白描手法作文段落
【篇一：片段作文之景物描写】
片段作文之景物描写
【题型示例】
日月星晨是天空的自然现象。它们五光十色，千变万化，我们要学
会捕捉典型景象。像画家画速写那样，抓住不同时间，不同季节，
不同地域的典型天象进行观察和描写。请你采用捕捉典型的方法，
写一段150字的关于云彩的文字，要求采用比喻的修辞手法。（10分）答案示例：
我忽然发现一道蓝光，像探照灯射出来的光柱一样，从天边射向天空。这时，我才注意到瓦蓝瓦蓝的天空上，有许多形状不一的云朵。啊，这朵像巍峨的大山；那朵像密集的树林；挨着树林的那朵像威
风凛凛的“老虎”；天边的那朵像温顺可爱的“小花猫”真是形态万千。一会儿，云朵汇集成一大团，像一只正要下海的“大海龟”。“大海龟”前面的云像汹涌澎湃的海水。“大海龟”的前脚刚伸进海水里，后脚
还留在海滩上，短短的尾巴微微向上翘。我越看越出神，可是，不久，“大海龟”不见了，它融进了汹涌澎湃的“海水”里?? 解析：
重点抓住云彩千姿百态、变化万千的特点，进行具体细微的描绘，
先写云彩的形态，后写云彩的变化，把晚霞描绘得栩栩如生。
【解题攻略】
一．什么是景物描写？
所谓景物描写，就是指对自然景物的描写（也包括社会环境）。景
物描写有比较广泛的内容，它一般包括大地山川、城乡村镇、路桥
建筑、日月星辰、风雷云霞、露雪雾霜、花草树木、春夏秋冬??以
及这些景物的交错组合就构成了景物描写的对象。
诗人用美妙鲜明的形象与摄人心魄的韵味描摹意象，抒发情感，感
动读者；画家以鲜活灵动的画面与扣人心弦的诗意再现景物，展现
魅力，感化观众；作家因绘声绘色的情状与逼真传神的语言渲染气氛，刻画神韵，感染读者??这些艺术家笔下的“意象”“画面”“情状、
气氛”简而言之，就是“景物”。
景物描写在我们在作文中占据极其重要的地位，因此，我们在写作
训练中必须认真对待。
二．景物描写方法
写景的文章是指以描写有代表性的自然现象、自然环境等为主的文章。写景离不开描写，描写是写好景物的最关键的、最主要的手段，现在我们就“描写”谈谈景物描写的技法。
描写景物，首先要注意观察。只有深入细致地进行观察，才能把握
景物的特点。将景物描绘得生动形象，是作者用一双慧眼细致观察
的结果。当然这只是第一步，这也只是感性认识。最主要的还是要
想办法把观察到的“物”采用什么办法“拍摄”下来，这样我们就必须
借助“描写”这一技法。
描写作为一种表达方式，就是指用形象的语言对人物、事件、环境
的形态、特征、状貌、情态作具体的描摹与刻画，使读者对描写对
象获得真切、具体的感受和印象。描写抓住事物的形状、神态、声音、色彩、气味、质地等进行摹写、描绘，使“其面目精神跃然纸上，勃
勃欲生”，使读者如闻其声，如睹其物，如临其境。 1、白描：精练
质朴、单纯明快
白描本是绘画之一法，它全部用线条勾勒，不假色彩，单纯明快，
用在文学作品之上，成为描写的一种手法，它是指用经济的笔墨，
精练质朴的文字对事物进行描写，寥寥几笔就勾勒出事物的本质特征。鲁迅把这种方法归纳为：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖
弄。”(《作文秘诀》)它不加修饰形容，不加铺张扬厉，虽着墨不多，却能穷形而尽相。许多名家大师，都把白描当作常用的方法。
白描重在写意传神，很少用比喻。白描手法的关键在于逼真地刻划
事物的本来面貌，抓住描写对象的特征，同时要求语言准确、简洁、不能写得过繁过细。这就要求作者具有深厚的生活积累和敏锐的洞
察力，同时具备简练、质朴的语言准确描摹事物的能力。
[例文1]
下面请看鲁迅《故乡》中的第一段文字：
时间既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，
呜呜的响。从篷隙里向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索
的荒村，没有一点活气。我的心禁不住悲凉起来了。
这段历来被评论家视为不同凡响的精彩描绘，却是不作任何修饰渲
染的直来直去的文字。虽然没有华丽的词藻，没有瑰丽的修饰，没
有比兴的手法，但“故乡”严冬的时令、阴晦的天气、呜呜的冷风、
苍黄的天色、萧索的原野等等自然景物却如画面般展现在我们眼前。 [例文2]
下面是邓刚《迷人的海》中对大海的精彩描绘：
这边的火石湾，才是真正的海，刀一样直切下来的陡岸，全是坚硬
的火石，像一道金灿灿的屏障，贴着这陡岸直拔上去的是高高耸立
着的火石山，在这刀削的陡岸中间，有一道豁口，下面有五十步长，五十步宽的小天地，铺着黄橙橙的鹅卵石。……豁口两侧的石壁轰
轰地响着。迸碎的浪花从两面齐往豁口处喷洒，透着白光，现出一
闪即灭的七彩光环。
这里的海岸陡峭、险峻，海浪撞击石山，景色奇丽壮观。对火石山
的描绘几乎全是白描的写法（只有一个比喻句），你看将火石湾的“岸”的形状，“中间的豁口”的长宽、色彩以及“浪花”的声响、形态
等都活灵活现的展现在人们眼前，给人一种身临其境的感觉。
[例文3]
请看下面学生习作《春之随笔》里面的一段话：
早晨，我们几个小伙伴，拿着自己做的精致的风筝，迈着高兴的脚步，赶往长江边。一路上，春的风景美不胜收，有花，有草，有树；有鸟，有蜂，有蝶……瞧！那边粉里透红的是桃花，金光灿灿的是
油菜花，还有那十里飘香的茉莉花……看，这边刚刚从土里钻出来
的小草，嫩嫩的，绿绿的，亮亮的。这小草不正好象征了人的生命吗？远望，大片的树林，郁郁葱葱，好一派生机勃勃的景象。
这一段文字并没有用很精致的语言来进行刻意的雕琢，而是用粗线
条的勾勒，完全是实景拍摄，可展现在人们眼前的是一幅“有花、有草、有树；有鸟、有蜂、有蝶??”的花红柳绿，莺歌燕舞的浓浓的春
光写意图；特别是后面对“花”的具体描述，更给人“色、香、
味”俱全的感觉。
2、比喻、拟人：生动鲜活、熠熠生辉
这里讲的是运用比喻、拟人的修辞手段进行描写的技法，也就是“工
笔描写”。用这种方法写景，会使事物更明朗、形象、生动，从而产
生强烈的感染力，引起读者的共鸣。当代著名散文家秦牧有一句话
说得好：“精彩的比喻像是童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就发生奇
特的变化。”的确，比喻与拟人均能化平淡为生动，化呆板为鲜活，
化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。
但我们在运用这种描写方法时特别要注意：首先讲究内在联系：比喻、拟人都要注意所比、所拟双方的内在联系与相同、相似点；更
要注意比、拟区别：比喻重在“喻”，即用甲事物去喻乙事物，甲、
乙两事物一主一从，而且一般都有比喻词；比拟重在“拟”，即将甲
事物直接当作乙事物来写，甲乙事物浑然一体，没有主从之分。
（1）以物喻物 [例文4]
请看下面梁衡《夏》中的一段：
充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子上的一
锅冷水逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐
滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡的绿烟也凝成一堵黛色长墙。……火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着
公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。
这段文字，作者紧扣景物，通过恰切的比喻，展现了由暮春到初夏、盛夏的次第变化；你看它用“炉子上的冷水”的“终于沸腾”来比喻“夏天”的“紧张、热烈、急促的旋律”；用“黛色长城”来比喻“细草、林带”的蓬勃；用“像海浪涌着一艘艘的舰船”来比喻“麦浪翻滚扑打着
公路上的汽车”??从不同的侧面进行设喻，准确地表现了夏天的特点。（2）以人喻物 [例文5]
下面是一位同学写的《
红日初升让我陶醉》中的一段话：
慢慢地，太阳冒出了地平线，红红的，像一个蒙有面纱的含羞少女，悄悄地窥视着人间。那一刹那，天空变得更红了，好似仙女向人间
撒下玫瑰的花瓣，虽不映红整个天际，但却给人飘飘乎乎的美感。
慢慢地，太阳露出了整个笑脸，像一个孩子，充满了生机。此刻，
霞光万道，将半个天空染得通红；广阔的天地，也涂上了一层鲜红
的油彩，片片翠绿的树叶在微风吹拂下闪烁着耀眼的光辉；鸟儿披
着一身红霞，欢鸣着，飞向天空。红光、天空、大地、树林、飞鸟，构成了一幅多么美丽的图画啊!这时无论面向哪一方，眼前都会出现
美丽的图画，真有一种移步换景的感觉。
文段用“蒙着面纱的含羞的少女”、“孩子的脸蛋”来比喻“太阳冒出
了地平线”；用“身穿红衣的少女”来比喻“太阳离开了地平线”；用
“魔术师把少女身上的红装变为白装”来比喻太阳给天空带来的变化。真可谓笔调灵动、优美，也正如一个技艺高超的魔术师把简简单单
的一些文字，运用得潇洒自如，恰到好处，特具感染力，实乃比喻
描写之佳作！
（3）拟人状物 [例文6]
下面是一位同学的《秋让我陶醉》中的一段话：
爱美的群山都选择金黄色的树叶做自己的衣衫，偶尔有几座山，还
穿着略带绿条纹的花衫。山野林间到处铺满了用落叶织成的金色地毯，踏上去软绵绵的。弯弯的小路旁，小草一簇簇一丛丛的，失去
了春天的生机，沉沉地睡去了。太阳在秋天里失去了夏天的明亮、
刺眼，阳光也由强变弱，照在身上让人感到的不是夏天的火热，而
是慈母的温馨。秋天是温和的。山上的杉树、松柏迎着飒飒秋风作响，更显苍翠；枫树则像一位害羞的少女，在秋风阿姨的亲吻下，
不由得一下子脸变红了，红得像一团火焰，像一片红霞
作者真是驾驭语言的高手！你看：“爱美的群山”、“沉沉的睡去”、“慈母的温馨”、“秋天是温和的”、“在秋风阿姨的亲吻下”??这些人
性化十足、美人味特浓的语句，使得文章流畅自然，美不胜收。
3.烘托、对比：烘云托月、别具一格
“烘云托月”原意是国画的一种画法，通常用水墨或淡的色彩点染轮
廓外部，使物象鲜明——如画月亮时，往往用云彩加以映衬；画风时，借水波的荡漾，柳条的飘飞来衬托；借山腰的烟霞，突出山峰
的高峻；借水中的鱼虾，可以显示河水的清澈??
后来人们在写作时，先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的
事物鲜明突出——这就是“烘云托月”。当然在运用“烘云托月”这种
手法之时，要注意处理好“云”与“月”的关系，要明确“月”是主，“云”是次，不然就会“喧宾夺主”，主次不分。一般在写作时，笔墨多在“烘云”，但我们特别要注意目的在于“托月”。
对比描写是将两种事物放在一起进行对照，以突出主要事物的特点，给人以强烈的感受。如杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”（《赴奉
先咏怀》）历来为人们所传诵，就是因为两种事物间形成强烈而鲜
明的对比，用“酒肉臭”烘托了“冻死骨”。
[例文7]
请看朱自清《绿》中的一段话：
我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不掉鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的草
与绿叶，那似乎又太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又
太暗了。
作者所要表现的是梅雨潭特有的那种神异难言、令人惊诧的“绿”，
这种抽象的事物是难以通过直接描写表现的。作者通过对大家所熟
知的其他色彩的描写，烘托出绿的明暗适度、浓淡相宜、恰到好处，
读了使人觉得汪汪一碧的梅雨潭就在眼前。这就是烘云托月这一手
法的特殊作用。
【突破训练】
一．春来了，校园里生机勃勃，这边的树上长出了新叶、抽出了新枝，那边花坛的花开得正旺，还有草坪里的草正“吱吱”地往上窜??
相信这一切都“生长”在你的眼里，活跃在你的心里，催促着你拿起
笔来“拍摄”下这旺盛的一幕。请抓住一件景物，以“我眼中的春景”
为题写一个片段，150字左右。
【提示】这个题目，你可以抓住一处景物，或树、或花、或草、或??比方你写树，可采用“白描”的手法，用质朴的语言对树的形体，枝
条的飘拂，树冠的的大小、形状等进行“实地写生”；如果你写花，
就可运用“比喻、拟人”的描写法进行生动、形象的描绘；写草，就
可采用“烘托对比法”写出小草旺盛的生命力??当然这并不是绝对的，根据自己的
二．雨是平凡而寻常的，雨又是多姿多彩的。我们曾在亭亭玉立的
莲叶旁“听雨”，在青青的杨柳岸“观雨”，在避风雨的屋檐下“赏雨”，更在无边的旷野中“淋雨”；在你的眼里“雨”也许会另有一番情景，
请你以“雨”为题，写一篇150字左右的文段。
【提示】抓住其特点，把不同时间、不同地点观察到的景物特点生
动地描述出来，可以将雨和风、雷、电结合起来写；把景和人的活
动结合起来写；还可以适当穿插有关雨的谚语、诗文、传说，使文
章的语言活泼、生动、感人，更有吸引力；更可以把静止的景物转
化为动态的景物，并且用拟人化的手法，赋予景物以人的情态，效
果一定很好。
【篇二：泰安市中考满分作文-白描花季】
白描花季
在不知不觉中，我已经16岁了，走入了花季。人们都说16岁是花季，因为她拥有花一般的艳丽。是呀，就让我来说说属于自己的花季。
我长大了，如小鸟的翅膀丰满，要向更高的蓝天飞翔；如小树的年
轮又增添了一圈，越发粗壮。16岁，我不要是风筝，按别人的意图
升降，而要自由的飞翔飞翔??
走进花季，快乐又好奇。睁开迷茫的双眼，看着五彩缤纷的世界，
总想走出父母的爱巢。最不喜欢父母的唠叨，但心底却对他们万分
感激。总是高喊“少年不知愁滋味”，时而也会因“人生悲怆，前程又
茫茫”而叹息。不过，想归想，做归做，前进的脚步并没有停息。
花季的心情根本容不下多余的生活，因为所有的故事都不需要像小
说那样千篇一律的开头和结尾，拥有的仅仅是故事的美丽瞬间，阳
光的刹那，所以花季的心情犹如春天的小燕子，飞过田野，越过池塘，如蜻蜓点水，无需勉强自己，一切顺其自然。花季的故事绝不
掺杂任何浓重的色彩因素，在漫无边际的花季故事里，可以随心所
欲地涂鸦，天马行空的轻描淡写，只想对自己心灵的倾诉或倾听。
花季里的我，更意识到书是最好的知己，渴望把天下名著通读一遍。看看基督山伯爵如何复仇，欣赏一下莎士比亚的人间悲喜剧，领略
一番梁山好汉的行侠仗义??真想把它们一一印入我记忆的长卷。忽
然又惊奇于蒙娜丽莎的永恒微笑，折服于“扬州八怪”的萧萧竹影，
于是新的冲动又被燃起，展开画架，操起画卷，用16岁的红黄蓝绿，涂抹花季青春图画。画棵草，那是我的昨天——默默无闻：画匹马，那是我的今天——轰轰烈烈：再画展翅大鹏凌空飞翔——那是我对
明天的预言。
在这人生仅有的美好花季里，我敢于追求，敢于进取，以理想、信
心为针，以勤奋、拼搏为线，去编织自己彩色的梦。不怕失败，不
怕道路的崎岖，用自己的热情和信心去开创属于自己的天地。走出
一个多彩的人生，走出一个亮丽的世界。
【篇三：写作手法】
写作手法
写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法，也含表达
手法（技巧）），常见的有：悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正侧面结合、比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚
实相生、实写与虚写、托物寓意、咏物抒情、借景抒情等。表达方
式就是常见的记叙（叙述）、描写、抒情、议论和说明。（其实也
属于艺术表现手法）。
叙事角度
第一人称叙事法
由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙
述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使
读者得到一种亲切真实的感觉。第一人称，由于叙述人是当事人，
所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件。活动范
围以外的人物和事情就不能写进去。第一人称的作用：①是事件的
见证者，是文章的线索人物，也可以自己的亲身经历。②推动故事
情节的发展③体现出文章的真实感和亲切感[1]
第二人称叙事法
第二人称常用于书信，一般记叙文中很少通篇采用，但在叙述过程中，像是作者直接与读者对话，便于直接抒情，在文章的某个局部，转变为第二人称。好处：增强文章情感，便于抒情，引起读者的共鸣。第三人称叙事法
用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、
心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由
灵活地反映社会生活。但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那
么亲切自然。好处：使文章客观真实，更使人信服。
叙事时间
顺叙法
顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际
情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。
倒叙法
倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。而采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表
现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加
以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了
表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙时
要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有
必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来
倒去，反反复复，使文章的眉目不清。插叙法
插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情
节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定
要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插
入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的
痕迹。
补叙法
补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，
不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放有前面，以引起
下文。补叙的作用，一般不发展情节、事件，只对原来的叙述起丰富、补充作用。分叙法
分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，不条
不紊。分叙可以先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行交叉
地叙述。采用分叙时要根据文章内容和表达中心思想的需要确立叙
述的线索，还要交代清楚每一事件发生和发展的时间。
详叙法
详叙一般用在对每件事发展变化过程的具体叙写。详叙时要抓住人
物的特征或事情的细节进行详尽、细致的描叙。作文时，与中心思
想密切相关的部分，要详叙。与中心思想关系不大，而又与也须交
代的，则几笔带过。否则文章会出现无中心或多中心，显得繁琐。
略叙法
略叙的作用是在于交代事件发生发展过程中不可缺少但又不必详叙
的内容。它与详叙相结合，便整个叙述有详有略。略叙一般用于文
章的开头和结尾；与中心思想关系一般的部分；人所共知的部分。
情感表达
直接抒情法
直接抒情可以使感情表达得朴实真切，震动人心，坚定不移。直接
抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。直接抒情的特点是叙述时
感情强烈，节奏时快、紧张，情感直露，容易把握。
间接抒情法
间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。间接抒情
一般可以通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根
据感情的流动来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情；也可以通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情，这种记叙中的议论一般是利用判断来进行；还可以通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。采用间接抒情的方法，要
做到语言美丽而又富有感情色彩。
议论文体
先叙后议法
先叙后议是先叙事后议论，因此议论要起总结上文，点明中心的作用。议论时，要对事件的主要内容，或事件的主要人物，或主要事
物进行议论。这样才能做到叙事和议论的统一。议论的方法，可以
通过文章的人物的语言、心理活动进行议论，也可以以第三者的身
份进行议论。[2]
先议后叙法
采用先议后叙的方法，首先开门见山地提出记叙的要点和中心，并
以此统全文，使全文所记事件的意义，通过议论之后，显得清楚明白。在叙事的时候，要根据议论的中心，抓住重点进行写作。
夹叙夹议法
夹叙夹议的特点是叙事和议论穿插进行，写法上灵活多变，作者可
以自由自在表情达意。采用夹叙夹议的方法写作要注意叙事的连贯性，议论插入要自然。
叙事线索
以物为线索
在叙事的过程中，让某一物品在事件的各个阶段重复出现，并通过
各种手段加强它的形象。这种物件往往起过渡作用或象征和点明中
心思想。以人为线索
以人为线索叙事，要注意不同时间、不同环境人物性格的统一，还
要注意人物年龄特征、外貌、动作、地方和民族特征、生活习惯等
方面的统
一。否则，容易造成混乱。
以思想变化为线索
这种写法，思想发展的主线要分明。思想变化的各个阶段贯要自然，对照要清楚。
以中心事件为线索
主要事件记叙突出，次要事件交代清楚，主次搭配合理，叙述井然
有序。这种写法，事件再复杂，也可繁而不乱。
说明总括
写生法
学习画画，要从写生、素描学起；学习书法要从描红临帖练起；学
习状物也需从写生素描练起。我们作文时，如果能把看到的物品用
文字描绘出来，读者看了文章，如见其物，我们的作文就有了坚实
的基础。用写生法描写物品要注意描写的顺序，或由上到下，或由
下到上，或从左到右，或从右到左，或先中间后两边，或先两边后
中间，或先整体后部分，或先部分后整体。其次要注意细部的描绘，使读者留下深刻的印象。转动法
采用转动法描写物品要有一定的顺序，不能颠来倒去。其次要准确
地运用方位词如正面、反面、下面、上面、左面、右面等等，在转
换物品的方向时，要用方位词标明。此外要有详有略，能反映物品
特点的一面要详细描述，其他作简略交代，切忌面面俱到，平均使
用力量。
剥笋法
有些物品结构比较复杂，光用转动法还描述不清，抓不住特点，我
们就要从外到里或从里到外的顺序把物品的结构描述出来。这就要
用过渡词语把进入哪一层交代清楚。此外，要有重点地介绍物品的
结构。拟人法
把动物比拟成人要注意找出动物的特征与人相似之处，并进行细致
的描绘。把动物比拟成人，首先要从整体上把它比拟成人，然后找
出局部相似之处。这样，我们读了以后才能有整体感。如果只抓住
局部进行比拟，容易显得不伦不类，不易读者想象。把动物比拟成人，也用于动物动作的描写。这主要是按照人物的心理活动想象动
物动作的目的。
化动法
想象物品的动态要与静态描写相结合，这样才能相映成趣。文章从
描写静态转入想象动态或从动态转入想象静态，描写要交代清楚，
否则会分不清楚哪部分是看到的，哪部分是想到的。文章所想象的
物品动态要符合物品的特点，使人读了可信。
说明法
采用说明法描写物品时，首先要真实地说明它的特点，其次要抓住
重点来说明。例如对物品的各部分进行说明时，有的部分，可以说
明它的质地；有的部分，可以说明它的特点；有的部分，可以说明
它的作用。此外说明物品的历史、特点或用途时要围绕全文的中心，切忌扯得太远。运用“五觉”法
眼睛可以看到物品的颜色、形状；耳朵可以听到各样的声音；鼻子
可以嗅出香、臭、腥、臊；舌头可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、涩；皮肤可以感知物品的软硬、冷热。我们描写物品时，
可以通过各种感觉器官的感受来写物品的特点。采用“五觉”法来描
写物品，要注意围绕物品最主要的特点写，切忌支离破碎。此外，
还要注意按一定的顺序描述。