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2023届高三一轮复习课内文言文——六国论[复习重点] 1.积累并记牢120个实词中的“兵”“得”“患”“殆”四字及次常用字“向”。
2.背诵全文，翻译重点句子。
【题解】六国，指战国时代的燕赵韩魏齐楚六个诸侯国，后来都被秦国统一。
文章通过议论六国灭亡，批评北宋朝廷以钱帛贿赂契丹、西夏以求苟安的国策。
作者苏洵，字明允，眉州眉山人，北宋散文家，唐宋八大家之一。
与儿子苏轼、苏辙并称为“三苏”。
本文为《高中语文课程标准》附录1“古诗文背诵推荐篇目”32篇文言文全文背诵篇目之一。
①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
赂秦而力亏，破灭之道也。
或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。
盖失强援，不能独完。
故曰：弊在赂秦也。
【译】六国被攻破灭亡，不是（因为他们的）兵器不锋利，作战不好，弊病在于向秦割地求和。
向秦割地求和，（自己的）力量就亏损了，这是（走上）被攻破灭亡的道路。
有人问：“六国相继灭亡，全都（因为）向秦割地求和吗？”（回答）说：“不贿赂秦国的国家因为贿赂秦国的国家灭亡。
因为失掉了强有力的外援，不能独自保全。
所以说：弊病在于向秦割地求和。
”弊在赂秦：赂，赠送财物。
赂秦，以财物赠予秦国，这里指向秦割地求和。
或曰：或，有的人。
或曰，有人说，这是设问句，下句的“曰”是对设问的回答。
六国互丧：互，彼此，由此及彼、由彼及此。
丧，灭亡、失败。
互丧，相继灭亡。
率赂秦耶：率，全都、一概。
不赂者以赂者丧：以，因为。
盖失强援：盖，承接上文，表示原因，有“因为”的意思。
不能独完：完，保全。
被动句：六国破灭/破灭之道也（破：被攻破）判断句：非兵不利（非：不是）破灭之道也【分析】第一小节提出了六国破灭的原因。
开头“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
”直接指出六国灭亡的原因是“赂秦”，就是贿赂秦国，向秦国割地求和。
这实际上是削弱自己力量，助长敌人的侵略野心，促使自己走向毁灭。
所以作者说：“赂秦而力亏，破灭之道也。
”但是并不是所有国家都贿赂秦国，于是“或曰：六国互丧，率赂秦耶？”对此，苏洵做了回答：“不赂者以赂者丧。
2023高三一轮复习课内文言文选择性必修上兼爱[复习重点] 1.积累并记牢120个实词中的“国”“劝”二字及次常用字“事”“攻”。
2.翻译重点句子。
【题解】本文选自《墨子》。
《墨子》是墨子本人、墨子弟子以及后期墨家著述的汇编。
《兼爱》有上、中、下三篇，本文是上篇。
墨子，名翟（dí），春秋战国之际思想家，墨家学派创始人。
【注】诸子散文一般哲理性较强，以意译为主。
①圣人以治天下为事者也，必知乱之所自起，焉能治之；不知乱之所自起，则不能治。
譬之如医之攻人之疾者然，必知疾之所自起，焉能攻之；不知疾之所自起，则弗[fú]能攻。
治乱者何独不然？必知乱之所自起，焉能治之；不知乱之所自起，则弗能治。
【译】圣人是把治理天下作为(自己的)事务的人，一定要知道祸乱兴起的原因，于是才能去治理；不知道祸乱兴起的原因，就不能治理。
就像医生治疗人的疾病那样，一定要知道疾病产生的原因，于是才能进行治疗；不知道疾病产生的原因，就不能治疗。
治理祸乱又何尝不是这样？一定要知道祸乱兴起的原因，于是才能去治理；不知道祸乱兴起的原因，就不能治理。
必知乱之所自起：所，放在动词或动词短语前，组成名词性短语，本句中译为“……的原因”。
焉能治之：焉，于是。
譬之如医之攻人之疾者然：譬之如，也作“譬之若”，即“譬如、就像”之意。
攻，治疗。
然，这样、那样。
则弗能攻：弗，表否定，相当于“不”。
判断句：圣人以治天下为事者也②-Ⅰ：圣人以治天下为事者也，不可不察乱之所自起。
当察乱何自起？起不相爱。
臣子之不孝君父，所谓乱也。
子自爱，不爱父，故亏父而自利；弟自爱，不爱兄，故亏兄而自利；臣自爱，不爱君，故亏君而自利。
此所谓乱也。
虽父之不慈子，兄之不慈弟，君之不慈臣，此也天下之所谓乱也。
父自爱也，不爱子，故亏子而自利；兄自爱也，不爱弟，故亏弟而自利；君自爱也，不爱臣，故亏臣而自利。
是何也？皆起不相爱。
【译】圣人是把治理天下作为(自己的)事务的人，不能不明察祸乱兴起的原因。
(名师选题)部编版高中语文语言表达常考点语言表达1、请结合《读书：目的和前提》的内容，从“读书”的角度写一段议论性文字，表达你的感想，300字左右。
答案：（示例）“腹有诗书气自华”，阅读，让心灵闪烁着爱的光辉，让生命散发出教养的芬芳。
黑塞认为读书是获得教养最重要的途径之一，也是我们获得幸福的重要途径。
对经典著作的深入理解，会使我们“感到满足和幸福”，我们可以在阅读中提升自己的修养，从而使自己的人生变得越来越充实，越来越有意义。
知识不仅给人力量，还给人幸福。
是的，在商品经济意识无处不在、贪婪的物欲正逐渐占据人们的心灵空间的今天，我们应该充分认识到，只有物质财富的人未必拥有幸福感，因为人的幸福不只是建立在物质基础之上，还需要有一颗有修养的心灵和高尚、丰盈的灵魂。
你想获得幸福吗？那么请读书吧！本题考查学生的写作表达能力，是一道微作文写作题目。
微作文指的是文字较少，但逻辑清晰、结构完整、表达准确的作文，和普通作文一样写，但贵在“精炼”，对用词造句要求更高，一般分为说明类、描写类、赏析评价类。
本题要求从“读书”的角度写一段议论性文字，表达你的感想，所以要围绕“读书”来写，在答题的过程中可以选择不同的角度，比如：读书的原因、目的，读书的作用，不读书的坏处。
还可以引用一些有关“读书”名言警句和事例。
在议论的过程中可以尽量从多个角度来写，或抓住其中一个角度来写。
语言要深刻、富有文采。
2、请根据文意，在语段空格处填上适当的词语。
在传统结构中，每一家以自己的地位作中心，周围画出一个圈子。
范围的大小依着中心的①_____而定。
有势力的人家的街坊可以遍及全村，没有势力的穷苦人家的街坊只是比邻的两三家。
像贾家的大观园里，可以住着姑表林黛玉、姨表薛宝钗，后来更多了，什么宝琴、岫烟，凡是拉得上亲戚的，都包容得下。
可是势力一变，②_____（写一俗语），缩成一小团。
到极端时，可以像苏秦潦倒归来，“妻不以为夫，嫂不以为叔”。
中国传统结构中的差序格局具有这种③_____能力。
练案二十归纳、概括内容要点,分析文中形象一、对点练(2021·广西南宁一模)阅读下面的文字,完成第1~2题。
好树如诗王剑冰云蒸霞蔚的浮来山①,有一棵庙宇香烟供奉、雷电风涛朝拜的大树。
它托高了浮来山的天际线,冠荫近千平方米。
人们说它是四千岁的“银杏之祖”。
我的目光从日光初照的时刻开始,远远望见那片金黄的绚烂,如十万旌旗迎风。
站立其下,又感觉它像一只昂首展翅的鲲鹏。
那鹏鸟世上罕有,这老银杏树也是人间少见。
它立于浮来三峰之间,根系深扎灰岩之地,一直伸向崖下的清泉峡与卧龙泉。
凸露的根脉,如虎踞龙盘,定力无限。
它那磅礴的气势,如何不是从浮来山上腾起?“绝云气,负青天”,朝着东方逍遥地飞翔。
庄子再生,也会重新发一番“若垂天之云”的慨叹。
数万年前,海浪退却,山脉隆起。
再后来,距今最近的一次冰期结束,大地回暖,新的生命随之诞生。
仿佛身负历史使命的老银杏,人们说它是冰川时代留下的树种。
因而,要以神圣的基座托起它,要以东方的第一缕晨曦映照它,要以大海的波浪推涌它,还要以雄浑的史诗与思想陪伴它。
仰望这棵老银杏树,它是沂蒙的映衬,是日照的地标。
鸟儿们飞过蓝天,到这里会猛然惊讶,或停留,或绕过,或再努力一把,让翅膀越过它的辽阔。
伴随着金黄色的钟声,落叶像鸟儿一般纷飞。
身临其境,有一种隆重的感觉。
落下的一片,是那巨大羽翅的倒影。
这棵老银杏树是雄性的,粗壮、粗狂而放浪;它又是母性的,慈悲、慈爱且安详。
许是命运的安排,以《文心雕龙》闻名的刘勰的故居就在近旁。
刘勰在树下读书,在树下徜徉。
他和树互为知己,他吸收了树的精神,树也带有了他的气息,那是灵魂与灵魂的交融,信念与信念的碰撞。
或是因了老银杏树,才有了庙宇。
从数十级的台阶上去,首先看到的,不是殿堂,而是一棵树,就让人先感受到了一种神圣的威严。
它只在下面是一柱躯干,到上面已分不出哪些是干哪些是枝,枝干互绕,横出旁逸,交错纵横,完全一座层峦叠嶂的奇伟山峰。
风吹过来,树浪推涌,叶片翻飞,萧萧的声响威震四方,不禁让人想起那波涛起伏的大海。
人教部编版高中语文高考常考成语总结1.目无全牛：《庄子•养生主》中说，一个杀牛的人最初杀牛，眼睛看见的是全牛，三年以后，技术纯熟了，动刀时只看到皮骨间隙，而看不到全牛。
用来形容技艺已达到十分纯熟的地步。
本词易误用为贬义。
2.天花乱坠：指说得极为动听，多指夸大或不切实际。
本词只能用来形容说。
3.青梅竹马：形容男女小时候天真无邪，在一起玩耍。
多指男女间幼时的亲密感情。
4.不刊之论：刊，删改，修订。
不可删改或修订的言论。
形容文章或言论的精当，无懈可击。
易误用为贬义。
5.差强人意：差，稍微地。
愿意是很能振奋人，现多用来表示比人预想的好一些，还算让人满意。
易误解为“不如人意”。
6.弹冠相庆：《汉书•王吉传》：“吉与贡禹为友，世称‘王阳在位，贡公弹冠’，言取舍同也。
”弹冠，掸去帽子上灰尘准备做官。
后来用“弹冠相庆”指一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做，多用作贬义。
使用时易弄错感情色彩。
7.汗牛充栋：汗牛，用牛运输，使牛累得出汗；充栋，堆满了屋子。
形容书籍极多。
形容的对象仅指书。
8.明日黄花：苏轼诗《九日次韵王巩》中有“相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁”句。
原指重阳节过后，菊花即将枯萎，便再也没什么好玩赏的了。
后来用“明日黄花”比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。
此成语易被想当然地误写成“昨日黄花”。
9.深孚众望：孚，使人信服。
意思是深得众人的信赖和尊重。
易误用成“不负众望”。
10.重整旗鼓：指失败后重新集后力量再干。
也可写作“重振旗鼓”。
此词不能用作贬义。
11.信口雌黄：指不顾事实地随意乱说。
注意与“信口开河”区别开来，“信口开河”也有随口乱说的意思，但“信口雌黄”词义更重。
12.处心积虑：千方百计地盘算。
多用贬义。
13.万人空巷：指家家户户的人都从巷子里出来了，形容庆祝、欢迎等的盛况。
不能误解为“人们都集中在家里，故万巷皆为空之意。
14.不谋而合：没有事先商量而彼此见解或行动完全一致。
1.曹操在《短歌行》中化用《诗经·小雅·鹿鸣》中的诗句，直抒胸臆地表达了诗人欢迎贤才的心情。
2. （作者）《沁园春·长沙》引起诗人对往昔生活回忆的过渡句是，。
3. 荀子《劝学》中为了说明君子善于借助外物,先分析了见者远,闻者彰的原因，接着以车马代步为喻,说道:“，，。
”4.《劝学》中先设两个比喻，说明学习要注意积累，然后引出观点“，，”，指出人只要努力学习，就可以具备圣人的思想。
5.荀子《劝学》中与王之涣《登鹳雀楼》里“欲穷千里目，更上一层楼。
”表达意思相近的句子是：“，。
”6.《梦游天姥吟留别》中通过听觉展现山之夜景的诗句是，。
7.《梦游天姥吟留别》中写诗人在流连忘返中迎来夜晚的诗句是，。
8.《登高》中由高到低、动静结合来描绘夔州秋江悲凉而又壮阔的景物特点的句子是，。
9.《登高》中，两句通过细节描写表现出作者年老多病的困境。
10.《侍坐章》中孔子以，来鼓励弟子们畅谈理想。
11.《念奴娇赤壁怀古》中作者感慨生命短促无常、只能借酒来自我排遣的诗句是，。
5.271.《沁园春·长沙》表现革命者关注国家大事的言行的句子是，。
2.《劝学》中“，”两句以良马设喻，来说明学习和做事都不能一蹴而就，而要勤于积累。
3.《劝学》中通过对见者远、闻者彰、致千里、绝江河的原因的分析，得出一个结论：“，”。
4. （作者）《念奴娇·赤壁怀古》中从景物描写过渡到追忆历史人物的词句是：，。
5.《登高》中“，”两句以整体远景的描写集中表现了夔州秋景的典型特征。
6.杜甫《登高》中“ , ”两句,运用工笔手法,从形、声、色、态等不同角度具体描写夔州的特定环境。
补充默写：1.在（作者）《陈情表》中，作者一开篇写到了自己幼年的不幸遭遇，其中提到自己早年丧父的两句是“，”。
2.《陈情表》用“，”两句写出了自己的孤单和缺少心灵的安慰。
3.《陈情表》中李密向晋武帝说明在前朝任职的目的而打消晋武帝疑虑的两句是“，”。
1语言应用模块
1、正确使用词语（包括熟语）成语、词语辨析
2、语病:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
快速判定法：主干看搭配残缺，看并列名词，看并列动词，看否定，看介词，看数量词，
看关联词，看两面词，看和字短语。
2文言文阅读版块
1、理解常见实词在文中的含义（120个）（建议：回归教材文言课文）
2、理解常见文言虚词在文中的用法（18个）：
常见文言虚词：之、其、而、以、何、乎、乃、且、若、所、为、焉、也、因、于、与、则、者。
3、理解与现代汉语不同的句式和用法：
判断句、被动句、宾语前置、成分省略、词类活用、固定句式（翻译得分点）。
4、理解并翻译文中的句子；（直译，字字落实，通顺无语病）
5、断句，明大意，抓标志
6、筛选并提取文中的信息；
7、归纳内容要求，概括中心思想8、分析概括作者在文中的观点态度。
3诗歌鉴赏板块
考查点：1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；2、评价文章的思想内容和作者的观点态度。
知识点：1、表达方式：记叙、描写、抒情、议论。
2、表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、动静结合、以小见大、开门见山。
3、修辞手法：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问。
4、基本题型及答法：是什么——为什么（结合分析）——怎么样（效果，情感）
5现代文阅读板块
1.话题（或观点）是什么；该观点是从哪几个方面进行论证的（或者有哪几个分论点）？文章各个段落讲什么，段落间的逻辑关系是什么。
各段落的观点和论据分别是什么？
2.科学答题
（1）认真勾画题干关键词，如加引号引用原文中的词句和“原因”“结果”“具体表现”等，还有否定词“不”。
如果题干上有关于引用的原文词句的问题，如“关于‘XX’的说明”“不能表明‘XXXXXX’的原因”等，首先需要从四个选项中做“答非所问”的筛选和排除。
（2）对题干上表示问题性质的词语“关于原文内容的表述”“关于原文内容的理解和分析”“分析和推测（推断）”要区分。
如“分析和推测（推断）”：主要考查逻辑关系，注意无中生有和因果适当。
（3）根据勾画的关键词，将选项逐一在文中锁定对应的信息源区域。
需要注意的是一些题目会出现一个选项在文中有多个对应的信息源区域。
注意文字表述上区别越细微越要小心。
（4）勾画找到的对应文字，尤其注意文中对应文字至少是一个完整的句子。
然后作比对，圈点相异处，然后仔细辨析。
（勾画圈点的文字要在旁边标上题号和选项番号）
（5）注意词语和说法：如全部、都、一些、部分、相关、所有、人人、每个、必须、一定、严重、非常、可能、似乎
（6）错误选项错误类型识记：A答非所问（不需要回到原文）
B张冠李戴，表述A的内容说到B头上。
C无中生有（缺乏根据），选项内容在原文中无依据等等
6专题一散文
第一节：分析作品的结构
1.整体思路：简析时先答出运用了什么结构思路，然后再具体分层答层意。
2.照应：首尾、题目、文中前后句的照应
3.过渡（承上启下）
4.作用类（内容、结构和特殊表现手法）第二节：概括段意、主题
1.归纳段落内容：分析句间关系，划分层次，抓中心句，抓关键词
2.归纳文章主旨：解读题目法；分析首尾法；分析议论抒情语句法
第三节：体会语句含义
1.理解含蓄句
2.理解主旨句（从关键词语、修辞、特殊位置、文本主旨、相邻句子、结构层次入手）第四节：鉴赏形象、技巧
注：一、表达方式：记叙，说明，议论，抒情，描写
1、记叙⑴记叙人称：第一人称，第二人称，第三人称⑵记叙方法：顺叙，倒叙，插叙，补叙
2、描写⑴描写技巧①细节描写，场面描写，白描与细描②动静，虚实，正侧③借助修辞描写
④选取某某具有代表性的事物描写
⑵写景的角度：①感觉角度：视，听，味，嗅觉等（绘声绘色、绘形绘色）
②观察角度：定点观察，移步换景③写景顺序：远景结合，高低结合，内外结合
⑶景物（环境）描写的作用
①交代故事发生的时间、地点，或提供人物活动的典型场景，有时也揭示作品的时代背景
②渲染环境气氛，奠定感情基调③展示人物性格④推动情节的发展⑤为下文作铺垫
二、表现手法：托物言志、象征、想象、联想、类比、烘托、对比、渲染、点面结合、以小见大
三、修辞方法（侧重具体段落和句子）：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复
四、结构技巧：承上启下、悬念、首尾呼应、前后照应、铺陈、铺垫等
7专题二小说
一、情节概括1、以情节发展的过程概括：开端、发展、高潮、结局
2、以线索为中心概括
3、以人物形象角度概括
二、分析某处情节的作用
1．从情节与其他情节的关系考虑
对这一方面又可以从以下角度思考：
(1)就全文来说有一波三折式。
作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
(2)就开头结尾来说有首尾呼应式。
作用是使结构紧密、完整。
(3)就开头来说：①倒叙式，起到制造悬念作用。
②引起下文式，往往起到铺垫作用。
(4)就结尾来说：
①出人意料的结局
从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
②令人伤感的悲剧结局
从主题上看，能更好地深化主题；从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格；这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
③令人喜悦的大团圆结局：
从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，反映出人类向往和平美好生活的愿望。
④戛然而止，留下空白的结局。
留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。
(5)就中间行文来说有伏笔铺垫式，一般来说是推动了故事情节的发展。
2．从情节与人物形象的关系考虑
也就是情节本身对人物性格塑造上的具体作用。
常用答题术语：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等；
3．从情节与小说主题的关系考虑
一般来说是点题、突出主题或揭示主旨。
常用答题术语：揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题等。
4．从情节与读者感受的关系考虑
就是站在读者的位置上考虑情节的作用。
常用答题术语：设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。
三、分析环境描写
1、自然环境：①点名时令，地点，交代人物活动的具体场景②渲染故事气氛，奠定感情基调
③表现人物性格，烘托人物形象④推动情节发展⑤暗示社会环境⑥深化作品主题
2、社会环境：①交代人或活动的时代背景②揭示小说主题③暗示小说结局
四、鉴赏小说形象
1.答题模式：
XXX是一个…….的人物形象（注意身份地位）。
列举事例说明，或者是……..（事件），说明……。
注意是“形象特点”还是考查“形象”，是“概括”还是“赏析、分析、说明”
解答“概括与分析人物形象”的5个思维角度(1)从人物身份、地位、经历、教养等方面入手(2)从塑造人物形象的方法入手。
通过对人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和侧面描写进行分析(3)从分析情节入手(4)从分析环境入手。
(5)从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中其他人物的评价入手。
二、人物刻画的作用
1、手法：①正面描写：肖像、行动、细节、语言、心理
②侧面描写：景物衬托，人物烘托，人物反衬（显示两方面完全相反的内容，但都要说）
2、作用：
①揭示人物xxx的内心世界，塑造（烘托）了xxx的人物形象；
②表现或揭示主题；③为下文做铺垫等在故事情节上的作用；④表达作者的某种情感。
三、小说的主人公:
①贯穿始终；②矛盾冲突的中心；③与小说主题相关；④可不止一人
8语言表达板块
1、扩展与压缩：
①新闻压缩②说明文语段压缩③提取关键词④下定义。
压缩：明文体，分层，提炼，整合答案
2、选用、仿用、变换句式：
①仿句（重视隐性要求，例句结构）②整散互换（何为整句）
③长句变短句（基本步骤）短句变长句（基本步骤）④下定义（格式，和短变长的区别）
⑤主动句与被动句⑥常式与变式句（成分倒装：主谓倒装、状语后置、状语前置、定语后置等）
3、正确运用常见的修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
4、语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体
5、图文转换（漫画、图标、图表）
9作文模块
1、10个哲句
2、10个时鲜素材
3、30篇优秀高考作文熟读
4、1-3个偏爱结构（先定文体，写什么像什么）
5、做好审题、提纲训练
寄语：有人说数学难，但是有人考140+，有人说英语难，但是有人考140+，有人说高考难，但是有人考清华北大，地球上每时每刻都有成功的人，那么，为什么成功的人不是我们呢？。
