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一年级语文下册第十一课《彩虹》教案教学目标：1. 知识与能力目标：了解彩虹的形成原理和颜色顺序。
掌握课文中重点词汇和句型，并能正确运用。
能够正确朗读课文，并理解其中的意思。
2. 过程与方法目标：学会倾听和观察，培养敏感性和观察力。
培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感目标：培养学生对大自然的兴趣和热爱。
培养学生珍惜友谊和合作的意识。
教学重点：1. 彩虹是怎样形成的。
2. 掌握课文中的重点词汇和句型。
教学难点：1. 理解课文中的意思。
2. 运用所学知识进行交流和合作。
教学准备：教师准备：彩虹的图片，PPT，课文录音。
学生准备：语文课本，练习册。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 观察引入法：教师出示彩虹的图片，引导学生观察并回答：你们觉得彩虹是怎样形成的？2. 导入词汇：教师给学生出示白纸板上绘制的彩虹图案，帮助学生认读彩虹图案，再帮助学生朗读课文中的生词和短语。
3. 课前准备：将课文分发给学生，让学生先读课文，找出一些生词和短语。
二、呈现（15分钟）1. 听录音：播放课文录音，让学生跟读。
2. 找生词：学生找到不认识的生词，教师帮助学生理解并记忆。
3. 理解课文：让学生回答一些关于课文的问题，确保学生已经理解了课文的内容。
三、讲解（20分钟）1. 彩虹的形成原理：用PPT或者黑板来讲解彩虹的形成原理，帮助学生理解。
2. 课文解析：逐段解析课文，帮助学生理解课文中的句子意思，并引导学生学会正确朗读。
3. 合作讨论：让学生分组，讨论课文中的一些问题，使学生能够主动参与到课堂中来。
四、练习（15分钟）1. 基础测试：教师出示练习册上的练习题，帮助学生做基础测试，检查学生的掌握程度。
2. 合作活动：将学生分成小组，让每个小组选择一部分课文内容，进行小品表演，或者编写小故事，展示课文内容。
五、总结（10分钟）1. 小结复习：教师带领学生回顾本课的重点知识点，进行小结。
2. 总结提问：教师提问一些问题，让学生回答，检查学生对本课内容的理解情况。
部编人教版语文一年级下册课文11《彩虹》教案一、教学目标1.知识与技能：理解诗歌《彩虹》，掌握诗歌中的重点词语，学会正确朗读。
2.过程与方法：通过诗歌朗读、情感体验等方式，激发学生对彩虹的兴趣和感受。
3.情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱，激发他们对美好事物的向往。
二、教学重点1.理解诗歌《彩虹》内容。
2.掌握诗歌中的关键词语。
三、教学难点1.对于小学生来说，理解和表达诗歌的抽象意象可能存在困难。
2.需要引导学生用简单语言描述、感受彩虹。
四、教学准备1.课文《彩虹》。
2.彩虹图片或幻灯片。
3.黑板、彩色粉笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）1.准备彩虹图片或幻灯片，让学生观看并谈论自己对彩虹的感受。
2.引出诗歌《彩虹》，让学生猜测诗歌可能讲述的内容。
2. 学习诗歌（10分钟）1.师生共同朗读《彩虹》诗歌，注意语调和节奏。
2.解释生词和理解诗歌内容，引导学生理解彩虹的美丽。
3. 分组表演（15分钟）1.将学生分成小组，让他们各自选择一段诗歌进行表演。
2.引导学生用自己的语言描述彩虹，表达对美好事物的喜爱。
4. 情感体验（10分钟）1.让学生闭目回想上次看到彩虹的场景，并描述自己的感受。
2.师生互动，分享对彩虹的喜爱之情。
5. 创作练习（10分钟）1.让学生以《彩虹》为题材，自由创作一首小诗歌或画一幅画。
2.鼓励学生展示和分享自己的作品。
6. 总结（5分钟）1.回顾今天的课堂内容，强调彩虹的美好和诗歌的表达方式。
2.鼓励学生在日常生活中留心观察彩虹并表达自己的感受。
六、作业1.完成课堂上未完成的创作练习。
2.寻找彩虹的照片或画，描述自己的感受。
七、课外拓展1.观看有关彩虹的视频或动画，进一步了解彩虹的形成过程。
2.通过家长引导或讲述，了解彩虹在不同文化中的寓意和故事。
通过以上教案设计，希望能够激发学生对彩虹的热爱和对诗歌的理解，引导他们感受大自然的美好并用简单的语言表达自己的情感。
11彩虹文本分析本课是一篇富有情趣的散文。
作者用富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹桥上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子当月亮为妈妈照着梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。
本文以对话的语气，通过6个问句巧妙串联，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。
全文共有4个自然段，开头就用一个巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。
随之而来的3个自然段结构相似：都以亲切的称谓开始，即“爸爸、妈妈、哥哥”，再用反问句的方式呈现了3个奇妙的想法，每一个反问句之后紧接着又是一个问句加强语气“你高兴吗？”这3段文字想象奇特，富有童趣，是练习朗读的好材料。
教学中，要指导学生读好多个分句组成的反问句，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
同时引导学生自主探究、合作交流、创造性地学习。
教学目标1.认识“虹、座”等生字和衣字旁1个偏旁；会写“那、着”等字。
2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
教学重难点在理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。
课时安排2课时1.认识“虹、座”等生字和衣字旁1个偏旁；会写“那、着”等字。
2.正确地朗读课文，整体感知课文内容。
会认会写本课生字，认识新偏旁（衣字旁）。
一、激趣导入，揭示课题1.儿歌导入。
（课件出示儿歌）教师带领学生一起拍手读儿歌，激发学生对彩虹的兴趣。
云散了，雨停了，太阳公公眯眯笑。
小朋友，望天边，一道彩虹真美丽！ 彩虹颜色有几种？认真看，仔细数：红橙黄绿青蓝紫，一二三四五六七。
2.（课件出示彩虹图片）引导学生观察彩虹，再用词语、词组或句子描述彩虹。
示例：彩虹 一道彩虹 一道美丽的彩虹 这是一道美丽的彩虹。
3.揭示课题，板书课题（板书：彩虹），识记“虹”字。
《彩虹》精品教案教材分析：课文讲述了一个小女孩“我”看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望，表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。
课文共四个自然段，第二、三、四自然段以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美好愿望。
学情分析：虽然经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中，例如“奖励大拇指”（完成一个学习任务，奖励一个“大拇指”，课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一级，完成所有学习，就闯关成功或登上顶峰）“小组比赛”（以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组）等活动，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。
教学目标：1、借助汉语拼音，读好长句子及问句，注意停顿，能正确朗读课文。
2、图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”围绕彩虹产生哪三个美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。
3、认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等12个生字，读记“彩虹”等10个词语，归类积累“×来×去”类词语，尝试说这样的词。
4、能正确读写“着”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。
教学重点：1、能读好长句，正确朗读课文。
2、能正确认读“虹”等12个生字新词，正确读写“着”等7个字。
教学难点：图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿。
教学准备：教师：“虹”等12个会认读字字卡，“着”等7个会写字的田字格字卡；课文图画PPT。
学生：每人一套“虹”等12个会认读字字卡（不注音的）。
教学时数：两课时。
教学过程：一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。
1、用读问句的形式复习生字。
（1）导语：在学习新的课文之前，我们先来读读这几个带“？”的句子，红色的字是我们已经会认读的、这一课要求会写的字。
部编版语文一年级下册彩虹教案３篇〖部编版语文一年级下册彩虹教案第【1】篇〗教学目标知识与能力1．会认12个生字，会写7个生字；认识“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳头”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法通过朗读与讨论了解课文内容，知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子。
情感、态度与价值观培养联想力和想象力，激发热爱大自然的情感。
重点难点教学重点1．会认12个生字，会写7个生字；认识“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳头”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子。
教学难点通过学习，培养联想力和想象力，激发热爱大自然的情感。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题大家见过彩虹吗？彩虹是大气中的一种光学现象，一般出现在雨后。
当太阳光照射到空气中的水滴，光线被折射或反射，就在天空中形成了拱形的七彩光谱。
美丽的彩虹像一座桥，文中的“我”站在彩虹桥上，都做了些什么呢？让我们走进课文《彩虹》去看看吧！二、字词学习，基础积累1．教师范读生字。
重点指导生字中的平舌音“座、洒”，翘舌音“照”，后鼻音“兴、成”，轻声“着”和鼻音“那、拿”。
2 ．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“高”时，可以结合；学习“那、着、兴、千、成”时，可以用形近字对比的方法；学习“座、拿”时，可以用加一加的方法。
形近字歌示例：着：姑娘羞答答，出门去看花。
省事不带伞，大雨淋着她。
兴：六个小伙伴，兴致不一般。
红旗高高举，带头把活干。
千：丁丁学识字，十千干不识。
妈妈亲手教，于今还尤记。
加一加示例：广＋座＝座合＋手＝拿(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：“那”的左部撇宜伸展，右部竖为悬针竖。
“到”左下的“土”末横变提，右部竖短，竖钩长而直。
“高”的点要写在竖中线上，中间两“口”要扁小些。
“兴”的三点一横要写得长一些。
10彩虹（教案）一年级语文下册部编版教学内容《10彩虹》是一年级语文下册部编版的一篇课文，以彩虹为主题，通过生动的语言描绘出彩虹的美丽，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲。
本课旨在引导学生认识彩虹，理解课文内容，培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学目标1. 知识与技能：认识彩虹，了解彩虹的成因和特点；学会本课的生字、新词；能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、合作学习等方式，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学难点1. 彩虹的成因和特点的理解。
2. 学生的观察能力和语言表达能力的培养。
教具学具准备1. 教具：彩虹图片、多媒体课件。
2. 学具：彩笔、图画纸。
教学过程1. 导入新课- 谈话导入：教师与学生谈论天气现象，引出彩虹，激发学生的兴趣。
- 展示彩虹图片，引导学生观察彩虹的特点。
2. 自主学习- 学生自读课文，理解课文内容。
- 教师检查学生的自学情况，解答学生的疑问。
3. 精讲点拨- 教师讲解彩虹的成因和特点，帮助学生理解课文。
- 引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 合作学习- 学生分组讨论，分享对彩虹的认识和感受。
- 每组选取代表进行汇报，全班交流。
5. 实践活动- 学生进行彩虹绘画活动，教师巡回指导。
- 学生展示自己的作品，互相评价。
6. 总结提升- 教师总结本课的主要内容，强调彩虹的美丽和自然现象的奥秘。
- 引导学生思考如何保护自然环境，培养学生的环保意识。
板书设计1. 彩虹的成因和特点2. 学生的观察能力和语言表达能力作业设计1. 家庭作业：抄写本课的生字、新词，熟读课文。
2. 拓展作业：收集关于彩虹的资料，进行手抄报制作。
课后反思本节课通过观察、讨论、合作学习等方式，使学生了解了彩虹的成因和特点，培养了学生的观察能力和语言表达能力。
在今后的教学中，教师应更加注重学生的实践操作和情感体验，引导他们主动探索自然界的奥秘，培养学生的环保意识。
部编版语文一年级下册彩虹教案（精选3篇）【部编版语文一年级下册彩虹教案第1篇】第一课时：一、教学目标：1、认识15个生字，能正确认读。
2、在想象中感受彩虹美，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点：熟读课文，感受彩虹美。
认识生字。
三、教学难点：理解课后题。
四、教具准备：生字卡片、小黑板。
五、教学过程：（一）导入新课。
1、听儿歌《彩虹》。
2、谁见过彩虹，说一说彩虹的形状、颜色。
这节课我们来学习一首儿歌《美丽的彩虹》。
（二）学习新课。
1、自读课文，圈出生字。
2、互教互学生字。
3、出示生字卡片指名读。
虹、晴、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、巨、颜、淡。
4、给生字找“邻居”。
5、熟读课文。
6、分角色读课文。
7、说一说丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？8、他们的眼里彩虹这么美？你觉得彩虹像什么？9、学生自由想象，然后说一说。
（三）巩固复习。
1、读课文。
2、开火车游戏。
（看生字卡片组词）3、找朋友游戏。
（音节和生字）（四）课堂总结：这节课我们学习了美丽的彩虹，你喜欢彩虹吗？回家以后画一幅彩虹图。
（五）板书设计：美丽的彩虹虹晴空神遥银仙女戴定顶滑巨颜淡第二课时：一、教学目标：学习写字。
二、教具准备：课件。
三、教学过程：（一）复习：1、指名读课文。
2、出示生字组成的词语，指名读。
彩虹晴天天空神奇遥远银河仙女戴上一定顶上滑下巨大颜色越来越淡（二）学习写字。
出示生字：美丽空河定七巨笔【部编版语文一年级下册彩虹教案第2篇】教学目标1.有感情地朗读课文，能读好长句子。
2.激发学生的想象力，体会课文涵义。
教学准备预案设计补充、调整、复备一．复习导入1.游戏复习词语（找朋友）。
2.同桌互读课文，检查。
二．美文赏析1.美度课文，标出自然段。
2.学习第一自然段夏天，雨停了，太阳从云彩露出头来，天空中出现了什么？一（）美丽的彩虹一座（）一座（）3.小姑娘看到美丽的彩虹想到了什么呢？学习第二自然段。
一年级语文下册第十一课《彩虹》教案课题: 《彩虹》
教学目标:
1. 了解彩虹的形成原理和颜色层数。
2. 学习相关词汇，如风、太阳、云、弯曲等。
3. 培养学生爱护环境、观察力和归纳总结的能力。
教学准备:
1. 彩虹相关图片或视频素材。
2. 多种颜色的纸片。
3. 彩虹绘本或故事书。
教学过程:
引入：
1. 创设情境，使用彩虹的图片或视频素材让学生产生兴趣。
2. 引导学生观察彩虹，询问学生对彩虹的了解和看法。
探究：
1. 介绍彩虹的形成原理，让学生了解太阳光经过雨滴折射后形成彩虹。
2. 使用彩虹绘本或故事书，讲解彩虹的颜色层数。
3. 展示不同颜色的纸片，引导学生通过搜集并比较纸片颜色，将纸片颜色与彩虹颜色对照，归纳总结彩虹的颜色。
巩固：
1. 分组讨论：学生以小组为单位，共同设计一个关于彩虹的小故事，并在班级中展示。
2. 请学生用彩虹颜色涂绘画纸上的图案，展示给班级其他同学欣赏。
总结:
1. 让学生回顾今天所学的知识，通过提问巩固。
2. 引导学生总结彩虹的形成原理和颜色层数，并鼓励他们向家长朋友分享所学内容。
拓展活动:
1. 给学生布置彩虹观察任务，让他们在家中或户外观察并记录彩虹的出现情况。
2. 鼓励学生用不同材料和颜色制作彩虹手工作品。
评价:
1. 观察学生在课堂中的表现，如参与度、课堂讨论和作品质量。
2. 对学生的学习成果进行评价，如绘画作品、小故事展示等。
希望以上提纲对您有所帮助。
如有其他疑问，请随时告诉我。
人教部编版一年级下册语文教案设计-11.《彩虹》一、教学目标1.了解《彩虹》这首诗的内容和情感表达。
2.学会背诵《彩虹》这首诗。
3.提高学生对于自然景观的观察和理解能力。
4.培养学生的语感和审美情趣。
二、教学重点1.理解《彩虹》这首诗的意义。
2.背诵《彩虹》。
3.引导学生用自己的语言描述彩虹。
三、教学难点1.理解诗歌中的抽象意义。
2.学生如何用简单的语言表达诗歌中的意境。
四、教学准备1.教师准备：教案、彩虹的图片、多媒体课件等。
2.学生准备：课本、笔和本子。
五、教学过程1. 导入教师播放一段有关彩虹的视频，引出话题：“你们知道什么是彩虹吗？”2. 学习诗歌教师朗读《彩虹》，帮助学生理解诗歌内容和情感表达。
然后进行诗歌分析，解释生词和理解诗歌意义。
3. 背诵诗歌全班一起跟读《彩虹》，教师进行逐句纠正和指导。
4. 讨论交流通过提问引导学生思考：为什么诗人要写彩虹？彩虹给我们带来了什么启示？5. 创作让学生组成小组，用自己的话描述彩虹的美丽，并结合自己丰富的想象力，发挥创意。
6. 总结请学生展示他们的作品，并进行总结和评价。
教师也可以进行点评和引导。
六、课堂延伸1.学生可以利用多媒体软件制作关于彩虹的小视频。
2.让学生自由发挥，创作与诗歌相关的图画或手工制作。
七、作业1.要求学生背诵《彩虹》。
2.请学生写一篇文章，描述自己眼中的彩虹之美。
通过本节课的学习，学生不仅能够理解和背诵《彩虹》这首诗，还能够培养自己对自然景观的欣赏能力，提高语感和审美情趣。
希望学生在更多的绘声绘色中感受到诗歌的魅力，让他们在写作中表达更加生动、朴实的情感。
文本分析本课是一篇富有情趣的散文。
作者用富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹桥上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子当月亮为妈妈照着梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。
本文以对话的语气，通过6个问句巧妙串联，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。
全文共有4个自然段，开头就用一个巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。
随之而来的3个自然段结构相似：都以亲切的称谓开始，即“爸爸、妈妈、哥哥”，再用反问句的方式呈现了3个奇妙的想法，每一个反问句之后紧接着又是一个问句加强语气“你高兴吗？”这3段文字想象奇特，富有童趣，是练习朗读的好材料。
教学中，要指导学生读好多个分句组成的反问句，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
同时引导学生自主探究、合作交流、创造性地学习。
教学目标1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“那、着”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
教学重难点在理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。
课时安排2课时1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“那、着”等7个字。
2.正确地朗读课文，整体感知课文内容。
会认会写本课生字，认识新偏旁（衣字旁）。
一、激趣导入，揭示课题1.儿歌导入。
（课件出示儿歌）教师带领学生一起拍手读儿歌，激发学生对彩虹的兴趣。
云散了，雨停了，太阳公公眯眯笑。
小朋友，望天边，一道彩虹真美丽！彩虹颜色有几种？认真看，仔细数：红橙黄绿青蓝紫，一二三四五六七。
2.（课件出示彩虹图片）引导学生观察彩虹，再用词语、词组或句子描述彩虹。
示例：彩虹 一道彩虹 一道美丽的彩虹 这是一道美丽的彩虹。
3.揭示课题，板书课题（板书：彩虹），识记“虹”字。
（1）正音。
“虹”读“hón ɡ”，是后鼻音。
（2）记形。
用加一加、换一换的方法识记。
猜一猜：“虹”为什么是虫字旁？教师讲述“虹”的字理，帮助学生记忆。
“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。
古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。
所以，古人造字时，用“虫”作了偏旁。
二、初读课文，识字写字1.提出初读要求。
（1）边读边圈出文中的生字，借助拼音多读几遍。
（2）把句子读通顺，遇到长长的难读的句子，多读几遍，同桌可以互相读一读，看你们的读法是否相同。
（3）给每个自然段标上序号。
2.教师出示生字卡片，学生开火车认读。
3.小组合作学习生字，交流识字方法。
4.检查学习效果。
（1）出示字词卡片，指名认读。
教师纠正字音，学生识记生字。
彩cǎi 虹hónɡ一yí 座zuò浇jiāo 水shuǐ 提tí 着zhe 洒sǎ 水shuǐ 挑tiāo 水shuǐ 高ɡāo 兴xìnɡ镜jìnɡ 子zi 拿ná 着zhe 照zhào 着zhe 秋qiū 千qiān 裙qún 子zi注意：“座、洒”是平舌音，“照”是翘舌音，“虹、镜、尖”是后鼻音，要重点指导。
（2）识记字形的方法。
①辨一辨识记。
A.区分“衤”和“礻”。
认识新偏旁衣字旁（衤），注意区分衣字旁（衤）和示字旁（礻）。
衣字旁的生字大多和衣服有关，“裙”是衣服，所以是衣字旁。
B.区分“座”和“坐”。
“座”用作名词或量词，“坐”是动词。
②归类识字。
“浇”和“洒”的偏旁都是“氵”，与水有关；“提”和“挑”的偏旁都是“扌”，与手有关。
这4个字都表示动作，且都能和“水”字组成词语。
③借助字的特点识记。
如“拿”是会意字，合手为拿。
④做动作识记。
“提、洒、挑、拿”是表示动作的词，可以通过做动作的方法来识记。
⑤比一比识记。
如“兴”与“光”、“千”与“干”、“虹”与“红”。
5.指导书写生字。
（1）（课件出示生字的动漫笔顺）引导学生观察字形、间架结构及笔画，教师讲解书写要点。
左宽右窄。
第一笔横折钩的折段在竖中线上；双耳旁写得自然有笔锋，横撇弯钩过横中线，竖为悬针竖。
半包围结构。
起笔的点和短撇在竖中线的左右两侧，第五笔长横在横中线上，第六笔长撇起笔于竖中线。
左宽右窄。
第二笔撇折的折段贴着横中线，“土”末横改提，提尖过竖中线；立刀旁的竖钩顶部高于左部。
上下结构。
两个“口”要写得扁一些，横折钩的横段写得宽些。
上下结构。
“兴”的点分布要均匀，长横右上斜行，末两笔位于下半格的左右两侧，舒展平稳。
独体字。
第一笔是短撇，第二笔横在横中线上，竖在竖中线上。
独体字。
第一笔横略短，横折钩小而正，斜钩流畅有力，比左边的撇略长，点顿笔有力，起笔不能高于斜钩。
（2）学生描红、临摹，教师巡视指导，发现问题及时纠正。
（3）同桌交换书写作品，相互评价。
（4）学生自主用生字和熟字组成常用词，读读写写。
那个那里看着笑着来到看到高兴高大千万成果成长成千上万三、再读课文，整体感知1.（课件播放课文朗读音频）边听边想：课文中哪句话是描写彩虹的？（1）学生交流汇报。
①教师配图出示句子：雨停了，天上有一座美丽的桥。
②引导学生边看图边朗读，明白这“一座美丽的桥”就是彩虹，课文中把“彩虹”比作“一座美丽的桥”，生动地写出了彩虹的样子，有趣而形象。
（2）学生齐读，注意读好轻声“了”和“一”的变调。
2.（课件出示插图）引导学生看一看文中的小姑娘在干什么。
过渡：小姑娘看到美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了许多奇妙的想法，请同学们看一看、读一读。
3.整体感知。
文中的“我”有哪些奇妙的想法？（课件出示句子）引导学生填空。
我想提着爸爸的到彩虹桥上帮他；我想拿着妈妈的到彩虹桥上；我想把哥哥的挂在彩虹桥上，坐着荡来荡去，花裙子飘成。
4.指三名学生分别朗读第2～4自然段，指导学生把字词读正确，把句子读通顺。
四、课堂小结，作业设计1.教师小结。
师：多么可爱、多么天真的小姑娘啊！看到彩虹，她把它想象成一座美丽的桥，她想提着爸爸的水壶去桥上帮爸爸浇田，她想拿着妈妈的镜子到桥上照着妈妈梳头，她想把哥哥系在树上的秋千挂在彩虹桥上，坐在上面荡来荡去。
读了课文，你是不是也喜欢上了彩虹桥，是不是也会有很多很多奇妙的想法呢？2.把课文读给爸爸、妈妈听，说一说你的奇妙的想法。
3.完成本课对应训练。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
2.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
在理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。
一、温故知新，导入新课1.复习旧知。
识字比赛（将学生分成四组）：教师出示生字卡片，学生分组开火车认读并组词，比一比哪一组用时最短，准确率最高。
2.导入新课。
教师播放幻灯片，配乐描述：“‘雨过天晴白云飘，蓝天飞架彩虹桥，赤橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。
彩虹桥，谁来造？太阳公公点头笑！’瞧，迎着太阳，一个可爱的小女孩走上了彩虹桥。
”二、研读课文，重点探究1.学习第1自然段。
（1）引导学生用彩色笔画一条彩虹，并让同桌说说你画的彩虹是什么样的。
（2）（课件出示数量词短语：一座桥）引导学生掌握“座”这一量词的用法。
一座山一座房子一座水库一座高楼一座小城一座花园注意：“座”多用于较大或固定的物体。
（3）（课件出示彩虹、桥图）引导学生理解这座美丽的桥就是彩虹，让学生体会课文语言的生动性，不出现“彩虹”一词同样可以把事物说清楚、说具体。
（4）指导朗读：“了”读轻声，“美丽的桥”词语连读。
2.学习第2自然段。
（1）自由读课文，思考：这一自然段共有几句话？（3句。
）这几句话有什么共同特点？（句末都是问号。
）（2）指导朗读长句子，读好问句。
句1：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？①引读短语：“浇花用的水壶”——“那把浇花用的水壶”——“你那把浇花用的水壶”，这样有层次的朗读，让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶。
②指名读，注意读出问的语气。
句2：如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？①读一读，想一想，每一个分句写“我”在干什么？圈一圈“我”的动作。
（提、走、洒。
）②同桌合作学习，一人读动词，一人读分句。
如“提着”——“我提着它”；“走到”——“走到桥上”；“洒下”——“把水洒下来”。
③把三个分句连起来读，发现这是“我”的三个连续的动作，并做一做这些动作，感知动作的先后顺序。
④思考：“我”真的做了这一连串的动作吗？（没有。
）你是从哪个词语知道的？（如果。
）引导学生理解“如果”：“如果”表示一种假设，并不是真的在做，说明提着水壶到彩虹上洒水只是“我”的奇思妙想。
⑤指导对比朗读，体会句子的意思。
如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那就是我在下雨。
“不就是我在下雨了吗”读出反问的语气，表现出“我”的大胆、天真。
句3：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？①引读短语：“挑水”“浇田”——“挑水去浇田”——“不用挑水去浇田”——“你就不用挑水去浇田”。
②同桌合作读，一人读，一人听，看是否把词语读正确、把句子读通顺。
再反馈交流，抽几对同桌一人读，一人评价。
③“你高兴吗？”用疑问的语气读，读出“我”对爸爸的关心。
④如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？指导用“高兴”造句。
⑤从文中可以看出这是一个怎样的小女孩？（体贴懂事，关心家人。
）（3）自由朗读，读通句子，读出分句间的停顿，读好3个问句。
（4）指几名学生朗读，教师根据朗读情况进行点评。
2.学生自学第3、4自然段。
（1）教师提出自学要求，指导学生自学。
①关于朗读：按朗读第2自然段的方法读好短语，读通长句子，读好问句。
②关于内容理解：第3、4自然段分别写“我”想在彩虹桥上做什么？“我”为什么要这样做？（2）学生交流汇报第3自然段。
①指多名学生朗读第3自然段。
②重点指导学生读好第1句话。
引导学生读好短语、长句子：“镜子”——“那面镜子”——“梳头用的那面镜子”——“妈妈，你梳头用的那面镜子呢”。
③师生反复对读第2句话。
师：如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？生：如果我拿着它，走到桥上，天上就多了一个月亮。
教师读时，学生认真听，注意朗读节奏和语气。
在对读的过程中，体会反问句表达的意思。
④学生齐读第3句话，想一想：问句里包含了“我”怎样的情感？（对妈妈的关心。
）“我”的妈妈会高兴吗？（会。
）为什么？（因为妈妈一定能感受到女儿对自己的关心与爱。
）（3）学生交流汇报第4自然段。
①指多名学生朗读第4自然段，比一比谁读得好。
②第2句话中用了哪些表示动作的词来写“我”？指名说。
