第二单元-简单图形绘制 操作步骤

第二单元简单图形绘绘制第1题【操作要求】1．建立新图形文件：建立新图形文件，绘图区域为：100×100。

2．绘图：绘制一个长为60，宽为30的矩形；在矩形对角线交点处绘制一个半径为10的圆。

在矩形下边线左右各1/8处绘制圆的切线；再绘制一个圆的同心圆，半径为5，完成后的图形参见图2-1。

3．保存：将完成的图形以KSCAD2-1.DWG为文件名保存在考生文件夹中。

第2题【操作要求】1．建立新图形文件：建立新图形文件，绘图区域为：240×200。

2．绘图：绘制一个100×25的矩形。

在矩形中绘制一个样条曲线，样条曲线顶点间距相等，左端点切线与垂直方向的夹角为45o，右端点切线与垂直方向的夹角为135o，完成后的图形参见图2-2。

3．保存：将完成的图形以KSCAD2-2.DWG为文件名保存在考生文件夹中。

第3题【操作要求】1．建立新图形文件：建立新图形文件，绘图区域为：240×200。

2．绘图：绘制一个两轴长分别为100及60的椭圆。

椭圆中绘制一个三角形，三角形三个顶点分别为：椭圆上四分点，椭圆左下四分之一椭圆弧的中点以及椭圆右四分之一椭圆弧的中点；绘制三角形的内切圆。

完成后的图形参见图2-3。

3．保存：将完成的图形以KSCAD2-3.DWG为文件名保存在考生文件夹中。

第4题【操作要求】1．建立新图形文件：建立新图形文件，绘图区域为：42 0×297。

2．绘图：绘制一个宽度为10，外圆直径为100的圆环。

在圆中绘制箭头，箭头尾部宽为10，箭头起始宽度（圆环中心处）为20；箭头的头尾与圆环的四分点重合。

绘制一个直径为50的同心圆，完成后的图形参见图2-4。

3．保存：将完成的图形以KSCAD2-4.DWG为文件名保存在考生文件夹中。

第5题【操作要求】1．建立新图形文件：建立新图形文件，绘图区域为：200×200。

2．绘图：绘制一个边长为20，AB边与水平线夹角为30o的正七边形；绘制一个半径为10的圆，且圆心与正七边形同心；再绘制正七边形的外接圆。

第二单元(Unit2)简单绘图（10分）Kscad2-1操作要求：1.建立新图形文件：建立新图形文件，图形范围是100×100。

2.绘图：●绘制一个长为60、宽为30的矩形；在矩形对角线交点处绘制一个半径为10的圆。

●在矩形下边线左右各1/8处绘制圆的切线；再绘制一个圆的同心圆，半径为5，完成后的图形如下图。

3保存：将完成的图形以Kscad2-1.DWG为文件名保存在考生文件夹中。

Kscad2-2操作要求：1.建立新图形文件：建立新图形文件，图形范围是240×200。

2.绘图：●绘制一个100×25的矩形。

●在矩形中绘制一个样条曲线，样条曲线顶点间距相等，左端点切线与垂直的夹角为45°，右端点切线与垂直的夹角为135°完成后的图形如下图。

3.保存：将完成的图形以Kscad2-2.DWG为文件名保存在考生文件夹中。

Kscad2-3操作要求：1.建立新图形文件：建立新图形文件，图形范围是240×200。

2.绘图：●绘制一个两轴分别为100及60的椭圆.●椭圆中绘制一个三角形，三角形三个顶点分别为：椭圆上四分点，椭圆左下四分之一椭圆弧的中点以及椭圆右四分之一椭圆弧的中点；绘制三角形的内切圆。

完成后的图形如下图。

3.保存：将完成的图形以Kscad2-3.DWG为文件名保存在考生文件夹中。

Kscad2-4操作要求：1.建立新图形文件：建立新图形文件，图形范围是420×297。

2.绘图：●绘制一个宽为10外圆直径为100的圆环。

●在圆中绘制箭头，箭头尾部宽为10，箭头起始宽度（圆环中心处）为20，箭头头尾与圆环的水平四分点重合，绘制一个直径为50的同心圆。

完成后的图形如下图。

3.保存：将完成的图形以Kscad2-4.DWG为文件名保存在考生文件夹中。

Kscad2-5操作要求：1.建立新图形文件：建立新图形文件，图形范围是200×200。

1.平面图形的尺寸与线段分析 平面图形的尺寸与线段分析 已知线段—— 22× 28、 38× 12、圆弧 R11 已知线段 × 、 × 、 中间线段——圆弧 R104 中间线段 圆弧 连接线段——圆弧 R60 连接线段 圆弧
平面图形的画图
2.画中心线及已知线段 画中心线及已知线段 画中心线及
平面图形的画图（ 平面图形的画图（续）
平面图形的尺寸与线段分析已知线段22283812圆弧r11中间线段圆弧r104连接线段圆弧r60平面图形的画图平面图形的画图续2
平面图形的画图方法与步骤
1.对平面图形进行尺寸及线段分析； 1.对平面图形进行尺寸及线段分析； 对平面图形进行尺寸及线段分析 2.选择适当的比例及图幅； 选择适当的比例及图幅； 3.固定图纸，画出基准线（对称线、中心线等）； 固定图纸，画出基准线（对称线、中心线等） 按已知线段、中间线段、 4. 按已知线段 、 中间线段 、 连接线段的顺序依次画出各 线段； 线段； 5.加深图线； 加深图线； 6.标注尺寸、填写标题栏，完成图纸。 标注尺寸、填写标题栏，完成图纸。 绘制平面图形时，必须先画出各已知线段， 绘制平面图形时，必须先画出各已知线段，再画出 各中间线段，最后画出各连接线段。 各中间线段，最后画出各连接线段。
3.由已知线段 3.由已知线段 画出中间线段
平面图形的画图（ 平面图形的画图（续）
4.根据已画出的线段再画出连接线段 4.根据已画出的线段再画出连接线段
平面图形的画图（ 平面图形的画图（续）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
5.检查加深 5.检查加深
图平面图形的画图（ 图平面图形的画图（续）

4.针对不同学生的学习情况，给予个别指导。在课堂上，我发现有些学生对几何图形的理解和掌握程度相对较弱。为了帮助他们赶上进度，我计划在课后对这些学生进行个别辅导，针对性地解决他们在学习过程中遇到的问题。
5.丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。在今后的教学中，我会尝试使用多媒体、实物模型等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习几何图形。此外，我还计划组织一些与几何图形相关的趣味活动，激发学生的学习兴趣。
1.教学重点
（1）掌握正方形、长方形、三角形、圆的基本画法；
（2）理解正方形、长方形、等边三角形、等腰三角形、圆的特征；
（3）运用画图软件绘制几何图形，培养学生的动手操作能力；
（4）通过画图实践，让学生发现几何图形之间的关系，提高解决问题的能力。
举例：
-正方形的画法：从画一个正方形的角度出发，让学生掌握从一条边开始，按90度旋转画线的方法；
2.培养学生的图形抽象与建模能力，使学生能够将现实生活中的几何图形抽象为数学模型，并运用画图软件进行表达；
3.培养学生的几何直观与逻辑思维能力，通过画图实践，发现几何图形之间的关系，理解图形性质，提高解决问题的能力；
4.培养学生的信息技术素养，让学生熟练运用画图软件，培养其适应数字化学习的技能。
三、教学难点与重点
3.熟悉圆的基本画法，了解圆的半径、直径等基本概念；
4.通过画图实践，培养观察、分析、解决问题的能力。
本节课的内容将结合教材中的示例和练习题，让学生在实际操作中掌握几何图形的画法，提高他们的空间想象力和动手能力。
二、核心素养目标
《第二单元用“画图”画画9画几何图形》教案中，核心素养目标如下：
1.培养学生的空间观念，通过观察、分析和绘制几何图形，提升对平面图形的认知与判断能力；

《绘制路径》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 使学生熟练掌握“绘制路径”的基本概念和操作方法。

2. 培养学生的动手实践能力，能够运用所学知识独立完成路径绘制任务。

3. 提升学生的信息素养，加深对信息技术课程的理解和兴趣。

二、作业内容本次作业内容主要围绕“绘制路径”展开，具体包括以下部分：1. 理论学习：学生需认真阅读教材中关于“绘制路径”的章节，理解并掌握路径的概念、分类及基本操作方法。

2. 实践操作：学生需运用所学知识，在计算机上完成至少两个不同路径的绘制任务。

绘制过程中应遵循精确、规范、美观的原则。

3. 创新设计：鼓励学生在完成基本任务的基础上，尝试结合实际生活或个人兴趣，设计一个具有创新性的路径绘制作品。

作品应体现个人特色，并能够合理运用所学知识。

4. 作品提交：学生需将完成的路径绘制作品以电子文件的形式提交至教师指定的平台或邮箱。

文件名需包含姓名和学号，以便教师查收和评分。

三、作业要求1. 理论学习部分要求学生在课堂上认真听讲，做好笔记，确保理解掌握相关知识点。

2. 实践操作部分要求学生按照操作步骤进行，注意细节处理，确保绘制的路径准确无误。

3. 创新设计部分鼓励学生发挥想象力和创造力，设计出具有个人特色的作品。

作品应符合主题要求，体现个人思考和创新精神。

4. 作品提交部分要求学生按时提交作业，文件格式需符合教师要求。

提交的作品应清晰可见，便于教师评价和指导。

四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：1. 理论掌握程度：评价学生对“绘制路径”相关理论知识的理解和掌握情况。

2. 实践操作能力：评价学生在实际操作中完成路径绘制的准确性和规范性。

3. 创新设计能力：评价学生作品的创新性和个人特色，以及是否合理运用所学知识。

4. 作业完成度：评价学生作业的完整性和按时提交情况。

五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行详细评价，指出优点和不足，并提出改进意见。

2. 学生需根据教师的评价和反馈，认真总结经验教训，改进学习方法，提高学习效果。

绘图的方法与步骤第一节用绘图工具和仪器绘制图样工程图样通常都是用绘图工具和仪器绘制的，绘图的步骤是:先画底稿;然后，进行校对，根据需要进行铅笔加深或上墨;最后，再经复核，由制图者签字。

一、用制图工具和仪器铅笔加深的图样1、画底稿绘图时，采光应来自左前方。

通常用削尖的2H铅笔轻绘底稿，底稿一定要正确无误码，才能加深或上墨。

画底稿的顺序是:先按图形的大小和复杂程度，确定绘图比例，选定图幅，画出图框和标题栏;根据选定的比例估计图形及注写尺寸所占面积，布置图面。

然后，开始画图。

画图时，先画图形的对称轴线，中心线或主要轮廓线，再逐步画出细部。

图形完成后，画尺寸界线利尺寸线。

最后，对所绘制的底稿进行仔细校对，改正错误和缺点，并擦去不需要的图线。

2、铅笔加深铅笔加深时应做到线型粗细分明，符号国家标准的规定，宽度为O.5b的圈线(如粗实线、中虚线等)常用HB铅笔加深;宽度为0·35b的图线(如细实线、细点划线、折附线及波浪线等)常用削尖的H或2H铅笔适当用力加深;在加深圆弧时，圆规的铅芯应该比画直线时的铅笔芯软一号。

用铅笔加深时，一般先加深细点划线(中心线、对称线)。

为了使同类线型粗细一致，可以按线宽分批加深;先画粗实线，再画中虚线，然后画细实线，最后画双点划线、折断纠和波浪线。

加深同类型圈线的顺序，一般是先画曲线，后画直线;画同类型的直线时，通常是先从上向下加深所有的水平线，再从左向右加深所有的竖直线，然后加深所有倾斜线。

当图形加深完毕后，再加深尺寸线及尺寸界线等，然后，画尺寸起止符号 (45。

的中实线斜短划或尺寸箭头)，填写尺寸数字和书写图名、比例等说明文字和标题栏。

在写字前，必须先按选定的字高用铅笔轻画格线(汉字画出长仿宋字的字格，数字与字母可只画出字存的两条边线)。

3、复核和签字加深完成后，必须认真复核，如发现错误，则应立即改正;最后，由制图者签字。

二、用制图工具和仪器绘制上墨图样用制图工具和仪器绘制上墨图样的程序，与绘制铅笔加深的图样相同。

第二单元2.11.格式——图形界限画矩形画矩形对角线辅助，打开对象捕捉，捕捉对角线交点画圆，指定圆心半径在矩形下边线做辅助线，用绘图——点——定数等分，分八份。

注：格式——点样式。

可以更改点的显示方式。

画切线画内圆2.21.格式——图形界限画矩形矩形上边线12等分，下边线6等分。

画样条曲线起点方向点矩形左下角那个点，端点方向点矩形右下角那个点。

2.31.格式——图形界限画椭圆，注意半轴距离为30把椭圆进行八等分，用直线画三角形。

用三点内切圆2.41.格式——图形界限画圆环，内径：80；外径：100用多段线画箭头，第一段起点端点宽度都为10，用对象捕捉点，第二段起点宽度为20，端点宽度为0.用对象捕捉点。

画同心圆，半径为25.2.51.格式——图形界限画正多边形，边数7——中心随便点——选择外接于圆I——半径20画两条辅助线，用捕捉交点找到正七边形的中心——画圆，圆心就是交点，半径10画外接圆，圆心交点，半径20删除多余的线右侧快捷按钮中有个偏移的命令，点击偏移命令，输入偏移距离10，选择对象正七边形，偏移方向正七边形外侧任意一点点击下即可。

2.61．格式——图形界限画第一个圆，圆心任意点，半径假设为5。

画水平构造线与圆的下侧相切水平，画第二个圆，用（相切相切半径）T命令，第一个切点为圆，第二个切点为构造线，半径为5。

其余圆的方法都用（相切相切半径）T命令。

完成15个圆之后，画两条构造线，构成三角形。

点击右侧的修剪按钮，选择三条构造线，选择好后击右键，然后再点击不要的部分，全部修剪好按右键确认。

图形画好后点击右侧缩放命令，选择缩放所有图形，选好后按右键，选择基点，底边任意一点，然后选择参数（R），指定两个点，第一个点底边一侧端点，第二个点底边的另一个端点。

指定新长度：100。

2.71.格式——图形界限画矩形，第一点任意点，第二点坐标（@100，80）格式——多线样式——元素特性——添加一根线，并且把偏移距离设置每两线之间为10. 设置好以后点确定。

苏教版五年级数学上册第二单元2-8《简单的组合图形》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册第二单元2-8《简单的组合图形》主要让学生认识和理解简单的组合图形，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

通过学习，学生能够掌握组合图形的特点，能够正确地画出和识别组合图形，并能够运用组合图形解决一些实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的几何图形的知识和特点，能够画出和识别基本的几何图形。

但是，对于组合图形，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作，让学生逐步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解组合图形的概念，能够正确地画出和识别组合图形。

2.让学生掌握组合图形的特点，能够运用组合图形解决一些实际问题。

3.培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

四. 教学重难点1.组合图形的概念和特点。

2.运用组合图形解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，通过实例、操作和活动，引导学生观察、思考、探究和交流，从而达到理解组合图形的概念和特点，提高学生的空间想象能力和抽象思维能力。

六. 教学准备1.PPT课件。

2.组合图形的相关图片和实物。

3.画图工具。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示一些组合图形的实物和图片，让学生观察和思考，引导学生发现这些图形都是由基本的几何图形组合而成的。

教师提问：“你们知道这些图形叫做什么吗？它们有什么特点？”呈现（10分钟）教师通过PPT呈现组合图形的概念和特点，让学生初步了解组合图形。

教师讲解组合图形的定义，即由两个或两个以上的基本几何图形组合而成的图形。

然后，教师通过PPT展示一些组合图形的例子，让学生观察和思考，引导学生发现组合图形的特点。

操练（10分钟）教师让学生分组，每组学生选择一个组合图形，用画图工具画出这个组合图形。

教师在学生画图的过程中，及时给予指导和纠正。

学生完成画图后，教师让学生展示自己的作品，并讲解组合图形的特点。

完成右侧镜像图形。若只要镜像图形而不要源图形，则键入“Y”
2.2 绘制平开窗 2.2.4 命令拓展——矩形
利用【矩形】和“对象追踪”绘制图示4个矩形，使它们上下对 齐。
（1）默认设置矩形的绘制
命令: _rectang >>调用矩形命令 指定第一个角点或 [倒角(C)/标高(E)/圆角(F)/厚度(T)/宽度(W)]: >> 任点一点作为左下角点 指定另一个角点或 [面积(A)/尺寸(D)/旋转(R)]: @600,1000 >>键入 “600,1000”，回车
指定下一点或 [放弃(U)]: 2000 >>鼠标向右引出方向，键入“2000”回车。 指定下一点或 [闭合(C)/放弃(U)]: 2000<60 >>键入极坐标“2000<60”回车。 指定下一点或 [闭合(C)/放弃(U)]: 2000<120 指定下一点或 [闭合(C)/放弃(U)]: 2000<180 指定下一点或 [闭合(C)/放弃(U)]: 2000<-120 指定下一点或 [闭合(C)/放弃(U)]: >>点正六边形左下角点（对象捕捉“端 点”）。
2.2绘制平开窗
2.2.1任务描述
使用【矩形】、【偏移】、 【镜像】等新命令绘制图示的 平开窗，窗框断面宽为50，窗 扇框断面宽为30。不标注尺寸。
2.2.2 任务分析
2.2 绘制平开窗
（1）首先绘制窗框，窗框由内外两个矩 形组成。先通过【矩形】命令绘制外矩 形，再通过【偏移】命令向内偏移复制 内矩形。学习【矩形】和【偏移】两个 新命令。
使用前，首先打开对象捕捉，然后单击状态栏上的“对象追踪”按钮 （F11）。也可在“草图设置”对话框的“对象捕捉”选项卡中打开 “启用对象捕捉追踪”复选框

第二单元简单图形绘制2.1 第1题解答第l步：新建一个文档，执行“格式”菜单中的“图形界限”，按试题要求设置画布的长度为100，宽度为100（根据提示输入左下角坐标为“0,0”，右下角坐标为“100,100”）。

也可以用命令“limits”设置图形界限。

单击屏幕下方的“栅格”，显示栅格。

输入命令“zoom”，选择选项“A”（或执行菜单“视图→缩放→全部”）。

第2步：单击“绘图”工具栏中的“矩形”按钮，在制图区单击指定矩形第一角点，在命令行中输入“@60, 30”，按回车键确定矩形另一角点。

第3步：单击“绘图”工具栏中“直线”按钮，捕捉矩形端点绘制矩形对角线如图2.1-a所示。

第4步：单击“绘图”工具栏中“圆”按钮，捕捉矩形对角线的交点为圆心点，在命令行中输入“10”按回车键绘制一个圆。

第5步：单击“修改”工具栏中“删除”拉钮，选择矩形对角线，按回车确定删除，如图2.1-b所示。

第6步：单击“修改”工.具栏中“分解”按钮，对矩形进行分解。

第7步：选择“绘图”菜单中“点”子菜单中的“定数等分”命令，选择下边的直线，在命令行中输入“8”，设定等分线段数日。

第8步：单击“绘图”工具栏中“直线”按钮，捕捉下边直线左侧1/8处的节点为第一点，捕捉圆形的切点为第二点；重复直线命令，绘制另一切线。

第9步：单击“修改”工具栏中“偏移”命令，在命令行中输入偏移距离为“5”回车确定，选择圆形，单击圆形内侧，右键确定偏移完成，如图2.1-c所示。

第10步：选择“文件”菜单中的“保存”命令，打开“图形另存为”对话框。

设置文件名为“KSCAD2-1.DWG"，选择文件的保存位置为考生文件夹，单击“保存”按钮。

2.2第2题解答第l步：新建一个文档，执行“格式”菜单中的“图形界限”，按试题要求设置画布的长度为240，宽度为200（根据提示输入左下角坐标为“0,0”，右下角坐标为“240,200”）。

也可以用命令“limits”设置图形界限。

2.讲解并演示如何利用金山画王绘制正方形、长方形、圆形、三角形等基本几何图形。
3.引导学生运用所学几何图形进行组合创作，培养学生的创新意识和审美能力。
二、核心素养目标
1.信息意识：培养学生通过金山画王软件探索和实践几何图形绘制的能力，增强对信息技术的认识和兴趣。
2.计算思维：通过绘制几何图形，训练学生的逻辑思维和空间想象力，提高问题解决能力。
4.在教学过程中，我发现有些同学在绘制几何图形时容易忽略细节，如线条的平滑度、图形的对称性等。针对这个问题，我将在下一节课中着重强调，引导同学们关注细节，提高他们的审美能力。
5.课后，我收到了一些同学的反馈，他们表示在绘制几何图形时遇到了一些困难。为此，我计划在课后辅导环节，针对这部分同学进行一对一的指导，帮助他们克服难点，提高绘画水平。
人教版信息技术二年级上册《第二单元用金山画王加工图画11画几何图形》教案
一、教学内容
本节课选自人教版信息技术二年级上册《第二单元用金山画王加工图画》第11课《画几何图形》。教学内容主要包括：认识金山画王软件界面，掌握基本几何图形的绘制方法，并能运用金山画王软件进行创意设计。具体内容包括：
1.指导学生打开金山画王软件，熟悉软件界面及基本功能。
-对于参数调整的难点，教师可以通过具体操作演示，结合实际例子，让学生理解每个参数变化对图形的影响。
-对于创意设计的难点，教师可以组织小组讨论，鼓励学生分享自己的想法，通过集思广益来解决设计中的难题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《画几何图形》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否注意过周围的几何图形？”比如我们教室的窗户是长方形，桌子是正方形。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索几何图形的绘制奥秘。

中“圆”按钮，在命令行中 输入“3P”，设定3 点画圆，捕捉三角形任意边的中点为 圆上第一点，捕捉三角形另一边的中点为圆上第二点，捕 捉三角形最后1 边的中点为圆上第三点，完成绘制，如图 2.3-c 所示。
• 第6 步：选择“文件”菜单中的“保存”命令，打开“图 形另存为”对话框。设置文件名为“KSCAD2-3.DWG”， 选择文件的保存位置为考生文件夹，单击“保存”按钮。
2.3 第3题
【操作要求】 1. 建立新图形文件：建立新图形 文件，绘图区域为240*200. 2. 绘图： •绘制一个两轴长分别为100及60 的椭圆； •椭圆中绘制一个三角形，三角形 三个顶点分别为：椭圆上四分点、 椭圆左下四分之一椭圆弧的中点 以及椭圆右边四分之一的椭圆弧 的中点；绘制三角形的内切圆， 完成后的图形如图2-3所示。 3. 保存：将完成的图形以 KSCAD2-3.DWG为文件名保存在 考生文件夹中。
• 1.新建文档（DWG格式）设置图形界限：240X200；（格式—图形界 限或limits） • 第 2 步：单击“绘图”工具栏中的“椭圆”按钮，在制图区单击指定 椭圆轴端点，托动鼠标确定长轴的方向，在命令行中输入“100”，按 回车确定另一个端点，继续输入“30”单位，按回车确定另一轴的长 度。 • 第 3 步：选择“绘图”菜单中“点”子菜单中的“定数等分”命令， 选择椭圆，在命令行中输入“8”，设定等分线段数目。 • 第 4 步：单击“绘图”工具栏中“直线”按钮，捕捉椭圆上边中点为 第一点，捕捉椭圆左下节点为第二点，如图2.3-a 所示，捕捉椭圆右 下节点为第三点，在命令行中输入“C”，回车确定，闭合直线命令， 绘制出三角形如图2.3-b 所示。 • 图 2.3-a 图2.3- b
2.5 第5题
【操作要求】 1. 建立新图形文件：建立新图 形文件，绘图区域为200*200. 2. 绘图： •绘制一个边长为20、AB边长与 水平线夹角为30度的正七边形； 绘制一个半径为10的圆，且圆心 与正七边形同心；再绘制正七边 形的外接圆。 •绘制一个与正七边形相距10的 外围正七边形，完成后的图形如 图2-5所示。 3. 保存：将完成的图形以 KSCAD2-5.DWG为文件名保存 在考生文件夹中。

数学三年级上册第二单元怎么画思维导图怎么画？打开思维导图软件，依次点击“新建”“创建”；然后添加主题、输入文本，并使用标注、关系线、概要和外框这四大基础功能完善导图，最后导出思维导图即可。

思维导图画法步骤：1、新建一个空白画布打开思维导图软件，依次点击“新建”—“创建”，便能开启思维导图绘图模式。

2、编辑思维导图（1）添加主题：在空白画布，如果想要为思维导图添加下一级主题，只需点击蓝色“＋”符号即可。

（2）输入文本：鼠标双击主题框，就能为思维导图添加文本，编辑结束后点击空白画布即可。

（3）完善导图：上述的操作，可以绘制出基础的思维导图。

如果想让思维导图显得更加专业，不妨使用标注、关系线、概要和外框这四大基础功能。

简单几个步骤，即可获得专业的思维导图。

你还可以通过调整布局、切换样式、插入图片、更改颜色等操作，使思维导图更加精美。

3、导出思维导图导出，是所有操作中的末尾一步，依次点击“导出和发送”—“图片”—“图片格式”，可以选择合适的图片格式进行导出。

也可以选择其他诸如PDF、Word的格式进行导出。

十万个为什么思维导图怎么画一、思维导图的绘制，一般按照以下7个步骤来：stp1.从一张白纸（一般是A4纸）的中心开始绘制，周围留出空白。

stp2.用一幅图像或图画表达你的中心思想。

stp3.在绘制过程中使用颜色。

stp4.将中心图像和主要分支连接起来，然后把主要分支和二级分支连接起来，再把三级分支和二级分支连接起来，依次类推。

stp5.让思维导图的分支自然弯曲而不是像一条直线。

stp6.在每条线上使用一个关键词。

stp7.至始至终使用图像。

二、思维导图绘制的技巧教你如何绘制思维导图？就像画画需要技巧一样，绘制思维导图也有一些自己独特的技巧要求。

下面所列出的只是最为基本的几点1．先把纸张横过来放，这样宽度比较大一些。

在纸的中心，画出能够代表你心目中的主体形象的中心图像。

再用水彩笔尽任意发挥你的思路。

2．绘画时，应先从图形中心开始，画一些向四周放射出来的粗线条。

➢ 2.1 绘制点 ➢ 2.2 绘制线 ➢ 2.3 绘制弧形 ➢ 2.4 绘制多边形 ➢ 2.5 绘制圆和椭圆 ➢ 2.6 图案填充
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2.1 绘制点
在AutoCAD中，点不仅表示一个小的实体，而且具有构造 的目的。用户可以利用AutoCAD提供的Point命令绘制这些实 体。启动Point命令的方法有如下几种：
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练习：
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➢ 命令调用：射线（RAY/R）；构造线（Xline/XL） ➢ 可指定角度或方向绘制构造线 ➢ 可绘制与已知直线平行的构造线 ➢ 构造线的二等分角功能
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2.2 绘制线 多线是一种特殊类型的实体，它由多条平行直线
组成，在建筑绘图和工程绘图中十分有用。
➢ 命令调用：多线（Mline/ML） ➢ 选择对正、比例、样式 ➢ 多线样式设置（mlstyle）
键盘输入 Circle或C。 Draw菜单 在Draw菜单上单击Circle子菜单。 Draw工具栏 在Draw工具栏上单击Circle图标 （圆心、半径、直径、两点、三点、切点）
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2.5 绘制圆和椭圆
椭圆（Ellipse）的几何元素包括圆心、长轴和短轴，但在 AutoCAD中绘制椭圆时并不区分长轴和短轴的次序。 AutoCAD提供了两种绘制椭圆的方法：
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2.4 绘制多边形
正多边形： 在AutoCAD中可使用“polygon”命令来绘制正多边形，其
边数最小为3，即正三角形，最多可取1024。 调用该命令的方式为： 工具栏：“Draw绘图” 菜单：“Draw（绘图）”→“Polygon（正多边形）” 命令行：polygon（或别名pol）
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2.4 绘制多边形
调用该命令的方式为：
菜单：【Draw（绘图）】→【Donut（圆环）】 命令行：donut（或别名do） 另：“重生成”命令

《绘制路径》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生掌握绘制路径的基本操作，熟悉各种绘图工具的使用，提高他们的信息技术素养和实践能力。

二、作业内容1. 绘制路径：学生需要使用绘图工具绘制一条路径，路径的起点和终点需要自己设定，路径的形状和走向可以自由发挥，但要保证路径的完整性和合理性。

2. 填充颜色：学生在绘制完路径后，需要为路径填充上颜色，可以使用预设的颜色或者自定义颜色。

3. 保存文件：学生需要将绘制好的路径保存为图片文件，文件名自拟，格式为JPEG或PNG。

三、作业要求1. 作业时间：作业时间为2小时，学生需要在规定时间内完成。

2. 操作规范：学生需要按照教师所教授的绘图工具使用方法进行操作，不得随意改变工具属性或使用方法。

3. 提交作业：学生需要在规定时间内提交作业，作业可以通过网络平台上传或交到教师指定地点。

4. 作品质量：学生需要保证作业质量，不得抄袭或使用他人作品。

四、作业评价1. 作品质量评价：教师根据学生的作业质量进行评价，主要考察学生的路径绘制是否合理、颜色填充是否正确、文件格式是否符合要求等。

2. 学习态度评价：教师根据学生的作业态度进行评价，主要考察学生是否认真完成作业、是否遵守操作规范等。

3. 团队合作评价：如果作业需要小组合作完成，教师还需要评价学生的团队合作情况，主要考察学生是否积极参与、是否能够与同伴协作等。

五、作业反馈在作业评价后，教师将向学生反馈评价结果，指出学生在作业中存在的问题和不足，并提供改进建议。

同时，教师也将收集学生的反馈意见，以便进一步优化教学方案和作业设计。

具体而言，教师可以通过网络平台提供反馈意见表，让学生填写对本次作业的评价和建议。

教师将认真分析学生的反馈意见，不断改进教学方案，提高教学质量。

通过本次作业，学生不仅可以巩固和深化对绘制路径和颜色填充等基本操作的理解和掌握，还可以提高他们的信息技术素养和实践能力，为后续的学习和实际应用打下坚实的基础。

如果此时按Enter键将终止命令执行，绘出一条直线；如 果用户继续指定一点，则可绘出多线段，并给出以下提示：
指定下一点或 [闭合(C)/放弃(U)]: 此时若输入C，则形成闭合的折线。 如想取消所绘的直线，可以在“指定下一点或 [放弃(U)]:” 提示行中输入U
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2.2 构造线
启动该命令的方法有如下几种： 在命令行中输入Xline。 在绘图菜单中单击“构造线”。 在绘图工具栏上单击构造线图标。
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（3）外弧：用户可以利用起点和端点开关确定是否在多线 两端的最外面的两根线之间绘弧。下图中，左图是关闭起点 和端点开关绘制的多线，右图是打开起点和端点开关绘制的 多线。
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（4）内弧：用户可以利用起点和端点开关确定是否在多线 的内部成偶数的线的两端绘弧。若多线有奇数根，则位于中 心的两条线之间不绘圆弧。下图中，左图是关闭起点和端点 开关绘制的多线，右图是打开起点和端点开关绘制的多线。
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2．输入E 执行该选项时，AutoCAD将提示： 指定边的第一个端点: 输入正多边形一边的一个端点 指定边的第二个端点: 输入正多边形一边的另外一个 端点 于是AutoCAD根据用户指定的边长绘制正多边形。 输入边的两个端点以指定一边长度的方法构造正多边 形，输入两点的顺序确定了正多边形的方向。
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2.2.5 等分两条相交直线的夹角
命令: _xline 指定点或 [水平(H)/垂直(V)/角度(A)/二等分 (B)/偏移(O)]:B 指定角的顶点: 输入角顶点 指定角的起点: 输入角起点 指定角的端点: 输入角端点 指定角的端点: 按Enter键结束
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2.2.6 与已知线平行的构造线
命令: _xline 指定点或 [水平(H)/垂直(V)/角度(A)/二等分 (B)/偏移(O)]:O 指定偏移距离或 [通过(T)] <20.0000>:输入偏移值 选择直线对象: 选取一条直线 指定向哪侧偏移: 选择要偏移的方向 选择直线对象:输入Enter键或继续点选一直线创建构造线

2.1 第1题
操作步骤： １. 绘图区域设置：格式→图形界限→指定左下角点（直接回车） →指定右上角点 【输（100，100）】→回车。 单击栅格。按住鼠标中间滚轮把栅格拖到屏幕中间。 ２.绘图： （1）单击矩形工具→用鼠标在绘图区域靠左下处单击指定一点→输入右上角坐标（60，30）
→回车； （2）单击直线工具→连接矩形的两个对角点→单击→在矩形对角线交点处捕捉圆心→输入圆 半径10→回车。删掉两条对角线；
3. 保存。
2.10 第10题
操作步骤： 1 . 绘图区域设置：格式→图形界限→指定左下角点（直接回车）→指定右上角点 【输（1200，1000）】→回车。
单击栅格。按住鼠标中间滚轮把栅格拖到屏幕中间。
2. 绘图：
（1）单击直线→在绘图区确定一点，作为A点→输入坐标（400，0）→回车→输入坐标 （-400，300）→回车→输入C→回车； （2）绘图→圆→相切，相切，相切→捕捉三角形ABC三条边上的切点； （3）绘图→圆→相切，相切，相切→捕捉三角形ABC内切圆上的切点，捕捉AB边上的切点， 捕捉BC边上的切点。
3. 保存。
2.4 第4题
操作步骤： 1 . 绘图区域设置：格式→图形界限→指定左下角点（直接回车）→指定右上角点 【输（420，297）】→回车。
单击栅格。按住鼠标中间滚轮把栅格拖到屏幕中间。
2 .绘图：
（1）绘图→圆环→输入圆环内径80→输入圆环外径100→指定圆环的中心→回车； （2）单击多段线→捕捉圆环的左端点→输入w,回车→输入起点宽度10，回车→ 输入终点宽度10，回车→捕捉圆环中心→输入w,回车→输入起点宽度20， 回车→输入终点宽度0，回车→捕捉圆环右端点→右击，点确定； （3）单击圆→捕捉圆环中心→输入圆半径25→回车。