二年级数学试卷分析

二年级数学第二单元试卷分析.考试时间：[X]分钟。

总分：100分。

一、填空题（每空1分，共30分）1. 在15÷3 = 5中，被除数是（），除数是（），商是（）。

2. 把12个苹果平均分成3份，每份是（）个。

如果每2个分一份，可以分（）份。

3. 18÷6 = 3，表示把（）平均分成（）份，每份是（）。

4. 计算24÷4 =（），想口诀：（）。

5. 在括号里填上合适的数。

（）×5 = 20.6×（）= 18.49÷（）= 7.（）÷8 = 2.6. 从30里面连续减6，减（）次正好减完。

7. 有16个气球，每4个扎一束，可以扎（）束；如果把这些气球平均扎成2束，每束有（）个气球。

二、判断题（每题2分，共10分）1. 把8个苹果分给2个小朋友，每人一定分4个。

（）2. 12÷3 = 4，表示12里面有3个4。

（）3. 计算3×4和12÷4都用口诀“三四十二”。

（）4. 在除法算式里，商一定比被除数小。

（）5. 被除数和除数都是6，商是36。

（）三、选择题（每题2分，共10分）1. 下面算式中商是6的是（）。

A. 18÷3.B. 24÷4.C. 12÷2.2. 把20平均分成4份，每份是几？列式为（）。

A. 20÷5 = 4.B. 20÷4 = 5.C. 4×5 = 20.3. 有24朵花，每6朵扎成一束，可以扎（）束。

A. 4.B. 3.C. 5.4. 除数是3，被除数是9，商是（）。

A. 12.B. 6.C. 3.5. 在除法算式中，0不能作（）。

A. 被除数。

B. 除数。

C. 商。

四、计算题（共32分）1. 直接写出得数（每题1分，共16分）10÷2 =.18÷6 =.30÷5 =.16÷4 =.24÷6 =.9÷3 =.25÷5 =.36÷6 =.4÷2 =.8÷4 =.15÷5 =.20÷4 =.28÷4 =.12÷3 =.35÷5 =.5÷5 =.2. 列式计算（每题4分，共16分）（1）15里面有几个3？（2）除数是4，被除数是20，商是多少？（3）把30平均分成6份，每份是多少？（4）18除以6的商是多少？五、解决问题（每题9分，共18分）1. 有18个同学去划船，每3人坐一条船，需要几条船？2. 妈妈买了24个苹果，平均分给小明和他的3个小伙伴，每人分到几个苹果？。

二年级数学月考试卷分析月考是一次重要的考试，做好每份试卷的分析是很重要的。

下面是店铺网络收集整理的二年级数学月考试卷分析以供大家学习。

二年级数学月考试卷分析(一)一、试题分析：从整体上看，本次试题难度适中，六个大题，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。

试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

二、试卷分析;本次考试，我门二年级三班47人参加考试，及格 45人，及格率，优秀23人，优秀率，总积分224.7.从卷面的得分情况来看，基础知识扎实，形成了一定的基本技能。

学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，二年级数学教师在平时坚持早晚天天练，故失分较少。

本次试卷中，大多数学生有良好的书写习惯。

除了少数学生外，大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。

三、存在问题1、第一大题边想边填中的第二小题，先补充乘法口诀，在写乘法算式，有极个别学生由于乘法口诀没有背过，首先口诀写错了，因而算式也写错，失分太多，有点可惜。

2、第一大题的第三小题，在括号里填上合适的数，有极少数学生做错了，原因是乘法口诀没背过，胡乱填数，等式根本不成立。

3、第二大题，写出乘法算式并读出来，算式会写，但读法不会写，都写成了乘法口诀，可见学生的概念模糊。

4、从第六大题“能力展示”这一大题中发现，个别学生把学到的乘法口诀不会在实际生活中灵活应用。

四、今后努力方向：(1)重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。

(2)注重生活与数学的密切联系，从而使之贯穿与整个数学探究活动中，让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。

【导语】试卷分析是分析考⽣群体的成绩分布，依据成绩分布，研究学⽣学习与⼤纲要求和试题命制之间的存在的问题。

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1.⼩学⼆年级数学上册试卷分析 ⼀、质量分析 本次全年级参加⼈数：43⼈，平均成绩92.56分及格率98%优秀率95%，分100分，最低分15分，两极分化⼗分严重。

⼆、试题具体情况分析 1、在基本知识中，填空的情况基本较好。

应该说题⽬类型较多，辐射的内容⼴，但正确率较⾼，这也说明学⽣初步建⽴了数感，对数的领悟、理解能⼒有了⼀定的发展，不过第六⼩题错的⼈下对多些，把运算⽅法搞错了。

2、此次计算题的考试，除了⼀贯有的⼝算、计算，⽤不同⽅法计算的题型，通过本次测验，我认识到学⽣的计算习惯真的要好好培养。

3、第五⼤题体现上课时应该多让学⽣动⼿操作，从⾃⼰的操作中学会灵活运⽤知识，激励学⽣⽤⾃⼰的智慧去解决问题，培养了学⽣的动⼿能⼒ 4、解决问题共计四个题。

没有的较⼤的难度，学⽣完成都⽐较好，最后⼀题体现了数学与⽣活的的密切联系，特别是⾃主提问培养了学⽣的发散思维 三、学⽣答卷情况分析。

1、存在的不⾜： （1）部分学⽣在计算中计算粗⼼，仍有抄错或漏抄数据以及看错运算符号的现象；甚⾄还有漏题的⼈（彭振，他是⼀个很优秀的`学⽣，却出这样的错），特别是在列竖式计算中，忘记了进位和退位的现象⽐较严重；计算的第四⼩题运算顺序出错也较多。

（2）学⽣在读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致简单的计算错题太多。

如：填空题的第六⼩题电视机售价⽐电饭锅贵多少⼗来个⼈⽤得减法。

（3）学⽣对解决实际问题的能⼒太差，对知识学习太死，不会灵活应⽤。

如六⼤题的第⼆⼩题估⼀估不是⼗分接近 2、取的成绩： （1）在本次试卷中可以看出，学⽣基础计算总体还不错，说明学⽣掌握了这学期所学知识。

（2）多数学⽣能按要求正确答题，有⼀定的能⼒。

（3）学⽣书写整体不错。

二年级数学下册第一单元试卷分析
一. 典型错误分析
第一题,填一填.一个数除以4,假如有余数,余数可能是[ ].
大多数学生的答案是3.
错题分析:这个题出错的原因是受到平时做题:当除数是4,余数最大是[ ] 的影响.学生没有读懂题目的要求,才是问题的关键.
第八题,解决问题.第一小题,蓝猫有3元钱,买4角钱一块的橡皮,能买几块?
还剩多少钱?
一局部学生没有换算单位的过程,做题不够准确规范.
解决办法:单位不统一,一定先把单位换统一,然后才能实行计算.
第六小题,问题:假如都坐大船,能够坐满几只?
一小局部学生出错.
错题分析:[满],粗心的学生并没放在心上.把原题理解为:假如都坐大船,至
少需要几只?
二.全面分析
学生卷面整洁,对本单元的用除法竖式计算除数和商是一位数的除法,掌握
较好.。

二年级数学下册第一单元试卷分析
一.基本情况分析
本试卷共有五种题型，分别为计算题、填空题、判断题、选择题及解答题，覆盖了第一单元的重点知识，考查的知识点比较全面，具体分析如下：
1.计算题，共15道口算和3道列竖式计算。

第1小题口算做得较好，第2小题部分同学忘记列竖式。

2. 填空题，共7道，其中第6题的（3）小题失分较多，主要因素是少数学生不认真看题。

3. 选择题，共5道，考查了本单元的基础知识，在本大题中，失分较多的是第11小题。

除此之外，其它各题得分较好。

4.选择题。

本题共5个小题，错得较多的是第16小题，学生没有认真思考。

5.解答题，共2道，分为4个小题。

其中失分较严重的是第23题的第2小题。

考查了学生对之前学习的除法的初步认识的知识，分析问题能力差的学生失分较大。

二、学生成绩分析：
这次考试结束后，有些学生进步很大，但也有学生退步的。

通过试卷分析发现，这次的考试主要是基础题，但还是有一些学生考得不理想，这就说明平日里学生学习不扎实。

在近阶段的教学中，还存在很多的不足，主要表现在以下两方面：
1.对于讲过的重点知识，落实抓得不够好。

2.在课堂教学时，为了急于完成课堂教学，而忽视了同学对问题的理解，没有给学生足够的时间思考问题，久而久之，一部分同学就养成懒惰的习惯，自己不动脑考虑问题。

三、改进措施
2.关心数学“学困生”，从试卷分析中，这些考生对容易基本题也不会做，说明这些学生对以前的数学基本知识掌握不牢固，从而成为提升教学质量的一大“颈瓶”，今后的教学中我打算学新知识的同时，给学生复习以前的旧知识，使学生在新旧知识中能够灵活得迁移和应用。

小学数学二年级试卷分析范文一、试卷基本情况1. 试卷来源：人教版小学数学二年级试卷。

2. 试卷结构- 本试卷共包含五大题，题型有填空题、判断题、选择题、计算题和应用题。

- 全卷满分100分，考试时间为60分钟。

二、具体题目分析（一）填空题（每题2分，共20分）1. 在数位顺序表中，从右边起第一位是（个位），第二位是（十位）。

- 分析：这是对数位顺序表基础知识的考查，大部分学生能够准确回答，得分率较高。

少数学生可能对数位概念理解不清，容易混淆个位和十位的位置。

2. 一个数由3个十和5个一组成，这个数是（35）。

- 分析：考查数的组成，学生需要理解十位上的数字表示几个十，个位上的数字表示几个一。

整体得分情况较好，但有个别学生在计算十位和个位数字组合时出错。

3. 与49相邻的两个数是（48）和（50）。

- 分析：这是关于数的顺序的题目，对于二年级学生来说，相邻数的概念不难理解。

大部分学生能正确作答，只有极个别学生出现计算错误。

（二）判断题（每题2分，共10分）1. 角的两边越长，角就越大。

（×）- 分析：本题考查角的大小的决定因素。

角的大小与角两边张开的程度有关，而与边的长度无关。

部分学生容易受直观感觉影响，认为边越长角越大，导致判断错误。

2. 4个一和3个十组成的数是43。

（×）- 分析：这是对数的组成的反向考查。

正确答案应该是34，一些学生在理解十位和个位数字对应的数值时出现混淆，从而判断错误。

3. 100里面有10个十。

（√）- 分析：这是对100以内数的组成的考查，10个十就是10×10 = 100，大部分学生能够正确判断。

（三）选择题（每题2分，共10分）1. 下面图形中，（）是直角。

- A. B. C.- 答案：B（直角是一种特殊的角，形状为“┐”）- 分析：考查学生对直角形状的认识。

部分学生可能没有准确掌握直角的特征，会误选A或C。

2. 比30多得多的数是（）。

二年级数学试卷分析从整体上看，这次期末测试基本上反映了学生的实际水平。

本次测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中基本发挥正常。

不过我认为这次学生的测试成绩只属于良好状况，不是最理想的。

测试成绩反映了教学中的得与失，相信只要我们认真分析，总结经验和教训，将有效提高我们得教学水平，提高教学质量，促进教育教学的发展，下面我对试卷上的试题来进行评价分析。

1、试卷内容覆盖面全，各内容所占比例较合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。

2、让不同的人在数学上得到不同的发展，是数学教学革新的理念。

试题贴近教材，试卷的标准值定值恰当，既关注了双基，又能考察能力的发展，使不同层次的学生都获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的教学课程的基础性，普及性和发展性相结合的新理念。

3、题目类型全面，呈现形式多样。

试卷能根据低年级学生的年龄特点，将小小神算手、我会按要求做、我会统计这些图形等结合起来编入试题，让学生从实际的生活经验和已有知识出发，在熟悉的事务和具体的情境中解题，提高学生解题的兴趣。

4、第一题口算，笔算，属于最基础性的题目，如果方法掌握，正确率应该是百分之百，出错的学生有一半以上，这就说明一方面学生的乘法口诀记不熟，计算出错多。

另一方面，计算习惯不好，粗心，不认真。

没有养成检查的好习惯。

因此在教学时应该加强乘法口决计算方法的指导，并进行强化训练，使学生能比较熟练的口算。

5、第二题我会按要求做，综合性很强，都是课本上最基础的知识，同学们掌握较好，但个别学生还是有出错现象。

比如：第一小题填合适的长度单位，一根跳绳长（），部分学生填的是分米，跳绳就是我们身边常见的事物，平时我们也都接触过跳绳，同学们应该能想象出一根跳绳的长度，平时也经常做这样的填空，可是还会出错，这就说明老师强调的少。

6、统计，这道题很简单，就是考查的学生们的细心程度，很多学生出错较多，说明在统计数据的时候没认真完成，做完没仔细检查，如果学生们都养成做完题认真检查的好习惯，相信成绩会更好。

小学二年级下册数学期中试卷分析小学二年级下册数学期中试卷分析1一、指导思想以新课程改革理念为指导，以数学课程标准及教材内容为依据、根据学生年龄特点及应该掌握的知识情况，编拟考试题。

二、试卷分析1、依据课程标准和教材，覆盖面广，难易适度。

重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。

具有一定的综合性和灵活性。

2、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算和操作题的检测。

第二类是综合应用，主要是应用实践题。

无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。

试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测第一单元—第四单元的数学知识。

打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

，3、试题全面并具针对性。

试题设计充分考虑学生年龄特点和实际情况，用老师对学生的成长记录评价与试题结合的方式对学生进行评价。

题型新颖多样，图文并茂。

体现了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念，也体现了数学的灵活性和创新性。

三、学生答题情况分析1、第一大题：填空题此题共有8道小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

此题学生的得分率较高，得满分的有3名学生。

失分较多的是第8小题，有三分之二的学生几乎失分。

类似的题型虽然在平时教学中讲过也训练过，但是多数学生还是失分，主要原因是不理解“<”和“>”这两个符号的所表示的意思及用途，题目要求用“<”(即按从小到大)的顺序来排列，而多数学生都是按从大到小的顺序来排列。

为此，这方面的知识在今后的教学中要强化训练。

2、第二大题：判断是非判断题是对重要问题的知识检测，它不但检测学生对知识的掌握程度，还可以检测出学生的判断力、鉴别力和理解能力等，而不只是考记忆。

此题共有5道小题，这5道小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第4道小题：“72÷8=9，读作72 除8等于9”，这道小题如果学生不认真观察、动脑想，就很容易错误地判定为正确。

数学试卷分析失分原因和改进措施10篇数学试卷分析失分原因和改进措施1一、试卷分析本次期中试卷重点检测第一至四单元的基础知识、基本技能、基本方法，同时注重过程性知识和方法性知识的考察，关注学生的数学思考，具体表现在：1，内容覆盖面广，对每一部分内容均有涉及，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。

2，题型多样，考察了学生思维的灵活性。

试卷共分六个大题：大体分为填空、选择、计算、操作、解决问题等。

试题灵活。

3、试卷中难度较大的题有10分，有的题要通过2到3步思考才能算出来，考察了学生思维的广阔性。

二、成绩分析:二(2)班平均分是85.9分，二(1)班平均分是82.6。

二(2)班：90-100分的有35个，80-90分的有12个，70-80分的有2个，60-70分的有2个，不及格1个。

即优秀率为64.8%，及格率为98%。

二(1)班：90-100分的有24个，80-90分的有15个，70-80分的有7个，60-70分的有4个，不及格3个。

即优秀率为45.3%，及格率为94%。

总体来说成绩不是很理想。

三、试卷特点及典型错例分析1、试卷题型：一、填空题(21分);二、选择题(5分);三、量一量(10分);四、算一算(40分);五、解决问题(24分);六、想一想(附加10分) 2、典型错例：(1)第一填空题A、23厘米+77厘米=()米。

这个题目看起来简单，其实暗藏玄机。

其一考到100以内的加减法，有部分学生对进位加法没掌握牢固，导致算错变成90，有部分学生掌握进位加法得出100，却没能将单位进行转化。

所以这题的考察需要有严谨的数学思维。

这题的失败从侧面反映出学生的思维还不够严谨。

(2)第二选择题。

A、与4*5计算结果不相等的算式是()A.4+4+4+4+4B.4+5C.5+5+5+5D.10+10这个题目错在读不懂题意。

题目要求我们选出“不相等”的算式，而很多小朋友一看到有答案就恨开心，选A项的很多。

二年级下册数学试卷分析二年级下册数学试卷分析一、试题分析：从整体上看，本次试题内容较为简单，试题注重基础知识掌握应用，内容涵盖广泛，除长度单位、数学广角中的排列组合没有涉及外，其他如两位数的加减、乘法的初步认识及表内乘法口诀、角、对称图形、统计等知识点都有考查，尤以计算为主，能力上考查了学生的计算、理解、观察、操作等能力。

突出了学科特点，体现了《数学课程标准》精神。

（1）强化知识体系，突出主干内容。

学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。

本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查又保证了较高的比例。

本册重点内容—100以内的加减法和表内乘法，在试卷中通过口算、笔算、比较大小、解决问题等形式得到了广泛的考查。

（2）贴近生活实际，体现应用价值。

“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过解决问题的形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

（3）重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。

如列竖式计算，统计，画对称图形，添加线段增加3个直角等。

（4）巧设开放题目，展现个性思维。

本次试题注意了开放意识的浸润，如“在方格纸中画一个对称图形”，统计中“你还能提出什么数学问题”等开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式。

二、试卷分析；1、成绩分析：本次考试，我班18个学生参与考核，满分有3个，90分以下有10个，及格率100%，优秀率72.62%，均分86分。

一个低分把我们的均分拉了很多。

从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。

（2）运用数学知识解决问题的能力较强。

（3）有良好的书写习惯。

本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁。