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⼈教版》⼋年级下册》第六单元夏⽇情怀》唱歌夏⽇泛⾈海上_课程教学设计⼈教版⼋年级下册⾳乐第六单元夏⽇泛⾈教学内容：唱歌《夏⽇泛⾈海上》课型：歌唱综合课教学⽬标：情感态度价值观：通过学唱歌曲《夏⽇泛⾈海上》感受其审美意境，培养学⽣热爱⾃然、⽣活的情感。
知识技能：1. ⽤⾃然流畅舒展的声⾳演唱歌曲《夏⽇泛⾈海上》，并能准确的表达歌曲的意境。
2. 准确演唱附点、三连⾳节奏。
能够充分表现歌曲的强弱变化。
3. 了解⾳乐与相关⽂化知识。
⽅法过程：学⽣通过听唱、学唱、听赏等活动，感受⾳乐与⽂学作品在描绘夏⽇景象上的异曲同⼯之妙笔，进⽽增强审美观。
教学重、难点：1. 学唱歌曲，感受歌曲表达的情绪，并⽤声⾳表现出歌曲的强弱变化（⼒度标记号：弱p、中弱mp、强f；其他⾳乐记号：“﹥”等。
2. 准确掌握附点、三连⾳节奏。
教学过程：⼀、新课导⼊1. 学⽣欣赏帕⽡罗蒂演唱的歌剧《弄⾂》选段《⼥⼈善变》。
2.再听歌曲《夏⽇泛⾈海上》师：思考：歌词唱出了什么内容？表达什么情绪？两⾸歌曲的异同点？师：我们今天这节课就学⼀⾸与划船有关的歌——意⼤利作曲家威尔第创作的⼀⾸3/8拍歌曲《夏⽇泛⾈海上》，我们先来听⼀遍。
请同学们仔细听，歌曲描写了⼀个什么样的场景？⼜表达了什么样的⼼情？2. 听赏《夏⽇泛⾈海上》动画。
师：现在，谁来回答我的问题。
学⽣⾃由回答。
师：正像同学们说的，《夏⽇泛⾈海上》描写了⼈们在海上泛⾈的快乐场⾯，⼈们的⼼情⾮常地愉快。
现在，我们就来学习这⾸歌曲。
⼆、学唱歌曲1. 发声练习。
师：学习歌曲前，我们先来进⾏⼀下发声练习。
（1）⽓息练习。
（练习长⽓息和短⽓息——找“闻花⾹”、“⼩狗叫”的感觉等。
）（2）发声练习，练习连⾳和跳⾳。
（3）提⽰学⽣体会腹部对⽓息的控制。
2. 随录⾳学唱歌曲。
师：现在，我们⼀边听录⾳，⼀边学唱这⾸歌曲。
（《夏⽇泛⾈海上》歌曲学习）3. 分析歌曲结构。
师：⼤家已经简单学唱过这⾸歌曲，现在我请⼤家看谱例，总结⼀下歌曲结构有什么特点？学⽣⾃由回答：（歌曲分为六句，前四句采⽤完全重复⼿法，⼀、三句相同，⼆四句相同。
![湘教版小学音乐五年级下册《夏日情怀》教案[001]](https://img.taocdn.com/s1/m/0b6f862f178884868762caaedd3383c4bb4cb49c.png)
湘教版小学音乐五年级下册《夏日情怀》教案[001]教学内容及目标教学内容湘教版小学音乐五年级下册《夏日情怀》教案主要包括以下内容：•歌曲名称：《夏日情怀》•歌曲形式：合唱•歌曲风格：轻快欢快•歌曲表现内容：歌颂夏天的美好和欢乐，传达快乐的情感•歌曲学习难度：简单教学目标•了解《夏日情怀》歌曲•能够正确理解歌曲表现内容和情感，并用正确的演唱形式去表现•能够掌握歌曲的基本节奏和旋律•能够与同学进行合唱演唱，并协同合作完成演唱任务教学过程第一部分：导入本节课为教学新歌《夏日情怀》，老师可以通过下述方式来导入新课内容：1.复习已学内容，对本学期学习情况与学生进行交流和总结。
2.唱一首轻松快乐的歌曲，制造轻松愉悦的氛围。
3.引导学生思考夏天的景色、气温、感觉等，激发学生对夏日情境的记忆和陈述，主动开展对夏日情感表达及交流。
第二部分：学习新歌《夏日情怀》1.首先，由老师与学生一起认识这首歌曲，把歌曲名称告诉学生。
2.通过老师的演唱，引导学生来理解和感受这首歌曲的表达情感和风格特点。
3.点拨歌曲与生活背景的联系及歌曲单词的意思，帮助学生更加深入地理解并重视歌曲的意义和表达。
4.教师适当带领学生唱一唱歌曲的小段（根据歌曲结构），提高学生对歌词、旋律、节奏的感觉和理解。
5.通过多次反复的比较演唱法来加深学生对每部分的把握，帮助学生记忆歌曲。
第三部分：合唱训练在确定学生已经初步掌握了歌曲情感表达和旋律、节奏前提下，进行合唱训练。
具体操作可以参考下述步骤：1.分配歌曲声部，由老师负责演唱伴唱部分，学生负责合唱部分。
2.老师强调注意和强调歌曲的节奏感和旋律，依次演唱各个声部，帮助学生掌握和理解歌曲。
3.确认学生掌握了基本的歌曲技巧，进行分组练习，让学生在小组内合演唱出一组完整的乐曲，进行演唱仿效和交流。
4.老师在训练过程中进行听音检测等认真评价，及时帮助学生纠正错误和加强训练。
总结歌曲学唱、学唱学会，彰显了音乐课程的独特性与深刻性，更是孩子们心灵与音乐跨越时空的联通之作。
湘教版小学音乐五年级下册《夏日情怀》教案一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够理解歌曲《夏日情怀》的内容和意义。
2.学生会了解到萨克斯风、架子鼓、钢琴等乐器的名称和音色。
3.学生能够唱出《夏日情怀》的主旋律，并较好地把握歌曲的节奏感。
4.学生能够感知到歌曲所表达的情感，培养学生的感性色彩和审美情趣。
二、教学重难点教学重点：1.引导学生理解《夏日情怀》的内容和情感。
2.指导学生唱出歌曲主旋律。
教学难点：1.感知歌曲表达的情感，尤其是歌曲中所体现出来的夏日情感。
2.节奏的掌握，特别是休止符和连音的情况。
三、教学过程A. 热身活动（10分钟）1.师生问候、互动，营造积极的课堂气氛。
2.让孩子们站起来，做简单的身体活动，活动下身体。
B. 歌曲导入（10分钟）1.让学生看一下黑板上的歌名《夏日情怀》。
2.引导学生思考夏日给人的感觉，通过提问的方式引出夏日情感。
3.播放《夏日情怀》的音乐，让学生静静地听，感受其中的情感，并带领学生学习歌曲中的重点歌词。
C. 歌曲分析（10分钟）1.要求学生找出歌曲中重点的词语，并讲解这些词语的含义。
2.介绍一下吉他、萨克斯风、架子鼓、钢琴等常见乐器的名称和音色。
3.通过音乐的演奏和歌曲的歌词，让学生深刻理解歌曲中的夏日情感。
D. 声乐训练（10分钟）1.引导学生用发音明确、饱满的嗓音唱出《夏日情怀》。
2.逐字、逐句地学习歌曲，注意音准和节奏感，并反复练习几遍。
E. 音乐表演（10分钟）1.将课堂分组成三个小组，分别演奏萨克斯风、架子鼓、钢琴等乐器，模拟伴奏的表演。
2.让学生尽可能地在伴奏的基础上唱出《夏日情怀》的主旋律，检查学生唱歌的内容和技巧。
F. 歌曲归纳（10分钟）1.把歌曲架构、信息、技巧、感觉等要素整理出来，让学生梳理总结，更加清晰地理解歌曲。
2.引导学生进行歌曲的思考，表达对《夏日情怀》的理解和感受，并与同桌交流分享。
四、巩固练习1.让学生在家中反复练习并记录自己所唱的音乐片段。
夏日情怀教案教案标题：夏日情怀教案教学目标：1. 培养学生对夏日的情感体验和情怀的培养。
2. 提高学生的观察力、表达能力和创造力。
3. 培养学生的合作精神和团队合作能力。
教学内容：1. 夏日的特点和魅力：阳光、海滩、游泳、冰淇淋、烧烤等。
2. 夏日的活动和娱乐：露营、野餐、夏令营、阅读、艺术创作等。
3. 夏日的风景和自然：蓝天、白云、绿树、花草、昆虫等。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 师生互动，询问学生对夏日的印象和喜好。
- 引导学生回忆夏日的特点和活动，激发学生的情感体验。
2. 情感体验（10分钟）：- 展示夏日的图片、视频或音乐，引导学生感受夏日的氛围。
- 学生分组讨论并分享自己最喜欢的夏日活动和理由。
3. 观察和描述（15分钟）：- 学生观察夏日的自然景物，如花草、昆虫等，描述其特点和美感。
- 学生观察夏日的人物和活动，如游泳者、野餐等，描述其动作和情感。
4. 创造和表达（20分钟）：- 学生选择自己最喜欢的夏日场景，用绘画、写作或手工制作等方式表达。
- 学生可以合作创作夏日情景剧、歌曲或诗歌，展示夏日的情感和活动。
5. 总结和反思（10分钟）：- 学生展示自己的作品，并互相欣赏和评价。
- 学生回顾本节课的学习内容和体验，分享自己的收获和感受。
教学评价：1. 学生作品的创意和表达能力。
2. 学生在小组合作中的积极参与和团队合作能力。
3. 学生对夏日情怀的理解和表达是否准确和丰富。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中或校园中观察和记录夏日的美好瞬间。
2. 组织夏日主题的读书分享会或艺术展览，增加学生对夏日的理解和欣赏。
教学资源：1. 夏日的图片、视频或音乐素材。
2. 绘画、写作或手工制作的材料和工具。
3. 夏日相关的书籍、音乐或艺术作品。
教学反思：本节课通过情感体验、观察和描述、创造和表达等环节，全面培养学生对夏日的情感体验和情怀的培养。
学生通过合作创作和分享，增强了团队合作和表达能力。
教学延伸和资源的引导，拓展了学生对夏日的理解和欣赏。
湘教版小学音乐五年级下册《夏日情怀》教案[001]一、课程概述本次课程是湘教版小学音乐五年级下册的课程教案，主题为《夏日情怀》。
本次教学旨在让学生了解夏日的特点，感受夏日的情怀，发挥学生的艺术表现能力，注重个人情感表达和情感体验，提高学生的综合艺术素养。
二、教材准备•《夏日情怀》乐曲伴奏•投影仪•计算机•牛皮纸/海报纸•彩色笔•学生课本•音乐教师教程书三、教学目标1.了解夏日的特点，感受夏日的情怀。
2.分析《夏日情怀》音乐，了解音乐风格和情感表现。
3.学习演唱《夏日情怀》歌曲，并配合自己的动作演绎情感。
4.运用彩色笔绘画自己眼中的夏季画面。
5.提高学生综合艺术素养。
四、教学步骤1. 欣赏音乐片段老师播放《夏日情怀》乐曲的片段，鼓励学生仔细聆听，并写下自己所感受到的夏日情感和心境。
2. 分析音乐老师让学生拿出课本，让大家阅读《夏日情怀》的歌词，并分析乐曲的风格和情感表现。
毕竟，音乐是情感的载体，培养学生对音乐的鉴赏能力是培养其音乐素养的一个重要环节。
3. 学习歌曲在学生了解歌曲的情况下，老师开始教授《夏日情怀》的歌曲。
采用先唱后跟的方式，让学生口型跟随老师的节奏，掌握歌曲的旋律和歌词。
4. 表现情感在学生掌握歌曲后，老师开始让学生表现情感。
老师播放《夏日情怀》的乐曲完整版，让学生边唱边舞，投入到音乐所传达的情感中，用身体和声音表达出对夏季的情感。
5. 绘画素描学生使用彩色笔在牛皮纸/海报纸上自由绘画自己眼中的夏季风景。
学生可根据自己的想象和记忆，通过绘画的方式表达出自己眼中的夏季画面。
6. 总结与反思教师与学生一起分享绘画作品，老师引导学生归纳总结关于《夏日情怀》的感受与体验，并反思自己在表现情感和绘画方面的不足之处，以此进行自我评价。
五、教学评价学生的表现将通过以下方式进行评价：•学生的情感表达是否真切，是否能够准确地把握乐曲的情感表达。
•学生在唱歌时节奏和音调的准确性和稳定性。
•学生的绘画作品与主题的匹配程度，创作灵感的独特性与表现能力。
第十五课时 夏日情怀（2）
教学内容：欣赏《六月——船歌》、《夏夜》
教学目标：
1、理解音乐作品所表达的内涵，增强对音乐的感知能力和判断力，培养学生良好的欣赏音乐的方法和习惯；
2、了解船歌的体裁，感受柴可夫斯基《六月——船歌》与三拍子《船歌》的不同之处；
3、能够看谱随音乐哼唱主题。
教学过程：
一、预备练习：
（一）音阶练习
1、跟老师钢琴用唱名慢速唱和声小调音阶、旋律小调音阶的上行和下行，注意变化音的音准。
和声小调： 6 7 1 2 3 4 ＃5 6 ＃5 4 3 2 1 7 6 旋律小调： 6 7 1 2 3 ＃4 ＃5 6 5 4 3 2 1 7 6 2、老师在钢琴上弹奏和声小调或者旋律小调，请学生聆听后加以区别。
（二）节奏与视唱练习。
二、欣赏《六月——船歌》
（一）播放周杰伦的《琴伤》，学生寻找期中熟悉的旋律，说出它出现的位置和出处。
（二）教师简介歌曲《琴伤》：除了间奏运用了莫扎特《土耳其进行曲》旋律外，歌曲的主体部分也是出自一位伟大音乐家的钢琴作品。
《琴伤》前面说唱部分的背景音乐就是这首钢琴作品，间奏之后，这个主题作为旋律来演唱。
（三）模唱这个主题旋律，并思考：这个主题旋律的调式是什么？
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（四）教师介绍浪漫主义音乐大师柴可夫斯基以及创作的钢琴作品《六月——船歌》。
（五）边看谱边听音乐初步分析《六月——船歌》，学生说出拍号，回忆以前接触过的“船歌”体裁的作品的节拍和这首“船歌”的节拍有何不同？
（六）分段欣赏。
（七）教师总结：柴可夫斯基运用了平缓的四四拍来表现船歌荡漾的效果，用从容的旋律写成了一首富有俄罗斯风格的钢琴曲。
曲中的多声部线条优美而富有极强的表现力。
这样的作品会被后来的作曲家运用。
你怎么看待这一现象？
三、欣赏《夏夜》：
（一）随琴唱主旋律，思考：这段主题的音乐具有哪个地区的韵味？
（二）教师简介湖南花鼓戏的相关知识。
（三）播放《夏夜》，提问：主奏乐器？其曲调与刚才视唱的主题有没有相似之处？音乐情绪怎样？给你带来什么感受？
（四）分段欣赏。
四、拓展延伸：讨论交流《六月——船歌》与《夏夜》是同以“夏日”为题材的器乐作品，它们在音乐表现手法上有何不同？
【教后反思】：。
