“语文主题学习”单元教材整合记载表年级、单元、五年级下册语文第二单元文本《神奇的书》、《忆读书》、《走遍天下书为侣》《我的“长生果”》、《与书籍交朋友》、丛书或阅读材料《阅读速度如何快起来》、《读书的“三到”》等浩瀚真谛遨游步履笸箩悬念寻觅情绪消遣栅栏生字整合堆砌倾听娱乐一趟索然无味人情世故气愤填胸兴亡盛衰《说岳全传》一贫如洗质朴无华《忆读书》中描写冰心少年时代怎样读书的段落。
精讲部分《走遍天下书为侣》中怎样以书为侣。
《忆读书》第 12、 13、15 段重点段落《走遍天下书为侣》第4、5、6、7、8 段《神奇的书》侧重在引导学生领会“读书好”相同主题《忆读书》重在引导学生感受冰心“多读书”、“好读书”指导要点《走遍天下书为侣》重点在阅读方法的指导，引导学生“读好书”。
石狮市实验小学蚶江校区2016 年春季单元、课题模块、课型完成课时具体流程“语文主题学习”单元模块教学设计第二单元《神奇的书》、《忆读书》、《走遍天下书为侣》模块一（第一课时）单元导读课1 课时二次备课教学目标：1、整体感知单元主题和学习内容，明确单元学习任务，为本单元的学习确定阅读方向。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知书籍的魅力，激发对书籍的热爱教学过程：一、谈话导入同学们，今天我们将带进入一个神奇美妙的天地，这里有人世间的悲欢离合，有沁入人心的情感暖流，有亘古不变的人生真谛，让我们踏上书香之旅，去寻找书籍，发现书籍，让我们抓住少年时光，徜徉在书籍的海洋吧！二、在预习的基础上，快速浏览课文，回答自学导航问题，并相机读文1、《神奇的书》以诗歌的形式为我们展现了书籍的神奇魔力，通过朗读这首诗，学生能够初步感受到多阅读的益处。
（1）为什么说书是神奇的？（由学生说出书的作用，然后教师可以伺机让学生通过各种形式的练读：齐读、指明读、比赛读、男女生读等形式，让学生感受书的神奇。
激发读书的热情）（ 2）谈一谈你对每一小节诗的理解。
（重点对 2、3、4小节加强理解）2、《忆读书》是冰心的一篇关于如何读书的文章。
它不同于平时看到的理论性的说教，而是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾处得出结论：“读书好，多读书，读好书” 。
全文娓娓道来之语，简单扼要又明白浅显。
教师范读、学生边听边整体感知。
(1)学生标段落(2)作者是按什么顺序来回忆自己的读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。
(3)用 2－ 3 句话简要概述课文内容。
“语文主题学习”单元模块教学设计具体流程概括模式：课文通过作者回忆______________ ，从而二次备课勉励青少年 ____________概括文章内容学法指导：文章主要写了什么内容？表达作者怎样的写作意图？(4)全文 15 个自然段，可以分为四个部分：第一部分（ 1）：总说。
突出作者对读书的感受和体会的强烈。
第二部分（ 2—— 11）：先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多读书” ，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。
第三部分（ 12、13）：侧重谈“读书好” ，以作者八十多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。
第四部分（ 14、15）：概括全文的主要内容“读书好，多读书，读好书。
”(5)教师概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。
3、《走遍天下书为侣》短小精致，语言浅显易懂，从一个全新地角度提出了将一本书精读地方法——“一遍又一遍地读” 。
先以独自驾舟环游世界旅行，只能选择一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。
然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。
然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。
默读课文，了解课文内容。
解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。
小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。
三、教师总结同学们，今天我们一起走进了三篇关于书籍的课文，相信大家对书籍有有了进一步的认识。
四、布置生字词预习作业教学反思石狮市实验小学蚶江校区2016 年春季单元、课题模块、课型完成课时具体流程“语文主题学习”单元模块教学设计第二单元《神奇的书》、《忆读书》、《走遍天下书为侣》模块一（第二课时）整体识字课1 课时二次备课教学目标：1．能够读准课文中生字的读音。
2．理解词语的意思。
教学过程：一、检查学生预习情况1.读下列词语，难读的多读几遍，有疑问的借助字典，确定读音浩瀚真谛遨游步履一贫如洗质朴无华悬念气愤填胸兴亡盛衰消遣索然无味堆砌倾听人情世故娱乐一趟笸箩寻觅情绪《说岳全传》栅栏2.认读下列词语，识记字形，交流识记方法，默写检查浩瀚遨游步履情绪倾听一趟娱乐气愤填胸二、词语大闯关1.分析词语结构，写出同结构的词语：津津有味心动神移人情世故2.结合上下文理解词语的意思，并用带点词语造句。
总而言之统而言之3.多音字组词：强 qiáng qi ǎng卷 juàn juǎn三、小结学习情况四、自由朗读课文四人小组交流预习过程中遇到的难以理解的词语。
五、选取典型字例，指导书写“遨”、“履”、“瀚”、“愤”、“趟”、“倾”六、布置下节课预习作业教学反思单元、课题模块、课型完成课时具体流程“语文主题学习”单元模块教学设计第二单元《神奇的书》模块二主题拓展课1 课时二次备课教学目标：1、朗读诗歌，学会生字新词。
2、边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。
3、有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.诗句接龙：（与书有关）书山有路勤为径,学海无涯苦作舟;读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
2、书带给我们无穷的知识 ,是我们的好朋友 . 美国作家狄金森就写了一首赞美书的诗歌。
介绍作者，更让老师感动的狄金森老师的那几句话：“将生命的热情注入写作风格让多年的热情溶入一个词汇中，把半辈子的生活积蓄写在一个句子里。
”所以理解此诗我希望大家用自己的热情，用自己生活的积蓄来理解这首神奇的诗。
二、精读课文、深入感悟1、自学提示：⑴认真默读课文，用“——”画出体现书“神奇”的词句。
⑵联系自己平时的读书体验批注感受。
⑶自己读一读，读出你的感受。
2、合作学习出示合作学习：每组选其中一个方面合作交流：为什么说书是神奇的？理解时可以抓住重点字词理解，可以联系自己的读书体验来理解3、生汇报A第一小节突出开阔眼界。
提示：你读过什么书？知道了什么？师：回想我们三年级学过一首诗：《小小的书橱》（出示诗），读诗。
完成课时具体流程“语文主题学习”单元模块教学设计1 课时二次备课师：读童话书让我们认识了（白雪公主、卖火柴的小女孩、海的女儿），而科幻探险的书又把我们带到了神秘莫测的山野从林，读历史故事让我熟悉了（廉颇、蔺相如、关羽、张飞），而人物传记又我们进入了冰心、海伦凯勒的内心世界。
书带我们上天入地，穿越时空，跨越国界，它的世界是如此的博大，所以我们要说书是——神奇的。
生有感情朗读。
B第二节：重点突出从书中学到的人生真理。
你读了什么书？学到了什么道理？可以说一句从书中学到的名言吗？师：书中蕴含的哲理是如此精深，所以我们说书是——神奇的。
有感情朗读。
C第三节：生谈自己的理解。
读感情朗读。
师：在书面前人人平等，所以说书是——神奇的。
D第四小节：“美丽”：联系学过的课文或故事谈。
你读过什么书或学过什么课文？感受到了什么美？“人类灵魂中全部的美丽”都包含什么美？师：书能使一个思想狭隘人的变得豁达，能使一个行为粗鄙的人变得文雅，使性格脆弱的人变得坚强。
师：书会让我们每个人都变得美丽，所以说书是神奇的。
有感情朗读诗句三、小结整合师：让我们把对书的热爱和赞美也用文字表达出来吧。
出示仿写要求。
四、仿写练习1、在写诗之前，先自己看诗的前两节，你发现这首诗写作上有什么特点？（1）对比：把什么和什么进行对比？（2）比喻：把书比作什么？还可以比作什么？——花朵、钥匙、大门、翅膀、轻风等。
（3）开头用“没有”“也没有”2、生仿写。
3、开火车，一个接一个读自己的诗。
五、熟读成诵六、拓展狄金森的《没有一艘船能像一本书》七、推荐阅读：1、《囊萤映雪的故事》2、《鲁迅爱书的故事》选自己喜欢的一本书读一读，并记录自己读书的感受。
单元、课题模块、课型完成课时具体流程“语文主题学习”单元模块教学设计第二单元《忆读书》模块三精读课1 课时二次备课教学目标：1、整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
2、了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
3、理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
4、通过多种朗读形式，品位文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
教学过程：一、复习导入《忆读书》一文作者向读者讲述有关读书的问题。
首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听起来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈话，一下子抓住了读者的心。
在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让读者在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书。
”娓娓道来之语，如心底之泉水，缓缓流进了读者的心中，让读者终生难忘。
全文按时间顺序回忆了作者自己的读书经历和，最后概括为三个方面：“读书好，多读书，读好书。
”其中“读书好”是全文的重点。
二、细读课文作者是怎样写“读好书”的？学生思考、回答问题。
教师归纳后明确：1、书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感，让读者获得多种美的享受。
例如：《三国演义》让作者感到“津津有味” ，“好听极了” ，还“含泪上床” ，“哭了一场” ；《水浒传》 让作者“大加欣赏” ，“气愤填胸” ；《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’ ，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味” ；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已” ；《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣” 。
2、读书能扩大知识面。
例如：读中国古典小说，让人了解到三国时代的“天下大势”，了解到宋代“官逼民反”的历史状况，了解到爱国将领怎样抗击外来侵略。
读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。
读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故” 。
3、读书对写作有很大的帮助。
读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助，以至于老师在“我”的作文本上批下了“柳州风骨，长吉清才”的评语，给予很高的评价。
