大学英语口语教案

授课班级：英语专业一年级授课时间：2课时授课地点：多媒体教室一、教学目标1. 让学生了解CET Spoken English Test Band Four的口语测试流程。

2. 学习并掌握与自我介绍相关的常用表达。

3. 提高学生自我介绍时的流畅度和自信心。

二、教学重点与难点1. 重点：运用有用的表达方式描述自己。

2. 难点：如何进行一个完整、流畅的自我介绍。

三、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容，并播放一段CET Spoken English Test Band Four的口语测试视频，让学生对口语测试流程有一个初步的了解。

2. 学习与练习（30分钟）a. 教师讲解CET Spoken English Test Band Four的口语测试流程，包括自我介绍、问题回答、话题讨论等环节。

b. 学生分组练习自我介绍，教师提供以下指导：- 简洁明了地介绍自己的基本信息，如姓名、年龄、籍贯、专业等。

- 用英语描述自己的兴趣爱好、特长和优势。

- 用适当的表达方式展示自己的性格特点。

c. 学生之间互相练习，教师巡回指导。

3. 课堂展示（20分钟）a. 学生分组进行自我介绍，每组选派代表上台展示。

b. 教师和其他学生进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

4. 总结与作业布置（5分钟）a. 教师对本节课进行总结，强调自我介绍的重要性。

b. 布置作业：要求学生课后完成一份自我介绍，并准备下节课的展示。

第二课时1. 课堂展示（25分钟）a. 学生分组进行自我介绍，每组选派代表上台展示。

b. 教师和其他学生进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

2. 模拟测试（20分钟）a. 教师组织学生进行模拟测试，模拟CET Spoken English Test Band Four的口语测试流程。

b. 学生分组进行测试，教师巡回指导。

3. 总结与作业布置（5分钟）a. 教师对本节课进行总结，强调口语测试的重要性。

一、教学目标1. 提高学生的英语口语表达能力，增强学生的英语交际能力。

2. 培养学生的跨文化交际意识，提高学生的文化素养。

3. 增强学生的自信心，激发学生学习英语的兴趣。

二、教学内容1. 课程主题：根据实际需求，选择与学生生活、专业或兴趣相关的主题。

2. 词汇：围绕主题，选取常用词汇，确保学生能够熟练运用。

3. 句型：针对主题，设计实用句型，帮助学生进行口语表达。

4. 文化背景：介绍与主题相关的文化背景知识，拓展学生的视野。

三、教学步骤1. 导入（5分钟）- 通过简短的提问或话题讨论，引导学生进入课程主题。

- 激发学生的兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

2. 词汇学习（10分钟）- 教师通过图片、实物或情景演示，展示与主题相关的词汇。

- 学生跟读并模仿，加深对词汇的记忆。

3. 句型练习（15分钟）- 教师讲解句型结构，示范实际应用。

- 学生分组练习，互相纠正发音和语法错误。

- 教师巡回指导，确保学生掌握句型。

4. 文化背景介绍（10分钟）- 教师介绍与主题相关的文化背景知识，帮助学生了解异国文化。

- 鼓励学生提问，分享自己对文化的理解和看法。

5. 口语练习（20分钟）- 教师设置情景，引导学生进行口语对话。

- 学生分组进行角色扮演，提高口语表达能力。

- 教师提供反馈，指出学生的优点和不足。

6. 总结与反思（5分钟）- 教师总结本节课的学习内容，强调重点。

- 学生分享自己的学习心得，提出改进意见。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、互动能力和口语表达水平。

2. 作业完成情况：检查学生的课后练习，评估学生的口语水平。

3. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断改进教学方法。

五、教学资源1. 教材：选用适合大学英语口语教学的教材，确保内容丰富、实用。

2. 课件：制作精美的课件，帮助学生更好地理解和记忆知识。

3. 网络资源：利用网络资源，拓展学生的知识面，提高学习兴趣。

六、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教。

课程名称：大学英语口语授课班级：XX级XX班授课时间：每周三下午第二节课授课地点：多媒体教室教学目标：1. 提高学生的英语口语表达能力，使其能够在日常交流中流利、准确地使用英语；2. 培养学生的英语思维习惯，使其能够在不同场合下运用英语进行交流；3. 拓展学生的文化视野，增强跨文化交际能力。

教学重点：1. 英语口语表达技巧；2. 英语日常交流话题；3. 跨文化交际策略。

教学难点：1. 学生英语口语表达不流畅；2. 学生跨文化交际能力不足。

教学内容：1. 英语口语表达技巧：语音、语调、语速、词汇、语法等；2. 英语日常交流话题：问候、介绍、询问、表达意见、表达感受等；3. 跨文化交际策略：尊重文化差异、了解文化背景、运用恰当的交际策略等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师用英语进行简短的自我介绍，激发学生的学习兴趣；2. 学生用英语进行简短的自我介绍，复习所学知识。

二、新课讲解（30分钟）1. 语音、语调、语速训练：教师播放英语发音视频，学生跟读并模仿；2. 词汇、语法讲解：结合实际情景，讲解常用词汇和语法结构；3. 日常交流话题讲解：以情景模拟的方式，引导学生运用所学知识进行交流。

三、实践练习（20分钟）1. 学生分组进行情景模拟，运用所学知识进行日常交流；2. 教师巡回指导，纠正学生的发音、语法错误，指导学生运用跨文化交际策略。

四、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调学生需掌握的口语表达技巧和跨文化交际策略；2. 学生分享学习心得，提出疑问，教师进行解答。

五、布置作业（5分钟）1. 学生准备一篇英语短文，要求表达流畅、内容丰富；2. 学生利用课余时间，收集并整理与英语口语相关的资料，为下一节课做好准备。

教学评价：1. 课堂表现：学生的参与度、积极性、口语表达能力；2. 作业完成情况：学生的英语短文质量、资料收集情况；3. 考核方式：课堂表现占30%，作业完成情况占70%。

一、课程名称大学口语课二、教学目标1. 知识目标：掌握基本的口语表达技巧，提高英语口语水平。

2. 能力目标：培养学生的听说能力，提高学生的口语交际能力。

3. 情感目标：激发学生对英语口语学习的兴趣，增强学生的自信心。

三、教学内容1. 英语口语基础知识2. 英语口语表达技巧3. 英语口语交际情景模拟四、教学重点1. 英语口语表达技巧的掌握2. 英语口语交际情景模拟的运用五、教学难点1. 英语口语表达的自然流畅2. 英语口语交际的情境适应能力六、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。

2. 学生进行自我介绍，激活课堂气氛。

（二）基础知识讲解1. 教师讲解英语口语基础知识，包括语音、语调、节奏等。

2. 学生跟读练习，巩固所学知识。

（三）口语表达技巧训练1. 教师讲解英语口语表达技巧，如：句型结构、语法规则、词汇运用等。

2. 学生进行口语表达练习，教师点评指导。

（四）口语交际情景模拟1. 教师设计多个口语交际情景，如：购物、旅游、面试等。

2. 学生分组进行情景模拟，教师点评指导。

（五）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点难点。

2. 学生回顾所学知识，分享学习心得。

七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、积极性等。

2. 口语表达技巧：评价学生的语音、语调、节奏等口语表达能力。

3. 口语交际能力：评价学生在情景模拟中的表现，包括表达流畅度、情境适应能力等。

八、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2. 教师针对学生的反馈，调整教学内容和方法，提高教学质量。

九、教学资源1. 教材：选用适合大学英语口语教学的教材。

2. 教学课件：制作多媒体课件，丰富教学手段。

3. 情景模拟材料：收集相关口语交际情景材料，供学生练习使用。

十、教学时间本节课共40分钟，具体分配如下：1. 导入：5分钟2. 基础知识讲解：10分钟3. 口语表达技巧训练：15分钟4. 口语交际情景模拟：10分钟5. 课堂小结：5分钟。

课程名称：大学英语口语授课班级：大一英语班授课时间：2课时授课地点：多媒体教室教学目标：1. 培养学生的英语口语表达能力，提高学生的自信心。

2. 增强学生的跨文化交流能力，提高学生的国际视野。

3. 使学生掌握一定的课堂展示技巧，提升学生的综合能力。

教学内容：1. 课堂展示技巧2. 主题选择与准备3. 课堂展示实践教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）1. 教师简要介绍课堂展示的目的和意义。

2. 学生分享自己感兴趣的课堂展示主题。

二、课堂展示技巧（20分钟）1. 教师讲解课堂展示的基本技巧，如：时间控制、语速、肢体语言等。

2. 学生练习课堂展示的基本技巧。

三、主题选择与准备（20分钟）1. 学生分组讨论，选择感兴趣的主题。

2. 每组学生确定主题，制定展示方案。

第二课时：一、课堂展示实践（40分钟）1. 学生分组进行课堂展示，每组展示时间为10分钟。

2. 教师和同学对展示进行评价，提出改进意见。

二、总结与反思（10分钟）1. 学生分享课堂展示的收获和感受。

2. 教师总结课堂展示的亮点和不足，提出改进建议。

教学评价：1. 课堂展示技巧掌握情况：学生在课堂展示中能否运用所学技巧。

2. 主题选择与准备：学生是否选择感兴趣的主题，展示内容是否丰富。

3. 课堂展示效果：学生展示过程中的表达是否流畅，能否引起同学兴趣。

教学资源：1. 多媒体课件2. 课堂展示评分表教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。

2. 鼓励学生积极参与课堂展示，提高学生的自信心。

3. 注重培养学生的跨文化交流能力，提高学生的国际视野。

4. 不断优化课堂展示内容，提高教学效果。

一、教案基本信息课程名称：大学英语口语课课时安排：2课时（90分钟）教学对象：大一学生教学目标：1. 让学生掌握自我介绍的基本句型和表达方式。

2. 培养学生运用英语进行自我介绍的能力，提高学生的英语口语表达能力。

3. 增强学生的自信心，提高他们用英语进行日常交流的能力。

教学内容：1. 自我介绍的基本句型和表达方式。

2. 常用的介绍自己的个人信息的词汇和短语。

3. 练习和应用：学生分组进行自我介绍练习，教师给予评价和指导。

教学步骤：第一课时1. 导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生谈论自己的姓名、年龄、籍贯等基本信息，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容（20分钟）教师讲解自我介绍的基本句型和表达方式，如：My name is..., I come from..., I am 18 years old...等。

同时，教师展示一些常用的介绍自己的个人信息的词汇和短语，如：hobby, family, education等。

3. 练习（20分钟）学生分组进行自我介绍练习，教师巡回指导。

鼓励学生大胆开口，用英语表达自己的信息。

第二课时1. 复习（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的内容，检查学生掌握情况。

2. 实践（20分钟）学生分组进行自我介绍练习，教师给予评价和指导。

鼓励学生互相纠正发音和表达方式，提高口语表达能力。

3. 总结与作业（15分钟）教师总结本节课的主要内容和收获，布置作业：让学生写一篇关于自己的人物介绍短文，要求使用本节课学到的句型和词汇。

教学评价：1. 教师通过课堂观察、练习点评等方式评价学生的口语表达能力。

2. 学生互相评价，提高自我纠正能力。

3. 作业完成情况：检查学生对课堂内容的掌握程度。

通过本的教案设计，教师可以有效地帮助学生掌握自我介绍的基本句型和表达方式，提高学生的英语口语表达能力。

同时，学生能够在实践中增强自信心，为今后的英语学习打下坚实基础。

课时：2课时教学目标：1. 提高学生的英语口语表达能力。

2. 培养学生的跨文化交流意识。

3. 增强学生的团队合作能力。

4. 提升学生的自信心和交际技巧。

教学对象：大学生教学工具：多媒体设备、PPT、录音设备、卡片、英语口语教材等。

教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 播放一段英文歌曲，营造轻松愉快的氛围。

2. 引导学生思考：为什么英语口语很重要？二、热身活动（10分钟）1. 学生进行自我介绍，用英语描述自己的兴趣爱好、家庭背景等。

2. 教师点评并纠正发音、语法错误。

三、基础训练（20分钟）1. 教师讲解英语口语的基本技巧，如语音、语调、语速等。

2. 学生练习发音，教师个别指导。

四、情景模拟（15分钟）1. 教师设计简单的生活场景，如购物、点餐等。

2. 学生分组进行角色扮演，用英语进行对话。

五、总结与反馈（5分钟）1. 教师点评学生的表现，指出优点和不足。

2. 学生互相评价，分享学习心得。

第二课时一、复习与巩固（10分钟）1. 学生复习上节课学到的英语口语技巧。

2. 教师提问，检查学生的掌握情况。

二、拓展训练（20分钟）1. 教师提供一些与日常生活相关的英语口语话题，如旅游、环保等。

2. 学生分组讨论，用英语表达自己的观点。

三、小组竞赛（20分钟）1. 教师将学生分成若干小组，每组选一个队长。

2. 每组抽取一个话题，进行英语辩论。

3. 教师点评，评选出最佳辩论团队。

四、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调英语口语的重要性。

2. 学生分享学习心得，提出改进建议。

教学评价：1. 学生在课堂上的参与度和积极性。

2. 学生英语口语表达能力的提升。

3. 学生在小组活动中的团队合作能力。

课后作业：1. 学生回家后，用英语记录下自己的一天，如饮食、学习、娱乐等。

2. 每周至少练习英语口语30分钟，可以选择观看英语电影、听英文歌曲、与同学进行英语对话等方式。

备注：教师可根据学生的实际情况调整教学内容和进度。

课程目标：1. 提高学生的英语口语表达能力。

2. 培养学生的跨文化交流意识。

3. 激发学生对英语学习的兴趣。

课程时间：2课时授课对象：大学英语一年级学生教学重点：1. 英语口语基础表达的掌握。

2. 日常情景对话的应用。

3. 口语交流中的语音、语调及语速调整。

教学难点：1. 学生在表达时遇到的词汇和语法障碍。

2. 学生在交流中缺乏自信和流利度。

教学准备：1. 教学PPT，包括日常情景对话、词汇和语法要点。

2. 教学视频，展示正确的口语表达方式。

3. 学生分组练习材料。

教学过程：第一课时一、导入（10分钟）1. 老师与学生进行简单的英语问候，活跃课堂气氛。

2. 提问：同学们，你们认为英语口语学习的重要性是什么？二、口语基础训练（30分钟）1. 介绍口语表达的基本原则，如语音、语调、语速等。

2. 播放教学视频，展示正确的口语表达方式。

3. 学生跟读视频，模仿正确的发音和语调。

三、词汇和语法讲解（20分钟）1. 介绍与课程内容相关的词汇和语法要点。

2. 通过例句和练习题，让学生巩固所学知识。

四、小组讨论（20分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个日常情景进行对话练习。

2. 老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

五、课堂总结（10分钟）1. 总结本节课所学内容。

2. 鼓励学生在课后多进行口语练习。

第二课时一、复习（10分钟）1. 复习上节课所学内容，检查学生的掌握情况。

2. 针对学生的不足，进行个别辅导。

二、情景对话练习（30分钟）1. 学生根据教材内容，进行情景对话练习。

2. 老师随机抽取学生进行对话，检查学生的口语水平。

三、角色扮演（20分钟）1. 学生分组，每组选择一个情景进行角色扮演。

2. 老师巡回指导，鼓励学生大胆开口。

四、课堂总结（10分钟）1. 总结本节课所学内容。

2. 鼓励学生在课后继续进行口语练习。

教学评价：1. 学生在课堂上的参与度。

2. 学生口语表达的流利度和准确性。

3. 学生对课程内容的掌握程度。

课程名称：大学英语口语授课班级：大一英语（一）授课时间：每周2课时授课地点：多媒体教室教学目标：1. 语言知识目标：- 掌握基本的日常用语和常用句型。

- 学会使用简单的英语进行自我介绍、询问和回答问题。

- 了解一些常用的英语表达方式，如问候、告别、感谢等。

2. 语言技能目标：- 能够进行简单的日常对话，如问候、询问、表达意见等。

- 能够听懂并模仿教师的口语表达。

- 能够在小组活动中进行合作交流。

3. 学习策略：- 培养学生良好的口语学习习惯，如积极参与课堂活动、大胆开口说英语等。

- 培养学生的听力理解能力和口语表达能力。

4. 文化意识：- 了解英语国家的文化背景，如节日、风俗习惯等。

- 培养学生的跨文化交际能力。

5. 情感态度：- 激发学生学习英语口语的兴趣，增强自信心。

- 培养学生的团队协作精神和自主学习能力。

教学内容：第一课时1. 导入：- 利用图片、视频等手段，激发学生的学习兴趣。

- 引导学生思考英语口语在日常生活中的重要性。

2. 课堂活动：- 自我介绍：教师带领学生进行简单的自我介绍，并介绍一些常用的自我介绍句型。

- 问答练习：教师提出问题，学生用英语回答，巩固所学句型。

- 小组活动：学生分组进行简单的对话练习，如问候、询问天气等。

3. 课后作业：- 每位学生准备一段简单的自我介绍，下节课进行展示。

第二课时1. 复习：- 复习上一节课所学的内容，检查学生的学习效果。

2. 课堂活动：- 角色扮演：学生分组进行角色扮演，如超市购物、餐厅点餐等，巩固所学句型。

- 小组讨论：学生分组讨论一个话题，如“我的家庭”、“我的朋友”等，提高口语表达能力。

- 听力练习：播放一段英语对话，学生听后回答问题，提高听力理解能力。

3. 课后作业：- 每位学生准备一个简短的对话，下节课进行展示。

教学重点与难点：教学重点：1. 掌握基本的日常用语和常用句型。

2. 能够进行简单的日常对话。

教学难点：1. 克服害羞心理，大胆开口说英语。

教学对象：大学生教学目标：1. 提高学生的英语口语表达能力，使其能够流利地进行日常交流。

2. 培养学生的听力理解能力，使其能够准确捕捉口语信息。

3. 增强学生的语感，提高其语调、语速和语音的准确性。

4. 培养学生的跨文化交际意识，提高其在外语环境中的适应能力。

教学内容：1. 英语口语基础技巧2. 日常交际场景模拟3. 口语练习与纠正4. 跨文化交际知识教学步骤：一、导入（5分钟）1. 通过播放一段英语口语视频，激发学生的学习兴趣。

2. 提问学生观看视频后的感受，引导学生关注英语口语的重要性。

二、英语口语基础技巧（10分钟）1. 讲解发音、语调、语速等基本技巧。

2. 通过示范和模仿，让学生掌握正确的发音方法。

3. 强调语调、语速在口语表达中的重要性。

三、日常交际场景模拟（15分钟）1. 将学生分成小组，每组设定一个日常交际场景，如购物、问路、点餐等。

2. 每组学生进行角色扮演，教师巡视指导。

3. 鼓励学生大胆开口，纠正发音、语调等问题。

四、口语练习与纠正（15分钟）1. 教师提出一些日常生活中的问题，让学生进行口语回答。

2. 教师对学生的回答进行点评，指出不足之处，并给予纠正。

3. 学生之间相互练习，提高口语表达能力。

五、跨文化交际知识（10分钟）1. 讲解不同文化背景下的交际习惯和礼仪。

2. 通过案例分析，让学生了解跨文化交际的重要性。

3. 鼓励学生在实际生活中运用所学知识，提高跨文化交际能力。

六、总结与作业布置（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调英语口语的重要性。

2. 布置课后作业：收集生活中常见的英语口语表达，准备下一节课分享。

教学反思：1. 教师应注重学生的个体差异，因材施教，关注每个学生的学习进度。

2. 创设真实的语言环境，让学生在模拟场景中提高口语表达能力。

3. 加强课后辅导，鼓励学生多开口，多练习，提高口语水平。

4. 关注学生的跨文化交际意识，培养其在外语环境中的适应能力。

课程名称：大学英语口语授课班级：XX级XX班授课时间：XX年XX月XX日授课地点：XX教室教学目标：1. 培养学生的英语口语表达能力，提高他们的自信心。

2. 通过课前分享，增强学生的参与感和团队协作能力。

3. 引导学生关注日常生活话题，学会在真实语境中运用英语。

教学重点：1. 课前分享的内容选择与准备。

2. 英语口语表达技巧的运用。

3. 团队协作与交流能力的提升。

教学难点：1. 学生在英语口语表达时的自信心不足。

2. 如何将课前分享与实际生活相结合，提高学生的兴趣。

教学过程：一、热身活动（10分钟）1. 教师与学生用简单的英语进行自我介绍，活跃课堂气氛。

2. 学生自由组合，用英语进行简单的日常对话。

二、课前分享环节（20分钟）1. 学生提前准备一个与日常生活相关的话题，如旅行、美食、电影等。

2. 学生上台进行分享，分享过程中可以加入图片、视频等多媒体元素。

3. 教师和其他学生认真倾听，给予适当评价和鼓励。

三、英语口语表达技巧讲解（15分钟）1. 教师针对学生在分享过程中出现的问题，进行有针对性的讲解。

2. 介绍一些实用的英语口语表达技巧，如：常用句型、词汇积累、语调调整等。

四、小组讨论与角色扮演（15分钟）1. 学生分成小组，针对课前分享的话题进行讨论。

2. 小组成员进行角色扮演，模拟真实场景，运用英语进行交流。

五、总结与反馈（10分钟）1. 教师对本次课前分享进行总结，肯定学生的优点，指出不足。

2. 学生互相评价，分享学习心得。

教学评价：1. 观察学生在课前分享环节的表现，评价其英语口语表达能力。

2. 关注学生在小组讨论和角色扮演中的参与度，评价其团队协作与交流能力。

3. 通过学生自评和互评，了解学生对英语口语学习的兴趣和收获。

教学反思：1. 关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行个性化指导。

2. 创设轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

3. 注重学生的实际运用能力，将英语口语学习与日常生活相结合。

课程名称：大学英语口语授课班级：大一英语班授课时间：2课时授课地点：多媒体教室教学目标：1. 培养学生运用英语进行日常交流的能力。

2. 提高学生的英语听说水平，增强学生的自信心。

3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的社交能力。

教学重点：1. 常用口语表达方式及句型。

2. 日常生活中的交际场景。

教学难点：1. 学生在口语表达中的语法错误和发音问题。

2. 学生在团队合作中的沟通不畅。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师用英语简短介绍自己，并引导学生用英语进行自我介绍。

2. 学生分组，每组选一名代表进行自我介绍。

二、口语表达练习1. 教师列举一些常用口语表达方式及句型，如：How are you?、What's your name?、Nice to meet you.等。

2. 学生跟读并模仿，教师纠正发音和语法错误。

3. 学生分组进行对话练习，教师巡回指导。

三、情景模拟1. 教师设定一个交际场景，如：购物、餐厅点餐等。

2. 学生分组，每组进行情景模拟，教师点评并纠正错误。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 学生分享自己的学习心得。

第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课所学内容，学生回答。

2. 学生分组进行口语练习，教师点评。

二、角色扮演1. 教师设定一个交际场景，如：求职面试、旅行安排等。

2. 学生分组，每组进行角色扮演，教师点评并纠正错误。

三、小组讨论1. 教师提出一个话题，如：环保、健康饮食等。

2. 学生分组进行讨论，每组选一名代表发言，教师点评。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 学生分享自己的学习心得。

教学评价：1. 学生课堂参与度、口语表达水平。

2. 学生对交际场景的应对能力。

3. 学生对课堂内容的掌握程度。

教学反思：1. 关注学生的发音和语法错误，及时纠正。

2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。

3. 根据学生的实际情况，调整教学内容和进度。

教案设计：大学英语口语课课程名称：大学英语口语课课时：2课时年级：大一教学目标：1. 提高学生的英语口语表达能力；2. 培养学生的交际能力和团队合作精神；3. 增强学生的自信心，提高他们用英语进行日常交流的能力。

教学内容：1. 日常交流话题；2. 口语表达技巧；3. 交际策略。

教学资源：多媒体教学设备、教材、录音机、磁带或光盘。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语问候，了解学生的情况；2. 引导学生进行自我介绍，介绍自己的姓名、年龄、兴趣爱好等；3. 引导学生进行相互介绍，介绍自己的同学。

二、口语练习（15分钟）1. 教师给出一个日常交流话题，如“我最喜欢的电影”；2. 学生分小组进行讨论，用自己的语言表达自己的观点和感受；3. 教师选取小组进行展示，其他学生进行评价和反馈。

三、口语表达技巧讲解（10分钟）1. 教师讲解口语表达技巧，如如何表达自己的观点、如何进行转折等；2. 学生进行口语练习，运用所学的表达技巧；3. 教师进行评价和指导。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容和口语表达技巧；2. 学生进行自我评价，反思自己的口语表达情况；3. 教师布置课后作业，要求学生进行口语练习。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语问候，了解学生的情况；2. 复习上节课的口语表达技巧；3. 引导学生进行自我介绍，介绍自己的姓名、年龄、兴趣爱好等。

二、口语练习（15分钟）1. 教师给出一个日常交流话题，如“我最喜欢的食物”；2. 学生分小组进行讨论，用自己的语言表达自己的观点和感受；3. 教师选取小组进行展示，其他学生进行评价和反馈。

三、交际策略讲解（10分钟）1. 教师讲解交际策略，如如何提问、如何进行回应等；2. 学生进行口语练习，运用所学的交际策略；3. 教师进行评价和指导。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容和交际策略；2. 学生进行自我评价，反思自己的口语表达和交际情况；3. 教师布置课后作业，要求学生进行口语练习。

一、课程名称：大学英语口语二、授课班级：XX级XX班三、授课教师：[教师姓名]四、授课时间：2023年[具体日期]五、授课地点：[具体教室名称]六、教学目标：1. 知识目标：- 学生能够掌握基本的口语交际技巧，包括听力理解、口语表达、词汇和语法运用。

- 学生能够理解并运用常用口语表达和句型，提高日常英语交流能力。

2. 技能目标：- 学生能够通过小组讨论、角色扮演等方式，积极参与课堂活动，提高口语表达能力。

- 学生能够通过模拟真实场景，提高实际英语口语交际能力。

3. 情感态度目标：- 学生能够对英语口语学习产生兴趣，增强学习英语的自信心。

- 学生能够通过英语口语学习，增进对英语文化的了解和认识。

七、教学内容：1. 单元主题：Travel and Tourism（旅游）2. 教学重点：- 旅游相关词汇和句型。

- 旅游场景下的口语交际技巧。

3. 教学难点：- 在不同语境下运用正确的词汇和句型。

- 流利、自然地进行口语表达。

八、教学过程：第一课时1. 导入：- 利用图片、视频等方式引入旅游主题，激发学生学习兴趣。

2. 词汇学习：- 教授与旅游相关的词汇，如：tourism, travel, hotel, attraction, etc.- 通过游戏、练习等方式帮助学生记忆词汇。

3. 句型学习：- 教授旅游场景下的常用句型，如：Can you recommend a good hotel? Where can I find the nearest attraction? etc.- 通过对话练习，让学生运用句型进行交流。

4. 课堂活动：- 分组讨论：让学生分组讨论自己曾经旅游过的城市，并分享自己的旅行经历。

- 角色扮演：让学生扮演旅游顾问和游客，模拟真实场景进行对话。

第二课时1. 复习：- 回顾上节课学习的词汇和句型。

2. 深入讲解：- 结合具体案例，讲解旅游场景下的口语交际技巧。

3. 课堂活动：- 小组讨论：让学生分组讨论如何制定旅行计划，并分享自己的计划。

课时：2课时教学目标：1. 培养学生基本的英语口语交流能力。

2. 提高学生的听力理解和口语表达能力。

3. 增强学生的自信心，提高学习英语的兴趣。

教学重点：1. 基本口语表达句型的运用。

2. 听力理解能力的提高。

3. 自信心的培养。

教学难点：1. 学生在口语交流中的紧张情绪。

2. 学生在口语表达中的语法错误。

教学准备：1. 多媒体课件2. 英文歌曲、电影片段3. 词汇卡片教学过程：第一课时：一、导入1. 通过播放英文歌曲，让学生感受英语的韵律和节奏，激发学习兴趣。

2. 提问：同学们喜欢听英文歌曲吗？为什么？二、基本口语表达句型学习1. 介绍常见的问候、介绍自己、询问对方信息等句型。

2. 通过示范、跟读等方式，让学生掌握这些句型的正确发音和语调。

三、听力练习1. 播放一段简单的英语对话，让学生听后回答问题。

2. 分析对话中的关键词汇和句型，帮助学生理解对话内容。

四、口语练习1. 学生分组，进行角色扮演，运用所学句型进行对话。

2. 教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

五、总结与作业1. 总结本节课所学内容，强调重点。

2. 布置作业：模仿所学句型，自编一段对话。

第二课时：一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生的掌握情况。

2. 提问：同学们在上节课的口语练习中，有哪些收获？二、口语练习1. 学生分组，进行角色扮演，运用所学句型进行对话。

2. 教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

三、听力练习1. 播放一段较长的英语对话，让学生听后回答问题。

2. 分析对话中的关键词汇和句型，帮助学生理解对话内容。

四、小组讨论1. 将学生分成若干小组，讨论以下话题：a. 你的兴趣爱好是什么？b. 你最喜欢的电影/歌曲/书籍是什么？c. 你未来的职业规划是什么？2. 各小组选派代表进行发言，其他学生倾听并给予评价。

五、总结与作业1. 总结本节课所学内容，强调重点。

2. 布置作业：根据所学内容，自编一段对话，准备下节课的展示。

授课对象：大学英语专业学生课时： 2课时教学目标：1. 培养学生的英语口语表达能力，提高学生的英语实际运用能力。

2. 增强学生的自信心，使学生在真实的语言环境中敢于开口说英语。

3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通协调能力。

教学内容：1. 英语日常用语及常用句型2. 基本对话技巧3. 文化差异与跨文化交流教学重点：1. 学生能够熟练运用日常用语及常用句型进行简单对话。

2. 学生能够掌握基本的对话技巧，如提问、回答、陈述等。

3. 学生能够了解并尊重不同文化背景下的交流方式。

教学难点：1. 学生能够克服心理障碍，勇敢地开口说英语。

2. 学生能够在不同文化背景下进行有效沟通。

教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师通过播放一段英文歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。

2. 学生分享自己对英语口语学习的看法和困惑。

二、基本对话技巧讲解（15分钟）1. 教师讲解基本的对话技巧，如提问、回答、陈述等。

2. 通过示例让学生了解不同情境下的对话方式。

三、日常用语及常用句型练习（20分钟）1. 教师提供一些日常生活中的场景，让学生运用所学句型进行对话。

2. 学生分组进行角色扮演，教师巡回指导。

四、小组讨论（10分钟）1. 学生围绕某一话题进行小组讨论，如“我的家乡”、“我最喜欢的电影”等。

2. 每组派代表分享讨论成果。

五、总结（5分钟）1. 教师对本次课程进行总结，强调学习重点。

2. 学生提出自己的疑问，教师进行解答。

第二课时一、复习（5分钟）1. 学生回顾上一节课所学的对话技巧和日常用语。

2. 教师提问，检查学生的学习效果。

二、文化差异与跨文化交流讲解（15分钟）1. 教师讲解不同文化背景下的交流方式，如肢体语言、礼仪等。

2. 通过示例让学生了解文化差异对交流的影响。

三、角色扮演（20分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟不同文化背景下的交流场景。

2. 教师巡回指导，纠正学生的语言错误。

四、小组辩论（10分钟）1. 学生围绕某一话题进行小组辩论，如“手机对我们的生活有什么影响”。

教学目标：1. 培养学生运用英语进行日常交际的能力。

2. 提高学生的口语流利度和自信心。

3. 增强学生对不同场景下英语口语表达的掌握。

教学对象：大学英语一年级学生教学时间：2课时教学内容：1. 问候与介绍2. 询问与回答3. 提供帮助与请求教学步骤：一、导入（10分钟）1. 教师用英语进行简单的自我介绍，引导学生进入英语口语学习的氛围。

2. 学生分组，进行简单的自我介绍，熟悉彼此。

二、基本句型学习（30分钟）1. 教师带领学生学习问候与介绍的基本句型，如：- Hello, my name is… Nice to meet you.- How are you? I'm fine, thank you. And you?- What's your name? I'm… It's nice to meet you.2. 教师引导学生练习询问与回答的基本句型，如：- Can you help me?- Sure, what can I do for you?- I need some advice on… Could you give me some suggestions?3. 教师引导学生学习提供帮助与请求的基本句型，如：- Is there anything I can do for you?- Let me help you with that.- Could you please…? I would really appreciate it.三、情景模拟（20分钟）1. 教师将学生分成小组，每组扮演不同的角色，进行情景模拟。

2. 情景一：在校园内遇到外国友人，进行问候与介绍。

情景二：在餐厅点餐，询问与回答服务员的问题。

情景三：在图书馆寻求帮助，请求他人帮忙查找资料。

四、小组讨论（10分钟）1. 教师提出一个与日常生活相关的话题，如：如何提高英语口语水平？2. 学生分组进行讨论，分享自己的观点和经验。

大学英语口语课教案【篇一：大学英语口语课程教案】大学英语口语课程教案学院：外国语学院学期： 2008-2009学年第一学期学时 18教材《大学英语基础口语教程第一册》（let’s talk book 1）授课教师大学英语口语精品课程组授课对象 2008级普本上课地点南、北校区、学院路校区上课时间周一至周五授课题目（teaching title）：unit 12 foreign customs授课类型(class type)：lecturing and practice授课课时安排（teaching periods）：2 periods本授课单元教学目标(teaching objectives)：in this unit students are required to:the basic vocabulary related to western wedding.to describe the different manners between chinese and westerncustoms.the proper way to behave in western society.本授课单元教学重点(main points of teaching)：students to speak and behave properly in western societyconcerning some important events.the different manners between chinese and western countries.本授课单元教学难点(difficult points of teaching)：instruct the students to use cultural-related words to describe and compare the proper manners in chinese and western events.教学手段(teaching aids)multimedia (audios, videos, pictures, texts), blackboard.本授课单元教学步骤及时间分配 (teaching procedures and timeallotment)：1. warming-up activities (about 15 minutes)role play: a typical western wedding (about 10 minutes)student are assigned the task in the previous class. they are asked to perform a typical western wedding. useful materials and information should be collected before the class. (about 10 minutes)wedding-related vocabulary and oath of wedding: (about 5 minutes)after the role play, the wedding-related vocabulary and oath of weddingshould be introduced to all the students:wedding-related vocabularybridebridegroombridesmaidgroomsmanpastorringoathchurchoath of weddingpastor:dearly beloved, we are gathered together here in the sight of god and inthe face of this congregation to join together this man and this womanin holy matrimony, which is an honorable estate, instituted in the timeof man’s innocence.if any man can show any just cause or impediment why they may not be lawfuljoined together, why they may not be lawfully joined together, let himspeak now or for ever hold his peace.do you promise to love her, comfort her, honor and keep her, in sicknessan health and forsaking all others, keep thee only unto her for as longas you both shall live.bride and bridegroom:yes, i do.activitiesindividual work (about 8 minutes). comparison: differences between a typical western wedding and a traditional chinesewedding.students are required to compare the weddings and make a discussion ontheir differences.sample for reference:chinese wedding:color of wedding dress: whitelocation of wedding celebration: lobby of homewedding process: presided by the master of ceremonyothers: fire cracks, character of double happinesswestern weddingcolor of wedding dress: whitelocation of wedding celebration: churchwedding process: presided by pastorothers: ring, flower, cake, bridesmaid, groomsmanvideo clip: (about 15 minutes)watch the video. what mistakes do the man made in the dinner partystudents are required to watch a 5-minutes short video about cultureconflict and to find out the wrong thing the man did in the dinner party.proper answer:a. greet people in his own wayto the people not besides himc. take retire as retard and keep talking about ite. perform extremely stupid in using restroom.f. bring his friend without being permittedlistening practice (about 7 minutes)pair work (about 10 minutes)discussion in pairswestern manners: discuss with your partner what we should pay attention to in the western countries according to the following situations: having dinner, greeting, visiting others homesamples for reference:having dinner: knife and fork ; you have your own plate of food ; eat up all the;food on your plate; do not put food on the plate of your guests with your own fork; go dutch; tipsgreeting: the simplest thing to say is good morning, good afternoon or goodevening. this greeting is given to one whom you know only slightly, or to any one you are passing quickly. how are you is usually used when you are not in such a hurry. no answer is expected other than fine, thank you. hello is the commonest form of greeting between good friends. visiting other’s home: when invited to luncheon, dinner, or supper, it is veryimpolite to arrive late, as it is usually planned to have the meal at the exact hour given in the invitation.after the meal is over it is not polite to leave for at least half an hour, lest you seem to have come only for the meal. an evening dinner invitation usually implies that you stay for the whole evening.dialogue practice (about 15 minutes)imagine a visitor from the united states is coming to china. give advice on these topics:driving a car, giving gifts, traveling by bus or subway, eating in arestaurant respecting older people, using business cards, eating on the street, standing in line, using thetelephonesample:a. i will go to china next week.b. really how long will you stay therea. for several months. so would you please tell me some thing that i shouldpay attention to during my stay in chinab. of course. first, you should get accustomed to the chinese traffic. inthe street, there are a lot of transportation tools. bus, cars, motorcycle, bicycle.a. well, do it mean a busy trafficb. yeah. in fact, the problem traffic jam is extremely serious in china.a. oh, i see. anything else i’ve heard that chinese eating manner is greatly different with our us. is that true.b. well, nowadays there are a lot of western restaurants in china. but chinese has their own dinning customs. for example, in a typical chinesedinner, each dish is shared. chopsticks are used instead of knife and fork. one person would like to pay the bill as his treat.a. well, it seems that there are so many differences between the two countries.b. take it easy. chinese people are hospitable. you are surely to have good time there.work (about 20 minutes)debate: should chinese celebrate western holidayseach group presents their own ideas on the topic first. then a free debatewill be directed among students.sample:we should celebrate western holidaysi think we should celebrate western holiday. first, its a goodway for globalization, and we can know more about the culture in other country. secondly, foreigners will also have a chance to know more about the chinese culture. thus, we could avoid some culturalmisunderstandings.first，i do not think it is a bad things ,and the holiday is agood thing ,many people could celebrate not only the chinese people but also the american, and so on. second, many people go aboard every year, and they should adjust themselves to the aboard environment，so the must to celebrate the holiday，so i think we should celebrate it，and other people that come from union.we should not celebrate western holidaysto begin with, there are so many meaningful traditional festivalsin china, from which people could have a rest and get relax. in the festival, without the burden of work, people call on relatives, visit their respected teachers, and chat with their best friends. though the temperature is very could in that time, the atmosphere among people is very warm and happy. besides, there are other meaningful【篇二：大学英语教学设计】大学英语教学设计一、指导思想和理论依据大学英语是普通高等学校的一门重要公共基础课程。

大学生实用英语口语教案主题：大学生实用英语口语教案学习目标：1. 学生能够流利地用英语进行日常生活中常见的口语表达；2. 培养学生英语听、说、读、写四方面的综合能力；3. 提高学生对英语学习的兴趣和自信心，拓宽了解外国文化的视野。

教学步骤：Step 1. 介绍口语表达的重要性为了鼓励学生积极参与口语表达，首先需要向学生介绍口语表达的重要性，这有助于他们更好地理解此次口语课程的意义。

可以谈到在日常生活或工作中，流利地表达自己的看法、交流和沟通，都需要具备一定的口语表达能力。

英语口语能力不仅可以帮助学生日后在工作和交友中更好的适应和融入国际环境，还能培养学生的逻辑思维能力和语言理解能力。

Step 2. 课堂实践为了让学生更好地掌握英语口语表达的技能，教师可以通过以下方式进行实践：2.1. 交流：提供情境，让学生通过交流的方式进行英语口语练习。

例如，每个学生小组内按照自己的想法自行选择自我介绍话题，并在规定时间内进行英语口头介绍。

2.2. 角色扮演：准备一些真实的场景让学生担任各种角色，展示自己的英语口语表达能力。

例如，模拟去看电影、点餐、购物等日常交流情境。

2.3. 课堂游戏：通过游戏形式的英语口语练习，让学生在不知不觉中积极参与和练习。

例如，搭配练习和猜谜游戏可以帮助学生更好地训练英语口语表达的能力。

Step 3. 学习重难点在掌握一定的英语口语基础后，教师可以向学生介绍一下一些其他的口语表达技巧，例如：3.1. 学会正确的语音、语调和重音，这对于听口语、说口语都非常重要。

3.2. 注意语法和词性的正确使用。

在口语表达中，正确的词性和正确的语法结构能够让对方更好地理解自己的话语。

3.3. 话题的铺陈和话语的组织能力。

在进行口语表达时，学生要注意自己话语的组织能力，让自己的思路更加清晰明了。

Step 4. 结束语在英语口语练习结束之后，教师可以组织学生总结收获，向学生推荐一些有趣的英语学习材料，鼓励他们继续学习并参加类似的课程。

大学英语口语教案10篇第一篇：自我介绍目标：学会用简单的英语介绍自己教学内容：- 自我介绍的基本要素，如姓名，年龄，职业等- 介绍自己的家庭、兴趣爱好和个人特点- 练口语表达自我介绍第二篇：日常生活用语目标：掌握常用的日常生活用语教学内容：- 问候用语，如"Hello"，"How are you?"等- 谈论天气和季节- 讨论日常活动和惯第三篇：餐厅用餐目标：学会在餐厅用英语点餐和交流教学内容：- 餐厅用语，如"Can I have a menu?"，"I'd like to order"等- 研究点菜和询问食物的口味偏好- 练用英语与服务员交流第四篇：购物对话目标：学会在购物场景中用英语交流教学内容：- 商店常用语，如"Can I help you?"，"How much does it cost?"等- 研究询问商品信息和购买需求- 练用英语与销售员进行购物对话第五篇：约会对话目标：学会用英语进行约会对话教学内容：- 约会用语，如"Would you like to go out with me?"，"What time shall we meet?"等- 研究邀请和接受约会邀请的表达方式- 练用英语进行约会场景对话第六篇：旅游对话目标：学会在旅游场景中用英语进行交流教学内容：- 研究询问旅游信息和导航指引- 练用英语在旅游场景中进行对话第七篇：工作面试目标：学会用英语进行工作面试对话教学内容：- 工作面试用语，如"Tell me about yourself"，"What are your strengths and weaknesses?"等- 研究回答常见的面试问题- 练用英语进行工作面试对话第八篇：建议和意见目标：学会用英语提出和接受建议和意见教学内容：- 表达建议和意见的常用词汇和短语- 研究如何提出和接受他人的建议和意见- 练用英语进行建议和意见对话第九篇：谈论喜好目标：学会用英语谈论自己的喜好教学内容：- 谈论喜欢的事物、电影、音乐等- 研究询问他人的喜好和兴趣- 练用英语进行关于喜好的对话第十篇：情景对话目标：综合运用口语进行情景对话教学内容：- 综合运用前九篇所学知识进行情景对话- 提供不同情景的练材料，如旅行、购物、工作等- 练用英语进行综合情景对话。