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小学语文人教版（部编）三年级上册《27 手术台就是阵地》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能结合课文，理解课文题目“手术台就是阵地”的意思。
2.通过课文中的具体情节，理解白求恩大夫对工作的极端负责，对同志极端热忱的高尚品质，及把中国人民的解放事业当作自己的事业的国际主义精神。
3.学习侧面描写。
教学重难点：
1. 通过课文中的具体情节，理解白求恩大夫对工作的极端负责，对同志极端热忱的高尚品质，及把中国人民的解放事业当作自己的事业的国际主义精神。
2.学习侧面描写。
教学过程：
一、复习旧知。
1.读一读生字词。
2.回顾文章脉络，以及齐会战斗的简介。
二、交流课前小研究：白求恩生平资料。
教师相机教学按时间来排列生平资料。
三、精读课文，品读人物品质。
1.学生交流先学小研究。
小学语文人教版（部编）三年级上册《27 手术台就是阵地》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教材分析
《手术台就是阵地》这篇课文主要讲的是国际主义战士加拿大共产党员白求恩在齐会战斗形势越来越危急的情况下,把手术台当作阵地,连续工作了三天三夜。
体现了白求恩大夫对工作极端负责任和把中国人民的解放事业当作自己的事业的国际主义精神。
学情分析
学生对课文所处的时代比较陌生,教学前可让学生收集有关齐会战斗和白求恩的资料。
另外,本篇课文的课题学生理解起来有一定的难度,教师应加以引导。
教学建议
1.可以课前布置学生收集有关齐会战斗和白求恩的资料,了解课文的时代背景。
2以疑导学。
学起于思,思源于疑。
学生的积极思维往往是从疑问开始的。
所以,阅读教学中要激发学生提问的兴趣,让他们自己去发现问题,带着问题去读书,提高学习的主动性,增强自主学习的能力。
小学三年级语文手术台就是阵地原文、教案及教学反思（9篇）手术台就是阵地教案篇一一、教学目标：1、学会本课的壹五个生字。
能正确读写本课的生词。
体会“陆续、连续、继续”的不同意思，并练习正确运用。
2、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。
3、学习白求恩大夫对工作极端负责任、对同志极端热情的高尚品质和国际主义精神。
二、教学重点：1、使学生从白求恩大夫坚守岗位、救死扶伤的事迹中，受到国际主义精神的教育。
2、学习作者用环境描写衬托人物思想的表达方法。
三、教学时数：3课时第一课时一、板书课题，鼓励学生质疑：什么是“阵地”？为什么说手术台就是阵地？是谁的阵地？二、指名说说通过预习，知道课文主要讲了什么。
三、交流对白求恩的了解，师可补充介绍：白求恩：加拿大**D员，的胸外科医生，抗日战争爆发后，他受加拿大**D员的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年三、四月间到达延安，以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，后因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日在河北唐县逝世，毛主席曾写《纪念白求恩》一文。
四、指名接读课文，找出文中最使人感动的句子，注意以下词语读音：气焰嚣张当头一棒几发炮弹淹没仍然敏捷迅速争分夺秒注意以下多音字：挨大血发弹空没五、自己再读课文，找出使人感动的句子和同桌交流，说说为什么？六、作业：读熟课文，继续了解背景资料。
第二课时一、复习课文，回顾课文大意。
二、学习课文第一自然段。
1、指名读，标出句子，体会每句话的意思。
2、交流读懂了什么？查字典理解“嚣张”，联系上下文理解“当头一棒”。
三、引导学习课文二、三、四自然段。
（一）指导学习第二段。
1、默读，看自己能读懂哪些问题？2、交流讨论：从哪些地方体会到战斗非常激烈？白求恩所处的环境怎样？你从哪些词句中体会到的？白求恩是怎样做的？你抓住重点词语体会到了白求恩什么精神？3、互相谈谈感受，小结：白求恩在极其危险的环境中忘我地工作。
三年级语文上册教案——《手术台就是阵地》教学实录一、设置悬念，激发兴趣师(板书课题)，看了课题你心里想什么?生：我心里想手术台怎么会是阵地呢?生：我心里想是谁把手术台当作阵地?生：我心里想谁把手术台当作阵地?他在这个阵地上干什么?师：这些问题正是课文要告诉我们的，我们学习课文就知道了。
二、启迪思维，升华兴趣(一)质疑问难1.范读课文，思考：这课书主要讲一个什么故事?2.简介白求恩。
3.提出不懂问题。
师：你们在预习中有什么不懂的问题吗?生：为什么说“手术台就是阵地”?生：白求恩说：“我不是你们的客人”他到底是不是我们的客人?生：白求恩为什么要到中国来当医生?师：这些问题都提得很好，我们在学习课文时一起讨论解决。
(二)启发思考(一、二自然段教学过程略)1.默读第三自然段(重点段)，思考：当时的战斗情况怎样?2.在这一段里，白求恩一共讲了几次话?画出来，读一读。
3.引读。
白求恩沉思了一会儿，说——，白求恩说——。
4.(出示小黑板)白求恩讲的两段话。
齐读。
思考：这两段话的主要意思是什么?生：这两段话的主要意思是讲白求恩不肯撤离阵地。
生：白求恩认为手术台就是阵地，他不能离开阵地，他要争分夺秒地抢救伤员。
师：“手术台”和“阵地”是一回事吗?生：“手术台”是医生给病人做手术的工作台，“阵地”是打仗的地方，不是一回事。
师：既然不是一回事，为什么说“手术台就是阵地”，而且课题也说“手术台就是阵地”?生：这是比喻句，把手术台比做阵地。
生：这里的阵地就是岗位，每个人都有自己的岗位。
工人叔叔的岗位在工厂，农民伯伯的岗位在田野，老师的岗位在课堂，医生的岗位在手术台，所以说手术台就是阵地。
生：阵地是很重要的地方，是不能丢失的。
解放军叔叔打仗时“人在阵地在”。
白求恩决心不离开手术台，冒着生命危险给伤员做手术，所以说手术台就是阵地。
师也就是说，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说——生：(齐)手术台就是阵地!(三)引导争论师：白求恩说：“我不是你们的客人。
《27手术台就是阵地》课堂教学实录【教学目标】：1.会认11个生字，掌握多音字“斗、大”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。
3.了解XXX大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，研究XXX大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。
【教学重点】：1.会认11个生字，掌握多音字“斗、大”。
2.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
【教学难点】：理解XXX对卫生部长所讲的话的含义，尤其是理解“手术台就是阵地”这句话的含义。
【教具准备】：多媒体投影【教学过程】：一、导入师：板书手术台，“手术台”是什么？（医生用来给病人做手术的台子。
）板书阵地，“阵地”是什么？（军队为战斗而占据的地方。
）手术台怎么就和阵地产生了联系？手术台怎么就成了阵地呢？今天我们就来研究第二十七课《手术台就是阵地》（补充课题）请同学们响亮地读一读课题。
师：你们晓得这句话是谁说的吗？（XXX）你对XXX了解多少呢？谁来说一说？（学生介绍XXX）师：看来同学们课前预的不错，请同学们看这样两张照片：这是XXX在加拿大的故居，尽管时间已经过去了100多年，但是我们仍然可以看出来这是一幢精致甚至豪华的二层楼房。
而这是XXX在中国居住的地方。
在中国人们被肆意杀害，在中国最苦难、最需要帮助的抗日战争时期，XXX放弃了优越的生活条件不远万里来到中国，他很自然地就成为了我们中的一员。
二、初读课文，自学字词师：今天我们研究的这篇课文记叙的是他在中国战场上的一个片段，请同学们翻开课本，按照自学要求自己来读一读课文。
（课件出示自学要求：（1）练读课文，读准字音，读通句子，注意会认字的读音。
（2）窥察会写字，记着字形。
（3）画出并理解不懂的词句。
（查字典或联系上下文或与同桌讨论）（4）再读课文，边读边思考文章的主要内容。
（时间、地点、人物、做什么）三、快速读读课文第然段，找找XXX说的哪些话跟题目有关系？出示句子：（齐读）手术台是医生是阵地。
27* 手术台就是阵地1.认识“棒、恩”等11个生字，读准多音字“斗、大”。
2.能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说说你对“手术台就是阵地”这句话的理解。
3.通过理解课文，体会白求恩大夫的崇高品质。
重点默读课文，联系事情发生的背景，说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。
难点通过理解课文，体会白求恩大夫崇高品质。
1.生字教学在学生初读课文后，随机出示带有本课生字的词语，进行认读正音。
本课的多音字“斗、大”，可在语境中辨析读音。
2.朗读感悟本篇文章中，有几处关于战争场面的描写，需要指导学生读好战争场面的词句。
在此基础上，再指导学生读好有关描写白求恩的句子，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。
1.预习提纲（1）通过查阅字典认识本课生字，理解题目意思。
（2）搜集有关白求恩的资料及其他有关白求恩的故事。
（3）搜集齐会战斗的相关资料。
（4）默读课文，用自己常用的方法理解文中词语的意思。
2.多媒体课件教学课时1课时。
一、创设情境，引入新课。
1.课件出示：白求恩在阵地上做手术的图片。
2.教师讲述：这是抗日战争时期，八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。
看，这位医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台是医生的阵地”。
（板书：手术台就是阵地）课件出示课文题目。
3.课件出示课前搜集的资料。
课件出示：白求恩（1890—1939），加拿大共产党员，国际共产主义战士，著名胸外科医师。
1935年加入加拿大共产党，1938年来到中国参加抗日战争，1939年因病逝世。
他在中国工作的一年半时间里为中国革命呕心沥血，毛泽东主席称其“是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。
4.鼓励学生说说，看了课题后有什么问题？预设：谁把手术台当阵地？为什么说手术台就是阵地？5.请同学们认真地阅读课文，到课文中去寻找问题的答案。
设计意图：由于这篇文章离学生生活的年代很远，所以教学本课时利用图片和声音导入，为学生创设了情境,旨在调动学生的情绪，为理解文章情感进行铺垫，为后面的学习打下基础。
小学三年级上册语文《手术台就是阵地》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.教师以激昂的语调开场，引起学生注意：“同学们，你们知道吗？在战场上，除了勇敢的战士们，还有一群默默付出、拯救生命的人，他们是谁呢？”2.学生猜测后，教师揭示答案：“对，他们就是医生。
今天我们要学习的课文《手术台就是阵地》，就是讲述了医生在战场上如何拯救伤员的故事。
”3.展示一些与战场医疗相关的图片或短视频，让学生感受战争的残酷和医生们的伟大。
学生活动：1.学生积极猜测，并对即将学习的课文产生兴趣。
2.学生观看图片或短视频，对课文内容产生初步认识。
过程点评：•导入环节设计合理，通过提问和展示图片/视频，有效吸引了学生的注意力，并激发了学生的学习兴趣。
•学生能够积极参与讨论，对课文产生好奇和期待。
二、教学过程（1.2）教师行为：1.初读课文：要求学生自主阅读课文，标出生词和不懂的句子，并尝试理解课文大意。
2.生字词讲解：针对课文中的生字词进行逐一讲解，确保学生理解其含义。
3.分段解析：•第一部分：介绍故事背景和医生们的工作环境。
•第二部分：详细描述医生们在手术台上如何紧张而有序地工作，拯救伤员。
•第三部分：通过医生们的努力，伤员们得到救治，医生们的精神得到赞扬。
教师引导学生逐段理解，体会医生们无私奉献的精神和面对困难的勇气。
4.情感体验：组织学生讨论，让他们分享自己对于医生这个职业的看法和感受，以及对课文中医生精神的理解。
5.朗读指导：指导学生有感情地朗读课文，特别是医生们紧张工作的部分，让学生感受其中的紧张与庄重。
学生活动：1.学生认真阅读课文，标出生词和不懂的句子，并尝试理解课文大意。
2.学生积极参与生字词的学习，确保自己理解其含义。
3.学生跟随教师的引导，逐段理解课文内容，体会医生们的精神。
4.学生积极参与讨论，分享自己的看法和感受。
5.学生有感情地朗读课文，体会其中的情感。
过程点评：•教学过程条理清晰，分段解析有助于学生深入理解课文内容。
26 手术台就是阵地【核心素养目标】文化自信：明白做事要认真负责。
语言运用：能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。
思维能力：练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。
审美创造：使学生了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，教育学生学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。
【课前解析】关注文本：课文主要通过外貌、动作和语言描写，表现了白求恩在恶劣的战争环境下忘我工作的情形。
关注结构：本文结构清晰，第1自然段写了事情的起因，第2~4自然段写了事情的经过，第5自然段交代了事情的结果。
关注描写：课文对环境的描写突显越来越严峻的战争形势，与对人物的描写形成强烈的对比。
【教学目标】1.认识“棒、恩”等10个生字，读准多音字“斗、大”，会写“术、斗”等12个字，会写“手术台、阵地”等17个词语。
2.能带着问题默读课文，找出描写战斗激烈的语句。
（重点）3.能用多种方法理解词语的意思。
（重点）4.能理解“手术台就是阵地”的含义，感受白求恩的品质。
（重难点）【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时【教学目标】1.认识“棒、恩”等10个生字，正确认读多音字“斗、大”，会写“术、斗”等12个字，会写“手术台、阵地”等17个词语。
2.带着问题默读课文，了解课文内容。
【教学过程】一、引入新课，阅读资料1.（出示课件3、4）先出示白求恩医生的一些图片，再播放歌曲《白求恩》，教师引入：歌曲里的白求恩医生你听说过吗？他有怎样的故事？让我们怀着崇敬的心情走进今天的课文，一起来认识这位把手术台当成阵地的医生吧！2.教师板书课题，（板书：手术台就是阵地）学生齐读课题。
3.了解抗日战争。
（1）指名学生自由说说对抗日战争有哪些了解。
（2）（出示课件5）出示抗日战争相关资料，指名读。
《手术台就是阵地》课堂实录师：今天我们要学习的这篇课文题目叫做《手术台就是阵地》。
据我了解，课前同学们已经读过了课文，学习了生字，下面王老师来检查一下。
师：（出示一组词语：继续连续陆续）谁来读一读？（生读这一组词语）师：（接着出示一段文字：1939年春，著名的齐会战斗打响了。
战斗激烈，我军的伤员从战场上抬下来。
白求恩不顾环境险恶，坚持留在手术台旁工作，他工作了69个小时。
）如果你能够把这几个词语恰当地填入括号中，这篇课文的主要内容就出来了。
谁来试一试？（生一边读，一边填空。
教师相机评价）师：我们再来看下一组词语，（出示：黑烟滚滚弹片纷飞敌机盘旋爆炸烧着）谁来读一读？（生读词语，正确，但是缺乏情感）师：同学们，请你们仔细看这组词语有什么特点？生：这组词语都是描写战争场面的。
师：说得好！有人说词语是有温度的，词语是富有情感的。
谁能够通过读词语就让我们感受到那炮火纷飞、黑烟滚滚的战争场面呢？（指名两位学生读词语，均读出了情感，教师相机评价）师：把这些词语放回到课文当中，你还能读出它的情义吗？（出示下列三句话，指导学生有感情地朗读）1. 突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。
黑烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。
2. 敌机不断地在上空盘旋，炮弹不断地在周围爆炸。
3. 一连几发炮弹落在小庙的周围。
庙的一角落下了许多瓦片，门口挂的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。
师：我们再来看最后一组词语，（出示：镇定敏捷沉思争分夺秒）你发现这组词语都是写谁的？生：白求恩。
师：白求恩就是我们要学习的这篇课文《手术台就是阵地》的主人公。
有谁知道白求恩是什么人呢？生：他是个医生。
（板书：医生）师：从题目上看，他还是个什么人？生：他还是个战士。
（板书：战士）师：让我们一起来看这样两张照片，（出示照片：教师旁白）这是白求恩在加拿大的故居，尽管时间已经过去了100多年，但是我们仍然可以看出来这是一幢精致甚至豪华的二层楼房。
而这是白求恩在中国居住的地方。
同学们，当这两张照片并列呈现在你眼前的时候，你最想问的问题是什么？生：白求恩在加拿大住的房子那么好，为什么要到中国来住这种土房子呢？生：白求恩为什么放弃了那么优越的生活，要到中国来呢？师：是呀，我想这也是很多人想要知道的一个问题。
下面让我们来看一段录像，请你们思考：白求恩是在什么情况，或者说是在什么时候来到中国的？（播放录像，附旁白文字：1937年底，法西斯主义的阴云笼罩欧洲。
德、意、日三个轴心国结成政治同盟，随后在亚洲发生了震惊全球的南京大屠杀，三十多万无辜的中国平民和被俘军人被集体扫射、刀劈、火烧、活埋，恐怖的恶讯很快传遍世界。
据一位历史学家估算，这场屠杀的受难者，他们流的血总重达1200吨，他们的尸体可装满2500个火车车皮。
“这世界就要成为一个屠宰场了，屠宰的中心就在中国！”说这话的人是加拿大著名外科医生诺尔曼•白求恩，他是在二十世纪人类最黑暗的时刻来到东方的。
在中国人民最苦难的日子里，他成为了我们中的一员。
）（师出示句式，请学生填空。
在的时候，白求恩不远万里来到了中国。
）生：他是在二十世界人类最黑暗的时候不远万里来到中国的。
生：在中国人民最困难的时候，白求恩来到了我们身边。
师：如果把“困难”换成“苦难”或者“饱受磨难”就更准确了。
生：在恐怖的阴云笼罩着整个亚洲的时候，白求恩来到了中国。
生：在我们中华民族面临着亡国灭种的危急时刻，白求恩不远万里来到了中国。
师：是呀，在我们的民族面临着被肆意杀戮，我们的土地被恣意践踏的时候，白求恩不远万里来到中国，他很自然地就成为了我们中的一员。
我们今天学习的这篇课文就记叙了他在中国的战场上为战士们做手术的情形。
刚才我们说，白求恩是个医生，也是个战士。
如果说，他是个医生，他是个怎样的医生呢？如果说他是个战士，他又是个怎样的战士呢？请你们默读课文，到文中去寻找答案，把你感受深的地方用一两个词语概括下来。
（生默读课文，自学标画、批注，约6分钟）师：谁愿意把自己的思考、体会和大家交流一下？生：我觉得白求恩是一个尽职尽责的医生。
我是从“他已经两天两夜没有休息了，眼睛布满了血丝”这句话看出来的。
他为了抢救战士们的生命，完全不顾自己的身体，眼睛里布满了血丝。
师：也就是说，从他的劳累中你读懂了他的尽职。
（板书：尽职）生：我觉得白求恩是个勇敢的战士。
课文中说“黑烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。
白求恩十分镇定地站在手术台旁。
他接过助手递过来的镊子，从伤员的腹腔里敏捷地取出一块弹片，扔在盘子里。
”情况那么紧急，但是白求恩还在镇定地做手术，就说明他非常勇敢。
（教师板书：勇敢）师：我听出来你在强调“镇定”这个词。
“镇定”是什么意思呢？生：冷静。
生：镇静、坚定。
生：临危不乱。
生：遇到紧急情况不慌张。
师：你们说得都对！请认真地想一想：白求恩是凭借着什么如此镇定呢？生：凭借他的高超医术。
师：你从哪里找到的依据？生：课文中说“敏捷地把弹片扔在盘子里”，这就说明他做手术熟练。
师：（板书：医术高超）你很会发现，也很会表达。
生：我觉得还凭借着他对工作的负责。
师：（板书：负责）请你说说看。
生：环境那么险恶，他都镇定地做手术，因为他觉得自己是个医生，而医生必须要救死扶伤。
师：救死扶伤是医生的天职，但是白求恩完全可以呆在后方的医院里救治伤员啊。
同学们，你们知道吗？白求恩来到中国后做了一个调查，他发现战士们的死亡率太高，往往不是因为伤势过于严重，而是因为得不到及时的救治。
伤员从战场上抬下来，再抬到后方医院往往要经过几个小时、十几个小时、甚至几十个小时的时间，很多年轻的生命就这样因为失血过多而死亡。
于是白求恩决定，一定要把医院建在前线，这样战士们就能得到及时的救治。
说到这里，你们再想想看，白求恩的镇定还源自于什么呢？生：源自对战士的爱。
师：那是对生命的敬重。
（板书：爱）师：一个“镇定”让我们读懂了这么多，请你们再来读这段话，我相信你一定别有一番滋味在心头。
（指导学生有感情的朗读）师：请同学们继续汇报。
生：我觉得白求恩既是个勇敢的医生，又是个勇敢的战士。
我是从课文的第三段读懂的。
白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。
至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。
”白求恩觉得他无论生死都要和战士们在一起。
师：你们有没有发现，除了这两句话，白求恩在沉思过后还说了什么？生：（读课文）“谢谢师长的关心。
可是，手术台是医生的阵地，战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开手术台呢？部长同志，请你转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。
”师：白求恩是在部长恳求他离开，沉思过后说这番话的。
那么，谁来讲一讲，什么叫“沉思”？生：就是“想”。
师：“思”是“想”的意思，怎样的想才叫“沉思”呢？生：静静地想。
生：默默地想。
师：白求恩到底在想什么呢？生：他可能在想，如果我留在这里，的确很危险，可能会失去生命，但是我走了，战士们怎么办？生：他可能在想，手术台是医生的阵地，战士们没有离开他们的阵地，我就不能离开我的阵地。
师：那个时候，战士们在发起冲锋的时候常常会喊着这样的口号——同志们，冲啊，白求恩大夫就在我们身边！你说，白求恩听到这些，他还会想些什么呢？生：他会想：“我是战士们的精神支柱，如果我离开了，战士们就会感到失望。
”师：白求恩想到的是胜利的希望啊。
同学们，请你们再来读这一段话。
（指导有感情朗读课文）师：（出示图片）你们现在看到的照片真实地记录了齐会战斗中白求恩在那个破败的小庙里为战士们做手术的情形，读到的是白求恩在日记中写过的一段话，请你们跟着老师一起读。
生：（齐读）“优秀的外科医生只能在战地培养！如果为了安全，呆在加拿大是最安全的，我也不需要别人来保护我的安全。
我是来参加战斗的。
如果我被炮弹击中或者掉下悬崖，不需要任何人为我负责。
作为一名外科大夫来说，我的岗位是前线，而且是最前线，谁阻止我，谁就是我的敌人！”师：同学们，白求恩说：“谁阻止我，谁就是我的敌人！”现在，师卫生部部长在阻止他，他的助手在阻止他，被他救治的伤员可能也在阻止他，那么他真的把这些人都当作敌人了吗？生：不是！师：你从哪里找到的答案。
生：他说“谢谢师长的关心”，说明他没把我们当作敌人，要是当作敌人，就不会说谢谢了。
师：说明他能够理解我们对他的情意。
生：“他低下头，继续给伤员做手术。
”也说明他没有把我们当作敌人。
师：白求恩说自己不是我们的客人，你们想一想，他是不是我们的客人？生：是！师：我们真的想把白求恩当作客人。
当时我们的领导人毛泽东一个月的生活费是5块钱，但是党中央决定给白求恩每个月100块钱。
白求恩坚决不要，他唯一的请求是“请给我一身八路军的军服”。
他没有把自己当作客人，是当作了什么人了呢？生：当作一名八路军战士。
生：当作我们中的一员。
生：把自己当作了主人。
师：说得好啊！白求恩就这样把我们的事，当作他自己的事。
由于当时的医疗器械匮乏，伤员伤口化脓，白求恩就用吸管把战士伤口里的脓吸出来。
同学们，你还觉得他只是把自己当作主人吗？他分明是把我们视同于他的——生：亲人。
（异口同声）（师板书：亲人）师：指名一人读下面这段话：白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。
至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。
谢谢师长的关心。
可是，手术台是医生的阵地，战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开手术台呢？部长同志，请你转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。
”（生读得很平静，不够激动）师：从你的朗读中，我感受到这是一个冷静的白求恩。
以我的了解，他更是一个容易激动、激情满怀的人。
想一想，还可以怎样读？（生再次读这一段话，很有激情。
）师：请同学们继续汇报。
生：我觉得白求恩还是一个珍惜时间的人。
师：你从哪里看出来他珍惜时间？生：争分夺秒。
师：（板书：争分夺秒）同学们，我们一起来看看这个词。
哪个字表示时间呢？生：分和秒。
师：争分夺秒，争取的仅仅是时间吗？你们想一想，他在和谁争？到底在争什么？生：和死神争。
生：和敌人争。
生：和残酷的战争争。
师：他争来的到底是什么呢？生：是战士们的生命。
生：争来的是胜利的希望。
师：就这样，他在手术台旁争分夺秒连续工作了三天三夜69个小时。
假如我们按照时间来计算，三天三夜应该是多少小时呢？生：72个小时。
师：那仅剩下的三个小时，我们希望他做些什么呢？生：我希望他能休息一会。
师：哪怕只是靠在一旁闭会眼睛。
生：我希望他能吃点东西。
师：哪怕只是一块粗糙的面饼。
生：我希望他能喝点水，然后睡上一觉。
生：我希望他能赶紧撤退到后方去，那里更安全。
师：从你们的希望中，我感受到，此时此刻我们分明也把白求恩当作了自己的亲人。
请你们带着对亲人的这份依恋与感激再来读课文。
（指导有感情地朗读课文）一连几发炮弹落在小庙的周围。
庙的一角落下了许多瓦片，门口挂的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。
助手们赶忙把火扑灭了。
