湖心亭看雪白描手法

白描手法仿写湖心亭看雪【实用版】目录1.引言：介绍白描手法和《湖心亭看雪》2.白描手法的特点3.运用白描手法仿写《湖心亭看雪》4.结论：总结白描手法在仿写中的运用正文一、引言白描手法，作为一种传统的中国画技法，以其独特的艺术魅力吸引着无数文人墨客。

而《湖心亭看雪》是明代文学家张岱的一篇描绘雪景的散文名篇，以其优美的文字和独特的意境，成为了古代散文的经典之作。

本次我们将运用白描手法，尝试仿写《湖心亭看雪》，体验这种传统技法在文学创作中的魅力。

二、白描手法的特点白描，又称“白描画”，是中国画的一种技法。

它以墨色线条勾勒物象，不施色彩，仅通过线条的粗细、虚实、疏密等变化，表现出物象的形态、质感和空间关系。

白描手法有以下几个特点：1.简洁明快：白描以简单的线条勾勒物象，形式简洁，给人以清新明快的感觉。

2.线条优美：白描线条要求流畅、自然、富有韵律感，表现出物象的美感。

3.意境深远：白描画通过线条的组合，营造出深远的意境，使人产生无尽的遐想。

三、运用白描手法仿写《湖心亭看雪》在仿写《湖心亭看雪》时，我们尝试运用白描手法，通过简洁的文字和优美的线条，描绘出一幅雪景图。

以下是仿写的一段文字：雪后初晴，天地一新。

湖心亭畔，琼枝玉树，宛如瑶台仙境。

遥望湖面，白茫茫一片，不知何处是岸。

往来行人，踏雪留痕，点点如画。

湖心亭中，煮酒品茗，悠哉乐哉。

四、结论通过运用白描手法仿写《湖心亭看雪》，我们体验到了这种传统技法在文学创作中的魅力。

白描手法以其简洁明快、线条优美、意境深远的特点，为我们描绘出了一幅美丽的雪景图。

以《湖心亭看雪》学习白描手法教学目标：以《湖心亭看雪》为契机，引导学生学习白描这一写作手法。

教学过程：一、复习《湖心亭看雪》，再现白描：读《湖心亭看雪》,请找出描写雪景的句子：.雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng)，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。

说一说，这两句用了什么表达方式？（描写）描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的描绘和刻画。

描写,从繁简的角度分类,可分为: 1 细描 2白描二那么什么是白描呢？那么我们在学习完《湖心亭看雪》的基础上，更近一步的来了解白描这一写作手法.我们来比较一下课件中的工笔牡丹图和白描牡丹图。

所谓白描，就本义而言，是指美术上的单纯用线条描写不加彩色的画，如铅笔画、木炭画、某种毛笔画等。

它是一切造型艺术的基础。

文学上的白描,也叫素描,是指文句简略、不加渲染的朴素描写。

三白描这一艺术手法，在我过古代小说，诗歌中都有广泛运用，如《三国演义》，《水浒传》等，中国文学界的泰斗鲁迅就是一个善用白描的圣手，对于白描，鲁迅曾作过这样的概括：“寥寥几笔，而神情毕肖。

”“白描却没有秘诀。

如果要说有，也不过是和障眼法反一调：有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄而已。

”四我们这节课首先来看一下，白描在古代诗歌中的运用1.白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。

2.白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。

白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。

3.白描用于叙事，只需几笔就可以使事态毕现，生动形象。

<一> 白描在古诗词中的运用一1.白描写景，天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

（作者用5句28字就勾勒出一幅”天涯游子图”成就一首千古绝唱）本曲运用了白描手法写景；诗人连用九个名词，分别描绘了“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”九个意象，不加渲染，绘成一幅苍凉寂寥的秋景图；表现出浓烈的思乡之情。

《湖心亭看雪》之白描手法白描,本是国画的一种基本技法,指的是不着颜色,纯用墨线勾描物象。

也是文学创作的一种表现手法，就是用简括、精练、质朴的笔墨，抓住人和事物的主要特征进行描写的方法。

它不求细致与文饰，只求神似和形像，寥寥几笔，就能写出典型的轮廓和气质。

运用白描手法写人状物，确实能在给人以形象感的同时，增强真实感，使人有返璞归真的感觉。

这种方法从表面上看没多少技巧，实际上却蕴含着大巧，蕴含着更高难度的技巧，是高水平的眼力、智力和语言表达能力相结合的结晶。

从白描写人、状物、绘景中，显示出这一技法的几个主要特点：（一）它不写背景，只突出主体。

中国优秀的古典小说和古典戏曲，就具有这种特点：不注重写背景，而着力于描写人物。

通过抓住人物特征的肖像描写或人物简短对话，将人物的性格突现出来。

如《三国演义》中，对赵子龙肖像的勾勒：“忽马草坡左侧转出一个少年将军，飞马挺枪，直取文丑。

公孙瓒扒上坡去，看那少年：生得身长八尺，浓眉大眼，阔面重颐，威风凛凛，与文丑大战五六十合，胜负未分。

”仅用“身长八尺……”寥寥十二个字，就将赵子龙这位“威风凛凛”英俊勇武的少年将军的神态突现了出来。

（二）它不求细致，只求传神。

由于白描勾勒没有其它修饰性描写的烦扰，故作者能将精力集中于描写人物的特征，往往用几句话，几个动作，就能画龙点睛地揭示人物的精神世界，收到以少胜多，以“形”传“神”、形神兼备的艺术效果。

朱自清的散文极善于用白描手法勾勒人物，如他在《桨声灯影里的秦淮河》中对歌妓船上伙计形象的勾画：“那时一个伙计跨过船来，拿着摊开的歌折，就近塞向我的手里，说，‘点几出吧！’……我真窘了！我也装出大方的样子，向歌妓们瞥了一眼，但究竟是不成的！我勉强将那歌折翻了一翻，却不曾看清几个字，便赶紧递还那伙计，一面不好意思地说，‘不要，我们……不要。

’他便塞给平伯。

平伯掉转头去，摇手说，‘不要！’那人还腻着不走。

平伯又回过脸来，摇着头不要，‘不要’，于是那人重到我处。

12*　湖心亭看雪一、情景导入　生成问题“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

”这是唐代诗人柳宗元的诗，诗中“寒江独钓”的清奇意境令人神往，孤高情怀叫人赞叹。

而明末清初的文学家张岱的《湖心亭看雪》则营造了另一番意境，抒发了别样的情怀。

今天让我们随着张岱，走向西湖，去湖心亭看看雪。

二、自我研学　生成新知步骤一　知识梳理　夯实基础1．文学常识(1)作者简介张岱(1597—1689)，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴(今浙江绍兴)人。

寓居杭州。

著作颇丰，今存有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。

(2)背景链接张岱出身于官宦之家，明亡以前未曾出仕，一直过着布衣悠游的生活。

明亡以后，他曾参加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述。

本文选自《陶庵梦忆》。

2．生难字词(1)字音更定(gēng) 毳衣(cuì) 崇祯(zhēn)沆砀(hàng dàng) 余舟一芥(jiè) 铺毡对坐(zhān)余拏一小舟(ná) 喃喃(nán) 雾凇(sōng)(2)词义【更定】更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。

定，完了，结束。

【拏】撑(船)。

【拥】裹着，围着。

【毳衣】细毛皮衣。

【雾凇沆砀】冰花周围弥漫着白气。

【长堤一痕】指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。

痕，指斑迹，迹印。

【一芥】一棵小草。

芥，小草，形容船小。

步骤二　整体感知　走进文本1.朗读指导明确： 首先要读清楚，一要句读分明，二要节奏合理；其次要抑扬顿挫，读出作者的感情；再其次要流畅自然，一是语句要流利，二是音韵铿锵；第四要在疏通文意和熟读的基础上自然成诵，切忌硬背。

2．熟读课文，归纳文章层次结构明确：播放朗读，学生听读，再跟读。

留意文章叙了什么事，写了什么景。

明确：全文共两段，第1段写赏雪的具体经过，第2段写在湖心亭的奇遇。

三、合作探究　生成能力步骤三　精读课文　深入理解1．“崇祯五年十二月，余住西湖”告诉了我们什么？明确： 点明时间、地点。

湖心亭看雪白描手法的语句
1. 那湖心亭的雪啊，就像给世界铺上了一层洁白的绒毯，你看远处的山不就像一个个巨大的奶油蛋糕嘛！比如我那次去看，真的被美到说不出话来。

2. 湖心亭的雪静静落下，跟小精灵在空中跳舞似的，哎呀，那场景真的绝了！就像我曾经看到的那样令人陶醉。

3. 雪花飘落在湖心亭上，这画面不就跟童话里的场景一样嘛！你能想象我站在那里时的惊喜吗？就像走进了一个梦幻世界。

4. 那湖心亭周围的雪哟，多得像棉花糖堆起来的，难道你不想去感受一下吗？我可是记忆深刻呢，仿佛置身于甜蜜之中。

5. 湖心亭看雪的时候，那雪片就像羽毛一样纷纷扬扬，这场景像不像一场盛大的演出呀！我可是亲眼目睹过这场“演出”呢。

6. 湖面上的雪和冰混合在一起，简直就是一块天然的大镜子嘛，你说神奇不神奇！我看到的时候真觉得太奇妙了。

7. 湖心亭在雪中若隐若现，像不像害羞的小孩子躲起来啦！我有次去就感觉它在和我捉迷藏呢。

8. 雪后的湖心亭一片静谧，安静得好像时间都停止了，你不觉得很震撼吗？我当时站在那里都不敢大声呼吸。

9. 湖心亭的雪啊，白得晃眼，跟钻石的光芒似的，这得有多耀眼啊！我可是被那光芒闪到过呢。

10. 站在湖心亭看雪，四周一片洁白，这不就是纯洁的象征嘛！你难道不想去沾染一下这份纯洁吗？我可是深深被打动了。

我觉得湖心亭的雪真的太美太独特了，让人忍不住一次次想去感受，去沉浸在那片洁白的世界里。

《陶庵梦忆》《湖心亭看雪》赏析《湖心亭看雪》是张岱的代表作,出自回忆录《陶庵梦忆》,写于明王朝灭亡以后。

以下是本站为大家带来的《陶庵梦忆》《湖心亭看雪》赏析，希望能帮助到大家!《陶庵梦忆》《湖心亭看雪》赏析崇祯五年十二月，余住西湖。

大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

(余拏一作：余挐)到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。

见余大喜曰："湖中焉得更有此人!"拉余同饮。

余强饮三大白而别。

问其姓氏，是金陵人，客此。

及下船，舟子喃喃曰："莫说相公痴，更有痴似相公者。

"译文及注释译文崇祯五年十二月，我住在西湖边。

大雪接连下了多日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。

这天初更时分，我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。

湖面上冰花一片弥漫，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。

湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。

到了湖心亭上，看见有两人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。

他们看见我，非常高兴地说："想不到在湖中还会有您这样有闲情逸致的人!"于是拉着我一同饮酒。

我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。

问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。

等到了下船的时候，船夫喃喃地说："不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊!"注释崇祯五年：公元1632年。

崇祯，是明思宗朱由检的年号(1628-1644)。

俱：都。

绝：消失。

是日更(gēng)定：是，代词，这。

更定：指初更以后。

晚上八点左右。

定：停止，结束。

余：第一人称代词，我。

拏：通"桡"，撑(船)。

拥毳(cu)衣炉火：穿着细毛皮衣，带着火炉。

《湖心亭看雪》中的白描绘景一、重点和难点:1、让學生掌握白描的含义。

2、了解白描的特征,课内外延伸。

3、诗文互换,借鉴白描手法,写作片段。

二、敎學方法:自主诵读法、比较阅读法、示例点拨法、作业巩固法三、敎學过程:（一）导入主题:鲍老师在分析、敎學九年级上册《湖心亭看雪》一文中的写作手法的时候,很惊讶的发现许多同學对于白描手法一无所知,关于白描绘景,写景写人,借景抒情等一片茫然。

今天,我就专门来讲讲这个知识点,希望能对大家的写作借鉴有所帮助。

（二）引入白描:1、多媒体展示《湖心亭看雪》中一段景色描写:“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。

湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

“请學生齐声诵读,提问:这是什么写景方法?（这段写景用白描手法,一痕、一点、一芥、两三粒,不作丝毫的修饰,而是朴素的再现,寥寥几笔就点染出西湖雪景的神采,着眼于小,从侧面把雪笼西湖,水天之间白茫茫一片的景色烘托得淋漓尽致,寄托作者对人生渺茫的深沉感慨。

）明确:白描手法2、多媒体展示:用图片对比形象的点拨白描与渲染的区别,凸显白描的特点。

（1）、“白描”的定义:白描原是中国画的一种技法,是指一种不加色彩或很少用色彩,而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。

作为一种描写方法,是指抓住事物的特征,以质朴的文字,寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。

（2）、白描的作用:在景物描写中,内涵更丰富,更能使情节发展和人物性格变化融合到环境中,使语言更有嚼头。

在外貌描写中,能洞穿人物骨髓,由貌触及本质、灵魂。

在语言描写中,能传神表达人物内心,展现人物品质。

在动作描写中,运用白描手法,可使人物内心情感的表露更准确、语言凝练。

（三）、类文延伸范例2:枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。

——《秋思》马致远（白描,寥寥几笔, 一幅萧瑟秋景图。

表达天涯游子之悲。

）范例2:苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。

湖心亭看雪写景手法
《湖心亭看雪》在写作上最大特点就是运用了白描的写作手法，全文不足二百字，却融叙事、写景、抒情于一体，尤其令人惊叹的是作者对数量词的锤炼功夫，“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”一组合，竟将天长水远的阔大境界，甚至万籁无声的寂静气氛，全都传达出来，令人拍案叫绝。

《湖心亭看雪》是明末清初文学家张岱创作的一篇散文。

这篇文章用清新淡雅的笔墨。

写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。

湖、山、游人，共同构成了一种画面感极强的艺术境界。

通过写湖心亭赏雪遇到知己的事，表现了作者一开始孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪。

突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。

表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出作者的故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。

浅谈《湖心亭看雪》白描手法的赏析作者：杨德全来源：《课外语文·下》2014年第09期【摘要】《湖心亭看雪》堪称是一篇运用白描手法的典范之作。

本文对《湖心亭看雪》的白描手法进行了简要赏析。

【关键词】《湖心亭看雪》；白描手法；赏析【中图分类号】G632 【文献标识码】A《湖心亭看雪》堪称是一篇运用白描手法的典范之作。

而白描写法学生并不熟悉，所以我把“品味白描写法，感悟文章的简约之美”作为该课的教学难点之一。

那么，如何用更直观、更易于理解的方式，把文中的白描手法呈现给学生呢？我精心设计了以下几个教学环节。

一、找写景语，引出白描首先，我让学生认真阅读课文，找出描写雪景的语句。

学生很快从课文中找出以下句子，“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。

”于是我启发学生说：“这两句运用了什么表达方式呢？”学生回答：是描写。

描写从繁简的角度又可分为哪两类呢？学生回答：细描和白描。

所谓细描是指对事物的一笔一画的精雕细刻。

那么什么是白描呢？所谓白描，就本义而言，是指美术上的单纯用线条描写的画，如铅笔画、木炭画、某种毛笔画等，它是一切造型艺术的基础。

二、直观对比，掌握白描我在课前准备了两幅山水国画悬挂在黑板上。

左侧一幅为白底黑墨线勾勒的山水，不着任何色彩，脉络清晰；右侧为渲染而成的山水，浓墨重彩。

通过两幅画直观的对比让学生理解白描的特点，同时激发学生探究的欲望。

通过两幅图的对比，让学生理解白描原是中国画的一种技法，指的是描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色。

在写作中，所谓白描就是不加烘托，不做过细的渲染和雕凿，不用华丽的形容词和繁复的修饰语，抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简练的语言写出鲜明生动的形象，达到传神的效果。

三、合作探究，赏析白描再读文中写景佳句，让学生谈谈本文写景的妙处？师生探究而知：此时湖上冰花弥漫，天与云与山与水，一片混沌。