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外研版七年级英语上册教学设计：《Module 5 My school day Unit 1 》第一课时行为动词的一般现在时（1）一. 教材分析《Module 5 My school day Unit 1》主要介绍了学生在校的一天活动。
本节课主要学习一般现在时，通过描述日常活动和习惯来巩固一般现在时的用法。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的一般现在时用法，但对一些动词的第三人称单数形式和否定句的构成还需进一步巩固。
学生在日常生活中有很多学校活动的经验，可以借助这些经验更好地理解和运用本节课的内容。
三. 教学目标1.能够正确运用一般现在时描述自己的日常活动和习惯。
2.能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型。
3.能够借助图片和情景，运用一般现在时进行简单交流。
4.增强对英语学习的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.一般现在时的用法。
2.动词的第三人称单数形式。
3.否定句的构成。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过情景模拟、小组合作、游戏等活动，让学生在实际操作中掌握一般现在时的用法。
六. 教学准备1.教材、课件和教学素材。
2.图片、卡片和实物。
3.录音机、音响等音响设备。
4.黑板、粉笔等板书工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已知的一般现在时用法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用图片和实物，展示本节课的主要词汇和句型，引导学生用一般现在时进行描述。
3.操练（10分钟）通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实际操作中运用一般现在时描述日常活动和习惯。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生运用一般现在时进行回答，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）引导学生运用一般现在时描述自己的家人和朋友，扩大应用范围。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调一般现在时的用法和动词第三人称单数形式的正确书写。
外研版七年级英语上册说课稿：《Module 5 My school day Unit 1 》一. 教材分析《Module 5 My school day Unit 1》是人教版初中英语七年级上册的一篇课文。
本节课主要讲述了学生在校的一天活动，包括上课、课间休息、午餐等。
通过本节课的学习，学生可以掌握一些日常英语表达，提高他们的口语交际能力。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经初步掌握了英语学习的基本语法和词汇，但口语表达能力还不够强。
他们在学习过程中需要更多的机会去练习和使用英语。
此外，学生对学校生活较为熟悉，但对于如何用英语描述学校生活还存在一定的困难。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述学校生活的相关词汇和短语，如classroom, teacher, lunch等；能够用英语简单描述自己的学校生活。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，提高他们的口语交际能力。
3.情感目标：培养学生热爱学校生活，积极向上的心态。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握描述学校生活的相关词汇和短语，用英语简单描述自己的学校生活。
2.难点：学生能够正确运用所学词汇和句型进行口语交际，提高他们的口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，自然而然地学习和运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，创设情境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生谈论自己的学校生活，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：教师展示一张学校图片，引导学生用英语描述图片中的场景。
3.新课内容：教师引导学生学习本节课的主要词汇和句型，如classroom, teacher, lunch等，并通过例句展示如何用英语描述学校生活。
4.练习：学生分组进行角色扮演，模拟学校生活中的场景，用英语进行对话。
外研版七年级英语上册教学设计：《Module 5 My school day Unit 1 》一. 教材分析《Module 5 My school day Unit 1》主要介绍了学生的一天，包括早上的活动、课程安排以及课后的活动。
本节课主要让学生掌握日常的学校活动用语，并能够运用所学的句子进行简单的交流。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的英语交流已经有了一定的掌握。
但部分学生可能在口语表达方面还存在一定的困难，需要教师在课堂上多加引导和鼓励。
此外，学生对于学校的日常生活可能存在不同的经历，因此在课堂上教师应注重激发学生的共鸣，让学生能够积极参与到课堂活动中。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课所学的单词和短语，如 morning,afternoon, evening, classes, sports等。
2.能力目标：学生能够运用所学的句子进行简单的交流，如描述自己的一天、询问他人的一天等。
3.情感目标：培养学生热爱学校生活，积极参与学校活动的态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课所学的单词和短语，并能够运用到实际交流中。
2.难点：学生能够正确运用所学的句子描述自己的一天，并进行适当的拓展。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置不同的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：创设生动的场景，让学生在真实的环境中学习英语。
3.交际法：引导学生进行互动交流，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括单词和短语的图片、句型练习等。
2.教学素材：准备与学校生活相关的话题，如课程表、活动照片等。
3.教学用具：录音机、单词卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Hello》引导学生唱出学校的美好，激发学生的学习兴趣。
然后教师提问：“What do you do at school?”，让学生回顾学校的日常生活。
外研版英语七年级上册M5-1《My school day》教学设计一. 教材分析《My school day》是外研版英语七年级上册Module 5 Unit 1的内容，本节课主要讲述学生的一天，通过本节课的学习，让学生能够运用所学知识描述自己的一天。
本节课的主要语言点是一般现在时态的疑问句和回答，以及一些日常的动词短语。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于一般现在时态已经有了一定的了解。
但是学生的英语水平参差不齐，有的学生基础较好，能熟练运用一般现在时态，而有的学生基础较差，还需要加强对一般现在时态的掌握。
此外，学生对于描述自己的一天的语言表达还不够熟练，需要通过本节课的学习进行巩固和提高。
三. 教学目标1.能够运用一般现在时态询问和回答别人的一天。
2.能够运用所学动词短语描述自己的一天的活动。
3.提高学生描述自己生活的能力，培养学生的语言表达能力。
四. 教学重难点1.一般现在时态的疑问句和回答。
2.动词短语的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在实际情境中运用所学知识。
3.小组合作学习：通过小组合作，让学生互相交流，互相学习，提高学生的语言表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示本节课的主要内容。
2.图片：准备一些与本节课相关的图片，帮助学生更好地理解和学习。
3.录音机：准备录音机，播放相关的录音材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段录音，让学生听懂并回答以下问题：•What can you hear in the recording?•What is the mn idea of the recording?通过导入，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过展示图片，呈现本节课的主要内容，让学生回答以下问题：•What are the pictures about?•Can you guess what the passage is about?通过呈现，帮助学生更好地理解和学习本节课的内容。
外研版英语七年级上册M5-2《My school day》说课稿一. 教材分析《外研版英语七年级上册》第五模块第二课《My school day》主要讲述学生在学校的一天。
通过本课的学习，学生可以了解如何用英语描述日常的学校生活，提高英语口语表达能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一些基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。
但部分学生在口语表达方面仍有困难，对英语学习信心不足。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，鼓励他们大胆开口说英语，提高他们的自信心。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述日常学校生活的相关词汇和句型，如“What time does school start?”、“I have two lessons this morning.”等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型，用英语描述自己的学校生活。
3.情感目标：培养学生热爱学校生活，乐于观察和分享身边的事物。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练运用所学词汇和句型，用英语描述自己的学校生活。
2.教学难点：如何引导学生运用所学知识，在真实情境中进行口语交流。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高口语表达能力。
2.情境教学法：创设各种贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.小组合作学习：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务，培养他们的团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过谈论学生熟悉的学校生活，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
2.新课呈现：教师展示教材图片，引导学生用英语描述图片内容，从而引入本课所学词汇和句型。
3.课堂练习：学生分成小组，用所学词汇和句型描述自己的学校生活，教师巡回指导。
4.口语交际：设置真实情境，让学生运用所学知识进行口语交流，如模拟面试、角色扮演等。
外研版七年级上英语说课稿《Module 5 My school day Unit 1 》一. 教材分析《Module 5 My school day Unit 1》是人教版初中英语七年级上册的一个单元，主要介绍学生的一天，包括起床、吃早餐、上学、上课、放学等日常活动。
本单元的主要语言点是一般现在时态的肯定句和否定句，以及表示日常活动的动词短语。
通过本单元的学习，学生可以掌握一般现在时态的用法，学会用英语描述自己的日常生活。
二. 学情分析七年级的学生已经初步掌握了英语的基础知识，但语言运用能力还不够成熟。
在学习本单元时，他们需要进一步巩固一般现在时态的用法，并能够灵活运用表示日常活动的动词短语。
此外，学生还需要在日常生活中多加练习，提高自己的英语口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的肯定句和否定句，学会用英语描述自己的日常生活。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写一般现在时态的句子，提高自己的英语语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的态度，增强他们对英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：一般现在时态的肯定句和否定句的构成及用法。
2.难点：表示日常活动的动词短语的运用，以及一般现在时态与过去时态的区分。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握一般现在时态的用法。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.创设情境，让学生在真实的环境中练习英语，提高他们的语言运用能力。
1.导入：通过提问学生的一天活动，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：展示图片和视频，引导学生用英语描述图片内容，引入一般现在时态的概念。
3.语法讲解：讲解一般现在时态的肯定句和否定句的构成及用法，让学生通过示例进行练习。
4.口语练习：分组进行角色扮演，让学生用英语模拟日常活动，巩固一般现在时态的用法。
Module 5《My school day教案 (外研版七年级上)The main knowledge:本模块围绕“我的一天学校生活”这个话题展开，内容紧紧接合初中学生现实的学习、生活展开。
Teaching Aims:1. Talk about something about school life.2. Learn the grammar.3. Learn the new words: half, past, history, What about, get up, break…Teaching Methods:Formal and interactive approachTeaching steps:Unit 1 I like maths!1. Look at the pictures, listen and repeat the time.①Ask the students to look at the pictures. Elicit what they can see (e.g.clocks,different times, and, if possible, what time it is.)② Play the recording and have them listen and look at the words and pictures.③ Then play it again and have them repeat chorally and individually. Extension:① Introduce the question “What’s the time?” by asking and point ing to the first clock.② Elicit the answer “It’s twelve o’clock.”③Next elicit the question and answers from the students for the other three clocks.2. Match the pictures and the sentences.① Ask the students to match the times and the pi ctures individually, then checkwith a partner.② Call back the answers from the whole class, having one student ask “What’s thetime?” and point to a picture, and another student answer.Extension:Put the students into pairs to practise asking and answering about the times in Activities 1 and 2.Listening:3. Listen and read.① Ask the students to read the conversation silently. At this stage, it’s agood idea not to explain every word they don’t understand.② Play the recording and ask the students to l isten and read the conversation. Extension:① Play the recording again and pause after each phrase, a sking the students to repeatchorally and individually.② Put the students into groups of four to practise the conversation.③ They should repeat it several times, changing roles each time.Tapescript:1. It’s twelve o’clock.2. It’s half past six.3. It’s eleven o’clock.4. It’s half past one.4. Check (√) the true sentences.① Read through the statements and have the students repeat them after you.② Ask them to check the true sentences individually, then check with a partner.③Call back the answers from the whole class, having them read out each sentences,then say “True/False”.Answers:1. ×2. √3. ×4. √5. √6. ×Extension:① Put the students into groups of three to practise the conversation.② They should do it at least three times, changing roles each time. Pronunciation and speaking:5. Listen and repeat:① Explain that this activity focuses on some English ph onemes which are difficultto pronounce for speakers of Chinese.② Play the recording once without stopping.③ Play the recording again and stop at the end of each line.Ask the whole class to repeat.④ Play the recording again and stop at the end of each line.Ask individual students to repeat.⑤ Ask the students to practise the sounds in pairs.6. Answer the questions about you.① Ask the students to work alone and to answer the questions.② Ask them to check their answers in pairs.7. Work in pairs. Talk about your lessons.① Go through the language in the substitution table with the students.② Put them in pairs to ask and answer questions.③ Circulate and monitor their production.Do excises:Ⅰ1. My f lesson is science.2. It’s five o’ now.3. They often play on the p .4. The class f at three P.M.5. W comes after Tuesday.Ⅱ 补全对话A：What 1 is it today?B：It’s Friday. 2 are your lessons today?A：Today we have maths, Chinese and English.B：Do you 3 maths?A：Yes, I like it very much. What 4 you?B：I don’t like maths. What 5 is it now?A：It’s five o’clock.B：Thank you. Let’s go home.Key:Ⅰ.1.favourite 2. o’clock 3. playground 4. finishes 5. Wednesday.Ⅱ.1. day 2. What 3. like 4. about 5. timeUnit 2 Lessons start at nine o’clock.Reading and vocabulary:1. Read the passage and put the pictures in order.① Ask the students to read through the passage and order it individually, themcheck with a partner.② Call back the answers from the whole class, having individuals read out thesections in order and saying which picture goes with it.2. Match the times with the pictures in Activity 1.① Read out the times and have the students repeat them after you.② Ask them to match the times and the pictures individually, then check witha partner.③ Call back the answers from the whole class.Answers:3:30-c 7:30-f 9:00-e10:00-b 11:00-d 12:30-aNow write: In the morning, in the afternoon, in the evening.① Ask the students to do this individually, then check with a partner.② Call back the answers from the whole class.Answers:3:30-in the afternoon 7:30-in the morning9:00-in the morning 10:00-in the evening11:00-in the morning 12:30-in the afternoon\3. Check (√) the true sentences for Alex.① Read through the sentences and have the students follow.② Ask them to answer individually, then check their work with a partner.③ Call back the answers from the whole class, asking them to read the sentence,then say whether it is true or not.Answers:1. ×2.√3. ×4. √5. √6. ×Extension:① Put students in pairs to role play Alex talking about his day.(e.g. I get up at half past seven.)②They should check each other’s pronunciation.Writing and speaking:4. Rewrite the sentences in Activity 3 for you.① Ask the students to do this individually.② They can then exchange work with a partner for peer correction.③Call back some answers in a whole-class setting.5. Work in pairs. Talk about your school day.① Run through the verbs in the box, having the students repeat them after you.② Pair them to talk.③ Circulate and monitor their production.④ Call back some examples in a whole-class setting.6. Look at these sentences. Now join these sentences with and.① Read through the examples with the students.② Ask them to do the activity individually, then check with a partner.③ Ask the whole class to call out their answers.Answers:1. In the morning we get up and go to school.2. In the morning we have a break and play football.3. In the afternoon we watch TV and play computer games.4. In the evening I have my dinner and do my homework.5. In the evening I do my homework and go to bed.Do excises:Ⅰ英汉互译1. go home2. get up3. have breakfast4. in the morning5. go to bed6. 有一节英语课7. 在十点半 8. 喝水9. 踢足球 10. 和我的朋友交谈Ⅱ单句改错1. What does Jim does at home?2. We have Chinese in the morning.3. Jim has lunches at school.4. We don’t have any books and pens.5. Li Ping bag is red.Key:Ⅰ1.回家 2. 起床 3. 吃早饭 4. 在上午 5. 上床睡觉6. have an English lesson7. at half past ten8.drink water9. play football 10. talk to my friendsⅡ1.第二个does →do2. Chinese→ Chinese3. lunches→lunch4. and→or5. Li Ping→Li Ping’sUnit 3 Language in use1. Talk about your weekend:①Ask the students what they do and don’t do at the weekend with questions suchas “Do you go to school?” “Do you go to the park?” Elicit the correct answers.②Ask the students to work alone and to make notes about their weekend. Encouragethem to look back at earlier modules in this book to think of ideas. Ask them to make a list of the things they usually do.③ Ask them to work in pairs and to talk about their weekend activities. Makesure they include things they don’t do.2. Write the sentences about Jack.① Ask the students to work alone and to complete the sentences for Jack.② Check their answer with the whole class.③ Call back the answers from the whole class as complete sentences.3. Complete the sentences with at, in or on.① Ask the students to do these individually, then check with a partner.② Call back the answers from the whole class as complete sentences. Answers:1. in2. on3. at4. on5. in6. at4. Make phrases with do, have or go.① Ask the students to do these individually, then check with a partner.② Call back the answers from the whole class as complete phrases.Answers:1. have2. do3. go4. have5. have6. do7. go8. goLearning to learn① These three verbs very often feature in phrasal and preposition verbs, and area very useful way of simplifying the language (e.g. go in =enter; go out=leave;go out with somebody=date somebody.).② Point out examples to the students when they occur, and suggest that they keepa page for each verb in their notebooks to make a list.Around the world① Look at the picture and discuss it with the students.② Compare the information with what happens in China.Culture box: British customs and habits①In Britain, “tea” can be a meal as well as a drink. Tea is served with sandwiches and cakes with jam and cream. It’s very popular with people on holiday in the summer. British adults like to rink tea between four and five o’clock in the afternoon.②Most shops and offices open at nine o‘clock in the morning and close at fiveo’clock in the evening, although food shops and supermarkets often stay open much later. Shops are open on Saturdays, and sometimes on Sundays, but offices are usually only open from Monday to Friday. There are eight national public holidays in the UK, when shops and offices are closed and the workers have a paid holiday.③Schools start between half past eight and nine o’clock in t he morning and finishat half past three of four o’clock in the afternoon. Most children go to school from Monday to Friday. They don’t usually go to school on Saturday or Sunday.They have six weeks holiday from school in the summer.Module task: Talking about my school day5. Complete the table with information about your school day.① Ask the students to complete the table individually.② Then they can share their ideas with as partner.③You can call back a few of the answers from students in a whole-class setting.6. Write a paragraph called My School Day.Use the passage in Unit 2, Activity 1 to help you.① You may care to re-read the text in Unit 2, activity 1 with the class first.② Ask them to write individually, using the table in Activity 6 as a guide.③ They can then exchange their writing with a partner for peer correction of thelanguage.④ You may wish to have some students read their work in a whole-class setting.7. Send your writing to your class journal.。
