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第二单元（教案）教材分析一、单元主题本单元是阅读策略单元，编排了《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》四篇课文。
安排本单元的目的是引导学生学习提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，进一步形成良好的阅读习惯。
本单元的四篇课文题材各不相同。
《搭石》描写了一幅幅与搭石有关的乡村画面，呈现出淳朴美好的乡情和风俗；《将相和》讲述战国时期廉颇、蔺相如以国家利益为重，由“不和”到“和”的过程；《什么比猎豹的速度更快》通过作比较等说明方法介绍了多种事物的运动速度；《冀中的地道战》介绍冀中军民如何利用地道战粉碎敌人的“大扫荡”。
二、语文要素1. 学习提高阅读速度的方法。
这是本单元的语文要素，旨在提高学生的阅读速度，培养阅读兴趣，提高阅读效率。
《搭石》作为本单元开篇，引导学生养成阅读时集中注意力的阅读习惯，学习不回读的阅读方法，这是学生提高阅读速度的基础和起点；《将相和》一文鼓励学生快速默读课文，尽量连词成句地读文章；《什么比猎豹的速度更快》引导学生结合文章段落特点，抓住关键语句迅速把握课文内容；《冀中的地道战》主要引导学生带着问题读，做积极的阅读者，并且能综合运用学过的方法，提高阅读速度。
2. 本单元的习作要求是“结合具体事例写出人物的特点”。
本单元习作重在引导学生借助具体事例把人物的特点写清楚。
教材以“漫画”为话题，旨在激发学生的习作兴趣。
要素分解分类内容/ 人文主题语文要素课文5 搭石（心想他人无私奉献）集中注意力读，不回读6 将相和（以国为重品格高尚知错就改精神可嘉）扩大视域，连词成句读7 什么比猎豹的速度更快（探抓住关键语句，迅速把握课文内容索自然奥秘）8 冀中的地道战（无穷无尽的智慧顽强的斗争精神）带着问题读，综合运用学过的方法，深入理解课文内容习作“漫画”老师抓住人物特点，用一两件具体事例描写自己的老师语文园地交流平台词句段运用日积月累提高阅读的方法教法建议1. 引导学生提高阅读速度。
二年级数学第二单元解决问题教案一、教学目标1. 让学生学会运用所学知识解决简单的实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2. 通过解决问题的过程，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 使学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
二、教学重难点# （一）教学重点1. 理解题意，确定正确的解题思路。
2. 根据题目中的数量关系，选择合适的运算方法进行计算。
# （二）教学难点1. 能从实际问题中准确提取有用的数学信息，并将其转化为数学问题。
2. 对于一些较复杂的数量关系，能够进行正确的分析和推理。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法相结合。
四、教学过程# （一）导入新课1. 创设情境通过展示一些与生活相关的数学问题场景图片（如购物、分东西等），引导学生观察并提问：“在这些场景中，你能发现哪些数学问题呢？”2. 引出课题从学生的回答中，引出本节课要学习的内容——解决问题。
# （二）讲授新课1. 呈现例题例如：小明有12颗糖果，小红的糖果比小明多5颗，小红有多少颗糖果？2. 题目解析明确题目中的已知信息：小明有12颗糖果，小红的糖果比小明多5颗。
然后，分析问题：要求小红有多少颗糖果，因为小红的糖果数比小明多，所以要用加法来计算。
得出算式：12 + 5 = 17（颗）。
3. 归纳解题步骤第一步：读题，理解题意，找出已知信息和问题。
第二步：分析数量关系，确定解题方法（是用加法、减法、乘法还是除法）。
第三步：列出算式并计算。
第四步：检查答案是否合理。
# （三）巩固练习1. 基础练习给出一些类似例题的简单题目，如：小丽有8朵花，小花比小丽少3朵，小花有几朵花？让学生按照解题步骤独立完成，然后同桌之间互相检查。
2. 提高练习例如：学校图书馆有故事书30本，科技书的数量是故事书的2倍，两种书一共有多少本？引导学生先分析数量关系：先求出科技书的数量（30×2 = 60本），再求两种书的总数（30 + 60 = 90本）。
二年级上册数学第二单元教案（优秀9篇）二年级上册数学教案篇一【教学内容】课本第39-40 页【教学目标】知识与技能：1、通过创设的情景，体会用正确的方法收集数据很重要。
2、初步学习收集数据，会用划“正”字等方法进行数据记录。
3、初步学会使用简单的统计表呈现统计数据。
过程与方法：通过经历数据收集、整理、分类计数、描述和分析等统计过程。
初步体验数据的收集、整理、描述的过程。
情感态度与价值观：初步体会统计与日常生活的密切联系，感知统计是有趣的和有用的。
培养初步统计能力，了解数学的价值。
【教学重点】会用划“正”字等方法进行记录，整理数据并填写统计表。
【教学难点】对数据的整理、统计和分析。
【教学过程】情境引入小调查：[小轿车、公交车和卡车]师：今天要学习的本领，在生活中十分有用处。
车在我们日常生活中随处可见，请用自己的方法记录这三种车分别出现了几辆。
（媒体播放）交流汇报记录的方法及数据。
小结：像我们刚才这样将出现的物品分类进行记录、整理数量的过程，就叫做统计。
二、感悟统计学习新知1、介绍“正”字记录法。
2、介绍竖杠记录法。
比较看一看这两种方法的相同点。
2、学习“正字记录法”小丁丁他们班正好在统计女生最喜欢的水果，让我们一起去看看（观看视频教学）3、尝试记录第一个小调查用正字记录法再来统计一次。
交流反馈。
引出统计表格。
（出示表格）车辆出现的情况统计表种类辆数（辆）小轿车10公交车8卡车11师：像这样把记录的结果用数来表示，整理在一张表中，就叫统计表。
出示课题：统计表初步。
4、尝试填写统计表师：小朋友们已经会初步的收集、整理数据了。
小丁丁的班级也完成了一项小调查（出示记录）。
请你们帮他把数据整理填在统计表中。
（学生独立完成书本P40/2.）最喜欢的水果情况统计表师：知道哪种水果最受小朋友欢迎？师：根据这张统计表你能不能再提些数学相关的问题？示范：喜欢草莓的人数是喜欢橘子人数的几倍？前后两个学生进行一问一答。
交流反馈。
三年级数学第二单元教案（通用11篇）三年级数学第二单元教案第1篇一、教学目的1．在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
2．在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
二、教学重点：学会用上、下、左、右、前、后描述正方形的相对位置。
三、教学难点：能根据一定的指令正确搭出立体图形。
四、教具：正方体五、学具：正方体，彩笔。
六、教学过程：（一）复习引入：1．师用3个4个正方形摆图形，师提问：我们可以从几个方向来观察它？你看到了几个正方形？（二）自主学习，合作探索。
1．游戏一。
（1）引语：今天我们来做游戏，好吗？我用4个正方形木块摆一个图形，但你是看不到我摆的图形，请你根据我的指令，搭出和我一样的图形。
师发指令，生活动。
（2）两人一组，玩这个游戏。
游戏规则：a.两人不许互相看各自摆的图形。
b.指令尽可能少。
（3）学生活动。
（4）学生汇报。
2．游戏二。
（1）我们在来做第二个游戏。
师：我摆了一个图形，请你们向我提问题，然后根据我的回答，搭出和我一样的图形。
（2）两人一组，玩这个游戏。
游戏规则：a.两人不许互相看各自摆的图形。
b.指令尽可能少。
（3）学生活动。
（4）学生汇报。
（三）小结。
你有什么收获？板书设计：搭一搭游戏一游戏二练习三三年级数学第二单元教案第2篇教学内客：九年义务课程标准教科书《数学》第六册第1-2页。
教学目标：1、在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北四个方向。
2、能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。
3、培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。
4、渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习。
经历辨别方向和担当一定的社会角色的体验，学会服务他人，服务社会的道德体验。
教学重难点：学会利用一定的参照物识别东、西、南、北4个不同的方向。
教学准备：1、实物：东西南北的方位标，太阳的图片、导游牌等。
四年级下册语文第二单元教案6篇教案是现在课堂上必不可少的准备工作，教师在课堂开始前都应该将教案准备好，以下是无忧文档我精心为您推荐的四年级下册语文第二单元教案6篇，供大家参考。
四年级下册语文第二单元教案篇1教学目标：1、通过老师的创设情境和有力的指导，调动学生生活中的情感积累，敢于、乐于敞开心扉，把自己内心的真情实感向对方诉说。
2、认真阅读例文，明确叙事的过程要清楚具体，写出自己的真情实感，语言要得当。
重难点：1、情境创设和情感引导，是否能激发学生内心深处的情感涌动和表达欲望。
2、学生对自己内心涌动的真实情感，是否能用准确而又丰富的语言表达清楚。
教学课时：一课时教学设计：一、课前激趣。
1、老师知道咱们班的同学都很喜欢听歌，今天老师给大家带来了一首《说句心里话》的歌，请同学们认真听歌曲，也可以跟着唱，想想你听到了什么？2、指名说。
3、是啊，战士们为了保家卫国，远离家乡，日夜守卫在祖国的边疆，然而，他们也是普通人啊，他们也思念自己的家乡，他们也思念自己的亲人啊！这首歌让我们听到了战士们心里最想说的话，那就是——我也想家，我也有爱。
4、同学们，你知道什么是心里话吗？5、那今天我们就来说说我们的心里话吧。
（板书课题）二、明确习作要求。
1、出示习作要求，同桌一起读，边读边思考：这次习作的内容是什么？2、汇报交流：（1）你从要求中知道了什么内容？（说说心里话）（2）想一想，都是哪些情况下“没有机会说出来”？（距离远，难为情，对方不愿听……）（3）同学们，其实在我们每个人的心里，都会有一些不想轻易说出口的“小秘密”，都会有许多想向别人倾诉的话，心理话可以对谁说？（板书：对谁说）（课件）说什么：对老师说——感激；对妈妈说—恳求；对邻居叔叔——感谢；对小伙伴——劝告。
（板书：说什么）“省略号”说明什么？（对诉说的内容没有限制）想一想：还可以说哪些方面的心里话呢？（4）再读要求，写好心里话最关键的要求是什么？用一个词概括。
小学四年级数学教案第二单元位置与方向9篇第二单元位置与方向 1一、教学内容本单元让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。
使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。
具体编排如下。
例1根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
例2根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。
例3体会位置关系的相对性。
例4描述并绘制简单的路线图。
二、教学目标1. 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图三、教学重点：学生能根据方向和距离确定物体的位置。
四、教学难点：体会位置的相对性。
五、教学时数：5课时第一课时教学内容：例1教学目标：1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。
3、发展学生的空间观念。
教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。
教学准备：课件教学过程：一、课前准备：速算100+0= 235+0= 0+319= 0+568=99-0= 154-0= 0×29= 0×78=0÷76= 0÷23= 49-49= 128-128=45÷9×3 45÷（9÷3） 25×4 ÷25×4二、设置情景探究新知1、苗苗小学正在举行一年一次的公园定向越野赛，我们一起去看看吧！如果你是赛手，首先要到一号点你将从起点向什么方向行进？你是怎样确定方向的？2、质疑探究：（1）知道一号点在大本营的东北方向就可以出发了吗？（2）如果这时就出发可能会发生什么情况？（3）怎样走才能保证尽快地到1号点呢？引导学生明确1号点在固定的位置，我们可以把起点和1号点连起来，然后量一量这一连线与方向标的夹角再描述。
二年级语文上册第二单元教案(8篇)二年级语文上册第二单元教案(8篇)二年级语文上册第二单元教案1 教学目的：1.联络生活经历，清楚地介绍一种动物，能说出有趣之处。
2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问和补充。
教学重点：认识动物的特征，对奇妙的动物世界产生浓重的兴趣。
教学难点：逐步提升学生吐字明晰，能结合动物的特点说清楚的才能;培养礼貌提问和等别人说完再补充的习惯，做到问明白、说清楚。
课前准备：动物头饰、动物的视频、PPT课件、学生课前准备资料。
课时安排：1课时教学过程：板块一：猜谜激趣，理解交际内容板块1.导语：动物是我们人类的朋友，今天老师就给大家带来一位，大家来猜一猜：勾勾嘴儿巧，身穿彩色袍，鸟类里面找，学舌逗人笑。
2.学生猜一猜：鹦鹉。
3.引导学生说说是如何猜出谜底的。
4.老师小结，鹦鹉真是有趣的动物。
(板书：有趣的动物)板块二：创设情景，设置互动问答1.导语：动物世界无奇不有，同学们通过提早查阅资料一定有很多话想和同学们说，今天就让我们一起来当动物园中的讲解员，看谁能把有趣的动物介绍给大家，让大家迫不及待地想去理解它。
2.怎么讲?讲什么?老师先和同学们说清要介绍的动物名称，然后可以从外形、生活习性、独特的功能等方面说明它新奇有趣之处，也就是把它独有的特点说出来，吐字要清楚。
3.老师说清要求后开场讲解——我要给大家介绍的是鹦鹉，它有一身漂亮的羽毛，它还可以学人说话。
4.学生评价老师的讲解，根据学生的不满意引发提问或补充的主动性。
讲明有不明白的地方，要有礼貌地提问。
5.模拟问答。
(1)预设：“阿姨您好，请问为什么鹦鹉会学人说话?”老师顺势引导：“你可真是会考虑的孩子?”(2)请调查过得孩子来补充，老师顺势指导补充的学生有序补充。
预设：“阿姨，这个问题我可以来补充，鹦鹉的舌头很兴旺，就好似人的舌头一样，转动灵敏，舌头很肉质，特别的圆滑，而且很厚，也很软，前端是细长月状的。
第二单元复习教案一、知识概要1. 名词解释1.1 计算机网络：指利用通信设备和通信线路连接两台或多台计算机，使它们能够进行数据和信息的交换与共享的系统。
1.2 网络拓扑：指计算机网络中各计算机及其设备之间的物理连通方式。
1.3 OSI 模型：ISO（国际标准化组织）制定的七层协议体系，用于规定计算机网络中各层之间的关系和通信规范。
1.4 TCP/IP 协议：“传输控制协议/网际协议”，是计算机网络中最常用的协议之一。
2. 基本原理2.1 计算机网络需具备的三要素：信息源、通信介质、信息终端。
2.2 通信方式：单工通信、半双工通信、全双工通信。
2.3 常用的物理传输介质：双绞线、同轴电缆、光纤等。
2.4 网络拓扑结构：星型、总线型、环型、树型等。
2.5 OSI 模型中的七层协议：物理层、数据链路层、网络层、传输层、会话层、表示层、应用层。
3. 重点概念3.1 子网掩码：是为了将一个IP 地址划分成网络地址和主机地址而设置的掩码，用于指示 IP 地址中哪些位是网络地址，哪些位是主机地址。
3.2 网关：是一种网络通信设备，可将数据包从一个协议转换为另一个协议。
3.3 IP 地址：全称叫互联网协议地址，是指给互联网上的主机分配的一个地址，以便于主机之间进行通信。
二、教学重点1. 网络概述1.1 概念：计算机网络，网络拓扑，通信方式等。
1.2 学习重点：了解计算机网络的基本概念。
2. OSI 模型2.1 概念：OSI 模型七层协议。
2.2 学习重点：理解 OSI 模型，了解各层协议的作用及其关系。
3. TCP/IP 协议3.1 概念：传输控制协议/网际协议。
3.2 学习重点：了解 TCP/IP 协议，掌握其基本运作流程。
4. 网络拓扑结构4.1 概念：星型、总线型、环型、树型等。
4.2 学习重点：了解各种网络拓扑结构的特点及其应用场景。
5. IP 地址5.1 概念：互联网协议地址。
5.2 学习重点：掌握 IP 地址的分配方式及其应用。
部编版四年级上册语文第二单元教案（教学设计）一、教学目标知识目标1.能够理解并背诵课文内容。
2.能够掌握课文中重点词语的读音和意思。
3.能够正确朗读课文，掌握语调和停顿的位置。
4.能够运用课文中的语言进行简单的表达。
能力目标1.培养学生的语言表达能力。
2.提高学生的阅读理解能力。
情感态度价值观目标1.培养学生对文学的兴趣。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点重点1.课文内容的理解和背诵。
2.课文中重点词语的解释和拼音。
难点1.正确把握语调和停顿位置。
2.运用课文中的语言进行表达。
三、教学过程第一课时1.导入：师生一起回顾上节课所学内容，引入本节课文。
2.学习：学生齐读课文，教师解释生词和重点词语。
3.练习：分角色朗读课文，注意语调和停顿。
4.巩固：小组讨论课文中的情节，展示自己的理解。
5.作业布置：要求学生背诵课文内容，并写出自己的感想。
第二课时1.复习：学生自主朗读上节课的课文，教师进行评价。
2.导入：教师引入本节课的新课文内容，提出学习目标。
3.学习：学生跟读课文，理解课文内容。
4.分组练习：学生分组进行课文表演，互相合作完成。
5.总结：教师对学生的表现进行总结，强调关键点。
6.作业布置：要求学生背诵本节课的课文，并模仿课文进行创作。
四、教学反思本节课在教学过程中，学生表现出了较强的合作意识和学习积极性。
但部分学生在语调和停顿上仍存在困难，需要进一步加强训练。
下节课计划增加口语练习环节，提高学生的语言表达能力。
同时，可通过课外阅读扩大学生的语言知识面，激发学生对语文学习的兴趣。
第二单元一、单元及课文内容分析1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。
2.本单元重点：（1）利用多种方法理解难懂的词语。
本单元的四篇课文，语言非常优美、生动，有些词语对于大家来说比较陌生，特别是《古诗三首》的字词比较难理解。
学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语，就显得非常重要。
教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。
（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。
每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
二、单元教学要点和课时安排内容教学要点课时教学建议4.古诗三首本课描写了秋天的美丽风景，重点是朗读和理解古诗，领略秋天的美好风光，体会古诗包含的情感。
1. 利用声像资源把学生带入情境，进而激发学生联想和想象。
2.引导学生反复朗读，借助注释或联系上下文理解字词。
5.铺满金色巴掌的水泥道本课作者记叙了“我”在铺满金色巴掌的水泥路上行走的情绪。
重点是感受作者热爱自然的情怀，体会作者奇异的想象和独特的感受。
1.通过分析关键词、重点句，感受体会作者情怀。
2.引导学生边读边思考，学习作者感知情怀，体验生活的乐趣，珍视贴近自然的童心。
6.秋天的雨本课从几个方面介绍了秋天的雨，重点是理解体会秋雨的美好，体会作者对秋雨的喜爱之情。
1.分析重点词句来理解课文。
2.借助图片、音乐引导学生感受秋雨的美好。
7.*听听，秋的声音本课是一首现代诗，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
第二单元教案过生日教学目标1.在具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。
2.在“比一比“的操作活动中，经历与他人合作和交流的过程，并尝试解释自己的思考过程，积累一些简单的比较方法。
3.经历简单的推理活动，发展初步的推理能力。
4.养成细心观察、积极思考、认真倾听以及大胆表达的好习惯。
教学重点：在掌握了“多、少、最多、最少”基础上，进一步探索比较方法。
教学难点：掌握比较的方法，会用多种方法比较。
教具准备：实物投影、课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、小朋友们，你们过生日时妈妈会买什么？今天是小明妈妈的生日，看，他们在开生日会呢？（课件出示）2、观察主题图，说一说你看到了什么？列举出餐桌上摆放的物品。
师：如果让你切蛋糕，你想怎么切？（学生汇报自己的想法）二、合作研讨，探索新知1．比大小我们先来帮小明分蛋糕和西瓜。
⑴小明将蛋糕切成了3块（课件出示教材18页蛋糕大小图），同学们仔细观察观察，说一说哪块蛋糕最大，哪块蛋糕最小。
说一说你是怎么想的。
（生汇报）生1：③号蛋糕最大，①号蛋糕最小。
用眼睛就能看出来了。
生2：把③号蛋糕从中间切下去，其中的一半就是②号蛋糕，把②号蛋糕也从中间切下去，其中的一半就是①号蛋糕。
所以①号蛋糕最小，③号蛋糕最大。
师：同学们真棒，通过观察，我们可以发现，①号蛋糕是②号蛋糕的一半，②号蛋糕是③号蛋糕的一半，③号蛋糕又是整块蛋糕的一半。
所以③号蛋糕最大，①号蛋糕最小。
⑵小明也将西瓜切成了3块（课件出示教材18页西瓜大小图），同学们再观察观察，说一说几号西瓜最大，几号西瓜最小。
说一说你是怎么想的。
（生汇报）师：通过观察，我们可以发现，①号西瓜大约是整个西瓜的一半，③号西瓜②号西瓜的一半。
所以①号西瓜最大，③号西瓜最小。
2．比多少师：同学们再来看，刚才桌上有三杯饮料，你们注意到了吗？（课件出示教材18页三杯饮料图）这三杯饮料，哪杯最多？哪杯最少呢？同学们想想要怎么比？（学生思考两分钟）师：老师发现这三杯饮料的高度是一样的，所以老师觉得这三杯饮料一样多。
你们觉得呢？生：不同意，，但是杯子的粗细不一样。
中间的杯子最粗，所以中间的饮料最多；右边的杯子最细，所以右边的饮料最少。
师：同学们观察得真仔细呢，除了看饮料的高度，我们还要看杯子的大小是不是也一样。
3、动手操作，比较多少师：他们杯子里的饮料喝完了，小明在为爸爸妈妈添饮料的时候，看到桌上的两瓶不一样大小的饮料（课件出示教材18页最后一张图），他就在想：这两瓶饮料哪一瓶装的比较多呢？要怎么比较呢？你们能帮帮小明解决这个问题吗？师：现在同桌或前后桌讨论一下，你要用什么方法来比较这两瓶饮料的多少呢？（学生讨论，教师巡视。
）学生汇报：生1：可以看饮料瓶上的说明就知道了。
师：这组同学很仔细，他们观察到了饮料瓶上的说明。
还有其他方法吗？生2：可以拿两个大小、形状完全相同的杯子，把两瓶饮料各倒满杯子，看哪瓶饮料能到得更多杯，谁就多。
师：这组同学很聪明，他们想到了利用杯子来帮助比较。
除了这两个方法，还有什么好方法吗？生3：可以把高高瘦瘦的饮料喝光或者倒光，在把另一瓶饮料倒进这个空瓶子里，如果倒不满，说明高高瘦瘦的瓶子装的饮料多；如果倒满了还有剩，说明矮矮胖胖的瓶子装的饮料多。
师：同学们真聪明，老师发现同学们都学会了比较大小和多少，那老师现在就来考考你们，你们有信心接受挑战吗？三、加深理解，拓展延伸1、出示教材P19第1题和第2题2、出示教材p19第3题学生独立完成，集体评讲。
3、出示教材p19第4题（1）说说图意，并说说你要向淘气学习什么。
（2）谁喝得多？说一说理由。
4、完成教材p19第5题学生独立试一试，集体评讲。
四、全课总结学完这节课，你收获了什么？（生说，师补充。
）板书设计：过生日比大小教学反思：下课啦教学目标1.在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短。
2.知道在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。
3.经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考过程。
教学重点：掌握比较高矮或长短的方法。
教学难点：理解比较物体的高矮或长短时要在同一起点上进行。
教具准备：课件教学过程一、情景导入师：在我们班找一个个子最高的同学跟老师比比，谁高？师生活动师：同学们观察之后，你发现了什么？生：老师比较高师：对，现在比，老师高，你们矮，等你们长大了以后，老师相信会有许多同学长得比老师还高。
可是老师想问问，这个同学的身高并没有发生变化，怎么一会儿说他高，一会儿说他矮呢？生：因为比的人不一样啊，跟我们比，他是最高的，跟老师比他就不是最高的了。
师：是啊，高跟矮是相对的，没有绝对的高，也没有绝对的矮，关键是看跟谁比。
二、自主探索师：同学们，你们注意观察过没有，在我们身边到处都有这样的例子，你看课间的校园里多热闹啊（课件出示教材20页情景图），你细心观察一下，又发现哪些类似的问题了吗？生1：教学楼和人比，教学楼高，人们矮。
生2：两个单杠比，一个高一个矮。
生3：老师和学生比，老师高，学生矮。
师：难道你们没有发现两个同学在比较谁高谁矮吗（课件出示教材20页比高矮左图）？男同学说：“我们一样高。
”你们同意他的说法吗？生：不同意。
因为他的脚踮起来了，这样不是他的实际身高。
师：男同学知道自己错了，所以改过来了。
你们看（课件出示教材20页比高矮右图），现在能知道谁高谁矮了吗？生：知道。
女生高，男生矮。
师：通过刚才的比高矮，你觉得在比高矮的时候应该注意什么？生：要站在同一平面上，不能像小男孩一样，踮起脚尖，脚底要对齐，不然就不准确了。
师：说的非常好，要对齐。
拿在看看跳绳的两个小朋友手里的绳子，哪根长？哪根短？应该怎么比较才准确呢？生：要把两根绳子拉直了，其中一头要对齐，才能比较。
师：同学们真聪明啊。
拿在手里弯曲着是不能比的。
看现在呢（课件出示教材20页比长短图）？生：现在可以比了，红绳子长。
师：同学们有观察到有两个小朋友在校园里的小花园散步？（课件出示教材20页最后一张图）我们来看看，谁走的路更长一些？生1：我觉得他们走的一样长，因为他们的起点和终点一样。
师：真的是这样吗？你们都认同这位同学的说法吗？生2：我不认同，我觉得蓝衣服的小朋友走的路比较长。
师：是吗？能说说你是怎么判断的吗？生2：我是通过数他们走的格子数来判断的，蓝衣服的小朋友走了13格，红衣服的小朋友走了12格。
师：这位同学真聪明，大家给他来点掌声。
师：我们在比较谁走的路长不能只看起点和终点，还要看他们走路的曲直。
这两位同学很明显不是直直的走，而是拐来拐去的。
但是我们没有办法像绳子一样，把路拉直了，但是我们可以数数格子的格数。
三、巩固练习1.课件出示比较高矮、长短练习2.完成课本p21“练一练”第1题3.完成课本p21“练一练”第2—4题四、课堂总结师：谁来说说，今天你学到了什么？生1：我学到了，比较高矮的时候，不能踮脚尖，要在同一平面上。
生2：我学到了，比较绳子的长短的时候，要把绳子拉直，其中一头要对齐。
生3：我知道了，比较谁走的路长时，不能只看起点和终点，还要看路的曲直。
板书设计：下课啦高矮｝对齐拉直长短相对的跟谁比教学反思：跷跷板教学目标1.结合生活经验，在掂一掂活动中，经历物体两两间的轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较，进一步体验两个物体之间的轻重比较。
2.在比较交流中发展初步的推理能力。
3.经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考过程。
教学重点：会比较物体轻重的方法教学难点：轻重的含义以及比较物体轻重的方法教学过程：一、激情引趣师：同学们，你们喜欢玩儿跷跷板吗？小动物们也很喜欢玩儿。
（出示教材第22页情景图左图）师：同学们快看，狮子和老虎他们玩的多开心啊。
看到这张图，你有什么发现？生1：我发现老虎被翘得高高的。
生2：我发现狮子往下成。
师：你们知道为什么会这样吗？生：因为狮子比较重所以往下沉，老虎比较轻所以往上翘。
师：同学们说的真好。
小花豹看到狮子和老虎玩得这么开心，他也加入了。
看，是谁在跟小花豹玩呢？现在你们又发现了什么？生1：我发现老虎比较重，所以往下沉了。
生2：我发现小花豹被翘得老高，因为他比较轻。
师：同学们真棒！看了他们三个在玩，老师有个疑问了：狮子、老虎和小花豹三个，谁最重？谁最轻呢？你们能帮帮老师解决这个疑问吗？师：现在请同学们先自己思考一下，然后跟同桌说一说。
（生交流，师巡视）师：老师发现同学们都已经找到答案了，现在那位同学来说说？生1：因为狮子一直沉在下面，没有翘起来过，所以狮子最重；小花豹一直被翘得高高的，没有沉下来过，所以小花豹最轻。
生2：因为狮子比老虎重，小花豹比老虎轻，所以狮子最重，小花豹最轻。
师：同学们说的真好，我们是通过直接观察，看出了狮子最重，小花豹最轻的。
但是有时候没有办法直接用眼睛观察出来，那我们要怎么比较轻重呢？二、自主探究1.掂一掂师：如果老师手里拿着两本书（厚度、大小都不同），你能用眼睛看出哪本重？哪本轻吗？这时候我们该怎么判断呢？有谁知道的？生：分别放在两只手上掂一掂。
师：很好，那你来给大家示范一下，然后告诉同学们哪本重，哪本轻。
（学生实际掂一掂，汇报结果。
）师：这样看来，有的物体用眼睛看是不能看出谁轻谁重的，而是要用手“掂一掂”才能知道。
现在请同学们拿出自己的文具盒和课本，自己掂一掂，哪个轻，哪个重。
（学生动手实验，汇报结果）2.称一称师：老师这里有一个苹果和一个梨，它们的大小差不多，要怎样才能知道谁轻谁重呢？谁来试一试？（多个学生掂一掂，汇报结果。
）（结果可能不统一，即使结果统一，教师可以提出相反的看法）师：看来我们又遇到问题了，这两个差不多重，用“掂一掂”的方法很难确定它们的轻重。
那我们现在应该怎么办呢？（引导学生说出“称一称”）师：老师这里有一架小天平（课件出示天平），是专门用来测试比较小的物体的轻重。
老师给大家演示一下怎么测量。
（课件演示）师：同学们，在我们没有办法用眼睛观察，也没有办法用“掂一掂”的方法只到物体轻重时，我们可以借助工具（如称、天平）来测量，你记住了吗？3.拓展研究师：老师这里有一个铅球和一个皮球（课件出示铅球和皮球图片），同学们，你们看得出哪个大哪个小吗？（皮球大，铅球小。
）师：那你们猜猜这两个球谁轻谁重呢？（生大胆猜测，答案可能不同意，即使结果统一，教师可以提出相反的看法）师：我们现在用天平来称一称（课件出示教材第22页最后一张图），同学们，你看到了什么？生：我看到了铅球下沉，皮球翘起来了。
所以是铅球重，皮球轻。
师：是的，铅球比皮球，但是却比皮球重。
这里，老师要告诉同学们，物体的轻重跟大小没有必然的关系，大的物体不一定就重，小得物体不一定就轻。
三、巩固练习完成课本p22“练一练”第1~4题四、小结师：谁来说说，你在这节课中学到了什么？生1：我学到了可以用“掂一掂”的方法测量物体的轻重。
