英语口语课程教学设计实施方案

英语口语课教学设计一、引言英语口语是英语学习的一个重要组成部分，对于学习者来说，提高自己的口语能力是非常重要的。

然而，如何设计一堂有效的英语口语课是一个值得探讨的问题。

本文将从课程目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面，探讨如何设计一堂有效的英语口语课。

二、课程目标在设计英语口语课时，首先需要明确课程目标。

口语课的目标可以包括提高学生的听力理解能力、口语表达能力、交际能力等。

例如，在一节英语口语课中，我们可以设定如下目标：学生能够听懂并回答简单日常对话中的问题。

三、教学内容教学内容的选择是设计好英语口语课的关键。

我们可以选择一些与学生生活密切相关的话题，如家庭、学校、旅游、购物等。

通过这些话题，学生能够运用所学的语言知识进行真实的口语表达。

四、教学方法在英语口语课中，教学方法的选择也是非常重要的。

我们可以采用多样化的教学方法，如对话练习、角色扮演、情景演练等。

其中，对话练习可以让学生在真实的情境中进行口语训练，角色扮演则能够激发学生的兴趣和积极性，情景演练则可以锻炼学生的表达能力。

五、教学材料教学材料的选择也是设计好英语口语课的重要环节。

我们可以选择一些与教学内容相符合的教材，如课文、单词卡片、听力材料等。

通过这些教材，学生能够更直观地了解所学的知识，并进行相应的口语练习。

六、教学步骤在设计英语口语课时，合理的教学步骤也是非常关键的。

我们可以分为导入、展示、练习、总结四个步骤。

导入环节可以介绍课程主题并激发学生的兴趣；展示环节可以讲解新的语言知识，并给出相关例句；练习环节则可以进行口语训练，并提供必要的指导；总结环节则可以对本节课进行总结，激励学生的学习兴趣。

七、师生互动师生互动是英语口语课中的重要环节。

在课堂上，教师应该积极与学生互动，鼓励学生提问、回答问题，并及时给予肯定和鼓励。

同时，教师也要注重学生之间的互动，促进学生之间的交流和合作。

八、评价方式在英语口语课中，评价方式也是非常重要的。

初中生英语口语教案一、引言英语作为一门重要的国际交流语言，学习好英语口语对学生来说至关重要。

然而，初中学生在英语口语方面常常面临着诸多问题。

为此，本文将介绍一份初中生英语口语教案，旨在帮助学生提高英语口语能力。

二、教案目标1. 提高学生的英语口语沟通能力。

2. 增加学生运用英语进行简单对话的信心。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重点1. 培养学生的口语表达能力。

2. 学会运用正确的语音、语调和节奏。

四、教学难点1. 帮助学生克服对英语口语的恐惧心理。

2. 引导学生放开心态，大胆表达自己的观点。

五、教学方法1. 互动交流：通过学生之间的对话互动，促进英语口语能力的提高。

2. 角色扮演：让学生在一定情境下进行角色扮演，锻炼英语对话能力。

六、教学步骤1. 创设情境：选择日常生活中常见的情境，如购物、问路等，帮助学生更好地理解对话内容。

2. 模仿示范：教师给学生提供示范对话，要求学生模仿并理解对话中的语言表达方式。

3. 角色扮演：将学生分成小组，让每组的学生在特定情境下进行角色扮演，例如商店售货员和顾客。

4. 对话练习：学生在小组中进行对话练习，教师可以通过观察和纠正他们的发音、语法错误等来帮助他们提高。

5. 对话评价：学生完成对话练习后，教师可以对他们的表现进行评价和提出建议。

七、教学资源1. 对话示范录音：教师可以录制几个常见情境的对话示范，供学生参考和模仿。

2. 角色扮演卡片：教师可以准备一些卡片，上面写有需要进行角色扮演的情境和角色。

八、教学评价方式1. 学生互评：学生可以互相评价对话过程中的表现，提出改进意见。

2. 教师评价：教师根据学生的表现给予评价和建议。

九、教学延伸1. 课外活动：参加英语角或英语俱乐部等活动，与其他学生进行实践交流，提高口语表达能力。

2. 唱英文歌曲：通过唱英文歌曲，锻炼发音和语调。

十、教学反思通过这份初中生英语口语教案的实施和评估，我发现学生的英语口语能力得到了明显的提高。

初中英语口语活动教案范文初中英语口语活动教案范文作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的初中英语口语活动教案范文，希望对大家有所帮助。

1、设计简述：本节课教学内容和教学目标及教学重难点的设定都是以英语《课程标准》为准则，从学生的已有知识水平出发，并以交际法语言教学为理论依据。

在本堂课中，为了训练目标语言，我设置了各种不同的任务让学生来操练目标语言，并在课堂的最后让学生扮演医生和病人，模拟看病的过程，让学生在交际的同时，体验生活。

通过这个活动，把生活中的交际场合搬进课堂，使课堂变为一种具体的社会交往环境，使教学过程成为教师与学生之间的一个交际过程。

这大大地增强了学生的兴趣。

交际法教学让学生参与，有时伴有情景或模拟场景，这样让学生更能贴近生活，学生成了主角，自然而然地他们就对英语感兴趣，把学英语当作一种乐趣。

2、教材分析：本课是一堂口语课,学习对象为八年级生。

本课的话题选自八年级（上）Unit2 Whats the matter? Section在学习了身体各部分单词的基础上，要求学生学会谈论自己及他人的健康状况，本课的核心语言项目是“Ask and answer about health”。

学会用“What’s the matter?”来询问他人身体状况。

通过教师丰富的肢体语言使用让学生了解本课的教学重点-疾病的表达方式，从视觉上激起了学生的好奇心和求知欲。

通过结对练习，游戏和角色扮演等多种任务的训练巩固所学的基础语言材料：I have a … You should/shouldn’t…让学生有更多发挥的空间，创造口语练习.3、学情分析：八年级是学习英语的关键时期，这个阶段的学生活泼、好奇心和求知欲望强。

比如像本课所涉及的有关健康的话题是他们之前从未接触过的，因此，他们渴望用英语来表达。

初中英语口语实践教案1. 教学目标1.1 知识目标- 学生能够掌握日常英语口语交流的基本句型和表达方式。

- 学生能够通过听力练习和口语实践提高英语听说能力。

1.2 技能目标- 学生能够流利地进行英语自我介绍和日常交流。

- 学生能够在小组讨论和角色扮演中运用所学知识。

1.3 情感目标- 学生能够增强自信心，积极参与英语口语交流。

- 学生能够培养对英语学习的兴趣和热情。

2. 教学内容2.1 主题内容- 日常用语：问候、介绍、道别、询问等。

- 常用句型：描述事物、表达喜好、谈论计划等。

- 情景对话：购物、问路、就餐、旅行等。

2.2 教学资源- 教材：人教版初中英语教材。

- 多媒体教学设备：投影仪、电脑、音响等。

- 教学道具：图片、卡片、实物等。

3. 教学过程3.1 导入- 利用图片、实物或歌曲引起学生兴趣，引导学生回顾已学知识。

- 进行简单的英语口语练习，如问候、自我介绍等。

3.2 讲解与示范- 讲解新学的句型和表达方式，并通过示例进行演示。

- 分组练习，让学生在小组内进行角色扮演和对话练习。

3.3 实践环节- 组织小组讨论或角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识。

- 鼓励学生进行英语口语表达，及时给予反馈和指导。

3.4 巩固环节- 通过听力练习或口语游戏巩固所学知识。

- 进行小组竞赛或个人展示，激发学生的学习兴趣。

3.5 总结与作业布置- 对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

- 布置相关的口语作业，要求学生进行课外练习。

4. 教学评价- 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。

- 口语练习成果：评估学生在角色扮演和小组讨论中的口语表达能力。

- 作业完成情况：检查学生对口语作业的完成质量和进度。

5. 教学反思- 教师需要在课后对自己的教学进行反思，总结教学效果和学生的反馈。

- 根据学生的实际情况调整教学方法和内容，不断提高教学质量和学生的英语口语水平。

注：以上教案仅供参考，具体教学内容和方法可根据实际情况进行调整。

英语口语教学活动方案一、活动背景随着全球化的进程和国际间交流的不断加强，掌握英语口语已成为一个重要的能力。

然而，在传统的英语教学中，学生对于口语表达的能力往往不够高效。

因此，为了提高学生的英语口语水平，我们需要设计一系列的教学活动。

二、活动目标1.提高学生的口语表达能力，培养他们自信而流利地使用英语进行交流。

2.增强学生的英语听力能力，使他们能够有效地理解和回应他人所说的内容。

3.激发学生的学习兴趣，培养他们积极参与英语口语活动的意愿。

三、活动设计1.角色扮演通过角色扮演的方式，让学生在真实情境中运用英语进行交流。

可以设置一些常见场景，如餐厅点餐、旅行问路等，让学生分组进行对话练习，不仅有效提高他们的口语表达能力，还培养了他们的合作意识。

2.情景对话设计一些情景对话的活动，如购物、看电影等，让学生在真实情境中进行对话练习。

可以准备一些情境卡片，让学生随机选择，并进行角色扮演，提高他们的英语应对能力。

3.口语游戏设计一些趣味的口语游戏，如口语拼图、口语接龙等，通过游戏的形式激发学生的学习兴趣，并在游戏过程中提高他们的口语表达能力。

4.辩论赛组织学生进行英语辩论赛，可以选择一些热门话题，如环境保护、教育制度等，通过辩论的形式培养学生的思辨能力和口头表达能力。

5.英语演讲每个学生都有机会进行英语演讲，可以选择一些有意义的主题，如梦想、友谊等，鼓励学生独立思考并表达自己的观点，提高他们的英语口语和演讲能力。

6.听力训练安排一些听力材料，如英语歌曲、英语电影等，让学生进行听力训练。

在活动中可以设计听力测试，让学生通过听力理解并回答问题，提高他们的听力能力。

7.语音练习通过语音练习的活动，如对读、唱歌，让学生重视语音语调的准确性，培养他们的英语口语音乐感。

8.交流分享组织学生进行轮流交流分享活动，鼓励他们表达自己的见解和想法，并让其他学生进行发言回应。

通过这种互动交流的形式，培养学生积极参与英语口语活动的意愿。

小学英语三级口语对话教学设计一、教学目标1. 通过本课的研究，学生能够掌握日常生活用语，形成基本的英语语感，为初步掌握英语打下基础。

2. 学生能够认读26个英文字母，掌握基本发音规则。

3. 学生学会问候和介绍自己的基本表达方式，培养其表达能力。

二、教学内容1. 表示问候和介绍自己的日常用语及句型。

2. 英文字母及其发音规则。

3. 与日常生活相关的英语常用语。

三、教学重、难点1. 首先，学生在研究一门语言的过程中，最基本的能力就是口语表达。

因此，本课以小学三年级学生为对象，主要重点放在学生英语口语表达能力的培养上。

2. 英语语音、语调的研究及模仿也是一个重点难点。

需要用通俗易懂的方式为学生讲解英语语音及语调，提高学生的语感。

四、教学方法1. 情景教学法，通过各种情境模拟，激发学生研究的兴趣。

2. 游戏教学法，通过游戏的方式让学生轻松愉快地研究知识，提高学生的参与度和课堂氛围。

3. 小组合作研究法，营造轻松、和谐的教学氛围，让学生在愉悦的情感氛围中研究，更容易掌握知识。

五、教学流程1. 导入新知识，让学生从生活中了解新知识。

2. 集体研究，在教师的指导下研究新知识。

3. 小组合作，组织学生通过情景模拟、游戏等方式研究和练新知识。

4. 落实新知识，让学生在游戏模拟、小组合作等活动中巩固研究到的知识。

5. 总结归纳，对本课的教学内容和方法作出总结。

六、教学评估1. 能够口头介绍自己的基本信息，如：姓名、年龄、爱好等。

2. 能够认读26个英文字母，并掌握基本的发音规则。

3. 能够熟练掌握日常用语，如问候语、道别语、自我介绍等。

精品课教学设计案例：小学英语口语教学案例1. 案例背景在小学英语教学中，口语能力的培养是非常重要的。

然而，由于传统的教学方法过于注重于课堂笔头上的知识点，导致学生在实际口语交流中常常感到困惑和不自信。

因此，为了提高学生的口语表达能力，本案例设计了一个以游戏为主导的精品课教学方案。

2. 案例过程2.1 课前准备教师提前准备好课程所需的教具和游戏材料，包括图片卡片、音频播放器、奖励小礼品等。

同时，教师根据学生的实际情况，制定出一个适合他们的教学目标和教学计划。

2.2 课堂引入教师通过播放一段有趣的英语口语对话，引起学生的兴趣，并激发他们的学习欲望。

2.3 游戏1：角色扮演教师将学生分成小组，每个小组分别扮演不同的角色，例如卖家和顾客、医生和患者等。

通过角色扮演的方式，让学生在真实场景中运用所学的英语口语进行交流。

教师可以提供一些常用的口语表达，并引导学生根据角色扮演的情境进行自由对话。

2.4 游戏2：情景对话教师准备一些图片卡片，每张卡片上都有一个情景，例如在超市购物、在学校问路等。

教师将学生分成小组，每个小组轮流选择一张卡片，并根据图片上的情景进行对话。

教师可以提供一些问题或者提示，引导学生进行对话，同时纠正他们的口语错误。

2.5 游戏3：口语比赛教师组织一个口语比赛，学生分成两个团队，每个团队轮流发言并回答问题。

教师可以提问一些与学生生活相关的问题，例如他们的爱好、家庭成员等。

通过比赛的方式，激发学生的学习兴趣，同时提高他们的口语表达能力。

2.6 游戏4：情景表演教师给学生准备一些情景剧本，例如在餐厅点餐、在机场办理登机手续等。

学生分组进行表演，并用英语进行对话。

教师可以提供一些表演技巧和口语表达，帮助学生更好地完成表演。

2.7 课堂总结教师对学生的表现进行总结和评价，并鼓励他们继续努力提高口语表达能力。

同时，教师还可以引导学生制定口语学习计划，并提供一些学习资源和建议。

3. 案例结果通过以上的教学设计和活动实施，学生通过角色扮演、情景对话、口语比赛和情景表演等多种形式的口语训练，提高了他们的口语表达能力。

大学英语口语课教学计划一、引言大学英语口语课程的教学对于学生的语言表达和交际能力的培养具有重要意义。

本教学计划旨在为大学英语口语课程的教学提供一个全面而系统的指导，以帮助学生提高口语水平，增强语言交际能力。

二、教学目标1. 帮助学生掌握基本口语表达技巧，包括正确发音、流利的语音语调和自然的语速。

2. 培养学生的听力理解能力，使其能够理解日常对话和简单演讲。

3. 提高学生的口语表达能力，使其能够就日常话题展开简单对话和进行简短演讲。

4. 培养学生的交际能力，使其能够与他人进行有效的沟通和交流。

5. 培养学生的自信心和应变能力，使其能够应对各种口语交际场景。

三、教学内容与方法1. 教学内容：a. 日常生活用语：包括问候、介绍自己和他人、表达意见等。

b. 话题讨论：选取一些与学生生活相关的话题，如旅行、音乐、体育等。

c. 情景对话：设计一些常见场景，如购物、求职、餐厅订餐等，供学生进行角色扮演练习。

d. 简短演讲：为学生提供一些简单的主题，要求学生进行短暂演讲。

e. 听力训练：提供一些听力材料，如对话、新闻等，让学生进行听力理解练习。

2. 教学方法：a. 教师讲解法：通过教师的讲解，向学生介绍口语表达技巧和相关知识。

b. 角色扮演法：设计一些情景，要求学生在角色扮演中进行对话练习。

c. 分组讨论法：将学生分成小组，进行话题讨论和交流。

d. 演讲训练法：给学生一个主题，让其进行简短演讲。

e. 听力训练法：播放听力材料，让学生进行听力理解和回答问题。

四、教学评估1. 平时表现：包括学生的发音准确性、语音语调流畅性、语言表达能力以及课堂表现等。

2. 课堂作业：布置口语练习题目，要求学生完成并提交。

3. 期末考试：设立口语考试环节，测试学生在口语表达和交际能力方面的综合水平。

五、教学资源1. 教材：选用与口语教学相关的教材，包括课本、练习册等。

2. 录音设备：提供录音设备，用于学生的口语练习和听力训练。

3. 多媒体设备：利用多媒体设备播放听力材料，提供丰富的视听资源。

初中英语口语交际教案【篇一：初中英语口语的培养教案】英语口语的培养（第一课时）一、教学任务：①音标知识的简单介绍；②音标知识的重要性；③教学音标: a,辅音：能正确识读 28个辅音；b,元音:元音字母在开、闭音节中的发音。

二、教学重点：①开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的发音② 28个辅音的认读，尤其是6个爆破音的认读。

三、教学难点：开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的梵音和28个辅音的认读四、教学步骤：step one everyday english（日常用语）⒈----good morning,hellen!(afternoon/evening)---- good morning,alice!(afternoon/evening)⒉---how do you do!----how do you do!⒊----how are you ?----fine, thank you,and you?/ i’m ok.thanks.----i’m fine, t oo.⒋----what’s your name?---- my name is mary/tom. (i am mary)⒌--- can you spell it,please?---- yes, m—a—r—y,mary.⒍---- are you clear?---- yes.?no.⒎read after me,please.⒏look at the blackboard. please.⒐exchange, please.（注;第6、7、8、9的项目只要求学生明白指令并作出反应即可）step two①简单介绍音标的知识，（联系汉语拼音）②说明学习音标的重要性。

（让学生明白学好音标除了能自己独立识读英语单词外，更重要的是能轻松记忆后面将要学到的所有单词，而记忆好单词是学好英语的最基本保证。

）③音标慨况：元音（单双元音）；辅音（清浊辅音）。

外语口语教案一、教学目标本次口语教学的目标是帮助学生提高英语口语水平，通过这堂课的学习，学生可以达到以下几个方面的目标：1. 学会用正确的语音和语调发音英语单词和句子；2. 能够用简单的句子进行日常交流；3. 学会听懂简单的对话并进行回答；4. 提高学生的口语表达能力和沟通能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点：教学重点是帮助学生正确发音，并能够用正确的语音和语调进行基本的日常交流。

2. 教学难点：教学难点是提高学生的口语表达能力，让他们能够流利地用英语进行简单的对话。

三、教学准备1. 教材准备：教师准备相应的教材，例如教材《实用英语口语》等；2. 多媒体设备：教师准备相应的多媒体设备，如电脑、投影仪等；3. 学习者准备：学生需要准备笔记、纸和铅笔等学习用品。

四、教学步骤1. 热身活动（Warm-up）教师可以设计一些热身活动来调动学生的积极性，例如：让学生用英语自我介绍、学唱英文歌曲等。

2. 发音练习（Pronunciation Practice）教师可以选择一些常见的音标对学生进行发音练习，帮助他们纠正发音错误。

例如，发音练习可以包括元音、辅音等。

3. 句型讲解（Sentence Patterns）教师可以引导学生学习一些常用的句型，如情景对话中常用的句型。

例如：- 问候：Hello! How are you?- 自我介绍：My name is [name]. I am [age] years old. I come from [country].- 询问对方信息：Where are you from? How old are you?4. 对话练习（Dialogue Practice）教师可以选择一些简单的对话进行练习，学生可以两人一组进行对话练习。

教师可以提供一些情景，例如在餐厅点餐、在商店购物等。

5. 角色扮演（Role-play）教师可以让学生进行角色扮演练习，让学生更好地运用所学的句型和对话。

英语教学设计方案课程名称：英语口语训练课程目标：1.培养学生的听、说能力，提高口语表达能力。

2.增强学生的自信心，减少害羞和恐惧心理。

3.培养学生积极参与课堂活动和小组讨论的意识和能力。

教学背景：本课程是为中学生设计的英语口语训练课程。

学生已具备一定的英语基础，但在口语表达方面有所不足，需要加强口语训练来提高他们的英语口语能力。

教学内容与教学步骤：课堂活动一：自我介绍（20分钟）1.老师向学生展示一个范例自我介绍，并解释自我介绍的重要性。

2.学生们分成小组，互相介绍自己的名字、年龄、爱好等基本信息。

3.随机抽取几位学生进行自我介绍，并给予积极的反馈和鼓励。

课堂活动二：交流小组活动（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组有4-5人。

2.老师给每个小组一个话题，如“我的假期计划”或“我最喜欢的电影”。

3.学生们在小组内讨论并展示他们的观点和意见。

4.老师在每个小组之间进行轮流观察和指导，鼓励学生积极参与讨论。

课堂活动三：角色扮演（30分钟）1.老师给学生们分发一些角色卡片，每个卡片上有一个情境和对话。

2.学生们根据自己的角色卡片进行角色扮演，表演出卡片上的对话。

3.学生们可以自由发挥并进行互动，练习真实生活中的口语表达和应对能力。

4.老师观察并提供反馈，指导学生改进口语表达。

课堂活动四：新闻报道（40分钟）1.老师分发一些新闻文章给学生，让学生们阅读新闻内容。

2.学生们分组进行小组讨论，讨论新闻的要点和观点，以及自己的看法。

3.学生们轮流担任新闻主持人，将讨论结果呈现给全班同学。

4.全班同学一起评价和讨论新闻报道，鼓励学生们提出更多问题和观点。

课堂活动五：表演比赛（40分钟）1.学生们分组准备一段英语短剧，包括角色扮演、对话和动作。

2.学生们可以选择自己喜欢的剧本，也可以自己创作剧本。

3.学生们在小组内集中练习，确保每个小组都有机会尽量完整地表演自己的短剧。

4.小组表演完毕后，全班同学进行评选并给予鼓励和建议。

一、教案基本信息课程名称：大学英语口语课课时安排：2课时（90分钟）教学对象：大一学生教学目标：1. 让学生掌握自我介绍的基本句型和表达方式。

2. 培养学生运用英语进行自我介绍的能力，提高学生的英语口语表达能力。

3. 增强学生的自信心，提高他们用英语进行日常交流的能力。

教学内容：1. 自我介绍的基本句型和表达方式。

2. 常用的介绍自己的个人信息的词汇和短语。

3. 练习和应用：学生分组进行自我介绍练习，教师给予评价和指导。

教学步骤：第一课时1. 导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生谈论自己的姓名、年龄、籍贯等基本信息，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容（20分钟）教师讲解自我介绍的基本句型和表达方式，如：My name is..., I come from..., I am 18 years old...等。

同时，教师展示一些常用的介绍自己的个人信息的词汇和短语，如：hobby, family, education等。

3. 练习（20分钟）学生分组进行自我介绍练习，教师巡回指导。

鼓励学生大胆开口，用英语表达自己的信息。

第二课时1. 复习（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的内容，检查学生掌握情况。

2. 实践（20分钟）学生分组进行自我介绍练习，教师给予评价和指导。

鼓励学生互相纠正发音和表达方式，提高口语表达能力。

3. 总结与作业（15分钟）教师总结本节课的主要内容和收获，布置作业：让学生写一篇关于自己的人物介绍短文，要求使用本节课学到的句型和词汇。

教学评价：1. 教师通过课堂观察、练习点评等方式评价学生的口语表达能力。

2. 学生互相评价，提高自我纠正能力。

3. 作业完成情况：检查学生对课堂内容的掌握程度。

通过本的教案设计，教师可以有效地帮助学生掌握自我介绍的基本句型和表达方式，提高学生的英语口语表达能力。

同时，学生能够在实践中增强自信心，为今后的英语学习打下坚实基础。

英语口语教学设计英语口语教学设计1(一)英语听说唱综述：在新课标的要求下，学校英语应当以培育同学的爱好与实际运用力气为主。

依据小孩子活泼好动，仿照性强的心理特点，这门课程主要围绕学唱英文歌(Singingsongs)和仿照对话(Let’stalk)两部分，让同学们感受到英语的魅力。

歌曲能激发他们的爱好，提高学习效益，课前课后唱一首英文歌，集中同学留意力的同时，寓学于唱。

同时，仿照对话的环节，增加同学的实践量，训练语音语调，提高同学的听说力气，创设轻松快乐的学习环境和学习氛围。

课程支配：第一节课：1-10分钟，老师和同学相互自我介绍，老师介绍英语听说唱的开课目的、该课的特点、或许的课程支配以及应当怎样学好。

11-20分钟，老师教会同学一首简洁的英文歌LittleBird。

21-25分钟，老师介绍这首英文歌曲的意思，让同学们懂得学习英语有很多途径和方式并且学习小小鸟努力勇敢飞的精神。

25-30分钟，老师让同学们看一小段学校英语教材的视频，温故知新，并从中巩固一些句型，如“Thisisourschool”和”Whereistheplayground?”等。

31-38分钟，同学仿照视频进行简洁对话，熬炼同学开口说英语力气。

39-40分钟，结束前唱一首LittleBird,让同学们保持留意力，解除疲乏，身心快乐，对课堂留下奇妙的影响，从而期盼下一节课的到来。

其次节课：1-15分钟，老师教会同学一首简洁的英文歌曲Catchtheeels。

16-20分钟，播放中文版的儿歌抓泥鳅，让一个个英语词句放进奇异的`轻快的歌曲中，进入孩子们的头脑中。

21-30分钟，老师播放一小段与学校英语教材相关的视频，同学练习仿照对话。

31-38分钟，邀请同学上台表演对话。

39-40分钟，合唱英文歌曲，结束课程教学，并且老师鼓舞大家多听多说多唱，寓学于乐。

第三节课1-15分钟，老师教会同学一首简洁的英文歌曲followme,16-20分钟，让同学理解歌词意思之后跟着音乐一边唱歌一边做动作，例如挥手，弯腰等动作，让同学轻松的把握这些词汇21-30分钟，老师播放一小段与学校英语教材相关的视频，同学练习仿照对话。

幼儿园大班英语口语教学活动方案在幼儿园大班阶段，英语口语教学是非常重要的，它可以帮助孩子们建立良好的英语口语基础，培养孩子们的语言交流能力，同时也可以激发孩子们学习英语的兴趣。

为了更好地帮助幼儿园大班学生学习英语口语，设计一些富有趣味性和创新性的教学活动是非常必要的。

一、听力训练1.1 英语歌曲欣赏在幼儿园大班阶段，通过英语歌曲的欣赏可以增强孩子们的英语听力能力。

可以选择一些简单、生动有趣的英语歌曲，如《Twinkle, Twinkle, Little Star》、《If You're Happy and You Know It》等，使学生在轻松愉快的氛围中接触英语。

1.2 听力游戏通过一些听力游戏，如听音辨物、听音连线等，可以培养学生的专注力和音频辨别能力。

这些游戏应该设计得趣味性十足，让孩子们在玩中学，从中提高英语口语的听力水平。

二、口语表达2.1 角色扮演设计一些角色扮演的活动，让学生扮演不同的角色，通过模仿、交流来提高他们的口语表达能力。

这种活动可以让学生在真实的语境中进行口语表达，提高他们的语言交流能力。

2.2 快乐口语游戏创设一些口语游戏，如口语接龙、口语卡片游戏等，让学生在快乐的氛围中进行口语练习。

通过这些游戏，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的口语表达能力。

三、交流互动3.1 英语角在校内设立英语角，定期组织英语角活动，让学生们有机会展示他们的口语表达能力，同时也可以促进学生之间的语言交流。

3.2 小组讨论组织学生进行小组讨论，设计一些有趣的话题，让学生们在小组中展开讨论，提高他们的口语表达能力。

总结回顾通过以上的英语口语教学活动，可以帮助幼儿园大班学生建立良好的英语口语基础，培养他们的语言交流能力，同时也可以激发他们学习英语的兴趣。

在教学中，我们应该注重培养学生的英语听力、口语表达能力，同时也要注重学生之间的语言交流和互动。

通过这些活动，相信学生们在英语口语方面会有长足的进步。

学校七班级英语口语教学设计现在的课堂更加关注同学主体性的发挥，只靠一支粉笔、一张嘴、一本教材的课堂现象已不多见，这给有丰富阅历的老师也带来了新挑战，今日我在这给大家整理了一些英语教学设计，就让我们一起来看看吧!学校七班级英语口语教学设计1一、教材分析：本课是冀教版学校英语(三班级起始版)第四册第三单元(All about me)的第4个新授课，Lesson16：How do you go to school 经过一年半的学习，四班级下学期孩子们学习的重点渐渐过渡到各种根本句型。

本单元前面三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课教材以How do you go to school为切入点，重点学习关于出行方式的沟通：询问别人、介绍自己的出行方式。

二、同学分析：孩子们经过一年半的学习，根本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发音规那么，词汇的学习方法：单词音形意用的结合、音节、重音及不同词类(名、动、数、形、冠等)的用法特点，初步体会英语句子的语序与汉语的不同，但对于句子结构及变化还比拟生疏。

本课内容对于孩子们来说并不生疏，Book3 L16已学习过四种出行方式bybus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to school I go to school by ____ 另一种出行方式on foot /walk，dives me及选择此种出行方式的缘由表述同学相对生疏。

但我校同学学习英语较早，一二班级有了两年的口语学习，还有近1/3有课外学习经受或正在进行，这些内容对于他们可能都不生疏。

基于以上分析，本课时目标制定如下。

三、教学目标：1、学问技能目标：A. 同学能够运用所学句型Do you walk to school How do you go to school I go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合自己的出行方式。

2024年英语口语活动方案一、活动目标：1. 提高学生英语口语表达能力；2. 培养学生英语交流和沟通的能力；3. 提升学生对英语学习的兴趣和积极性；4. 培养学生团队合作和竞争意识。

二、活动内容：1. 每周口语角交流会：学生分组，每周轮流组织并参与一个口语角交流会，主题可以是自由讨论、辩论、角色扮演等。

鼓励学生使用英语进行交流，提高口语表达能力。

2. 英语辩论赛：每学期组织一个英语辩论赛，学生自愿参加。

根据年级和水平不同，设立初级、中级、高级组别。

提供不同主题进行辩论，鼓励学生积极参与，并评选出优秀辩论手。

3. 英语演讲比赛：每学期举办一次英语演讲比赛。

学生可以选择自己感兴趣的话题进行演讲，时间限制在3-5分钟。

鼓励学生从自身经历、感悟、评论等方面展开，提高表达能力和演讲技巧。

4. 角色扮演活动：每学期组织一次角色扮演活动，学生可以选择自己喜欢的角色进行扮演，并使用英语进行对话。

可以设置剧本或场景让学生进行演绎，锻炼学生的语言交流和表达能力。

5. 英语电影欣赏班：每周安排一次英语电影欣赏班，学生一起观看英语原版电影，并进行讨论和交流。

引导学生分析电影中的剧情、角色和主题，并学习电影中的口语表达和俚语。

6. 英语游戏竞赛：不定期组织英语游戏竞赛，分为团队赛和个人赛。

可以选择英语单词拼写、语法填空、口语问答等形式的游戏，增加学生对英语的兴趣和参与度。

7. 地道英语体验活动：组织学生参观英语国家的文化景点或旅游项目，让学生亲身感受英语语言环境和文化氛围。

鼓励学生与当地居民进行交流，提高口语表达和理解能力。

8. 英语演艺展示：每学年末举办一次英语演艺展示活动。

学生可以在这个平台上展示自己的英语口语才艺，如朗诵、歌曲表演、舞蹈等。

鼓励学生用英语进行表演，展示自己的才华和努力成果。

三、活动形式：1. 小组活动：口语角交流会、角色扮演活动、英语游戏竞赛等活动可以组织学生分成小组进行，提倡学生之间互相交流和合作。

《英语口语》课程教学大纲一、课程基本情况课程代码：1101219001课程名称（中/英文）：英语口语/Oral English课程类别：外语类通识拓展选修课程学分：2总学时：32理论学时：32实验/实践学时：0适用专业：四年制本科非英语专业（艺术、音乐专业除外）适用对象：四年制本科生先修课程：大学英语（1）、大学英语（2）教学环境：多媒体、网络开课学院：外国语学院二、课程简介1.课程任务与目的英语口语属于外语类通识拓展选修课程。

该课程围绕跨文化交际相关主题，以视听为输入材料的基础上，配以跟读、模仿、角色扮演、对话、讨论、演讲、口译等多种形式的口语练习活动和输出表达形式，通过课堂口语练习和实践，让学生理解单元课文内容并巩固语言点、知识点，充分唤起学生学习英语的兴趣，逐步培养学生用英语进行思考、用英语进行口头交际的意识。

此外，将积极开展课程思政教学改革，将价值引领融入课程任务与目的。

2.对接培养的岗位能力学习内容与现实生活相结合，同时融入语言知识、跨文化意识等要素，使学生深入了解主要英语国家的文化背景、生活习俗和社会知识，培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力，为未来入职打下良好的语言基础。

要求学生课后讨论难度更深一层、与主题相关的话题，以发展其对主题内容进行深层次讨论的口语表达能力、创新能力和思辨能力，并最终培养基础理论扎实、具有较强学习能力、实践能力和职业素养的高素质应用型人才。

三、课程教学目标总目标坚持全面发展的育人观，注重学生通用能力和专业能力协同培养。

通过本课程的学习，使学生能够较为清楚、明确地表达个人见解、意见、情感、观点等，较为准确地陈述事实、事件、理由等，就日常生活中的一般情景与来自英语国家的人士进行简单会话，就所熟悉的话题经准备后作简短发言，就社会生活中的一般性或技术性话题进行简单讨论，用简练的语言概括篇幅适当、难度适中的文本或讲话，语音、语调、语法基本正确，语言运用基本得体。

知识目标以应用为目的，以实践为核心，以知识为主线，设计整个课程的教学过程，激发学生说英语的兴趣，培养学生口语表达能力。

英语口语教学设计活动英语口语教学设计活动1《义务教育小学英语新课程标准》明确指出：“英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。

”由此可见，使学生具备口语交际的基本能力，是我们当前进行课改的行动准则。

在英语教学中重视对学生口语交际能力的培养，是学生英语素养形成与发展之必需。

但目前的口语交际教学存在着低效的问题，所以如何切实有效地培养学生的口语交际能力，成为我们急待解决的问题。

一、概念的提出所谓口语交际,即交际双方为了一定的目的,运用恰当、准确、规范的口头语言,采用一定的方法,进行思想交流的言语活动。

口语交际是双向互动的过程,在双向互动的语言实践中培养学生的口语交际能力。

“口语交际”最先出现在外语教学,它采用了崛起于70年代的交际教学法,以培养交际能力为目的,对于提高学生实际运用语言的能力很有效果。

美国心理学家布鲁纳认为：“成功的外语课堂教学应在课堂内创设更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。

”这充分体现了儿童爱新奇、好动的特点，突出了语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”。

小学英语教学应该把培养学生的交际意识放在首位，学生只有在头脑中形成用英语进行传递信息和交流感情的学习动机，才能在学习中产生强烈的兴趣和持久力，从而大大地促进学习。

二、口语交际教学的必要性具备良好的口语交际能力，是适应现代社会人际交往需要的基本素质。

新一轮课程改革顺应时代发展潮流，从提高学生人文素养的理念出发，将培养学生的口语交际能力提到了一个新的高度。

随着北京申奥的成功、中国国际影响力的逐步提高，中国与世界的联系日益密切，人们对口语交际能力越来越重视，外语越来越成为一门重要的基础工具学科。

社会需要人们具有用英语表达思想和理解别人的能力，需要人们具有运用英语进行口语交际的能力。

因此，作为培养未来社会人才基础的小学英语教学，理应注重培养学生的口语交际能力。

小学阶段是英语学习的初始阶段，是激发学生学习兴趣，培养其口语交际能力的关键时刻。