北师大版小学二年级数学第二单元教案.doc

第二单元方向与位置单元导语本单元的学习更多的是一种经验积累的过程，需要反复实践。

教材重视通过观察、操作等活动来丰富学生的经验。

这种经验积累的过程，不仅对学生空间观念的发展起到一定的促进作用，还将为后续学习数学、物理的有关内容做好铺垫。

1.东南西北借助在操场上辨认方向的实践活动场景，通过“太阳每天从东方升起”，帮助学生认识东、南、西、北，初步形成方向感，体会物体间的相对位置关系，初步建立空间观念。

2.辨认方向复习东、南、西、北四个方向，在方向板上认识东南、东北、西南、西北四个方向，并借助方向板辨认位于八个方向上景物的方向与位置，对景物的方向与位置进行描述。

本单元的学习，一方面是现实生活的需要，另一方面是有利于发展学生的空间观念。

在教学中，应以学生自主合作探究为主要形式，教师加强指导和引导，通过观察、操作等活动来丰富学生的经验。

这种经验积累的过程，需要反复实践。

学习“东南西北”时教师可以把学生带到操场上，借助学生的生活经验、参照物，在实际背景中学习辨认物体的方向与位置。

在此基础上，通过学校景物不同记录情况的讨论，过渡到在地图上认识东、南、西、北，沟通现实中的方向与地图上的方向是如何关联的。

在“辨认方向”中，先让学生在学校的操场上认识方向，复习已学的东、南、西、北四个方向，再利用方向板填写八个方向，借助方向板描述主题情境图上建筑物的方向，引导学生制作方向板，最后用方向板在生活情境中辨认方向、说方向。

在地图上认识方向时，引导学生在头脑中多次把观察到的景象与地图上的内容联系起来。

这个不断联系想象的过程，就是一个促进学生空间观念发展的过程。

教学设计第1课时东南西北教学内容北师大版二年级下册教材第15~16页“东南西北”。

内容简析问题串1：介绍在实际情境中辨认方向的方法。

问题串2：沟通实际情境中的方向与地图上的方向。

问题串3：学习在地图上辨认方向，知道地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。

教学目标1.在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向。

北师大版小学二年级数学下册全册第二单元《混合运算》单元數學教案設計教案设计：北师大版小学二年级数学下册全册第二单元《混合运算》一、教学目标：1. 学生能够理解和掌握加减乘除的混合运算顺序。

2. 学生能够在实际问题中运用混合运算解决简单的问题。

3. 通过观察、比较和归纳，培养学生的逻辑思维能力。

二、教学重点：1. 混合运算的运算顺序。

2. 运用混合运算解决问题。

三、教学难点：正确理解并掌握混合运算的运算顺序。

四、教学过程：1. 导入新课教师可以通过生活中的例子引入混合运算的概念，比如购物时的找零问题等。

2. 新知学习（1）定义和理解混合运算：先让学生独立完成一些简单的加减乘除计算题，然后引导他们发现这些题目可以组合在一起形成新的运算，这就是混合运算。

（2）讲解混合运算的运算顺序：先算括号内的，再算乘除，最后算加减。

在讲解过程中，可以让学生自己尝试解答一些混合运算的题目，从而加深对运算顺序的理解。

3. 实践应用（1）课堂练习：提供一些混合运算的题目供学生进行练习，教师可以在一旁指导，帮助学生纠正错误。

（2）解决问题：给出一些实际问题，让学生尝试运用混合运算来解决。

例如，小明有10元钱，他买了一本5元的书，又买了一块2元的巧克力，还剩下多少钱？4. 总结反馈总结本节课所学内容，强调混合运算的运算顺序，并对学生的学习情况进行反馈。

五、课后作业：布置一些混合运算的题目作为课后作业，以巩固和加强学生对混合运算的理解和掌握。

六、教学反思：通过本次教学，我发现在教授混合运算的过程中，要注重引导学生自主思考，让他们通过实践来理解和掌握知识，而不是仅仅依靠死记硬背。

同时，也要注意培养学生的问题解决能力，使他们在面对实际问题时能够灵活运用所学的知识。

北师大版小学二年级数学下册全册第二单元《混合运算》单元教案二年级数学第二单元《混合运算》单元备课一：单元内容小熊购物、买鲜花、过河以及两个练习二：编排说明“小熊购物”1、结合解决问题的过程，探索“先算乘除，后算加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。

2、能正确计算有关的两步式题。

3、通过“小熊购物”的问题情境，发展提出问题和解决问题的能力。

“买鲜花”1、通过“买鲜花”的问题情境引导学生体会，一个算式里既有加减法，又有除法，要先算除法，再算加减法。

2、能正确掌握既有加减法又有除法的算式的计算顺序，并能熟练计算“过河”1、通过“过河”的情境，发展提出问题和解决问题的能力。

2、在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。

三：教学总体目标1、通过实际情境，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用混合运算的有关知识解决生活中的实际问题。

2、在解决问题的过程中，了解先算乘除后算加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用，并掌握相应的运算。

四：单元编写意图1、本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的，主要包括乘加、乘减、除加、除减和带有小括号的混合运算，以及四则运算的实际应用。

2、本单元内容的安排不是以单纯学习计算法则的形式出现的，而是结合具体的生活情境，让学生体会“先算乘除，后算加减”以及带有小括号的混合运算的顺序等相关规定的合理性，从而初步感受混合运算与日常生活的密切联系，发展学生的数感。

五：要点筛选1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题和解决问题。

教材中提供了“小熊购物”“买鲜花”“过河”等多种情境，激发学生的学习兴趣，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2、结合解决问题的过程，引导学生探索运算顺序当一个算式中有两步计算时，就需要按一定的顺序进行运算。

可以结合解决问题的过程，引导学生体会“先算乘除，后算加减”的运算顺序，以及小括号的作用。

六：教学建议1、在具体情境中了解“先乘除后加减”的运算顺序。

小学数学二年级下册第二单元东南西北教学设计北师大版一、教学目标经过本次教学，学生应该能够:1.熟练掌握东南西北的名称及其代表方位。

2.能够运用东南西北方位指示方向，把简单的路线图上标明方向。

3.会用简单的语言描述和表达方位。

二、教学重点和难点教学重点1.东南西北的名称和代表方位的理解和掌握。

2.运用东南西北方位指示方向，把简单的路线图上标明方向。

教学难点1.方位的语言描述和表达。

三、教学准备1.北师大版小学数学二年级下册教材2.各种东南西北方位标识的图片3.相关的游戏和实践活动教具四、教学流程1. 热身活动1.引导学生观察周围环境，寻找并指出一些物体的方位方向，如“课桌在我们前面，老师在我们后面”。

2.让学生围成一个圆圈，进行简单的方位游戏，如“找到前面的同学，找到左边的同学”等。

2. 新课讲解1.图片展示，介绍东南西北的名称及其代表方位。

2.告诉学生如何通过简单的路线图来识别方位。

3.举例说明左边的东南西北方向。

3. 游戏与实践1.将课桌椅等家具以某一个方向为起点，让学生标注其他家具的方向。

2.使用教材中的练习册进行练习。

3.分组让学生进行方位比赛。

4. 总结及作业1.拿出一张简单的路线图，让学生运用所学知识标记方向。

2.课外探索，在家中或周围环境中寻找可以用东南西北表示方位的物体或地方，并拍摄照片。

五、教学评价1.作业的完成情况，以及标注方向时的准确性。

2.课堂参与度。

以上便是小学数学二年级下册第二单元东南西北教学设计的全部内容。

北师大版二年级数学下册第二单元位置与方向教案教学建议本课时的教学目标是让学生学会辨认东南西北四个方向并能用这些词语来描述物体所在的方向。

为了达到这个目标，我们可以采取以下教学建议：1.激活学生已有的生活经验，引导学生认识东南西北四个方向。

可以带领学生到操场上，通过观察太阳的位置或者其他具体的事物来认识东南西北四个方向。

同时，可以和学生讨论东南西北四个方向各有什么，让学生进一步了解这些方向的特点和与生活的联系。

2.联系前面研究的内容，让学生能够辨认其余的三个方向。

在学生已经掌握一个方向的基础上，可以通过与前后左右的位置与顺序联系起来，让学生能够辨认其余的三个方向。

同时，可以通过游戏或者其他活动来加深学生对方向的理解和记忆。

3.巩固学生的空间观念，让学生能够用东南西北这些词语来描述物体所在的方向。

在学生已经掌握东南西北四个方向的基础上，可以通过练让学生能够用这些词语来描述物体所在的方向，巩固学生的空间观念，并让学生能够在日常生活中灵活运用这些词语。

本文介绍了如何辨认东南西北四个方向的方法，旨在帮助学生培养方向感和空间观念。

在情境导入环节，教师引导学生回忆迷路的经历，让学生认识到辨认方向的重要性。

在自主探究环节，教师带领学生到操场上认识太阳升起的方向，通过观察操场东边的事物来辨认东方。

学生还通过儿歌和动作来研究南北方向的辨认方法。

最后，教师引导学生思考转身面向不同方向时右面和左面的变化。

师：今天的课程结束了，你们学到了什么？我希望你们能够在下课后自己制作一个方向板，到操场上观察并记录校园的各个方向上的景物，然后和同伴分享你们的观察结果。

这个设计的目的是帮助学生回顾课堂知识，梳理所学内容，并培养数学思考的能力。

在板书上，我列出了一些关键词，以便学生更好地理解和记忆所学内容。

在反思教学过程中，我认为我需要更多地引导学生思考，并鼓励他们在实践中探索和研究。

我还需要更好地组织课堂时间，确保学生有足够的时间完成任务。

第二单元东南西北教案-2022-2023学年数学二年级下册-北师大版一、教学目标1.能根据图形的方向识别东南西北。

2.能用东南西北的方位词简单指路。

3.能根据景物位置，简单描述东南西北的相对位置。

4.能够在游戏中培养观察、推理能力。

二、教学重点1.认识和使用方向词。

2.教会学生如何判断方向。

3.培养学生在游戏中锻炼观察和推理能力。

三、教学难点1.帮助学生描述东南西北的相对位置。

2.能够在游戏中自主找出方向。

四、教学准备1.PPT及相关教学工具。

2.地图、指南针等真实场景道具。

3.交互游戏相关工具。

五、教学过程1. 导入环节1.师生互动，介绍本节课程内容。

2.利用图片或幻灯片展示各种方向，引导学生认识方向和方向词。

3.让学生根据老师所说的方向词指向各自的座位或教室物品等，锻炼学生判断方向的能力。

2. 讲授环节1.播放并解析视频，让学生更深入理解东南西北的概念与意义。

2.通过简单的例子，让学生了解东南西北的相对位置，让学生口述当前物品相对于另一个物品的方向。

3.利用教学工具，教学如何利用指南针判断方向。

3. 拓展环节1.整个班分成小组，让学生在真实环境中寻找方向，如校园、主教楼等，通过游戏式的活动帮助学生更深入理解方向。

2.带领学生利用地图和指南针，找出指定地点。

3.鼓励学生在游戏中自主发现和解决问题，培养学生独立思考和合作精神。

六、教学方法1.使用多媒体工具，通过图片、视频等形式，直观、生动地传授知识。

2.交互式教学，通过游戏化的学习方法帮助学生更快乐、有效地掌握知识。

3.PPT教学法，让学生更好地理解知识点之间的联系。

七、教学评估1.利用教学工具进行评估，如测验、小组竞赛等。

2.利用课堂表现评估，如发言、参与度等。

3.对学生表现进行评估和总结，及时给予学生反馈。

八、教学反思1.注意教学过程中的互动，尤其是学生参与度，适时调整教学内容，保证教学效果。

2.更好地利用教学工具丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

第二单元方向与位置-【金榜行动】2022-2023学年二年级下册数学教案（北师大版）教学目标：1.学生理解方向和位置概念，能够正确地描述物体的方向和位置。

2.学生能够通过学习方向和位置的相关知识，培养观察能力和空间想象力，增强对周围事物的认知和感知。

3.学生能够通过游戏和实际操作，学会使用方位词语，牢固掌握其用法。

4.培养学生探究性思维，提高学习兴趣和动力。

教学内容：一、方向和位置，方位词的概念方向是指物体运动的方向，如正前方、正后方、左侧、右侧等。

位置是指物体所处的位置，如上方、下方、前方、后方等。

方位词是用来表示物体位置和方向的词语，如上、下、前、后、左、右、左前、右前、左后、右后等。

二、游戏活动1、游戏一：方向找寻游戏规则：老师把教室中的物品分成若干个组，每组分别由一名学生背对着物品。

其他学生轮流指挥这名学生朝哪个方向走，直到他走到了相应的物品前。

2、游戏二：找物品游戏规则：老师在教室中布置一些物品，让学生根据老师的指示找到这些物品。

如：“在窗帘下面、在门的左右两侧、在树上、在课桌底下”等。

三、小组讨论老师把学生分为若干小组，让他们自由讨论，尝试用方位词语正确地描述他们身边的事物，如书包、水杯等。

四、教师讲解老师讲解方位词的用法，提供一些例子，让学生记住和理解。

五、小组活动学生根据老师的要求，完成一些小组活动，如把玩具放置在不同位置，让其他学生用方位词描述他们的位置。

另外，也可以让学生自由发挥，进行一些探究性学习活动，如用方位词来描述句子中的主语和宾语等。

六、课后练习老师可以留下一些有趣的方向与位置练习题，要求学生在家中完成，以检验学生的掌握情况。

评价方式：1. 学生在游戏中的表现和参与度2. 学生在小组讨论和活动中的贡献和讨论程度3. 学生在课堂上的表现和理解能力4. 学生在课后练习中的掌握程度教学反思：在本单元中，老师可以结合游戏和实际操作，以生动有趣的方式引导学生学习，并且在小组讨论中激发学生探究性思维，培养他们的观察能力和空间想象力，同时也可以提高他们学习方向和位置相关知识的兴趣和动力，促进学生的积极参与和全面发展。

二年级下册数学教案－第二单元《方向与位置》｜北师大版教案：二年级下册数学教案－第二单元《方向与位置》｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材，第二单元《方向与位置》。

本节课的主要内容包括：1. 学习方向词语，如上下、左右、前后等；2. 学会用箭头表示方向；3. 能够根据方向和距离找到物体的位置。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握方向与位置的基本概念，学会用语言和箭头表示方向，能够根据方向和距离找到物体的位置。

同时，培养学生的观察能力和空间想象力。

三、教学难点与重点重点：1. 掌握方向词语，如上下、左右、前后等；2. 学会用箭头表示方向；3. 能够根据方向和距离找到物体的位置。

难点：1. 理解并掌握方向的表示方法；2. 能够准确地根据方向和距离找到物体的位置。

四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、实物模型等。

学具：学生手册、笔、尺子等。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一张图片，图片中有一个男孩和一个女孩，让他们分别站在教室的前后左右，让学生用语言描述他们的位置。

2. 学习方向词语：教师出示卡片，卡片上有上下、左右、前后等方向词语，让学生朗读并理解其含义。

3. 学习用箭头表示方向：教师出示一张图片，图片中有一个男孩和一个女孩，让他们分别站在教室的前后左右，教师用箭头表示他们的位置，让学生模仿并学会用箭头表示方向。

4. 寻找物体的位置：教师出示一个实物模型，如一个球，放在桌子上，让学生闭上眼睛，然后教师移动球的位置，让学生睁开眼睛，用语言描述球的新位置。

5. 随堂练习：教师出示一些练习题，让学生根据方向和距离找到物体的位置，如“小猫在桌子下面，桌子在窗户旁边，窗户在门的右边，小猫在门的左边。

”六、板书设计板书设计如下：方向与位置方向词语：上下、左右、前后表示方法：箭头寻找物体位置：观察、描述七、作业设计1. 请用箭头表示下面物体的位置：（1）小猫在桌子下面；（2）桌子在窗户旁边；（3）窗户在门的右边；（4）小猫在门的左边。

二年级上册数学教案-第2单元买文具北师大版教学目的1.学生能够理解加法的意义并能运用加法求和。

2.学生掌握简单的货币概念，认识并运用元、角、分、元角和角分的加法与减法。

3.学生能够运用所学知识购买日常生活用品。

教学重点1.理解加法的意义。

2.掌握元、角、分、元角和角分的加法与减法。

3.运用所学知识购买日常生活用品。

教学难点1.掌握元角和角分的加法与减法。

2.运用所学知识购买日常生活用品。

教学内容Part 1 课前活动1.让学生看一些文具的图片，让他们说出他们知道的文具；2.教师通过问答方式引出今天的学习主题：买文具。

Part 2 导入新课1.通过小组合作活动，讨论贝贝家庭用品商店的文具柜台代表的价格和数量，引出今天学习的加法概念。

2.教师出示一张“买文具清单”，让学生了解买文具需要多少钱，接着引出货币单位元角分的概念，并让学生学会将元角分换算为元或角分。

Part 3 新课讲解1.用社会化教学的教学方法，让学生穿梭于文具柜台之间，接触不同种类的文具，并询问文具价格，了解文具的价值与成本。

2.安排学生分组，对不同文具进行价格比较和计算，让学生学会如何在不同文具店铺之间进行价格比较，学会在不同的价格下购买文具。

Part 4 锻炼实践1.发放每人人民币假钞100元、50元、10元、5元、2元和1元，用配对活动的方式，让学生按照选购清单的要求购买文具。

2.教师在配合情况下，适当补充重要的运算要点，引导学生掌握货币计算规则，克服计算规律上的困难。

Part 5 总结1.引导学生对本堂课的学习结果进行总结，帮助学生对本堂课所学知识进行系统性整理，加强其知识获取和技能练习的稳固性。

2.教师收集学生的配对作业，检查学生的购物清单和价格以及计算结果的正确性。

同时特别鼓励学生在课余时间多进行思考和探究，增强他们对货币数学概念和货币计算规律的掌握。

教学反思在本节课的授课过程中，我明确了教学目标，对学生学科思维的发展绝不会盲目，这是一个值得学习的教学方向。

教案编辑专员：二年级数学上册第二单元小小商店教案北师大版一、教学目标：1. 让学生在实际情境中，感受和理解100以内的数的加法和减法运算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

二、教学内容：1. 100以内的加法运算：将两个100以内的数相加，得到相应的和。

2. 100以内的减法运算：从两个100以内的数中相减，得到相应的差。

3. 解决实际问题：运用加法和减法运算，解决购物中的实际问题。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握100以内的加法和减法运算方法，能够灵活运用解决实际问题。

2. 教学难点：理解和掌握加法和减法运算的规律，能够正确进行计算。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过小小商店的情境，让学生在实际操作中学习数学知识。

2. 游戏教学法：通过有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。

3. 小组合作学习：培养学生团队协作能力，共同解决问题。

五、教学准备：1. 教具准备：小小商店场景图、商品图片、计算器等。

2. 学具准备：学生分组，每组准备一些小卡片，上面写有100以内的数字。

六、教学过程：1. 导入新课：创设小小商店情境，引导学生观察和思考商店中的数学问题。

2. 自主学习：学生分组讨论，观察商品价格，尝试找出加法和减法的问题。

3. 合作交流：小组内共同解决加法和减法问题，分享解题过程和答案。

4. 课堂讲解：教师针对学生解决的实际问题，讲解加法和减法运算的规律和方法。

5. 练习巩固：学生独立完成练习题，检测对加法和减法运算的掌握程度。

6. 总结反思：学生和教师共同总结本节课所学内容，分享学习心得。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和团队协作能力。

2. 练习题评价：检查学生练习题的完成情况，评价对加法和减法运算的掌握程度。

3. 小组合作评价：评价学生在小组合作中的表现，包括解决问题能力和团队协作精神。

八、教学拓展：1. 引导学生思考：在小小商店中，还有哪些数学问题可以解决？2. 家庭作业：让学生和家长一起完成一个关于小小商店的数学问题，培养家庭数学氛围。

小学数学二年级下册第二单元东南西北教学设计一、教学目标1.学生能够理解和正确使用“东南西北”等方位词。

2.学生能够根据所给的方位词，指出物体的方位。

3.学生掌握“东南西北”等方位的相对位置关系。

4.学生能够使用生活中的实际情境进行方位呈现和定位。

二、教学重点和难点重点1.方位词的理解和正确使用。

2.方位关系的相对位置掌握。

难点1.学生能否理解方位的相对位置关系。

2.学生能否根据所给的方位词指出物体的方位。

三、教学内容和方法内容1.方位词的概念和分类。

2.物体的方位和方向的认知。

3.方位的意义和用途。

方法1.通过物品摆放和指向的方式来激发学生对“东南西北”等方位词的认知。

2.通过讲解示范，让学生理解方位关系的相对位置。

3.通过实际生活中的场景，让学生进行方位的呈现和定位练习。

4.通过游戏的方式帮助学生巩固和应用所学的知识。

四、教学过程1. 理解方位词的概念和分类1.引导学生观察周围环境中的物体，并尝试对其进行描述。

2.教师讲解“东南西北”等方位词的概念和分类，引导学生找出物品所在的方位。

3.通过讨论，让学生记忆和掌握这些方位词。

2. 理解方位关系的相对位置1.教师在黑板上标出“东南西北”等方位，引导学生理解方位关系的相对位置。

2.通过讲解示范，例如：将一个小球放在东方，然后让学生找出其它三个方位的位置，进一步理解东南西北这些方位词之间的相对位置关系。

3.通过物体摆放的方式，让学生从实际中感受方位关系的相对位置。

3. 进行方位的呈现和定位练习1.教师展示一些真实的生活场景，例如教室内的摆设或校园内的路标等，让学生进行方位的呈现和定位练习。

2.通过唾手可得的物品进行练习，例如：小球、书、笔等，提高学生的参与度和兴趣。

4. 进行游戏巩固所学知识1.组织学生进行“找方位”游戏，教师指定物品的位置，学生需要根据所给的方位词找到对应的方位，进一步巩固所学知识。

2.通过分组竞赛的方式，激发学生的探究和合作精神。

第二单元购物·第4课时单元复习·教案班级：课时：课型：一、学情分析本节课是本单元的复习课。

学生小学阶段初次接触人民币的系统认识和学习，教学时建议结合生活实际，模拟课本活动进行实验，在乐中学，体会数学来源于生活。

二、教学目标1.正确认识不同面值的人民币，会比较它们之间的大小。

2.掌握人民币之间的换算，并能解决简单的购物问题。

三、重点难点【教学重点】正确认识不同面值的人民币，掌握人民币之间的换算。

【教学难点】在具体情境中学会解决简单的购物问题。

四、教学过程设计第一板块【整理知识理清思路】师：本单元我们学习了哪些知识？你还记得吗？师：说一说你认识了哪些人民币？它们之间有什么关系？学生自由回答。

师：那今天我们就来做练习巩固一下前面学过的知识吧！1.写出下面各人民币的面值。

全班齐声作答。

师：人民币分成__币和__币。

生：纸币和硬币。

2.选择。

（1）1 元和（）角同样多。

A. 1B. 10C. 100（2）1 角和（）分同样多。

A. 10B. 100C. 20（3）10 枚可以换（）枚。

A. 2B. 3C. 5（4）8 元 5 角比（）少。

A. 9 角9 分B. 7 元9 角C. 9 元师：1元=__角；1角=___分。

生：10；10。

3.购物。

（1）买一块香皂和一支牙膏，一共需要多少钱？（2）妈妈给德德10 元钱，她能帮妈妈买哪两样物品？（3）明明买了 2 支牙膏，应付几元几角？怎样付钱最简便？（付的钱数正好）学生在练习本作答，教师巡视并指导有困难的学生。

由于答案不唯一，可多点名提问不同学生的答案。

设计意图：利用已经学过的知识，巩固学生对知识的掌握。

引导学生整理巩固，形成系统的知识体系。

第二板块【常错纠正查漏补缺】1.你能判断出哪只动物说得对吗？2.比一比。

（在○里填上“＞”“＜”或“=”）3.将下列物品的价格按从高到低的顺序排列。

设计意图：针对学生易错点反复练习，发现不足，纠正错误，夯实基础，提高学习效率。

第二单元乘法口诀（一）单元要点分析一、本单元的主要内容：初步了解乘法的意义和掌握连加计算方法的基础上来学习的，这是乘法运算的基础。

并引导学生用探索的方式，学好2、3、4、5的口诀。

二、单元目标1、生动活泼的教学形式，激发学生爱数学、主动学习数学的意识，并使学生在学习数学知识的过程中，充分享受到成功的喜悦。

2、使学生经历编制2—5的乘法口诀的过程，通过观察、操作编拟口诀的过程，培养学生有条理地思考问题的习惯和探索意识，让学生体验运用口诀的优越性。

3、使学生理解并熟记2—5的乘法口诀，会用乘法口诀计算和解决简单的实际问题。

三、学习重难点、关键：1、重点：使学生掌握并熟记2~5的乘法口诀，会用乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

2、难点：理解乘法口诀的含义，会用口诀解决实际问题。

3、关键：（1）教学过程中要注意充分利用教具的演示和学具的操作使学生在静态的动态中获得感知，从而进一步理解乘法的意义。

（2）让学生经历编制乘法口诀的过程，感受口诀的来源。

四、本单元的教学方法本单元学习的内容，是在学生初步了解乘法的意义和掌握连加计算方法的基础上来学习的，这是乘法运算的基础。

由于学生刚开始接触乘法口决，学习欲望会十分强烈，教师可用紧密联系学生生活实际的情境入手，引导学生自觉投入学习活动，用连加算出得数，为编口诀做准备。

在活动中，学生会有记忆乘法口诀的愿望，教师可引导学生进行小组讨论和交流，探索规律，使学生掌握编制阔决的方法，感受编制口诀的必要性。

着一学习过程在一定程度上体现了学生的自主性学习，从而培养了学生主动获取知识的能力，促进学生学习新知，增强学生学习的积极性，为学习“乘法口诀（二）”打下良好的基础，便于后面进一步发展和提高学生的口算能力。

教学中，教师要创设真实有趣的问题情境，引导学生用探索的方法学好乘法口诀。

恰当地运用直观教具和学具，通过演示操作、观察比较等手段，让学生充分参与到获取知识的过程中来，变被动地接受为主动地获取。

二年级下册数学教案第二单元：方向与位置一、教学目标1. 让学生理解并掌握上北、下南、左西、右东的方向，能够正确辨别物体的位置。

2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流的能力，增强学生团队协作的意识。

二、教学内容1. 位置与方向的概念2. 方向的辨别方法3. 位置的相对性4. 方向与位置的简单应用三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确辨别方向和位置，理解方向的相对性。

2. 教学难点：培养学生运用方向和位置知识解决实际问题的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：方向板、地图、多媒体课件等。

2. 学具：指南针、小旗子、小玩具等。

五、教学过程1. 引入：通过故事、游戏等形式，激发学生对方向和位置的兴趣。

2. 新课导入：讲解方向和位置的概念，引导学生观察身边的物体，辨别方向和位置。

3. 案例分析：通过实例，让学生了解方向和位置在实际生活中的应用。

4. 小组讨论：分组讨论，让学生在实际操作中掌握方向的辨别方法和位置的相对性。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

6. 课后作业：布置与课堂内容相关的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 方向与位置2. 主体部分：包括方向和位置的概念、方向的辨别方法、位置的相对性、方向与位置的应用等。

3. 配图：方向板、地图等，直观展示方向和位置的关系。

七、作业设计1. 基础题：辨别方向和位置，理解方向的相对性。

2. 提高题：运用方向和位置知识解决实际问题。

3. 拓展题：研究生活中的方向和位置现象，提高学生的探究能力。

八、课后反思1. 教师自我评价：分析教学效果，总结优点和不足，为下一节课做好准备。

2. 学生反馈：了解学生对本节课内容的掌握情况，调整教学方法和进度。

3. 教学改进：针对学生的问题和不足，改进教学方法，提高教学质量。

总结：本节课通过讲解、讨论、实践等方式，让学生掌握了方向和位置的概念、辨别方法及应用，培养了学生的空间观念和逻辑思维能力。