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部编版三年级语文上册《续写故事》习作指导教学设计
园洲中心小学
林秀清
教材分析：
本次习作的内容是续写故事，是对本单元故事预测的延伸。
从整个单元设计来看，这样的安排体现了“看、想、说、写”的思路，要求学生能根据故事的前半部分续编故事的后半部分。
本次习作是想象作文，但想象要基于观察，基于生活，因此观察与联系生活实际是写好本次习作的关键。
编写情节完整、合理的故事是本次习作的基本要求，同时，引导学生初步学习修改自己的习作，乐于与同学分享习作，并能简单说说自己听后的感受。
教学目标：
1.能看懂图画，想象接下去的故事情节，能把自己的想法写下来，做到语句通顺，故事完整，意思明白。
2.能用修改符号把自己习作中明显错误的地方改过来。
初步懂得好作文是改出来的道理。
3.
在续编故事的过程中，培养学生关心他人的良好品质。
教学重难点：
1.能看懂图画，想象接下去的故事情节，能把自己的想法写
下来，做到语句通顺，故事完整，意思明白。
2.能用修改符号把自己习作中明显错误的地方改过来。
教学过程：
一、谈话引入
1．话题导入：同学们，每年中有一天对我们每个人来说是一个特殊的日子，那是我们来到这个世界的日子，过了这天，也就表示我们又长了一岁。
大家知道这是哪一天吗？（生日）2.
那你每年的生日是怎么过的呢？（畅所欲言）
3.今天啊，我们就来续写关于过生日的故事。
（板书：过生日）
二、说清图意，明确要求
1.
观察情景图一
①过渡：老师给同学们带来的故事是这样的。
（出示图一）请看，下课了，同学们围在一起，他们在聊些什么?
生：同学们在谈论自己刚过的的生日。
（出示）
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②他们是怎么说的？
生：小红说：“
”
小青说：“
2.观察情景图二
①过渡:大家聊自己的生日聊得真开心！可是，有一个同学自己一个人坐在座位上发呆，他是谁？（李晓明）他怎么啦? 生：李晓明同学因为爸爸妈妈在外地工作不能给自己过生日而难过。
（出示）
②同学们想想，如果你过生日时，你的爸爸妈妈都在外地工作，你最希望，最渴望什么？（生各抒己见）
3.观察情景图三
①过渡：（出示图三）细心的同学发现了，他们会怎么做呢？生：两个同学在商量怎么帮助李晓明。
（出示）
②这两个同学真热心，他们发现小明不开心，就想办法帮助他。
这两个同学告诉我们——同学之间要互相关心，互相帮助。
4.指名说说三幅图的意思。
5.理清习作思路。
同学们，这就是故事的起因（起因
）是因为晓明听了同学们议论生日后而闷闷不乐。
接下来会发生什么事呢？要求我们把故事的经过和结果续写完整。
（经过
结果）
三、拓宽思路，指导习作
师：那我们该怎么帮助李晓明，让晓明快乐起来呢？请同桌之间商量一下，想想办法?（出示图表）
2.学生讨论，师巡视了解，物色有代表性的主意让学生汇报。
3.过渡：同学们的办法真好，无论是哪个办法，都是为了给晓明庆祝生日，让李晓明快乐起来。
那我们怎样为晓明庆祝生日呢？
4.生各抒己见，师相机板书（蛋糕，唱歌，礼物，祝福，游戏……）
5.指导学生按顺序口述庆祝生日的经过。
四、续写故事
1.哇！这个生日会一定很精彩。
同学们，快拿起笔，把你们为晓明庆祝生日的过程写下来吧。
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2.生写作，师巡视指导。
五、指导修改
1.自己试着用修改符号修改习作，或请同桌帮忙一起修改习作。
（写好的同学，可以小声点读读自己的习作，看看有没有什么地方需要修改的?如果同桌也写好了，可以请同桌帮个忙，一起修改习作。
）
2.习作展示，共同评价。
（出示好作文标准，师生评议。
）
3.四人小组交流习作，说说最喜欢谁的作文，理由是什么?
4.检查交流情况，学生反馈。
五、课堂总结
1.这节课，同学们有什么收获？（学会了续写故事；懂得了同学之间要互相关爱；会用修改符号修改自己的作文。
）
2.师总结：同学们这节课表现非常棒，不仅让老师看到你们丰富的想象力，还让老师感受到同学们的爱心。
六、布置作业
1.请同学们给今天的作文加个题目，再加个开头和结尾，把故事写完整，然后读给爸爸妈妈听。
2.留心班上与李晓明情况类似的同学，及时给予关怀与帮助。
板书设计：
续写故事
唱歌|
礼物
蛋糕
过生日
祝福
互相关爱||||。
