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《天气预报》教学设计一、学习任务分析本节课选自浙教版《科学》八年级上册第2章第5节《天气预报》。
主要内容包括知道获取天气状况的常见方法，学会看天气预报，学会看简单的天气图并会用其判断天气状况等。
本节课是在详细学习了天气的几个基本要素之后，且内容为后续学习气候和影响气候的因素等做好铺垫，体现了教材编排的逻辑性与延续性，且本课时有互动活动，与实际生活联系密切，有利于提高学生的学习兴趣。
二、学习者分析本次课的授课对象为嵊州爱德外国语学校八年级（3）班的学生，该班学生思维较活跃，整体水平较好。
学生知道了大气层的结构，学习了天气的几个基本要素，掌握了气温、气压、风和降水等相关知识。
学生具有一定的读图理解与观察分析的能力。
但是，他们对于天气预报的来源知之甚少，对于天气图并不清楚，不能区分“气象”和“天气”之间的区别。
在心理认知方面，学生正处于形象思维向抽象思维转化的过渡期，需要以更直观的方式，如观察、图片等来加深其对天气预报相关知识的理解。
三、教学重难点（一）教学重点：知道获取天气状况的常见方法；学会看简单的天气图，掌握天气图上重要的天气系统的判读方法。
（二）教学难点：知道天气预报信息的主要收集方法；学会利用天气图判读天气状况，并能做简单的天气预报。
四、教学目标分析（一）认知目标：1、知道获取天气预报的常见方法。
2、学会看天气预报3、学会看天气图，掌握天气图上重要的天气系统。
4、利用天气图判断天气状况，并能做简单的天气预报。
（二）技能目标：1、能做简单的天气预报。
2、调查当地的天气谚语，能解释其中的科学道理。
（三）情感目标：1、建立对天气知识的重要性的认识。
2、培养学生学习积极性，激发学生的探索和研究精神。
五、教学方法课前学生查找有关天气预报的知识和天气谚语，学会看图解答。
共同讨论。
六、教学过程一、引入师：春光明媚，秋风送爽，春秋两季历来是出游的最佳时机，所以学校一般都会在这两个季节安排活动，我想问同学们一个问题，如果学校安排春游或秋游活动，你最担心的问题是什么?生：天气、时间、地点等二、新课教学：师：想一想你会通过哪些途径了解天气预报生：可通过广播、电视、报纸、互联网、121电话查询、开通手机短消息等方式。
2.5 天气预报（教学设计）天气直接影响着人类的生产和生活。
大到影响农业生产，小到影响人们出行。
那提前预测天气就是比较重要的方法了，你通常是通过什么方法知道未来几天的天气情况的？一、怎样获得天气预报的信息1.获取天气预报的途径人们想知道未来一段时间的天气情况，常常通过看电视、听广播、拨打气象预报、查看互联网等获取气象预报信息。
2.天气预报的内容思考与讨论：某地某日的天气预报：明天多云转阴，有时有小雨，降水概率15%，偏南风3级，气温15～23℃。
你知道这些天气预报用语的含意吗？每一个天气预报用语都有其特殊的含意。
例如，降水概率表示降水的可能性大小；“15～23℃”表示了最低气温和最高气温。
因此，要想获得天气预报的信息，首先要了解每个天气预报用语的具体含意。
下表列举了云量与降水等级的具体含义。
天气预报内容（1）云量与阴晴多云转阴：表示天空总云量占空比例由5/10～8/10，逐渐增加到8/10以上；（2）降水等级小雨：表示明天12小时的降水量小于5毫米；（3）降水概率降水概率15%：表示明天降水的可能性为15% ；（小于30%，降水基本不会发生；30%～60%，可能性较小；60%～70%时，可能性很大；大于70%时，有降水发生。
）（4）风向和风级偏南风3级：表示明天的风向为偏南风，风级为3级；（5）最高气温和最低气温气温15～23℃：表示明天的最低气温为15℃，最高气温为23℃。
天气预报的主要内容包括：云量与阴晴、降水等级、最高气温和最低气温、降水概率、风向和风级等。
3.常见的天气符号在天气预报图上，我们经常可以看到一些表示天气的符号，每个符号都有着特殊的含义。
如下图所示为常见的天气符号。
二、天气图1.天气图的概念很多电视台都有天气形势分析预报。
天气形势常用天气图表示。
天气图的概念：天气图是一种可以表现不同地方气象信息的地图。
世界上第一张天气图是由法国天文学家在1853年绘制的11月12日欧洲天气图。
天气预报教学目标：1.知道获取天气预报的常见方法和收集气象信息的主要方法。
2.学会看天气预报的内容，了解天气预报与生活的关系。
3.学会看简单的天气图，掌握天气图上的重要天气系统。
4.利用天气图判断天气状况，并能做简单的天气预报。
5.尝试解释简单的天气谚语中的科学道理。
6.能在模拟实验中观察现象并分析其中的科学原理，增强学习的兴趣。
教学重点：天气图上的重要天气系统教学难点：利用天气图判断天气状况教学过程：一、创设情境引入新课同学们，今天老师给大家带来一位三国传奇英雄，谁呢？（诸葛亮）是啊，他可是三国时期杰出的政治家、军事家、发明家。
可今天老师要说他也是天气预报员，你赞同吗？他有哪些事例看以看出他这项本领呢？“大雾迷江草船借箭、巧借东风火烧赤壁”你觉得他是怎么预测到天气变化的？不会是头天晚上看电视知道的吧？（观察天象）让我们也来提前学习第二章第5节天气预报，像诸葛亮一样，学做一名天气预报员。
二、合作学习探究新知1.天气预报的作用、获取途径和内容你知道我们为什么要获得天气预报吗？出行、增减衣物、防晒、携带雨具、农事生产等你有哪些途径可以获得天气预报呢？看电视、上网、手机、拨打气象电话等等。
活动一：请你结合生活经验，同桌合作任意编制一则简单的景宁明日天气预报。
展示一则天气预报：明天多云转阴，有时有小雨，降水概率15%，偏南风，气温15~23 ℃。
要求与你编制的天气预报进行比较，观察相同内容和差异，并结合73页文字和表格，分析天气预报中所涉及的一般内容。
可知天气预报中包含阴晴状况、气温、降水、风、等内容。
思考：阴晴状况如何区分的？总运量占空比例。
过渡：天空云量多少无法用肉眼观察，可借用工具，如气象卫星等，经过综合分析才能获得准备的天气预报。
展示卫星云图，让学生体会云团的运动可能会带来天气变化。
电视台气象播报员的背后也总有一份显示不同地方气象信息的地图来预测天气状况的，这种地图叫天气图。
2、读懂天气图活动二：结合文字观察图2-48天气图中的信息如：云团、等压线、高压、低压、冷锋、暖锋、台风等信息。
《天气预报》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“天气预报”。
通过本课的学习，学生将了解天气预报的基本概念、气象观测的方法、气象图标的识别及简单天气现象的形成原理。
在深入学习过程中，培养学生科学思维能力和实践应用能力，激发对自然现象的探索兴趣。
二、学习目标1. 了解天气与气候的区别及气象学的概念。
2. 掌握基本的气象观测方法和气象仪器的基本工作原理。
3. 能够正确识别气象图标和基本了解各种天气符号的意义。
4. 了解大气中主要的气象要素和它们对人类生产生活的影响。
5. 初步理解天气现象的形成原理和变化规律。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的互动、参与程度和发言质量，评估其对气象基本知识的理解程度。
2. 小组活动评价：在小组合作学习中，根据学生在活动中的分工与协作、信息的整合及语言表达的逻辑性来评价。
3. 课后作业评价：根据作业完成的质量、准确性和创新性来评价学生对知识点的掌握情况。
四、学习过程1. 导入新课：通过播放一段天气预报的短视频，引起学生对本课的兴趣。
引导学生讨论天气与人类生活的关系，从而引出本课的主题——天气预报。
2. 知识讲解：介绍天气与气候的区别，讲解气象学的基本概念。
重点介绍气象观测的方法和气象仪器的工作原理，如温度计、湿度计、风速计等。
同时，介绍气象图标的识别方法及各种天气符号的意义。
3. 实践活动：组织学生进行小组活动，利用学校提供的简易气象观测工具进行实地观测，并记录数据。
引导学生根据所学的气象知识分析观测数据，尝试预测未来的天气变化。
4. 深化理解：通过讲解大气中主要的气象要素和它们对人类生产生活的影响，以及天气现象的形成原理和变化规律，帮助学生深入理解天气预报的原理。
5. 课堂总结：回顾本课所学内容，总结重点知识，加深学生对天气预报的理解和掌握。
五、检测与作业1. 课堂小测验：通过简短的课堂小测验，检测学生对气象图标识别和基本概念的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关作业，如绘制一份简易的气象观测记录表，要求学生记录一段时间内的天气变化情况并尝试分析原因。
《天气预报》教学设计通过学习知道天气预报信息的主要收集方法。
调查当地的天气谚语，能解释其中的科学道理。
【知识与能力目标】1.知道获取天气预报的常见方法。
2.学会看天气预报。
3.学会看简单的天气图。
掌握天气图上重要的天气系统。
4.利用天气图判断天气状况，并能做简单的天气预报。
【过程与方法目标】初步学会阅读天气预报中的简易天气预报的技能。
【情感态度价值观目标】培养认识人类生产、生活与天气的关系，通过联系本地的天气变化，激发学生开展气象观测、预报的课外活动兴趣，增强科教兴国的意识。
【教学重点】 ◆ 教材分析◆ 教学目标◆ 教学重难点◆学会看天气图。
【教学难点】学会识别常用天气符号，能够读懂电视天气预报。
教学课件、图表、清单。
导入新课用当天的天气状况导入新课——多变的天气。
【设计意图】天气无时无刻不存在于我们的身边，天气与人类息息相关。
新课讲授一、怎样看天气情景1：神舟六号就带着中国人民的希望、带着中国人民的骄傲顺利地升上太空。
就在那一天的早上，神舟六号差点不能升空，你知道是因为什么吗？答：天气，因为那天下雪了如果雪再大一点恐怕就飞不上了。
问题1.天气对你的生活有什么影响？（谈一谈）问题2.你怎样知道明天的天气情况？①通过看电视，听广播，拔气象预报电话，查互联网。
②通过分析天气图，自己预测天气。
③通过气象观测，自己制作天气预报。
【设计意图】天气预报可以让人们根据天气的变化及早做好准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害。
二、天气图1、天气图：是一种可以表现不同地方气象信息的地图。
（可以反映出天气形势） 观察天气形势图回答：1．B 、C 两点代表什么？2.A 点的气压是多少？注：气压相等的地方的连线--------等压线高气压：中央气压高 ◆ 课前准备 ◆◆ 教学过程低气压：中央气压低1.A 点的气压和B 点的气压相差多少？2.A 和B 的天气怎样？3.假如B 地长期被高压系统控制将会出现什么现象？根据等压线的分布特点可以分析出常见的天气系统：高压系统：多晴燥天气低压系统：多阴雨天气讲解：由于空气是从高气压区流向低气压区，如果高气区和低气区的气温相差较大的时候就形成另一种重要的天气系统：锋。
《天气预报》教学设计一、学习任务分析本节课选自浙教版《科学》八年级上册第2章第5节《天气预报》。
主要内容包括知道获取天气状况的常见方法，学会看天气预报，学会看简单的天气图并会用其判断天气状况等。
本节课是在详细学习了天气的几个基本要素之后，且内容为后续学习气候和影响气候的因素等做好铺垫，体现了教材编排的逻辑性与延续性，且本课时有互动活动，与实际生活联系密切，有利于提高学生的学习兴趣。
二、学习者分析本次课的授课对象为嵊州爱德外国语学校八年级（3）班的学生，该班学生思维较活跃，整体水平较好。
学生知道了大气层的结构，学习了天气的几个基本要素，掌握了气温、气压、风和降水等相关知识。
学生具有一定的读图理解与观察分析的能力。
但是，他们对于天气预报的来源知之甚少，对于天气图并不清楚，不能区分“气象”和“天气”之间的区别。
在心理认知方面，学生正处于形象思维向抽象思维转化的过渡期，需要以更直观的方式，如观察、图片等来加深其对天气预报相关知识的理解。
三、教学重难点（一）教学重点：知道获取天气状况的常见方法；学会看简单的天气图，掌握天气图上重要的天气系统的判读方法。
（二）教学难点：知道天气预报信息的主要收集方法；学会利用天气图判读天气状况，并能做简单的天气预报。
四、教学目标分析（一）认知目标：1、知道获取天气预报的常见方法。
2、学会看天气预报3、学会看天气图，掌握天气图上重要的天气系统。
4、利用天气图判断天气状况，并能做简单的天气预报。
（二）技能目标：1、能做简单的天气预报。
2、调查当地的天气谚语，能解释其中的科学道理。
（三）情感目标：1、建立对天气知识的重要性的认识。
2、培养学生学习积极性，激发学生的探索和研究精神。
五、教学方法课前学生查找有关天气预报的知识和天气谚语，学会看图解答。
共同讨论。
六、教学过程一、引入师：春光明媚，秋风送爽，春秋两季历来是出游的最佳时机，所以学校一般都会在这两个季节安排活动，我想问同学们一个问题，如果学校安排春游或秋游活动，你最担心的问题是什么?生：天气、时间、地点等二、新课教学：师：想一想你会通过哪些途径了解天气预报生：可通过广播、电视、报纸、互联网、121电话查询、开通手机短消息等方式。
第5节天气预报
一、知道获取天气状况的常见方法。
二、学会看简单的天气图，学会看天气预报，掌握天气图上重要的天气系统的判读方法。
三、学会利用天气图判断天气状况，并能做简单的天气预报。
四、知道天气预报信息的主要收集方法。
五、调查当地的天气谚语，并能解释其中的科学道理。
一、掌握天气图上重要的天气系统的判读方法。
二、知道天气预报信息的主要收集方法。
仨、调查当地的天气谚语，并能解释其中的科学道理。
掌握天气图上重要的天气系统的判读方法；调查当地的天气谚语，并能解释其中的科学道理。
观看视频：天气预报
提问：
天气预报是如何获得的？
天气预报的主要内容有哪些？
（一）怎样获得天气预报的信息
获取天气预报方法
自主学习：教材72页
天气预报信息的来源有：
①看电视、听广播、拨打气象预报电话、查看互联网等
还知道有哪些来源吗？
②通过分析天气图，自己预测天气
③通过气象观测，自己作出天气预报
例如：早霞不出门，晚霞行千里
天气预报的主要内容
思考与讨论：
某地某日的天气预报：明天多云转阴，有时有小雨，降水概率15%，偏南风3级，气温15~23℃。
你知道这些天气预报用语的含意吗？
①多云和阴：表示云量与降水等级
②降水概率：表示降水的可能性。
降水概率15%，表示降水的可能性为15%，下雨的可能性不大
③偏南风3 级：表示风向为偏南风，风级为3级
④气温15~23℃：表示最低气温为15℃，最高气温为23℃
视频：不同级别降雨
云量与降水等级：根据教材73页，自主完成表格
归纳：天气预报的主要内容有
阴晴、云量、降水概率、最高温度与最低温度、风向与风级等
（二）天气图
天气图的概念
自主学习：教材73页
天气形势常用______图表示。
（天气）
天气图是一种可以表现不同地方__________的地图。
（气象信息）世界上第一张天气图：由法国天文学家在1853年绘制的11月12日欧洲天气图
世界上第一张天气图的产生背景：克里米亚战争，是1853年至1856年沙皇俄国与英国、法国、奥斯曼帝国和撒丁王国间进行的战争，也叫“东方战争”。
这场战争的影响之一是导致了世界上第一张天气图的诞生。
等压线
自主学习：教材73页
什么是等压线？
天气图上的曲线叫做等压线，它是气压相等的地方的连线。
有什么作用？
根据等压线的分布特点可以分析出常见的天气系统，如高压、冷锋等。
锋
锋是影响天气的重要天气系统。
冷暖空气的交界面叫锋面。
①冷锋
什么叫冷锋？
向暖空气一侧移动的锋叫冷锋
会带来什么样的天气？
常带来降雨、大风和降温天气
②暖锋
什么叫暖锋？
向冷空气一侧移动的锋叫暖锋
会带来什么样的天气？
常带来降雨、气温升高。
归纳：冷锋、暖锋相关内容
思考与讨论：
根据上图，找出当日影响我国的较大天气系统的位置，并分析当日我国的
天气形势。
①青海、西藏东部、四川西部受低压控制，以阴雨天气为主。
②冷锋位于内蒙古、受冷锋云系的影响，内蒙古大部分地区以阴雨天气为主。
③东北和华北的大部分及我国东部、中部、南部各省受高压影响，天气晴好。
④台风位于台湾以东洋面。
天气预报中信息的来源
现在的天气预报除了地面观测站收集的信息以外，还有大量用气象卫星、气象雷达、气象探测火箭、气象探测气球、海洋气象数据自动收集装置、自动遥感和遥测装置等收集的各种气象信息。
气象工作者利用计算机来处理这些上千万个天气信息数据，模拟天气变化，从而准确地预报天气。
思考与讨论：
在长期的生产和生活中，人们积累了许多预测天气的谚语，如“东虹日头西虹雨”。
你知道本地有哪些天气谚语？
“八月十五云遮月，正月十五雪打灯”：“云遮月”和“雪打灯”，从表面上是云和雪的呼应现象，实质上是两次冷空气活动的呼应关系。
也就是说，中秋节前后如果有冷空气活动，造成了“云遮月”的现象，那么，元宵节前后会有冷空气入侵，形成“雪打灯”的局面。
这名谚语，正是入侵中国的冷空气存在5个月左右活动时间的反映。
“早看东南，晚看西北”：大气随地球自西向东运动。
晚看西北天空黑云滚滚，说明未来要有降水过程移入本地，天气将转坏；如果西北方是晴天，则未来天气将转好。
早晨起来看东南，如果东南天气好，这说明坏天气将过去，未来天气晴好；如果东南天气不好，很可能随着南边的天气向北发展，天气逐渐转坏。
拓展延伸：其他天气谚语
①看云识天气：空中鱼鳞天，不雨也风颠”；“天有城堡云，地上雷雨临”；“天上钩钩云，地上雨淋淋”；“日晕三更雨，月晕午时风”
②看风识天气：春东风，雨祖宗”
③听雷识天气：“雷声连成片，雨下沟河漫”
④看天空景象识天气：“朝霞不出门，晚霞行千里
⑤看物识天气：
●鸡早宿窝天必晴，鸡晚进笼天必雨
●燕子窝垫草多，雨水多
●群雁南飞天将冷，群雁北飞天将暖
●大榕树冬不落叶，兆春寒
●猪衔草，寒潮到
●狗泡水，天将雨
●鸡晒翅，天将雨
●蜜蜂迟归，雨来风吹
●蚯蚓封洞，有大雨
第5节天气预报
天气预报
（一）怎样获得天气预报的信息
获取天气预报方法、天气预报的主要内容
（二）天气图
天气图的概念、等压线、锋、天气预报中信息的来源
本节课的教学重点,就是天气预报的制作过程,但是如果采用看图讲述的方法会很枯燥,结合这点我想了很多办法,最后我决定利用校内外课程资源和多媒体技术手段相结合的灵活教法,这样给学生创造了更大的思维空间,激励不同层次的学生充分活跃思维。
而这一环节的设置也受到了老师们的普遍好评,说内容不仅不枯燥了,反而更活了,自己也在享受着知识大餐。
本节课的亮点采用科学活动小小天气播报员的方式,既锻炼了学生的表达交流能力,也增添了学生的学习兴趣。
通过播报天气情况,孩子们不仅认识了天气符号,也锻炼了自己的口头表达能力,这也是科学课和语文课的有机结合。
但是,这节课也有很多不足之处，首先在时间的把握上，因为在活动环节时间没有控制好。
其次是老师们向我提出的,那就是提问时还要照顾到后面的孩子,可能是我考虑要调整课件,在这方面确实做得不好,没有注意到这点,还有就是对于一些
课堂生成性的问题的回答,这点我自感惭愧,因为自己的科学知识储备确实不足,我还要加强学习,因为科学是很严谨的。
例1.下图为长兴2018年10月某日的天气预报图，对该日天气描述正确的是（C）
A.阴转晴,气温在18~24℃之间.
B.晴转阴,气温大于18℃
C.晴转多云,气温在18~24℃之间
D.多云转晴，最高气温为24℃
例2.下图是刘明在手机上查到的某地12月7日~10日的天气预报信息。
从图中可以得到的气象信息是（A）
A.7日,西北风强,利于污染物扩散
B.8日,日照充足,适宜穿T恤、短裤.
C.9日,西北风弱,不利于驾车出行
D.10日，多云转晴,适宜户外运动
例 3.清明时节雨纷纷,路_上行人欲断魂。
”该诗句反映的天气状况是
（A）
例4.下列关于冷锋和暖锋的叙述,正确的是（A）
A.过境时均伴有风、云、雨、雪等天气
B.暖锋过境后气压升高
C.暖空气均位于锋面以下
D.冷锋降水发生在锋前
完成本课时对应课后练习题。
