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《纪念白求恩》教学设计一、学习目标：1．感知全篇，懂得叙议结合的手法。
2. 精读一段，知晓对比手法及作用。
3. 背诵一节，理解课文的中心思想。
二、小组讨论探究微课学习中不懂的问题。
1. “精神”是什么意思？2.“国际主义”和“共产主义”的关系是什么？3. 白求恩的是个什么样的人物？4. 一个外国人，为什么把中国的事情当做他自己的事情？（外国人为什么为中国贡献这么多？）白求恩同志这样做值得吗？5. 每一段的段落大意怎么概括？（第一段的内容看不懂？）6. “表达方式”不懂？7. 文章的写作思路是什么？说话和写作都叫“表达”，即，说话和写文章的方式。
是记叙的语言还是评价的语言。
如：吴东亮同学上课专心听讲，课堂发言积极，（叙述他的事情）所以，他课堂表现很优秀，我们一定要向他学习。
（评价他的表现）（评价即议论）如：王少华同学的作业得了特优，同学们要向他学习。
因为他的作业字迹工整，作业准确率高。
8. 文章的写作思路是什么？叙议结合。
第一段：先叙述后议论。
第二段：先议论后叙述。
第三段：先叙述后议论。
第四段：先叙述后议论。
三、小组课堂合作解疑展示。
四、班级课堂交流解疑。
根据同学们的讨论和展示，老师认为同学们还是对本文的内容、写法和结构不是很理解。
其实，在学习本文时，我们只要把老师提出的三个问题解决了，其它疑难都会明白了。
哪三个问题呢？1.白求恩有什么事迹？请在文章中用黑色直线标出。
2.白求恩有什么精神品质？请在文章中用波浪线标出。
3.我们学习白求恩什么？请在文章中用红色直线标出。
第一次朗读感受：左边三组朗读白求恩事迹的句子，右边三组朗读白求恩精神的句子。
最后全班齐读标示红色直线的句子。
第二次朗读感受：右边三组朗读白求恩事迹的句子，左边三组朗读白求恩精神的句子。
最后全班齐读标示红色直线的句子。
举手说说你两次朗读的句子有什么不同？对，表达方式不一样，一个是叙述，一个是议论。
叙述是为议论服务的，叙述是议论的基础。
五、当堂检测1.关于写作思路和结构的选择题2.关于叙议结合和中心论点的选择题。
感知一篇，精读一段，背诵一节——《纪念白求恩》教学实录目标要明确，思路要清晰，提问要精粹，品读要细腻。
时间：地点：太原市山西省电教馆执教：著名特级教师余映潮（课前板书：《纪念白求恩》阅读指导感知一篇——概括内容要点精读一段——品析表达手法背诵一节——感觉课文主旨）师：同学们，我们对自求恩这个名字是很熟悉的。
多少年来，这个名字作为一种力量、一种象征，已经融入了我们的生活。
我们今天来学习毛泽东的《纪念白求恩》。
我们学习的步骤是：感知一篇，精读一段，背诵一节。
我们主要的学习方法就是：朗读。
下面我们开始进入第一个步骤：感知一篇，也就是感知这篇课文的内容，感知它的写法。
请大家各自大声地、快速地朗读课文，在朗读的时候注意：课文中叙述了白求恩医生哪些方面的情况。
（学生读全文，读了将近4分钟。
有学生已开始在书上动笔做记号。
）师：下面我们就来感知一下课文对白求恩事迹（情况）的介绍、叙说。
下面第1段，大家把介绍白求恩的内容一起朗读出来。
注意：朗读的时候不要读到议论的方面去了。
生（齐读）：“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。
去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。
”师：这里介绍了白求恩在中国的经历。
好，看第二段，读出文中叙述的部分。
老师提示一下，就是从“从前线回来的人”到“无不为之感动”。
生（齐读）：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。
”师：好，第三段自己判断，读出叙述部分。
生（齐读）：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。
”师：再看第四段，作者在这里叙述了与白求恩的关系，同时也表达了自己的心情，读的时候，要注意停顿。
生（齐读）：“我和白求恩同志只见过一面。
《纪念白求恩》课堂实录第一部分：共鸣一、整体感知课文主要内容师：好，现在我们开始上课。
今天我们学习一篇挺“古老”的文章。
[投影展示课题《纪念白求恩》]师：这是一篇议论文。
议论文我们都用这样一种方式去学──[投影展示]共鸣──争鸣师：先共鸣。
让我们去感受理解毛泽东笔下的白求恩。
请读第一自然段，要求读的是记叙的句子，如果你发现是议论的，就停止。
明白吗？好，读记叙的句子，预备起。
生读：白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。
去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。
师：好，有的同学是很清楚的。
刚才读的这几个句子，旁批“记叙”。
（生记笔记）师：白求恩是哪国人？生：加拿大人。
师：什么职业？生：医生。
师：什么时候到中国。
结合“注释一”看看。
生：1938年。
师：抗日战争刚刚爆发不久。
这是个特殊的背景。
他来干什么？生：帮助中国抗日。
师：这是第一段的记叙告诉我们的。
现在看最后一段，注意了，也是读记叙的句子，读到议论就停止。
“我和白求恩同志”，预备起！生读：我和白求恩同志只见过一面。
后来他给我来过许多信。
可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。
师：好，非常好，旁批，记叙。
这是议论文当中的记叙，非常的凝练。
白求恩什么时候去世？生：1939年师：39年。
哎，到咱们中国不到两年啊。
好，他在中国是怎么工作的呢？头抬起来看大屏幕（配乐）[投影展示] 在恶劣的战争环境中，白求恩随部队辗转于荒凉的大西北，每天除了工作就是工作，用他的话说，过的完全是“高强度的生活”。
在私人通信里，他偶尔述及1938年一年，其实不到一年的工作量：去年我共行军3165英里，其中有400英里是徒步穿行于山西、陕西和河北三省。
我共做了762个手术，检查了1200名伤员。
我还重组了部队的卫生系统，写作和翻译了三本教科书，建立了一所医疗培训学校。
”这是一组惊人的数字。
如此繁重的工作，卓著的效绩，不要说一个人，就算一个小分队也难以在有限的时间内完成。
第12课《纪念白求恩》课堂教学实录（一等奖创新教学设计）统编版语文七年级上册《纪念白求恩》课堂教学实录师：上课！同学们好！生：（起立）老师好！师：谢谢！请坐。
这节课我们学习毛泽东的名作《纪念白求恩》。
首先，我希望你们能解放你们的双手，手可以随意地摆放，手中还要有笔，这就是学习的姿态。
好，我们开始课堂学习，我的教学关键词是“教你们阅读"。
请大家读一读单元教学要点，读起来。
【PPT】单元教学要点理想光辉、人格力量把握文意、理清思路学习默读、学习批注划分层次、抓关键句（生齐读）师：这就是我们的单元训练目标，在本课的教学中呢，同学们都要实践这些技能，这就叫训练。
【PPT】本课训练活动阅读：文思分析细读：文段品味背读：文句背诵本课有三个活动：略读，提取关键句，把握文章思路和内容；细读，读一个重点的段落，评析它的语言；还有背读，背诵名言警句。
好，开始我们的课文了解，把有关的背景材料读一读。
“白求恩，读——”【PPT】白求恩（1890—1939），国际主义战士、加拿大共产党员、著名医生。
（生齐读）师：白求恩是著名的国际外科医生，为了中国人民的解放事业，来到了抗日根据地，继续读。
【PPT】1937年我国抗日战争爆发，白求恩率领加拿大、美国医疗队于1938年3月底来到延安，不久赴晋察冀边区工作了一年多。
在一次为伤员做急救手术时被细菌感染，1939年11月在河北唐县逝世。
（生齐读）师：一个外国人，一个外国的共产党员，牺牲在中国的土地上，为了中国的抗日战争的胜利。
所以毛泽东写了文章纪念他，这就是背景。
好，继续读。
【PPT】1939年12月21日，毛泽东同志亲笔写下了著名的《纪念白求恩》一文，号召中国人民学习白求恩同志的共产主义精神和国际主义精神。
（生齐读）师：大家看，这既是背景材料，也是文章大意的概括。
现在把有关的字音字形的教学落实一下，请大家读起来。
【PPT】字音字形派遣（qiǎn）殉（xùn）职狭隘（ài）热忱（chén）拈（niān）轻怕重鄙薄（bǐbó）（生齐读）师：好，请大家伸出手指，在你的桌上把这些字画一画。
《纪念白求恩》教学实录一、教材分析《纪念白求恩》是部编版七年级上册第四单元的一篇精读课文。
本文是毛泽东同志为悼念白求恩同志而写的一篇纪念性文章。
文章高度赞扬了白求恩同志的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，号召全党向白求恩同志学习。
这篇文章不仅具有重要的历史意义，也具有深刻的现实意义。
它所倡导的白求恩精神，是一种高尚的道德品质和价值追求，对于培养学生的爱国主义情感、集体主义精神和职业道德素养具有重要的教育价值。
从语言表达方面来看，文章语言简洁明了，逻辑严密，论证有力。
作者运用夹叙夹议的写法，在叙述白求恩同志的事迹的基础上，进行深入的议论和分析，使读者对白求恩同志的精神有更深刻的认识。
同时，文中还运用了对比的手法，突出了白求恩同志的高尚品质，增强了文章的说服力和感染力。
二、学情分析七年级的学生对于白求恩同志的事迹可能有一定的了解，但对于白求恩精神的内涵及其在当今社会的价值理解可能还不够深入。
这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，开始逐步形成自己的价值观和人生观，但对于抽象的道德观念和精神品质的理解还需要教师的引导和启发。
在语文能力方面，七年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于议论文这种文体的理解和分析还处于初步阶段。
他们对于文章的论证思路、论证方法等知识的掌握还不够熟练，需要通过具体的课文学习来进行系统的培养和提高。
此外，七年级学生的思维活跃，喜欢参与课堂讨论和互动，教师可以充分利用这一特点，组织学生开展多种形式的学习活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
三、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握文中的重点字词，如“派遣”“殉职”“狭隘”“热忱”等，理解其含义并能正确运用。
2.了解白求恩同志的生平事迹，理解白求恩精神的内涵。
3.学习本文夹叙夹议、对比论证的写作方法，体会其表达效果。
（二）过程与方法目标1.通过默读、精读等阅读方法，培养学生的阅读理解能力和概括能力。
纪念白求恩教案余映潮【篇一：《纪念白求恩》教学实录解析】“余映潮《纪念白求恩》教学实录” 解析2013-2-25晚课前板书：感知一篇《纪念白求恩》阅读指导精读一段背诵一节【上课目标提炼，四字词语概括，仅“三个一”不难体现了老师的专业底蕴，表达技巧。
目标清晰，板块性强，“数学课清清楚楚一条线”，语文课，只要经过思考、提炼，同样亦能如此。
一篇课文由篇到段，由段到具体一小节，宛如一张正收起的鱼网，收网的方式很重要，最后拉起的“鱼”更重要。
余老师先让学生“鸟瞰式”地了解全文，大致了解课文主要内容，再选一个重点段进行细致解读，最后背诵一个重点段落进行积累。
三个目标既训练了学生的快速浏览课文及概括能力，也有效地训练和让学生掌握了阅读文章的方法与写作技巧，还有效地让学生进行背诵、积累。
】师：同学们，我们对自求恩这个名字是很熟悉的。
多少年来，这个名字作为一种力量、一种象征，已经融入了我们的生活。
我们今天来学习毛泽东的《纪念白求恩》。
我们学习的步骤是：感知一篇，精读一段，背诵一节。
我们主要的学习方法就是：朗读。
师：下面我们开始进入第一个步骤：感知一篇，也就是感知这篇课文的内容及写法。
请大家各自大声地、快速地朗读课文。
在朗读的时候注意：课文中叙述了白求恩医生哪些方面的情况。
（学生读全文）【教师先说出目标，然后“步步前行”、“环环推进”，有条不紊。
】师：下面我们就来感知一下课文对白求恩事迹（情况）的介绍、叙说。
首先看第1段，大家把介绍白求恩的内容一起朗读出来。
注意：朗读的时候不要读到议论的方面去了。
生齐读：“白求恩同志……不幸以身殉职。
”师：这里介绍了白求恩在中国的经历。
好，看第2段，读出文中叙述的部分。
老师提示一下，就是从“从前线回来的人”到“无不为之感动”。
生齐读：“从前线回来的人说到白求恩……无不为之感动。
”师：好，第3段自己判断，读出叙述部分。
生读：“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的。
”师：再看第4段，作者在这里叙述了与白求恩的关系，同时也表达了自己的心情，读的时候，要注意停顿。
感知一篇，精读一段，背诵一节——《纪念白求恩》教学实录目标要明确，思路要清晰，提问要精粹，品读要细腻。
时间：地点：太原市山西省电教馆（课前板书：《纪念白求恩》阅读指导感知一篇——概括内容要点精读一段——品析表达手法背诵一节——感觉课文主旨）师：同学们，我们对自求恩这个名字是很熟悉的。
多少年来，这个名字作为一种力量、一种象征，已经融入了我们的生活。
我们今天来学习毛泽东的《纪念白求恩》。
我们学习的步骤是：感知一篇，精读一段，背诵一节。
我们主要的学习方法就是：朗读。
下面我们开始进入第一个步骤：感知一篇，也就是感知这篇课文的内容，感知它的写法。
请大家各自大声地、快速地朗读课文，在朗读的时候注意：课文中叙述了白求恩医生哪些方面的情况。
（学生读全文，读了将近4分钟。
有学生已开始在书上动笔做记号。
）师：下面我们就来感知一下课文对白求恩事迹（情况）的介绍、叙说。
下面第1段，大家把介绍白求恩的内容一起朗读出来。
注意：朗读的时候不要读到议论的方面去了。
生（齐读）：“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。
去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。
”师：这里介绍了白求恩在中国的经历。
好，看第二段，读出文中叙述的部分。
老师提示一下，就是从“从前线回来的人”到“无不为之感动”。
生（齐读）：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。
”师：好，第三段自己判断，读出叙述部分。
生（齐读）：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。
”师：再看第四段，作者在这里叙述了与白求恩的关系，同时也表达了自己的心情，读的时候，要注意停顿。
生（齐读）：“我和白求恩同志只见过一面。
后来他给我来过许多信。
《纪念白求恩》【教学目标】1、学习叙议结合，以议为主的写法2、学习对比手法和正面、侧面相结合介绍人物的方法3、品味精彩语言，理解恰当运用成语说理的作用4、学习白求恩的崇高精神，认识全心全意为人民服务是共产党的美德【教学重点】叙议结合，以议为主的写法，对比手法的运用【教学难点】区分记叙和议论、品味简明生动有力的语言【教学策略】读读品品感知一篇，概括内容要点；精读一段，品析表达手法；背诵一节，感受课文主旨。
【教学过程】一、导入，了解一人，走进一篇议论文。
1、人物故事导入：（1）用多媒体展示有关白求恩的图片，让学生更多地了解白求恩。
1938年，抗日战争时期。
他，一个外国医生，为了支援中国人民的解放事业，年逾半百，不远万里，来到中国。
战场上，硝烟滚滚，弹片纷飞，手术台就是他的阵地。
他对工作极端负责任，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务。
终于，因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日为中国的解放事业英勇献身。
他就是——诺尔曼·白求恩。
（2）屏显：简介白求恩生平和文章写作的时代背景。
诺尔曼·白求恩（188－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。
1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣。
率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国。
1月间经延安到达晋察冀边区。
1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不牵手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡。
于1939年11月12日在河北省唐县逝世。
他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。
今天我们就来学习他的精神品质。
2、诗歌导入“秋风吹着细雨/ 延水奏着哀曲/ 从遥远的五台山，／传来了悲痛的消息。
／我们用无边的哀悼，／来纪念您！／这里——一／河边的石头，／山上的野草，／也在为您流泪。
