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白描修辞手法描写老师句子例子
白描修辞手法是文学创作中重要的表达手段，它可以借助各种修辞手段来表现出作者的意图和感情。
在描写老师时，可以通过白描修辞手法来展现老师的形象和气质。
以下是一些可以用于描写老师的句子例子：
1. '老师的一双眼睛晶莹剔透，仿佛能洞察学生内心的想法和感受。
'
2. '老师的声音宛如春雨细细地滴落在学生的心田，让我们感受到知识的甘甜和人生的美好。
'
3. '老师的教诲像是一股清泉，滋润着学生的心灵，让我们在追求知识的路上不断成长和进步。
'
4. '老师的微笑温暖而真诚，让学生感受到了她对我们的爱和关怀，让我们更加勇敢地面对生活中的挑战。
'
5. '老师的教学方法独具匠心，她能够巧妙地将学科知识与生活实际联系起来，让学生更加深入地理解和领会。
'
以上句子通过不同的修辞手法，如比喻、拟人、比较等，来描绘老师形象和气质，让读者产生更加深刻的感受和印象。
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描写语文男教师的外貌片段
1. 咱那位语文男老师，中等身材，哎呀，那发型总是整整齐齐的，就跟刚被熨过似的。
你看田野里那一排排整齐的麦穗，就像他的头发一样。
每次看到他，我就想，这老师咋就这么精神呢！他那双眼炯炯有神，仿佛能看穿我们心里在想啥，是不是特别厉害？
2. 咱的语文老师呀，高高瘦瘦的，那脸庞轮廓分明，就如同雕塑家精心雕刻出来的。
这就好像山上那陡峭的岩石，充满了坚毅的感觉。
他总爱穿着那件淡蓝色的衬衫，显得特别儒雅。
这样的老师，谁能不喜欢，对吧？
3. 你瞧咱那位语文男老师，胖乎乎的脸蛋上总是带着和蔼的笑容，那圆滚滚的肚子就像弥勒佛一样。
跟寺庙里那笑得开心的弥勒佛简直太像啦！他的眉毛又浓又黑，犹如两把刷子横在眼睛上方，这模样多逗趣呀！难道你不想上他的课吗？
4. 咱这语文老师啊，个头挺高，走路带风，那潇洒的样子像极了武侠小说里的大侠。
就好比郭靖大侠昂首阔步的模样。
他时常穿着一双黑皮鞋，哒哒地走在教室里，声音可响亮啦！这般有范儿的老师，多有意思啊！
5. 这位语文男老师，皮肤有点黑，但看上去特别健康。
那古铜色的肌肤仿佛是经过阳光长期洗礼的。
就像海边劳作的渔民一般。
他的眼睛不大，却格外有神，每次和他对视，都感觉他要把我看穿似的，是不是很神奇？
6. 我们的语文男老师呀，身材魁梧，往那一站，嘿，就跟一座小山似的稳稳当当。
类比那坚韧不拔的青松。
他说话声音洪亮，像敲响的大钟，特别有气势。
这样的老师，是不是会让你上课都更有精神呢？
我的观点结论：语文男老师各有各的特点，他们的外貌和气质都给我们留下了深刻的印象，也让我们的语文学习变得更加有趣。
白描作文100字左右写人白描作文100字左右写人我有一个好老师。
她姓陈，是我们的班主任。
陈老师很漂亮，高个子，皮肤白皙，眼睛明亮，头发乌黑。
她喜欢梳头发，看起来像个电影明星。
陈老师对我很好。
她鼓励我上台主持活动，还选择我作为一名优秀的升旗手。
但是，陈先生对我也很严格。
记得有一次，我的字写得不好看的时候，陈老师严厉地批评了我。
陈先生真的是我们的好老师。
白描作文100字左右写人我的哥哥今年10岁，读五年级，他的个子高高大大的，长得虎头虎脑，样子很憨厚，还架着一副眼镜，显得有几分斯文。
他长得特别像东北人，不喜欢吃肉食，爱吃面食和蔬菜，那他为什么长得那么胖呢？因为他不爱运动呗！他最喜欢做的两件事：一是看电视，每天放学回家，写完作业就打开电视看起来。
二是喜欢抢我的东西。
有一个星期天，我到爷爷奶奶家去，一进门看到哥哥圆圆的脸上架着一副眼镜，可爱极了，我好奇地问：哥哥你怎么戴上眼镜了呀？哥哥一声不吭地盯着电视看，没理我。
然后叔叔走过来说：他呀，天天看电视，连吃饭时都看电视，眼睛能不近视吗？自从戴上眼镜后，他就慢慢地改掉了吃饭看电视的坏习惯了。
还有一次，我在房间里面玩仿真车，他进来看见我手中的仿真车就想抢，我没有同意，可是他趁我不注意时，就把我的仿真车抢去玩了。
更可气的是，他这个人很自私，别人在看电视的时候，不经过别人同意，就把遥控器抢来，调他自己爱看的节目。
瞧，这就是我家憨厚自私的哥哥。
白描作文100字左右写人在我的记忆中最使我难忘的还是王老师。
同学们都很喜欢她，因为他很幽默，课堂上时不时说出的话语使课堂上的气氛变得很欢快，同学们学习的热情变得更高了。
她的声音像有魔力似的，原本常常开小差的我也放下了手中的东西，专心的听讲，积极地发言。
第一次发现语文课的40分钟这么快。
王老师刚来我们班的时候很严厉，每天总会揪出点错来，他发火时全班大气也不敢出一口。
可是突然有一天，她说她再也不发脾气了，会尽量控制自己的。
从此，她就真的很少发火了。
白描手法写人例文：她是一个快乐的“假小子”：身材瘦小，也许晒多了太阳，皮肤呈棕黑色，两只乌黑的眸子泛着亮光，说起话来手舞足蹈，神采飞扬，特别是她笑时，露出一口小糯米牙，更显得机灵可爱。
她留着一头利落的短发，奔跑时，活像一只小沙鼠。
我的班主任我的班主任姓吴，名叫明珠。
她教我们数学，大家都亲切地称她为“吴老师”。
吴老师长着短发，嘴边总是带着微笑，显得很和蔼。
我的班主任吴老师工作特别认真。
为了区分学生每次的“档次”，吴老师着实费了不少心血，只要你做得又对，又公整，吴老师总会奖我们一个“优”字。
吴老师总是尽职尽责地为我们而勤劳的工作着。
记得有一次，上数学课，我没有留心听，老师叫我做作业，我竟然不会做结果全部做错了，老师叫我重做，结果又不对，当时我很后悔没有聚精会神地听课，这时吴老师一直在我的身边耐心地辅导着我，直到我理解为止。
还记地有以次，我肚子痛得很，趴在桌子上，脸色苍白。
吴老师赶快叫同学扶我到校医室。
不巧，当班校医请假了，我只好捂着肚子回到了教室。
见此情景，吴老师赶紧带我到办公室，倒了杯水给我喝，可我马上吐了出来。
没有办法，吴老师只好打电话让妈妈来接我。
在等妈妈的时候，吴老师一边拍我的背，一边为我擦汗，等了好久，没有见妈妈来，吴老师说：“算了，离上课还有一段时间，我送你回家吧!”说着搀护着我回家了。
半路上，我止不住热泪满眶，我暗暗下定决心，将来，我也要做一名老师，像吴老师那样不但教学生知识，更要用自己的爱心去关心他们。
我的妈妈首先我先介绍我的妈妈吧。
我的妈妈个子不高，圆圆的脸上有一对大大的眼睛，小巧的鼻子，小小的嘴巴，卷曲的头发。
一笑起来，脸上还有两个浅浅的小酒窝。
妈妈很关心我，无论在学习上，还是在生活上。
平时在家里，我有时在做作业的时间里玩，妈妈会说我，甚至骂我，但我知道她是为我好，可我忠犯这个毛病，我也想改，可有时候控制不住自己。
我今后要努力改正缺点，好好学习，做个好孩子。
妈妈的工作都很忙。
休息的时候，妈妈会带我出去玩；有一次我和妈妈走散了，那是因为我自由散漫，不经他们允许到商场外去买东西，那时他们正在商场里买东西，发现我不见了，到处找我，找不着我妈妈都急哭了，后来我回到了商场找到了她。
白描侧面描写人物形象作文
《我的老师》
在校园的角落里，总有那么一个身影，不高大，却充满力量；不张扬，却让人难以忘怀。
她就是我们的语文老师——李老师。
李老师总是穿着那几件素雅的衣服，颜色淡淡的，款式也简简单单。
她的头发整齐地梳在脑后，别着一个黑色的发卡，没有过多的修饰，却显得格外干净利落。
她的脸上总是带着微笑，那笑容如同春日里的阳光，温暖而不炽热。
她的眼睛不大，但格外有神，当她注视着你的时候，仿佛能看穿你的心思。
课堂上，她的声音清脆而响亮，每一个字都清晰地传入我们的耳中。
她在黑板上书写时，粉笔在她手中仿佛有了生命，那一行行整齐的字迹，就像她严谨的治学态度。
同学们都特别喜欢上她的课，从没有人在她的课上开小差。
每当她提出问题，教室里总是一片安静，大家都在认真思考。
而当有同学回答正确时，她会微微点头，眼神中流露出赞许和鼓励。
有一次，我因为考试成绩不理想而心情低落。
课后，李老师把我叫到了办公室。
她没有直接批评我，而是轻轻地拍了拍我的肩膀，让我坐下。
她耐心地帮我分析错题，每一个步骤都讲解得那么仔细。
在她的鼓励下，我重新找回了信心。
从其他老师的口中，我也听到了对李老师的称赞。
他们说李老师对待教学工作极其认真负责，经常为了准备一堂精彩的课而熬夜。
她所带班级的语文成绩总是名列前茅，这都是她辛勤付出的结果。
在同学们的眼中，李老师不仅是一位优秀的老师，更是一位贴心的朋友。
她用自己的行动，默默地影响着我们，让我们在知识的海洋中茁壮成长。
描写老师外貌的作文
老师外貌的作文。
我的老师是一位中等身材的女士，她留着一头短发，发色是淡棕色的，看起来非常清爽。
她的眼睛是一双明亮的大眼睛，总是带着笑意，让人感觉非常亲切。
她的鼻子挺直，嘴唇红润，总是微微上扬，给人一种和蔼可亲的感觉。
老师的皮肤白皙细腻，看起来非常健康。
她总是穿着一身得体的衣服，不管是裙子还是裤子，都能很好地展现出她的身材优势。
她的举止优雅，走路的姿势也非常端庄，给人一种非常有气质的感觉。
老师的声音非常好听，她说话的时候总是很温柔，让人感到非常舒服。
她的笑声也非常动听，总是能够让整个教室充满欢乐的气氛。
她的眼神非常犀利，总是能够看透学生的内心世界，给予他们正确的引导和鼓励。
老师的举止非常得体，她总是能够保持良好的仪态，给学生们树立了一个非常好的榜样。
她总是能够以身作则，教会学生们做人
做事的道理。
她的言行举止总是能够让人感到非常尊敬和敬佩。
总的来说，我的老师是一位非常美丽、优雅、温柔、睿智的女士。
她的外貌和气质总是能够给人留下深刻的印象，让人念念不忘。
她是一位非常出色的老师，我非常感谢能够有这样一位优秀的老师
来教导我。
老师素描作文老师素描作文（精选11篇）在平平淡淡的学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
那要怎么写好作文呢？下面是小编精心整理的老师素描作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
老师素描作文篇1“一日为师，终身为父”在我的记忆长河中，出现过许多老师，他们在各方面都教会了我很多。
当要写人物记时，我脑海里就浮现出素描班的王老师，他见证了我五年的画画成长历程。
第一次见到王老师，两鬓斑白，中等个子，浑身散发着艺术气息，十分随意，一副老艺术家的派头。
就这样，我每周末都会去王老师那上课。
王老师的课堂跟别的老师不一样，进门要先穿鞋套方可入内，由此可见王老师很爱干净。
进门后照例喊声“王老师”，“哎”王老师听闻一激灵从座位上跳起来，急匆匆地走过来，看见是我，笑吟吟地说：“你来了啊，上次画了啥？”我如实回答，王老师就会一拍脑袋，假装懊恼地说：“唉，年纪大了连这都记不清了！”又忙不迭地找地方让我坐下，示范一遍，便让我自已画，又悠然地回到自己的“宝座”上去了。
当家长提出要交费的时候，他就不停摆手“不急不急，晚点没事。
”遇到学生恶作剧时，并不生气，任由他们。
于是他们更放肆了，王老师作势要打，吓得他们一哄而散，在位置不停地笑。
“来，拿起来先画鸭子的头，一个大嘴巴，再画一个身体……还有爪子。
”王老师在干嘛呢？不说也明白，在教学生画鸭子呢！画完又“嘎嘎”叫了两声，活像只公鸭子，实在让人忍俊不禁。
最有趣的是他的两个艺名，其中一个叫“王一”，有些学生看到署名时会怪叫：“哇！王老师你怎么叫五一啊，莫非你是五一出生的？”王老师惊讶地说：“什么？你说你叫五一？”学生立刻反驳：“我说老师你叫五一！”王老师装作没听见，对别人说：“原来我有个学生叫五一。
”引得众人大笑了起来。
王老师精通素描，简笔画，水彩，动漫，还有练字……这都跟他一直以来的勤奋有关系。
头上的两鬓斑白，也是岁月留下的痕迹。
描写老师外貌的作文老师是我们学校的一名年轻女教师，她有着一双明亮的眼睛，长长的睫毛在眼睛下方轻轻地颤动。
她的眼睛里充满了智慧和温柔，总是能给学生们带来无尽的力量和鼓舞。
她的皮肤白皙细腻，像是经过精心呵护的玉石一般，让人不由自主地想要去触摸。
她的笑容甜美而温暖，总是能让人感到宽慰和舒适。
她的头发乌黑亮丽，披肩而下，散发出一种清新的气息，让人忍不住想要靠近她，去感受她所散发出的那份清新和活力。
老师总是穿着得体，她的衣着简洁大方，但又不失优雅和端庄。
她的身材修长匀称，走路的姿势优雅而从容，让人感到她是一个充满自信和魅力的女性。
她的声音柔和而清脆，总是能够让人心情愉悦，仿佛是一股清风拂过，给人带来无尽的舒适和惬意。
老师的眼神中充满了智慧和温暖，她总是能够用她那双明亮的眼睛去洞察学生的内心世界，给予他们无尽的关怀和鼓励。
她总是能够用她那甜美的笑容去感染学生，让他们感到快乐和幸福。
她总是能够用她那柔和的声音去安慰学生，让他们感到温暖和安心。
老师是一位充满爱心和耐心的人，她总是能够耐心地倾听学生的问题和困惑，给予他们耐心的解答和指导。
她总是能够用她那无私的爱去关心学生，让他们感到被关怀和被重视。
她总是能够用她那无私的奉献去教育学生，让他们感到被呵护和被呵护。
老师的外貌虽然并不出众，但她的内心却充满了智慧和温暖，她的言行举止也充满了自信和魅力。
她用她那双明亮的眼睛，那甜美的笑容，那柔和的声音，那无私的爱心和耐心，让每一个学生都感到她是一个充满魅力和魅力的人。
她用她那无私的奉献和教育，让每一个学生都感到她是一个充满智慧和温暖的人。
老师是我们学校的一名年轻女教师，她的外貌虽然并不出众，但她的内心却充满了智慧和温暖。
她用她那双明亮的眼睛，那甜美的笑容，那柔和的声音，那无私的爱心和耐心，让每一个学生都感到她是一个充满魅力和魅力的人。
她用她那无私的奉献和教育，让每一个学生都感到她是一个充满智慧和温暖的人。
白描修辞手法描写老师句子例子
白描修辞手法是一种常用于文学创作中的修辞手法，通过运用生动形象的比喻、象征、排比等手法来丰富作品的表现力。
在描写老师的时候，我们也可以运用白描修辞手法来使描写更加生动有力。
以下是一些白描修辞手法描写老师的句子例子：
1. 老师的话语就像清晨的阳光，温暖人心，照亮前方的路途。
2. 老师的教导就像一座灯塔，为我们指引方向，保护我们远离错误。
3. 老师的声音就像一泓清泉，流淌在我们耳畔，洗涤我们内心的尘埃。
4. 老师的目光就像一双明亮的眼睛，透过我们表面的表现，看到我们内心的真实。
5. 老师的教诲就像一把钥匙，打开我们心灵的大门，让我们的思维更加开阔。
6. 老师的教育就像一片肥沃的土地，培育我们成长，成就我们未来。
7. 老师的话语就像一支箭，射入我们内心深处，激发我们的潜能。
8. 老师的教导就像一座桥梁，连接我们与知识的巨大鸿沟，让我们获得更多的智慧。
9. 老师的声音就像一枚钟表，时刻提醒我们珍惜时间、抓住机会。
10. 老师的目光就像一面镜子，反射我们不足之处，帮助我们更好地改正错误。
外貌描写语文老师作文作文一。
我的语文老师可漂亮啦。
她有一头长长的头发，就像黑色的瀑布一样。
每次她走动的时候，头发都会轻轻飘动。
她的眼睛大大的，像两颗黑宝石，笑起来弯弯的，特别好看。
有一次我回答对了一个很难的问题，老师看着我，眼睛里满是赞许，那眼神就像温暖的阳光洒在我身上。
她的眉毛弯弯的，像月牙。
她的嘴巴小小的，总是带着温柔的笑容。
老师还特别喜欢穿裙子，那些裙子就像一朵朵盛开的花，让她看起来更加优雅。
她的声音也很好听，读课文的时候就像唱歌一样，我可喜欢听她读课文啦。
作文二。
我的语文老师长得很有特点呢。
他是个男老师，头发短短的，一根根竖着，就像小刺猬的刺一样。
他的脸方方的，下巴那儿还有一小撮胡子，摸起来刺刺的。
他的眼睛虽然不大，但是很有神。
有一回，有个同学在课堂上偷偷做小动作，老师一眼就看到了，那眼神可严厉啦，就像一道闪电，吓得那个同学赶紧坐好。
老师的鼻子高高的，像一座小山峰。
他的耳朵也很大，他总说大耳朵能听得更清楚我们说话呢。
他经常穿着一件蓝色的衬衫，搭配着黑色的裤子，看起来特别精神。
他笑起来的时候，脸上会有两个深深的酒窝，就像盛着甜甜的酒一样。
作文三。
语文老师在我眼里是最美的。
她的头发是棕色的，还带着一点卷，就像方便面一样，卷卷的头发让她看起来很洋气。
她的皮肤白白的，像雪一样。
她的眼睛水汪汪的，像一汪清泉。
记得有一次我生病请假回来，老师看到我，眼睛里满是关心，那眼神就像妈妈的一样。
她的嘴唇红红的，像樱桃一样。
她特别爱穿高跟鞋，走路的时候会发出“哒哒哒”的声音。
每次听到这个声音，我们就知道老师来啦。
她还戴着一副小巧的眼镜，这副眼镜让她看起来很有学问。
老师的身材很苗条，就像模特一样，不管穿什么衣服都好看。
写人作文老师白描【篇一：写人作文之人物描写手法教师版】写人作文之人物描写的手法对人物描写，有几种常见的方法，可以分为外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和细节描写。
写人，可以直接写头发、画眼睛，使其栩栩如生，这叫直接描写；还可以通过间接的方法写人，如通过第三者的转述介绍某人，通过描写第三者来反衬某人，以写景状物来烘托某人等等。
根据描写人物的详略，轻重、着墨的浓淡，我们还可以将人物描写归纳为白描、漫画式勾勒、浓墨重彩细描等等。
一、白描文字朴素，又简练单纯，不加渲染烘托。
它没有浓烈色彩的描写，不借助比喻、比拟等修辞手法，也不用或少用形容词，依然描写出事物的形象。
如：“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
”（鲁迅《藤野先生》）寥寥数语，就活化出一位生活俭朴的学者形象。
二、漫画式勾勒即以夸张的手法、揶揄的口吻，将人物勾画成奇形怪状、荒诞陆离的形象，以表达嘲笑、憎恶、同情等思想感情。
如：“他倘若低头看，断然是看不到自己的脚尖的，中间隆起的那个部位，会把视线挡住。
稀稀拉拉的花白头发，整齐地朝后梳拢着，蘸了水，没有一根错乱的。
白皙皙的脸上，看不见一条皱纹，像刚出锅的馒头。
由于胖，鼻子、眼睛就显得特别小；由于小，就显得格外精采有神。
”通过描写，塑造出人物的形象：白而胖，整洁考究，富态优裕，高人一等。
在描写中透着作者的嘲笑。
三、浓墨重彩细描即以生动、形象、传神的语言，多方位、多层次、多角度，细致全面地去刻画人物形象。
如：“……坐在南首的是一个瘦瘦的，五十上下的中国人；穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一支烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。
”“他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子，头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体?一?字。
”“黄里带白的脸，瘦得让人担心，头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体?一?字似的胡须；左手里捏着的一支黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
”（阿累《一面》）这三处，作者通过全面而细致的描写，刻画出处于艰苦条件下的鲁迅的精神面貌，一位“越老越顽强”的伟大战士的形象，即赫然屹立在我们的面前。
人物描写的方法是很多的，每种方法各有千秋，同学们可以根据写作的需要，灵活地加以运用。
八年级作文训练之人物描写☆目标点击☆人物描写讲究以＂形＂写＂神＂,描写人物外貌,动作,对话不是目的,目的在于揭示人物的内心世界和精神面貌,包括人物心理,感情和思想.因此,＂外表＂是为＂内心＂服务的,二者缺一不可.这就需要将笔墨重点放在那些最有代表性的故事环节上。
另外,描写人物时,要善于抓住人物有别于他人的个性特征,在细节描摹时,要注意挑选那些富于表现. 【知识开讲】写人记叙文是作文的重点，也是难点。
在写人记叙文中，除了通过具体事情的叙述表现人物外，还必须灵活运用描写方法和技巧，着力刻画人物的思想性格，才能把人物写得栩栩如生，从而突出文章的中心思想。
一、外貌描写外貌描写又称肖像描写，是指对人物面容、神态、表情、姿态、身材（身影）、衣饰、风度乃至言谈举止、或哭或笑的描写。
俄国著名作家果戈理曾经说过：“外形是理解人物的钥匙。
”这就启发我们：在写人记叙文中，适当的外貌描写是十分必要的。
那么，应该怎样进行外貌描写呢？⑴根据写作目的选重点。
⑵同中求异抓特征。
外貌描写最忌两点：一是没有特征，概念化，脸谱化。
二是语言贫乏，陈词滥调。
总是“瓜子脸”，“炯炯有神的眼睛”，千人一面。
其实，人的外貌也很难找到完全相同的。
人们年龄、性别、文化程度、生活经历、工作性质、兴趣爱好、环境影响等的不同，必然在他们的外貌上反映出来。
我们一定要注意观察，善于区别，能抓住特征，写出不同点。
同样写人物眼睛也有大小、形状、色泽等等的不同，更有眼中流露的喜悦、好奇、惊恐、疑惑、关切??各种不同的感情色彩。
⑶前后照应写变化。
鲁迅先生在《祝福》中多次刻画祥林嫂的外貌，其中写到脸色的就有这样三次：初到鲁家时“脸色青黄，但两颊却还是红的。
”二进鲁家，“脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色??”而五年后，当被赶出鲁家，沦为乞丐时的祥林嫂“脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的??”从这三次描写中，我们可以看到祥林嫂在封建统治压迫下，精神受到严重摧残。
【经典语段】“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
”——鲁迅《故乡》（鲁迅先生从头到脚却又不平均用力，突出其最富特征的部分，使这个被人世的污水弄脏，可鄙又可怜的女市民形象浮雕般地冒现在读者的面前。
使春成为典型，成为唯一的人。
可见，要写好人物肖像，就“要练习我们的眼睛善于观察人的动作、态度和表情”(艾芜语)。
）妈妈的眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！（运用修辞，画其神韵）——中考优秀作文选段他很瘦。
有人形容谁瘦常常说“他瘦得像豆芽菜”，但是他即使是豆芽也是那种脱水两三天之后的蔫豆芽。
他很瘦。
笔挺的西装到了他的身上往往就变成了风衣，只能向下垂。
他受的叫人担心，以至于关心他的人总是劝他——风大的时候尽量不要出门，即使必须出门也要离树远一点，离水远一点。
他瘦得是那样的彻底。
假如医学院的学生要学习人体骨骼的位置，看看他就一目了然了，视觉效果绝对不亚于医学标本。
——2008年天津中考作文《责任》片段语言描写既可直接反映人物的思想特征，又可借人物的语言来说明或推动情节的发展，以及间接地描写其它的人、事、景物。
“言为心声”，语言描写应努力做到使读者“闻其声，知其人”。
1、优选罗列法。
2、神态配合法。
3、侧面描写法。
4、前后变化法。
例：《藤野先生》（鲁迅）罗列选优法。
鲁迅先生在《藤野先生》一文中，先后用了藤野的6次对话。
而事实上，在听藤野讲课、辅导以至日常交谈及最后告别时，鲁迅肯定听藤野讲过很多话，即使印象较深刻的，也远不止这么几句，但是作为一篇短文，既不可能也完全不必要去把人物所说过的话全部写出来。
鲁迅先生运用了罗列选优法，把脑中印象深刻的话语一一罗列，随后加以分析、选择，将其中最能反映人物个性的话语选出，经适当加工后写入文内。
例如，“你看，你将这条血管移了一点位置了。
?? 解剖图不是美术，实物是那样的，我们没法改换它，现在我给你改好了??”这揭示了藤野富有严肃的科学精神和负责的教学态度。
“选优”，除了选最能反映人物个性特征的语言外，人物的某种口头禅、方言俗语，有时也颇有特色，能给人留下深刻印象，也可选入。
“选优”，要以最少的语言，表达最丰富的内容。
“选优”，也包含着不能让所有的人说同样的话，不能作者自己的语言去代替人物说话。
总之，优劣的标准是：能否突出人物的个性，能否揭示人物的性格特征。
三、动作描写1、回顾描摹。
动作描写一定要构想好几个关键过程，要善于抓住人物具体的富有特征的动作。
如果信手乱写，必然写不出真实感人的人物。
2、2、借助修辞。
3、精选动词。
【经典文段欣赏】我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
——《背影》朱自清练习：一个人走过来了。
四、心理描写写人的心理活动，应注意：一、把心理活动的导源写清，要注意前有伏笔铺垫，后有交代呼应，不能“异军突起”，也不能有头无尾，应全文贯通，否则，非但不能对人物的心理性格起到衬托作用，反之还有损于形象。
二、成功的心理描写，一定要把心理过程描写出来，可以相对集中一些，但不能与叙事相脱离，而且多数情况下，总是伴随着人物的语言、行动、神态等。
三、“千人千脾气，万人万模样”。
心理描写不能模式化，而应据表情达意的需要来进行。
四、要对所要写的人物有全面、深入的了解，要让心理描写符合人物的年龄、身份、性格特征、思想状况和特定环境，要让读者感到真实可信。
☆实战训练☆一、比较阅读欣赏（一）门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。
班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。
”旁边的张小勇还帮董小天说话。
高芳芳说：“是董小天踢的。
”董小天不承认。
老师说：“还有谁看见的？”“没看见。
”李星说。
（二）门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈??，开了窗，好通风。
”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。
“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。
”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。
你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。
”老师说：“还有谁看见的？”“我，??没看见。
”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
想一想，哪段描写更生动？为什么？文段（一）的描写显得单调乏味。
修改后，加上了符合他们性格的个性化语言，同时添上相应的表情和动作，增强了对话的表达效果，使人物形象更加生动形象。
二、一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。
1、请在下面一段话的空白处填上相应的词语或句子，使之描写更加细致生动。
当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的变成了，他拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：让我再给您称一遍！爸爸地问老板：为啥要再称一遍？刚才称错了！老板边说边地重新称肉。
你咋知道称错了？老板（动作），脸，半天才地说：这，这??爸爸严厉地问老板：“这什么？老板，小声说：“这是七块钱的肉，不够半斤。
爸爸地看了看卖肉的老板，说：平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！三、结合所学的人物描写方法修改周末写的小作文，注意调动多种人物描写手法（语言、动作、神态、心理）突出人物形象【篇二：作文白描手法】白描手法，不仅可以运用于小说的描写中，还可以运用于散文、诗词的创作中。
使用这种手法刻画人物时，要求作者紧紧抓住人物所处的特定环境及人物的个性、经历、言行的突出之点，用简洁的语言进行描写，以表现人物的个性特征。
在作品中，作者有时用白描勾勒人物肖像，如峻青的《黎明的河边》，对年轻战士小陈的肖像作了如下的描写：“他长得很矮，看样子顶多也不过十八岁。
圆的脸，大眼睛，下巴上有一道细长的疤痕，显然是子弹掠过时留下的纪念。
