品《蓝色的多瑙河》的相关资料。
第三单元《蓝色多瑙河》课题：《蓝色多瑙河》课时：一课时课型：欣赏课教学目标：通过欣赏、讨论、分析等手段，学生掌握乐曲的创作背景、作者生平以及圆舞曲等音乐常识，在音乐声中拓宽学生视野，发挥想象，潜移默化中进行爱国主义思想教育。
教学内容：欣赏管弦乐曲《蓝色多瑙河》教学重点：分析序奏、展开联想教具：钢琴、多媒体教学过程：一、组织教学：师生之间用歌声问好。
（大屏幕已开）二、导入新课：1、师：“同学们，欢迎你们来到快乐音乐40分钟。
在上新课之前，我们先来听一段歌曲。
”（播放课件,听歌曲《小白船》）2、师：“好，欣赏完这段歌曲，我们来进行一个小组讨论。
大家都来说一说，刚才我们听到的这首歌曲每小节有几拍？如果把它改编为舞曲的话，那它应该是一首四拍子的舞曲，还是三拍子的？大家赶快行动吧，等讨论完毕，再举手告诉老师。
”3、讨论后回答，表扬。
4、师：“其实三拍子的舞曲有它专用的名称，大家知道是什么吗？圆舞曲又叫做华尔兹（waltz），它是一种起源于奥地利北部的民间三拍子舞曲。
17、18世纪流行于维也纳宫廷，19世纪起风行于欧洲各国。
它的特点一般为节奏明快，旋律流畅，速度多为小快板，节奏感鲜明。
今天我们这节课就是主要来欣赏一首由约翰.施特劳斯创作的闻名于世的圆舞曲《蓝色多瑙河》，在欣赏乐曲的同时，老师将同大家一起去领略多瑙河上那美妙的异域风情。
”三、新课教学：1、作者简介师：“为了让大家更好地欣赏和理解这部作品，老师找了一些关于这首圆舞曲的背景资料。
下面，就让我们一起去认识一下这部作品的作曲家约翰.施特劳斯。
”约翰.施特劳斯[Johann Strauss]奥地利著名的作曲家、小提琴家兼指挥家。
于1825年10月25日出生于维也纳的一个音乐世家里。
他的父亲老约翰.施特劳斯是维也纳舞蹈音乐作曲家之一，他自己组织乐队，在国内外宫廷舞会、公园演奏，颇具盛名。
老约翰一直想培养自己的儿子当一名银行职员，但小约翰自小就非常喜欢音乐，所以他就跟他父亲乐队的队长学习小提琴，又跟一位捷克的作曲家学习作曲。
《蓝色的多瑙河》管弦乐曲音乐教案一、教学目标1. 让学生了解约翰·施特劳斯以及《蓝色的多瑙河》管弦乐队的背景知识。
2. 学生能够理解并分析《蓝色的多瑙河》的曲式结构、调性、节奏等特点。
3. 培养学生对古典音乐的兴趣和欣赏能力。
二、教学内容1. 约翰·施特劳斯及其作品介绍2. 《蓝色的多瑙河》曲式结构分析3. 《蓝色的多瑙河》主题旋律学习4. 管弦乐队编制及演奏技巧5. 欣赏与讨论三、教学过程1. 导入：介绍约翰·施特劳斯及其作品，引导学生对《蓝色的多瑙河》产生兴趣。
2. 欣赏《蓝色的多瑙河》：让学生初步感受乐曲的美感，注意聆听乐曲的旋律、节奏、调性等特点。
3. 分析曲式结构：引导学生了解《蓝色的多瑙河》的曲式结构，讲解各个乐章的特点。
4. 学习主题旋律：教授《蓝色的多瑙河》的主题旋律，让学生跟随琴声一起哼唱。
5. 讲解管弦乐队编制及演奏技巧：让学生了解管弦乐队的编制，讲解各种乐器的演奏技巧。
6. 小组讨论：让学生分组讨论《蓝色的多瑙河》的音乐特点，以及自己对乐曲的理解。
7. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，引导学生关注更多的古典音乐作品。
四、教学评价1. 学生对约翰·施特劳斯及其作品的了解程度。
2. 学生对《蓝色的多瑙河》曲式结构、主题旋律的掌握情况。
3. 学生对管弦乐队编制及演奏技巧的认知水平。
4. 学生对古典音乐的欣赏能力及兴趣。
五、教学资源1. 音频资料：《蓝色的多瑙河》管弦乐队的演奏录音。
2. 视频资料：约翰·施特劳斯的简介及管弦乐队的演奏视频。
3. 乐谱：《蓝色的多瑙河》乐谱。
4. 教学PPT：包含约翰·施特劳斯及其作品、曲式结构、管弦乐队编制等内容的PPT。
六、教学活动1. 听力训练：播放《蓝色的多瑙河》管弦乐队的演奏录音，让学生闭目聆听，感受乐曲带来的情绪和场景。
2. 哼唱练习：引导学生哼唱《蓝色的多瑙河》的主题旋律，培养学生的音乐感知能力。
接力版音乐五年级下册《蓝色多瑙河圆舞曲（管弦乐合奏）》教学设计一. 教材分析《蓝色多瑙河圆舞曲》是五年级下册音乐教材中的一首管弦乐合奏曲。
这首曲目具有优美的旋律和丰富的情感，是奥地利作曲家约翰·施特劳斯的代表作之一。
通过学习这首曲目，学生可以了解圆舞曲的特点，感受音乐的美妙，培养对音乐的欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐有一定的认识和理解。
但他们在乐曲的分析、演奏技巧和音乐欣赏方面还需进一步培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解《蓝色多瑙河圆舞曲》的背景知识，包括作曲家、创作年代等。
2.培养学生对圆舞曲的特点和风格的认识。
3.提高学生的音乐欣赏能力，培养审美情趣。
4.培养学生通过音乐表达情感、合作演奏的能力。
四. 教学重难点1.圆舞曲的特点和风格。
2.乐曲的分析与欣赏。
3.合作演奏技巧。
五. 教学方法1.讲授法：讲解乐曲的背景知识、圆舞曲的特点等。
2.示范法：教师演奏乐曲，学生跟随模仿。
3.小组讨论法：学生分组讨论乐曲的分析、演奏技巧等。
4.欣赏法：引导学生聆听、欣赏音乐，培养音乐欣赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括乐曲图片、背景知识、圆舞曲特点等。
2.乐器：钢琴、小提琴、木琴等。
3.音响设备：音响、耳机等。
4.分组标志：不同颜色的卡片或小旗子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《蓝色多瑙河圆舞曲》，让学生初步感受乐曲的美妙。
随后，引导学生谈论对乐曲的初步印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示课件，介绍作曲家约翰·施特劳斯及乐曲的背景知识。
同时，讲解圆舞曲的特点和风格，让学生对乐曲有更深入的了解。
3.操练（15分钟）教师示范演奏乐曲，学生跟随模仿。
在模仿过程中，教师引导学生关注乐曲的节奏、旋律等方面，帮助他们掌握演奏技巧。
4.巩固（10分钟）学生分组进行练习，合作演奏乐曲。
交响乐赏析——《蓝色多瑙河》学院：理学院姓名：2011.4.THN 奥地利是世界音乐之乡，首都维也纳被誉为“欧洲古典音乐的摇篮”，这里是孕育出音乐天才莫札特、贝多芬（出生德国但长期在奥地利生活）、舒伯特和约翰•斯特劳斯的圣地，对他们一生的成就产生了极大的影响；它的音乐传统得到奥地利人民极好的继承和发扬。
因此，维也纳享有“世界音乐名城”的盛誉。
小约翰·施特劳斯圆舞曲之父老约翰·施特劳斯的儿子，创作以《蓝色多瑙河》《维也纳森林的故事》等一百二十余首维也纳圆舞曲著称，被后人誉为“圆舞曲之王”。
他还作有《雷鸣电闪波尔卡》等一百二十多首源自捷克的波尔卡舞曲及几十首其他舞曲。
1870年起创作了《蝙蝠》《罗马狂欢节》《阿里巴巴与四十大盗》《吉卜赛男爵》等十六部轻歌剧，对于欧洲轻歌剧的发展有着相当深远的影响。
圆舞曲以《蓝色的多瑙河》最为著名，深受世界人民喜爱。
在每年元旦举行的维也纳新年音乐会上，本曲甚至成了保留曲目，作为传统在新年前夜午夜时分刚过的时候演奏。
创作背景1866年奥匈帝国在普奥战争的萨多瓦战役中惨败，普鲁士军队兵临首都维也纳。
帝国首都维也纳的民众陷于悲观失望的沉闷情绪之中，当时小约翰·施特劳斯任维也纳宫廷舞会指挥。
为了振奋人心以摆脱这种情绪，小约翰接受维也纳男声合唱协会指挥赫贝克的委托，为他的合唱队创作一部“象征维也纳生命活力”的合唱曲。
这时的小约翰·施特劳斯虽已创作出数百首圆舞曲，但还没有创作过声乐作品。
这首合唱曲的歌词是他请诗人哥涅尔特创作的。
曲名源自德国诗人卡尔•贝克题献给维也纳城的诗句--“在多瑙河旁，美丽的蓝色的多瑙河旁”。
1867年2月9日，这部作品在维也纳首演。
由于当时的维也纳在普鲁士的围攻之下，人们正处于悲观失望之中，因此作品也遭到不幸，首演失败。
直到1868年2月，小约翰·施特劳斯住在维也纳郊区离多瑙河不远的布勒泰街五十四号时，把这部合唱曲改为管弦乐曲，在其中又增添了许多新的内容，并命名为“蓝色多瑙河圆舞曲”。
一、教案基本信息教案名称：《蓝色的多瑙河》管弦乐曲音乐教案适用年级：八年级学科领域：音乐课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解《蓝色的多瑙河》管弦乐曲的创作背景及作者。
2. 培养学生对管弦乐的欣赏能力。
3. 通过学习《蓝色的多瑙河》，提高学生对音乐表现手法和情感的理解。
教学重点：1. 《蓝色的多瑙河》管弦乐曲的结构分析。
2. 音乐表现手法和情感的理解。
教学难点：1. 乐曲中不同乐器的演奏技巧和表现特点。
2. 音乐术语的理解和运用。
二、教学准备教材：《音乐鉴赏》八年级上册多媒体设备：电脑、投影仪、音响设备乐器：钢琴、小提琴、长笛等三、教学过程第一课时：1. 导入：引导学生回顾之前学过的管弦乐知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 欣赏《蓝色的多瑙河》管弦乐曲：播放乐曲，让学生初步感受乐曲的美感。
3. 作品分析：介绍《蓝色的多瑙河》的创作背景、作者及乐曲结构。
4. 乐器介绍：向学生介绍乐曲中出现的乐器，如钢琴、小提琴、长笛等，并简要介绍其演奏技巧和表现特点。
5. 音乐术语讲解：讲解乐曲中的音乐术语，如速度、力度、音高等，并引导学生运用这些术语分析乐曲。
6. 实践活动：分组讨论，让学生结合乐曲分析和音乐术语，探讨乐曲的情感表达。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 深入学习《蓝色的多瑙河》：分析乐曲中的旋律、节奏、和声等要素。
3. 音乐创作：引导学生尝试创作简单的管弦乐片段，激发学生的创意思维。
4. 课堂展示：邀请学生展示自己的创作成果，让大家共同欣赏、学习和交流。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并提出课后拓展任务，如查找其他管弦乐作品进行欣赏和分析。
四、教学评价1. 学生对《蓝色的多瑙河》管弦乐曲的欣赏能力。
2. 学生对乐曲结构、音乐术语和情感表达的理解程度。
3. 学生在课堂展示中的表现及创作能力。
五、教学反思在课后对教学效果进行反思，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
《蓝色的多瑙河》管弦乐曲音乐教案[五篇模版]第一篇：《蓝色的多瑙河》管弦乐曲音乐教案高中音乐音乐欣赏《蓝色的多瑙河》管弦乐曲教案教学内容：音乐欣赏：管弦乐曲《蓝色的多瑙河》教学目的：1.通过欣赏本曲，使学生初步乐曲创作背景，作者生平以及什么是圆舞曲等音乐常识。
2.通过欣赏本曲，拓宽学生的音乐视野，培养学生的联想能力。
教学难点：让学生在欣赏乐曲的同时展开一定的联想。
教学过程：一.师生问好。
二.导入新课。
1.介绍圆舞曲教师先播放一首圆舞曲类型的小乐曲，结束后提问：a刚才老师弹奏的歌曲每小节有几拍？b如果将这样的乐曲拿来伴舞也就是说将他看作一首舞曲的话，那它应该是一首四拍子的舞曲呢？还是一首三拍子的舞曲？总结：其实三拍子的舞曲有它自己专用的名词：圆舞曲也叫华乐兹（waltz）板书：圆舞曲是起源于奥地利北部的一种民间三拍子舞曲。
17、18世纪流行于维也纳宫廷，19世纪起风行于欧洲各国，她的特点一般为节奏明快，旋律流畅速度为小快板。
我们今天这节课的主要任务也是欣赏一首世界闻名的圆舞曲《蓝色的多瑙河》，在欣赏乐曲的同时，我将同大家一起领略多瑙河上美妙的异域风情。
板书：标题，作者2.作者生平在以前的音乐欣赏课上，我和同学们讲过，如果要较好的欣赏了解一部音乐作品，如果条件的话，最好能了解一下作品的创作背景和作者生平。
同样为了能让我们更好的欣赏这部作品，我也找了一些关于这首圆舞曲的作者和创作背景的资料，下面，让我们一起去了解一下他们。
首先是这首圆舞曲的作者生平。
板书：作者生平。
约翰.施特劳斯[Johann Strauss]奥地利作曲家，小提琴家兼指挥家。
于1825年10月25日生于维也纳一个音乐家的家庭里。
父亲老约翰.施特劳斯是维也纳舞蹈音乐作曲家之一，他自己组织乐队，在国内外宫廷舞会、公园演奏，颇负盛名。
老约翰原想培养自己的儿子当银行职员，但小约翰却觉得自己非常喜欢音乐，所以他就跟他父亲乐队的队长学小提琴，又跟一位捷克的作曲家学习作曲。
音乐欣赏《蓝色的多瑙河》管弦乐曲音乐欣赏《蓝色的多瑙河》管弦乐曲江西省横峰县二中程立勇教学内容：音乐欣赏：管弦乐曲《蓝色的多瑙河》教学目的：1.通过欣赏本曲，使学生初步乐曲的创作背景，作者生平以及什么是圆舞曲等音乐常识。
2.通过欣赏本曲，拓宽学生的音乐视野，培养学生的联想能力。
教学难点：让学生在欣赏乐曲的同时展开一定的联想。
教学过程：一.师生问好。
二.导入新课。
1. 教师先弹奏一首圆舞曲类型的小乐曲，结束后提问：a刚才老师弹奏的歌曲每小节有几拍？b如果将这样的乐曲拿伴舞也就是说将他看作一首舞曲的话，那它应该是一首四拍子的舞曲呢？还是一首三拍子的舞曲？总结：其实三拍子的舞曲有它自己专用的名词：圆舞曲也叫华乐兹（waltz）板书：圆舞曲是起于奥地利北部的一种民间三拍子舞曲。
17、18世纪流行于维也纳宫廷，19世纪起风行于欧洲各国，她的特点一般为节奏明快，旋律流畅速度为小快板。
我们今天这节课的主要任务也是欣赏一首世界闻名的圆舞曲《蓝色的多瑙河》，在欣赏乐曲的同时，我将同大家一起领略多瑙河上美妙的异域风情。
板书：标题，作者2. 作者生平在以前的音乐欣赏课上，我和同学们讲过，如果要较好的欣赏了解一部音乐作品，如果条件的话，最好能了解一下作品的创作背景和作者生平。
同样为了能让我们更好的欣赏这部作品，我也找了一些关于这首圆舞曲的作者和创作背景的资料，下面，让我们一起去了解一下他们。
首先是这首圆舞曲的作者生平。
板书：作者生平。
约翰.施特劳期[hannStrauss]奥地利作曲家，小提琴家兼指挥家。
于1825年10月25日生于维也纳一个音乐家的家庭里。
父亲老约翰.施特劳斯是维也纳舞蹈音乐作曲家之一，他自己组织乐队，在国内外宫廷舞会、公园演奏，颇负盛名。
老约翰原想培养自己的儿子当银行职员，但小约翰却觉得自己非常喜欢音乐，所以他就跟他父亲乐队的队长学小提琴，又跟一位捷克的作曲家学习作曲。
在他十九岁的时候他就有了自己的一个十五人的乐队当众表演他自己的作品，同他父亲的乐队分庭抗礼了。
