27斑羚飞渡

1.文章中详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程，试用自己的话加以复述。

半大斑羚朝前（飞奔），同时，老年斑羚“也快速（起跑），到悬崖边缘，半大斑羚纵身一（跃），朝山涧对面（跳）去，老年斑羚（紧跟）在后面，头一（钩），也从悬崖上（蹿跃出去），一老一少，一前一后，一高一低。

半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下坠的身体也再度（升高），轻巧地（落）在对面山峰上，而老斑羚则笔直（坠落）山崖。

表现斑羚智慧、勇气和牺牲精神，具有撼人心魄的力量。

2.镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了他的哪些表现？谈一谈你对镰刀头羊的印象。

文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。

这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命。

镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。

3.山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。

（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？）因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只斑羚的身体为跳板完成飞渡的。

是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。

4.我十分注意盯着那群注定要送斯的老板领，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我正经的是，从头到尾没有一只老斑羚调换位置。

（“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让我感到震惊？）“我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。

5.它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。

（在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？）不只是指那道彩虹，更是象征了镰刀头羊行为和精神的闪光。

第27课《斑羚飞渡》教案【精选7篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么你有了解过教案吗？下面是的小编为您带来的第27课《斑羚飞渡》教案【精选7篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《斑羚飞渡》教案设计篇一一、教学目标1、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。

2、引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题。

理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性3、感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。

二、教学重点、难点重点：引导学生理解文章生动的故事情节。

难点：体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。

三、教学过程设计（一）藏羚羊故事导入，揭示课题故事梗概：一肥壮的藏羚羊被猎人发现后留下两行残泪，跪拜猎人，可惜猎人并不为之所动，开膛剥皮之后，才发现原来其腹中已有成形的小藏羚羊，我们不能不被这神圣的慈母的跪拜所震撼，在动物世界里也充满了浓浓的深情厚意。

今天我们学习的这篇文章《斑羚飞渡》再一次将这感人肺腑的一幕呈现在读者面前。

下面就让我们一起走进这动人的故事。

请同学们打开书。

（二）词语讲解（三）速读课文（四）复述故事注意：典型环境，典型事件1、一学生复述；2、一学生补充并点评；3、谈表达了作者一种怎样的思想感情。

（五）阅读1—4自然段，思考问题1、当时的斑羚羊身处一个怎样的环境？这些描写有什么作用？2、找出描写斑羚羊的句子，陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？明确：（1）斑羚羊陷于进退维谷的绝境，为后文作铺垫；（2）斑羚羊一片慌乱。

其中老斑羚羊用生命向大家作提示山涧是无法越过的。

镰刀头羊表现出从容，镇定，临危不乱，富有智慧的优秀品质，抓住了它外形，神态，动作，叫声等方面进行描写。

（六）阅读5—15自然段，思考问题这些充满灵性的斑羚群虽然身陷绝境但他们有没有绝望？有没有想出求生自救的办法？根据问题研读5—15自然段，从而更好的领悟作者的思想感情。

27斑羚飞渡(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇27斑羚飞渡(人教版七年级必修) 教案教学设计127斑羚飞渡(人教版七年级必修) 教案教学设计一、教学背景本节课是人教版七年级必修书《世界名著故事选》中的第27篇——《斑羚飞渡》。

本篇课文以自然界中斑羚横跨大河的故事为蓝本，描写了斑羚的生存与对抗自然界的本能。

非常适合给学生讲解自然环境对生物的影响，引导学生反思生命的可贵和珍爱自然的态度。

二、教学目标1. 知识目标：（1）了解斑羚的基本情况。

（2）了解大自然的规律和生命的珍贵。

（3）通过学习，提高学生的阅读能力。

2. 能力目标：（1）阅读理解能力：学生能够阅读和理解英语原版文章。

（2）表达能力：学生能够用英语表现自己的想法和感觉。

（3）协作能力：学生能够通过小组合作活动完成任务。

3. 情感目标：（1）培养学生珍爱自然的意识。

（2）激发学生热爱生命的感情。

三、教学过程I. 预习环节在学习本册课前，教师可以给学生分享一段关于斑羚的视频，引导学生想一想斑羚的特点和生命力，开启学生的阅读思路。

II. 导入环节教师可以利用图片或文字等方式，向学生介绍斑羚的基本情况，并向学生展示一幅描绘斑羚飞跃大河的图画，引导学生思考斑羚的生命力和不屈不挠的精神。

然后教师以情境化的方式，导入学生阅读文章《斑羚飞渡》。

III. 阅读教学1. 教师可以请学生对文章中生词或不理解的单词或短语进行解释和理解。

2. 学生以小组为单位，进行文本的分析与讨论，学生可以讲述个人对文章的理解和感受，也可以进行小组再现、角色扮演等活动，学生可以将文章中的关键词汇提取出来，比如：across the river，alert，run fast.IV. 拓展环节1. 范文欣赏在本篇文章中，作者的描写技巧细腻而生动。

教师可以请学生找出文章中作者的描写方法和技巧，向学生展示文学的魅力和感官刺激，培养学生阅读和写作的兴趣和爱好。

2. 情感教育教师可以请学生以此次学习的内容，探讨生命的可贵、自然的珍贵意义，引导学生展现生命的包容和尊重，以及爱护自然的态度。

27 斑羚飞渡简介斑羚是一种迅速奔跑的草原动物，它们以其敏捷的身手和出色的速度而闻名于世。

27 斑羚飞渡是指斑羚在跨越水域时展现的高超技巧和壮观场景。

本文将介绍斑羚的特点、飞跃的过程，并探讨这一景象背后的可能原因。

斑羚的特点斑羚属于反刍动物，身躯修长而纤细，体长可达1.5米，肩高约0.7米。

它们的特点是四肢修长，腿部肌肉发达，尤其后肢力量巨大，为灵活奔跑奠定了基础。

斑羚的体重较轻，约为60-80千克。

斑羚飞渡的过程斑羚飞渡是指斑羚在面临水域阻隔时，以高速奔跑跨越水域的壮观景象。

它们在飞跃过程中展现出卓越的身手和灵敏的反应能力。

首先，当斑羚接近水域时，它会减速并观察水域的宽度和深度。

斑羚对水域的判断能力极佳，能够准确估计跳跃所需的力量和距离。

接着，斑羚迅速向后蹬起后腿，用力弹跳，并同时将前腿朝前伸展。

这一动作使得斑羚的身体形成一个弧线，以减小空气阻力和提供稳定性。

在空中，斑羚的身体保持平衡，并调整姿势以应对飞跃后的着陆。

在即将着陆之前，斑羚会将后腿再次蹬地，以减缓下降速度，并稳妥地着陆在对岸。

整个过程持续时间短暂，但场景壮观，令人惊叹。

斑羚飞渡的原因斑羚飞渡的景象可能与其生存环境和自身特点有关。

首先，斑羚所居住的草原地带常常遭遇洪水季节和降雨增多等自然现象，水域的出现给它们的活动带来了一定阻碍。

为了能够在面对阻隔时保持生存和繁衍的能力，斑羚进化出了高超的跳跃技巧。

其次，斑羚的敌害主要集中在陆地上，如猎豹和豺等捕食者。

当斑羚遭遇威胁时，通过飞跃水域可以临时脱离敌害的追击，从而提高了逃生的机会。

最后，斑羚的飞渡可能还与个体之间的竞争有关。

在繁殖季节，公斑羚为了吸引雌性斑羚的注意，会进行一系列的展示动作，其中包括飞跃水域。

通过展示自己的力量和技巧，公斑羚能够展示自己的优势，从而获得繁殖权。

总结斑羚是一种迅速奔跑的动物，其飞渡水域的景象给人留下了深刻的印象。

本文介绍了斑羚的特点、飞跃的过程，以及这一景象背后的原因。

人教版七年级下册27《斑羚飞渡》原文5篇第一篇：人教版七年级下册27《斑羚飞渡》原文斑羚飞渡沈石溪[1]我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把这群斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。

[2]伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间劈开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天，隔河对峙的两座山峰相距约六米左右。

两座山峰都是笔直的绝壁。

斑羚虽有肌腱发达的四条长腿，极善跳跃，是食草类动物中的跳远冠军，但就像人跳远有个极限一样，在同一个水平线上再健壮的公斑羚也只能跳出五米的成绩，母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳四米左右，能一跳跳过六米宽的山涧的斑羚堪称超级斑羚，而超级斑羚还没有生出来呢。

[3]开始，斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境，一片惊慌，胡乱窜逃，有一只母斑羚昏头昏脑竟然企图穿越封锁线，立刻被早已等得不耐烦了的猎狗们撕成碎片。

有一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，竟退后十几步一阵快速助跑奋力起跳，想跳过六米宽的山涧去，结果可想而知：它在离对面山峰还有一米多的空中做了个滑稽的挺身动作，哀咩一声，像颗流星似的笔直坠落下去，好一会儿，悬崖下才传来扑通的水花声。

[4]过了一会儿，斑羚群渐渐安静下来，所有的眼光都集中在一只身材特别高大毛色深棕油光水滑的公斑羚身上，似乎在等候这只公斑羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来。

毫无疑问，这只公斑羚是这群青羊的头羊，它头上的角比一般公斑羚要宽得多，形状像把镰刀，姑妄称它为镰刀头羊。

镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后天晴湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。

[5]斑羚群又骚动起来。

这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。

斑羚们凝望着彩虹，有一头灰黑色的母斑羚举步向彩虹走去，神情缥缈，似乎已进入了某种幻觉状态。

也许，它们确实因为神经高度紧张而误以为那道虚幻的彩虹是一座实实在在的桥，可以通向生的彼岸。

斑羚飞渡教学设计教学分析:《斑羚飞渡》是七年级下册语文第六单元所选的一篇散文精品, 这篇文章生动、细腻地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。

故事非常惊险, 可读性强, 故事本身就是动物世界的奇观。

课文中展示的一幅幅凄美的图画是向学生进行热爱大自然、关注动物世界情感的极好的典范, 也是提高学生人文素养的途径, 同时还可以提高学生的审美情趣和审美能力。

教学时间安排为一课时。

以指导学生自学、讨论为主, 培养学生从读中感悟、理解、体会的阅读方法。

并注意向课外延伸, 以开阔学生视野, 增强学生保护野生动物的意识。

教学目标1、知识与技能: 训练整体把握课文能力, 训练想象和口头表达能力。

情感、态度与价值观：理解斑羚在生死关头所表现出来的美德, 激发学生关爱动物、善待、敬畏生命的情感。

教学重点整体把握课文, 理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。

教学难点激发学生关爱动物、善待、敬畏生命的情感。

教学用具:多媒体课件。

运用多媒体, 直观形象地使学生感受到斑羚在生死关头表现出来的美德, 激发学生关爱动物、善待、敬畏生命的情感。

过程与方法: 自主、合作、探究。

教学时间: 一课时教学过程设置情境, 导入新课同学们, 你认识斑羚吗大家看一幅图, 这就是斑羚。

ppt斑羚是羚羊的一种, 因喉部有一块白斑, 所以叫斑羚。

它是国家二级保护动物, 非常珍贵。

多栖息于较高的山林中, 常在山顶的岩石地区活动, 善在险崖上跳跃。

斑羚生性温顺,非常讨人喜欢。

我们今天学习的课文就叫《斑羚飞渡》。

在学习课文之前。

我们先来了解一下作者的情况, 看大屏幕。

ppt沈石溪, 原名：沈一鸣。

上海人, 以创作动物小说饮誉文坛, 被称为“中国动物小说大王”。

主要作品有小说《圣火》, 《第七条猎狗》, 《一只猎雕的遭遇》等。

（二）展示教学目标在了解了作者情况后, 我们来看本课的教学目标。

ppt（三）解决生字、生词为了让大家更顺利地阅读课文, 下面检查一下课前预习情况。