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学习北京十一学校改革记心得体会赵戈小学张祥焱在整个学习过程中，我始终震撼、学习、收获、思考着。
首先，北京十一所开放、大气的学校。
它好像没有“锁”的概念。
校史馆是不上锁的，外来学习人员和在校学生可以随意参观，没有人陪同，没有人讲解，但它巧妙的设计，科学的摆放，可以使人很快了解十一的历史，剖析十一的特点。
会议室是开放的，在学校食堂吃过午饭，参观之余，我们溜到了会议室，迷糊了十几分钟，并在开着的电脑上下载了几个课件和几段视频，人人像是捡到了很大很大的便宜。
十一的教室是开放的。
在十一的十几天中，我们可以随便去教室观摩、听课、拍照，老师和学生旁若无人，该传授传授，该学习学习，看来并没受到任何影响。
十一的资源是开放的。
十一的校长、老师们，把已经掌握的有关走班选课的方法、流程、技巧无私的传授给我们。
让我们增长了见识，拓宽了视野。
正如李希贵校长所说：要把十一的经验传授给乐于接受的学校，好在课改的路上有个伴。
十一的老师是敬业的，学校拥有一支师德高品位、专业高学识、能力多方位、科研高水平的优秀教师队伍。
他们孜孜不倦、深入研究、爱岗敬业，每一个老师都是值得研究的课题。
在这里，我们认识了知识渊博的国际部校长吴凤琴，认识了幽默豁达的“魅力秦爷”，认识了举重若轻，娓娓道来的侯敏华，认识了“四两拨千斤”的王春易，这样的老师太多太多，我们时时刻刻在被他们感染、震撼着！十一的学生是自由而有序的。
他们才是学校真正的主人在十一学校，如果简单地用“学生”这一概念来称呼这群孩子，那是简单而片面的。
走在校园里，你碰到的三三两两的学生，有的可能是校长助理，有的可能是学生会主席，有的可能是小记者，有的可能是出过两三本诗集的小诗人。
十一学校的学生，大多都有自己的定位，大多顶着一个不大不小的光环。
这源于李希贵校长提出的“用有想法的教育培养有想法的学生”这一理念。
在这一理念指导之下，于是乎“学生管理学院”横空出世，学校团委把学生自我管理当做一门课程去研究、去开发。
2024年十一中学参观学习心得体会范文2019年时机会十一中学进行了一次参观学习活动。
在这次活动中，我深深地感受到了十一中学的优秀传统和精神文化，对于教育和学习有了更深刻的认识。
以下是我对于这次参观学习的心得体会。
首先，我对于十一中学的教育理念和办学特色有了更加清晰的认识。
作为一所重点中学，十一中学坚持以培养优秀人才为目标，注重学生的综合素质培养。
在参观中，我了解到十一中学注重学生的个性发展，注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
在课堂上，老师们注重引导学生思考和实践，提供多种多样的学习平台和机会。
这样的教学模式让学生能够主动参与、积极思考，培养了他们的学习兴趣和能力。
其次，我对于十一中学的校园文化和学生管理有了更加深入的了解。
在参观中，我看到了十一中学整洁、美丽的校园环境，学生们自觉地维护着校园的卫生和秩序。
同时，我还了解到十一中学推崇“上进、自律、积极、宽容”的校风和“团结、勤奋、求实、创新”的班风。
这样的校园文化和学生管理理念，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养他们良好的品德和习惯。
再次，我对于十一中学的师资力量和学术氛围有了更加充分的认识。
在参观中，我看到了十一中学师资力量雄厚，拥有一支高素质的教学团队。
他们在教学中积极探索，不断改进教学方法和手段，以适应学生的发展需求和社会的变化。
同时，十一中学也为学生提供了良好的学术氛围，通过各种学术活动和竞赛，激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的学术能力和创新意识。
最后，我对于自己的学习态度和方法有了更加明确的认识。
从参观中我看到了十一中学学生们勤奋学习、积极上进的精神状态，他们对于知识的渴望和学习的热情让我深受感动。
同时，我也看到了十一中学学生们的自主学习能力和创新思维能力，他们乐于思考和探索，善于利用各种学习资源和平台。
这让我意识到，作为学生，要有积极的学习态度，勤奋努力，注重自主学习和思考，培养自己的创新意识和能力。
通过这次参观学习，我对于十一中学的教育理念、校园文化、师资力量和学术氛围有了更加深入的了解。
学习北京十一学校课改心得体会通过学习北京十一学校课堂改革，我受到了很大的启发和教育，今后我要活学活用，应用于自己的课堂教学。
一堂45分钟的课，老师仅主讲5分钟，剩下的时间全部交给学生进行辩论，这样的课堂，难以想象，甚至令不少家长担忧。
然而，正是从这里走出一批竞赛尖子和学科苗子。
在北京十一学校，有这样一位老师叫王春易，她教的生物课，令全年级的学生趋之若鹜，获得１００％的满意度；她把课上大量的时间交给学生，自己只用很少的时间串讲疑难问题，学生的表现却比跟老师作笔记的传统课堂更加优异；她已是多项荣誉集于一身的模范教师，却从未自满，始终通过教学改革突破自我、实现超越……王春易教过的学生都说，王老师的讲解总是用“同学们，你们体会”作开头。
每当发现同学的课堂笔记和学习心得中的亮点，她就激动不已地展示给大家说：“你看！你看！真好！真好！”从不太理解到默契配合，从被动学习到享受学习，每一个从王春易的课堂中走出的学生都最终体会到，由自己主导的学习是多么快乐！而这种自主学习的习惯和能力对于他们的未来人生又是怎样的一笔财富！这就是北京十一学校王春易老师的生物课，也是当今很多学校争相效仿的课堂改革。
王春易——北京市十一学校的一位生物教师。
第一次了解他的事迹是校长组织全校的教师共同学习有关她教育改革的先进事迹，探路学习之后，我又在网上找了几篇有关对她的报道的文章继续认真学习、深入思考，对于她的做法和理念也有了更深入的理解。
一．扎实的教师基本功要想成为一代名师，就要有扎实的教师基本功。
当今社会，随着计算机网络的快速发展，很多教师备课、上课用的教案和课件几乎都能在网上搜索到，这就使得很多教师在上公开课前，不仅要对所上的课精挑细选，而且教案也大多是通过网络搜索打印出来对其进行效仿，对于自己上的课很少经过深入的分析和思考。
结果，课堂上生搬硬套的现象比比皆是。
而王春义则不然，她专门讲那些别人认为不出彩的课，对于她来说，一节公开课写百页手稿是常事，经过一遍又一遍的磨课，一轮又一轮的创新，王春易练就了一身好功夫，随便抽出其中一节课，她都可以讲出彩。
每次逛商场，进入购物区总会听到一个声音“先生您需要点什么？”。
仅仅这么一句话，道出了当今对教育的挑战，学生进入校园我们也应该这样问:“同学，您需要学点什么？”。
今天有幸参加了北京十一学校的教学年会，通过聆听老师们精彩的报告，感慨颇深。
一不一样的理念“为学生的学习而设计”，是基于教学中要以“学生”为中心，以学生的“学”为中心。
通过举办和参加这样的活动，使所有教师将这一理念渗透脑中，渗透心中：“我们就要该这样做”。
必须要眼中有学生，心中有学生，口中有学生。
学生就是顾客，是学校的服务对象，必须要以他们为主，学校的工作必须要以学生满意不满意、学生喜欢不喜欢为标准。
二不一样的做法1 根据学生设计教室教育的变革首先要进行环境的改变，只有给学生创建学生喜欢的环境，学生才能乐学，善学。
2 根据学生设计作业不同的学生设计不同的作业，这可以叫私人定制、量体裁衣。
为了提高学生的学习兴趣，把学生的作业作品化，精品化，并及时进行展示和表扬。
3 为学生设计课堂本着因材施教的原则，在课堂上分成几类学生进行学习，有自学区、有辅导区、有讨论区，不同区域的学生学习的侧重点不同，但最后都要地头聚齐，汇总一块。
4 为学生设计答疑老师问学生问题可能是隔皮猜瓜、隔靴搔痒。
但学生问老师就可以是主动出击，目的明确了。
教师在课余拿出一点时间对学生进行开放，供学生来问问题，这是一个门诊式的辅导和答疑。
5 为学生设计课程未来的高中不再是看你考了多少大学？关键是看你能为学生开设多少课程？就像一个超市，提供的商品种类越多，选择性越强，综合性就越强，客流量就越大。
十一学校能开设骑马术、击剑等课程就足以证明了课程开设的能力。
三不一样的感悟1 学校必须为学生提供优质的服务，包含课程、课堂和场所等资源。
2 找点空闲、找点时间，让学生在校园内自由的发展，这样一定比老师牵着要飞得更高、更远、更好。
3 学校的改变首先是校长的改变，然后是教师的改变，教室的改变，课堂的改变，教学行为的改变。
十一学校感受几天前，学校组织我们参观三天十一学校，体验中学生活，这次参观后，对我造成的影响还是不小的。
我们体验了中学课堂感受中学的学习生活。
例如，吃午饭的问题。
十一学校有很多个食堂，饭菜的种类也算是琳琅满目。
教师与同学都在一起吃饭，一起为自己挑选午饭，老师方面就先不说了，光是同学，就足矣让我大吃一惊了。
他们都很合理的为自己搭配午餐，点的饭也恰到好处，一点也不浪费，而且，在花钱买午饭方面，也非常节约，不像我们似的大手大脚，无拘无束的花钱。
在吃完饭后，桌面上的非常干净，就想没有人来吃过一样，而且，就算有垃圾，也都被哥哥姐姐们打扮的规整，像一个个的小山包，方便清洁人员清理。
这真是一道十一学校独特的风景线啊。
而我们，真是与这些哥哥姐姐们相差甚远啊，不但没有节约的意识，而且，饭后桌面上还有一些汤汤水水，残渣剩饭，跟他们真是有着强烈对比啊，一想到这里，我就觉得很惭愧，我们这不就是给人大附小丢了脸吗！现在的我，也随之有了一点点变化，我真的不想再给人大附小，六年级丢脸了！记得在一天吃午饭的时候，我光顾着与同学聊天，没有专心吃饭，最后，在不知不觉中就洒了很多汤汤水水在桌子上，而且，所有人都没怎么在意，之后，桌面上就变成一片狼藉，十分的不堪入目。
同学们都走的差不多了，还剩下几个同学，我也吃完了，刚起身准备离开，一下子瞥到了这桌面，想到了十一学校的哥哥姐姐，他们吃完饭后是怎么做的，而我又是怎么做的？一想到这里，我内心对人大附小的羞愧就从心底油然而生，我不能再一次的对不起她了！我向老师要了一块擦桌布，默默地收拾起了桌面，擦擦剩汤，拾起剩菜，我要像十一学校的同学们那样爱校，维护校园卫生，多为别人着想。
在我旁边的同学们也仿佛恍然大悟，明白了我为什么要这样做，也效仿起了我，跟我一起收拾桌面，并对我投去赞赏的目光！这次十一之旅让我收获了很多，学会了很多，也令我变化了许多，这次十一之旅真是让我受益匪浅啊！。
北京十一学校，此生若能上一次则心满意足！北京十一学校，此生若能上一次则心满意足！首先有一个问题，“学校应该是什么样子的呢？”早晨睡眼惺忪不愿意起床，却万般无奈的在闹钟以及老妈N遍的催促中刷牙洗脸吃早餐然后不得不踏进的那个地方？是下午最后一节课盼着的放学铃声响起后飞快离开的那个地方？Oh, NO! 这些都不是，真正的学校在这里——海淀区玉泉路66号，她就是北京市十一学校！步入校园，绿树红楼，绿草林荫，令人心旷神怡，心情大好！校园内还有自己的博物馆哦！“这是一所有着褒贬不一评价的学校，现在正在备受关注的崔永元曾说过这是一所他最想上的学校，“那一瞬间，我真想哭，因为我没有机会上这样的学校”。
观澜何尝不是如此，此生若能上一次十一学校则心满意足。
但同时也有另一部分人持不同意见，理由是：这哪是中学时代应该有的学校，学生太自由了！是的，这所学校就是要颠覆你的三观，打破常规，却受到众人高度的肯定！在这里，学生可以自由上课，不用拘泥于课程表，因为每个学生的课程表都是不同的并且是自己安排的（酷不酷）；不用坐在教室里等待着各科老师逐一授课；不用在同一张课桌上一坐三年。
他们的桌椅是随意的，任意摆放！更让人惊奇的还在后面没有固定的班级，没有班主任没有固定的课程表甚至可以让学生在学校开银行、开咖啡厅、开网店、开印刷厂办社团、开超市、管食堂……有个同学卖名牌鞋，不仅不用花家里的钱，而且每年能够给家里创造近30万的利润……晕了我也要去学生们说：“它满足了我对理想中学的全部想象”教学模式——分层教学、走班制在传统的学校中吃的是“大锅饭”，成绩好的和不好的在一个班里，相差悬殊，导致老师授课困难，只能是照顾到大多数的学生，成绩差的学生如果不扰乱课堂纪律老师就已经很满意了，但是在十一学校不一样，实行分层教学，每个层级对应不同程度的学生，这样老师们会根据本级别的学生制定对应的教学计划，更加有针对性。
学校倡导“五步教学法”，第一步课前测；第二步老师提出问题，学生分组讨论；第三步学生将自己的结论总结发言；第四步老师根据学生们的结论进行针对性讲解；第五步课后测。
2024年十一中学参观学习心得体会范文____年十一中学参观学习心得体会时光荏苒，转眼间已经到了____年。
在这个年代，人工智能和科技的发展已经取得了巨大的突破，对社会生活、教育方式等方面都带来了深远的影响。
近日，我有幸参观了北京的十一中学，亲身感受到了这所学校所采用的先进教育理念和方法，给我留下了深刻的印象。
以下是我对这次参观学习的心得体会。
首先，十一中学以培养学生的创新思维和实践能力为核心目标。
在学校的各个角落，我都能看到学生们在进行各类实验、研究和创新项目，他们充满活力和激情地专注于自己的工作。
我参观了学校的创客实验室，这里装备了最先进的科学实验设备，学生们可以通过使用这些设备来进行自己的研究。
我看到了一位学生正在进行一项有关环保的实验，他通过自己的努力在一瓶水中提取出了多种有机肥料，这给我留下了深刻的印象。
这种鼓励学生主动探索和实践的教育模式，培养了学生的创新思维和实践能力，让他们具备解决问题的能力和探索未知的勇气。
其次，十一中学注重培养学生的团队合作精神和领导能力。
我参观了学校的多个课堂，发现学校大力倡导学生进行小组合作学习。
在学习的过程中，学生们相互配合，共同解决问题。
例如，我参观了一堂数学课，老师将学生分成几个小组，每个小组负责解决一个问题，然后再将各个小组的答案进行对比和讨论。
这种学习方式既培养了学生的合作能力，又提高了学生的解决问题的效率。
此外，学校还鼓励学生积极参与各类社团和组织，培养学生的领导能力。
我参观了学校的学生会办公室，学生们正忙碌地筹备校园文化艺术节，他们分工合作，各尽其职。
这种培养学生团队合作精神和领导能力的教育方式，使得学生们在以后的工作和生活中可以更好地适应团队合作和领导的要求。
另外，十一中学注重学生的综合素养培养。
在学校的教学过程中，不仅注重学生的专业知识学习，还注重培养学生的人文素养和社会责任感。
学校开设了许多相关的课程，如人文科学、社会学等，让学生从不同的角度去了解社会和人类的问题。
我对教育是极感兴趣的，又觉得教育特别没意思。
为什么这么矛盾呢？像我这样的人，在社会上经常“欺负”我的，不是有很大权力的人，而是像停车场管理员这样最普通的老百姓。
每当他们“欺负”我的时候，我心里会特别难受，因为我觉得我这些年干的工作就是为他们呼吁，希望他们在社会上得到公平的待遇。
我的心理很不平衡，就在想是哪个环节出了问题。
实际上是教育出了问题，因为他们始终得不到尊重，所以他们也不知道怎样尊重别人。
这个教育，不只是学校教育，也有社会教育、家庭教育。
想通这个事以后，很多事我都想通了。
比如大学生投毒，比如硕士生甚至博士生做了高级领导，照样干坏事，这些都是教育生态出了问题。
我对学校教育不太感兴趣，因为我觉得学校教育说得再热闹也没用，考不上大学，甚至考不上好的大学，一切都免谈，这就是我们现在面对的一种现实。
但是这个真的那么重要吗？我一直在想，在寻求答案。
我曾参加过解放日报报业集团文化讲坛暨全球五大博物馆高峰论坛，俄罗斯冬宫、法国卢浮宫、英国大英博物馆、美国大都会博物馆和中国故宫博物院的掌门人一起来演讲和讨论。
那天我是场外主持人，有一个采访让我印象特别深刻。
当时我问卢浮宫的负责人：“每天来卢浮宫参观的人特别多，你们怎么看待如潮水一般的游客？”这位负责人的回答让我一辈子也忘不了。
她说：“这是个哲学问题。
你们觉得人很多，但我们觉得人不多。
因为有很多人由于经济、宗教原因，以及其他各种各样的原因，一辈子也来不了卢浮宫，所以我们卢浮宫设有一笔基金，专门用于让这些人来参观卢浮宫。
”我听完这段话，脑子有点发蒙。
如果只从博物馆经营的角度去看，我们永远也不会想到这样一个问题。
所以她说，这是一个哲学问题。
再回过头来说北京十一学校。
我觉得李希贵校长就有点像那位卢浮宫的负责人。
他想的问题不是那些普通的事，而是另一个层面上有关教育的本质问题，所以他们学校里发生的很多事都很“奇怪”。
第一件事，我去学校见李校长，去了好几次，一次都没去过他的办公室。
向北京十一学校学习心得体会昌乐外国语学校王小健近来，学校组织我们学习了《向北京十一学校学习》课程，通过学习，我们深刻的感受到了这所学校的魅力以及时刻以生为本的教育理念，它的教育模式也十分的值得我们去借鉴、吸收、消化、应用。
现在，我将自己的学习体会总结如下：教育是培养人、造就人的崇高事业，其终极目标是为了人的自由发展，关乎学生的命运，关乎民族的未来。
北京十一学校创新育人模式改革，全面诠释了该校创新育人模式的真谛，系统展示了改革给学校带来的冲击变革和活力，读后令人振奋，令人鼓舞，令人深思。
我国传统的应试教育更多关注的是学生考试分数、学校升学率，衡量教师与学生仅有分数这把标尺，课堂教学只注重教师讲，学生只是被动听，这种填鸭式教育教学方式不仅压抑了学生学习的积极性，也扼杀了学生学习的创造性。
特别是在当下社会心态浮躁、过分追逐功利化教育和过分强调分数的环境下，北京十一学校的教育教学改革独树一帜，抓住了教育的核心、教育的本质，具有独特的样本意义和示范作用，给予我们深刻的启示。
创造适合学生发展的教育。
十一学校提出，新时期学校的使命是：创造适合学生发展的教育，将学生塑造成为一个值得信任的卓越的品牌，把学校建设成为一所受人尊敬的伟大的学校。
学校的文化价值观是：改革创新，敢为天下先；创造适合学生发展的教育，办人民满意的学校；与共和国一同成长，共和国的利益高于一切。
从学校教育的核心课程改革入手，给学生多样选择，让学生找到适合自己的教育。
以课程教学改革为核心，课程目标是一切为学生成长服务，为每一个学生选择适合生命成长的课程。
4000多名学生，每人都有自己独一无二的课程表，做值日、社团、游学、职业考察随处都有课程，学生的个性化需求得到了充分的尊重和彰显。
课程选择已经成为学生成长发展的路标。
你要知道你现在在哪，要知道到哪里去，然后自己决定路线。
这就是十一学校课程改革的思路。
在这里，课程价值不再是盯分数、做题，而是重在培养学生思维和能力，注重观察能力、分析能力、表达能力、探索精神、好奇心等的培养。
2024年十一中学参观学习心得体会模版作为一名教育工作者，参观不同学校是我工作中的一项重要任务。
近日，我参观了位于某市的十一中学，对于该校的教育理念和教学成果我有了更深入的了解。
通过这次参观学习，我对于教育教学有了新的认识，以下是对这次参观学习的心得体会。
首先，我对十一中学的教育理念深感佩服。
在校园里，我看到了一个充满活力和创造力的学习氛围。
学校倡导学生自主学习和创新思维，强调培养学生的综合素质和创造力。
在参观过程中，我看到了很多丰富多彩的学习活动，例如学生课题研究、创客活动等。
这些活动不仅培养了学生的实践能力，也激发了他们的创造力和想象力。
我认为，这种培养学生主动学习和创新思维的教育理念是非常先进和可贵的，这也是我们其他学校可以借鉴的地方。
其次，我对十一中学的师资力量表示赞赏。
在参观过程中，我看到了一支朝气蓬勃、充满激情的教师队伍。
他们不仅具备扎实的学科知识，还注重教学方法的创新和个性化教学的实施。
在课堂上，我看到了教师们灵活运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
尤其是在课堂互动环节，教师们促使学生积极思考、互相交流，营造了良好的学习氛围。
我认为，良好的师资力量是学校教育质量的保障，这也是我们其他学校需要重视和培养的地方。
另外，我对十一中学的课外活动和社团活动给予了高度评价。
在参观过程中，我看到了很多学生在各类社团和课外活动中展示自己的特长和潜能。
学校注重培养学生的综合素质，通过各种活动让学生发展兴趣爱好，增强团队合作精神和交流能力。
这不仅促使学生的全面发展，也培养了学生的社会责任感和领导能力。
我认为，课外活动和社团活动是学校教育的重要组成部分，通过这些活动可以培养学生的非学术能力和社交能力，增强他们的竞争力和适应能力。
最后，我认为十一中学在教育管理方面也有一些值得借鉴的地方。
在参观过程中，我看到了学校紧密的教学管理和学生管理机制。
学校建立了一套科学的考核体系和激励机制，对于教师和学生都起到了积极的激励作用。
《学校转型——北京十一学校创新育人模式的探索》读后感近期读了《学校转型——北京十一学校创新育人模式的探索》这本书，受益很多，这本书中可谓字字珠玑，给我们在素质教育的发展道路上打开通行成功的一扇大门！于我启示颇多：启示之一，去功利化，追求分数以外更重要的东西。
把激发人的潜能和人的内在发展作为学校第一要务。
传统教育之所以学生不喜欢，是学生没有把“学习是自己的事情真正作为自己的事情”，其学习的动力都是来自外部。
本质上的追求分数的教育就是一种功利化气息特别严重的教育，分数高了，学校声誉可能就好，生源可能就会充足，校长、教师的奖金就高，但是最核心的问题使学生们并不喜欢这种看似成功的标准与教育方式。
而教育的核心应该是发现人的真善美，让人的真善美的本性充分的展示，以及让这些最珍贵的真善美为自己和别人带来积极的暗示和影响。
在追求真善美的过程中，个人的学识品德以及责任意识都有良性的成长。
在书中不止一次的感受到十一学校对激发学生真善美的渴望，对学生是真正的的尊重，还有那些对学生充满耐心的等待、对学生充满智慧的引导的案例。
比如p7“咖啡厅董事长”，p8-9的“金思维奖学金”，p18“学生自由入会场”和“打扫教室卫生的课程机制”，p23“海洋星空基金会”等等，这些教育案例个人认为最成功的就是让学生去选择自己喜欢的方式，这些方式又是最贴近社会和生活的，这些案例本身是学科成绩以外的东西，但却应该是学生成长过程中最需要的东西，很显然我们诸多学校忽略了这最为重要的教育内容。
这些也恰恰说明了十一学校注重教育本源以及本质、彰显了对学生个性、人性和生命的尊重。
这是该校教改的本质和核心，也是其改革呈显出一派生机的关键。
（此段引自《光明日报》的评论）启示之二，课程意识强。
在本书的七个章节中，从p36-116，总共80页的篇幅，都是在说课程。
在《北京市十一学校行动纲要》总结带建校以来特别是近20年来的历史经验，其中之一就是课程。
在战略改进领域提到“课程是学校最为重要的产品，也是学校的核心竞争力”，“课堂改变，学校才会改变；课堂高效，教育才会高效；课堂优质，学生才会卓越；课堂创新，学生才会创新；课堂进步，教师才会成长”。
北京十一学校参观学习之浅感本月中旬我有幸参加了株洲市教育局组织地“湖南省株洲市应对高考改革推进普通高中转型提质专题研修第二期”地培训活动，到北京十一学校进行了实地参观并认真聆听了北十一学校部分领导和老师们所作地精彩报告，所学所看让我真正开阔了视野、增长了见识，可谓思想震动、灵魂震撼.当我们正困惑于高中教师地职业倦怠、高中学生地厌学情绪、高分低能和绩优质低地输出状况而苦恼无奈、彷徨无助时，北十一学校地育人模式改革地探索和实践给我们展示了一副美丽地教育风景画，给了我们一副美好且令人神往地教育愿景图，也给我们树立了工作地目标、确立了努力地方向.北十一地改革既不是简单地课堂教学改革，也不是单纯地课程改革，而是定位于育人层面地改革，着力于人地成长和发展，尊重个性发展、尊重生命成长，创设适合每一个学生发展地教育，追求并回归了教育地本真.个人收集整理勿做商业用途一、定位培育人、造就人地办学目标目标是一切行为地指南，教育地目标是立德树人.在北十一学校行动纲要中明确了北十一学校地育人目标是着力于培养志远意诚、思方行圆，即志存高远、诚信笃志、言行规范、思想活跃地社会栋梁和民族脊梁，这是何等地胆略和气魄呀！我想，谁看到都会热血沸腾、激情迸发，必当引发男儿当自强、巾帼须奋进地豪情壮志.学校育人目标地具体内容是通过引导学生进行职业与人生规划，确立远大目标，启发学生立志成为某一领域地领军人物或杰出人才；诚信做人，让每一位学生成为值得信任地人；强化学生自律意识，培养学生自主管理能力，鼓励独立思考，培养有自己想法地学生.从奋斗目标、做人之本和生存之道三个层面概述了学校培育人地方向和宗旨，阐释了教育地真实内涵和真正目地，以尊重学生主体、对学生未来负责地以人为本地价值追求，注重教育本质、本源，彰显了对学生个性、人性和生命地尊重.个人收集整理勿做商业用途二、树立学生第一地办学理念李希贵校长提出，北京十一学校地办学理念是学生第一，学校地教育教学始终要把学生放在第一位.以一切为了人地自由发展、尊重每个孩子地个性发展为己任，最大程度地保留学生地学习个性，针对每名学生地个性需求因材施教，最大限度地引导学生发现自我、自主学习，激发学生学习地主动性、积极性、创造性和学习潜能，给学生充分施展才能地舞台，让学生全面健康成长.这是北京十一学校教改地精髓，也是其改革地灵魂所在.一切为了学生地健康发展，以学生个性化和发现学生地需要作为育人目标，北京十一学校取消行政班、实行走班选课，拆掉讲台、实行导师制，真正实现了教育成为服务地思想转变.具体来说，课程根据学生地需要进行分类分层开发开设；课堂根据学生地实际进行教室分区、任务分层、课型分设；课外给学生以足够地时间和空间，开展丰富地社团活动、实践活动和自修活动让学生扬长补短；在硬件方面，充分考虑学生地兴趣，建设了“三室合一”即图书室、实验室、教室融合一体地功能教室，同时普及并引导学生正确使用移动互联终端设备，充分发挥教育信息化功能，让教室成为学生最喜欢地地方之一，让课堂教学成为学生最喜欢地活动之一.个人收集整理勿做商业用途三、让自主成为学生成长地内动力教育地目地不是工业产品地生产也不是统一模型地塑造，而是尊重个性发展，让一个个鲜活地生命绽放各自最美地光芒.其关键是给学生以自主地空间和时间，让学生自主成长、成才.自主地前提是实施师生关系地平等，将教师从“警察”、“看守”、“门岗”地角色中退出来，变管教为疏导、变说教为沟通、变强制为自主.因此，北十一学校采取了打破行政班、取消班主任，改变班级授课制状态、实行走课选班制，充分给学生以选择地机会和权利，构建真正地师生平等关系，让学生拥有独立人格和独立思想去激发潜能、激扬生命、自主成长.个人收集整理勿做商业用途学生地基础不同、喜爱和兴趣不同、将来地发展规划也不同，一样地课程根本满足不了学生地个性需要和发展，因此北十一学校基于学生地需要和实际对课程进行了系统开发，几年下来共开发了门学科课程、门综合课程、个职业课程和个管理课程，组建了个社团，对数学、物理、化学和生物课程进行分层开设，对语文、英语、历史、地理、政治、体育和技术等课程进行分类开设，并且对艺术类学科进行整合开设了综合课程，针对特别学生开设了一对一地特需课程，利用小学段针对部分学生实际开设了援助课程.丰富地课程就像超市货物，学生可以根据自己地喜好、需要和特长进行自主选择、自主规划.在这里，多名学生，每人都有自己独一无二地课程表，做值日、社团、游学、职业考察随处都有课程，学生地个性化需求得到了充分地尊重和彰显.在这里，课程价值不再是盯分数、做题，而是重在培养学生思维和能力，注重观察能力、分析能力、表达能力、探索精神、好奇心等地培养，着眼点并不止于“提高学生地综合素质”，而是在不断选择地过程中，让学生自己发现兴趣、才能和需求，将学习与自己地人生方向联系在一起.个人收集整理勿做商业用途学生地自主还体现在课堂学习方式地选择上，课堂学习分为自研、合作以及导学三种主要形式，学生可根据自己地实际以及爱好进行自主选择.在学生管理方面学校也给予了学生充分地自主，比如期末评语，学生愿意让哪个老师写，就可以选哪个老师；小学段自习，学生可以提前在网上选择自己信任地老师，请他负责指导规划等等.个人收集整理勿做商业用途因为选择所以热爱、因为心动才会行动，自主必然培养起学生自律、自觉地习惯，自主必然能培养学生地责任和担当意识，自主能焕发学生地斗志，自主能挖掘学生地潜能，自主能让学生在青春成长地跑道上越跑越快、越跑越好，自主是学生成长地内动力.个人收集整理勿做商业用途四、让评价引导学生成长在学生自主成长地过程中，科学地评价和激励是必要地保障.尤其是打破行政班级、取消班主任后，开放地、个别化地、多样化地课程开设更需要标准化、专业化地评价.北十一学校变过去单一化地评价为多元评价，变过去终结性为主地评价为过程性评价和终结性评价有机结合，研究制定了评价标准和实施方案，细化了评价项目、突出过程性评价，充分利用信息化手段、强化评价地过程管理和结果诊断，充分发挥评价地诊断功能，引导学生不断进步，为学生自主导航、为学生成长把脉.在北十一学校，学生做什么都会反映在评价上，一堂课地表现如何，教师会在课后进行过程性评价；小学段自习，学校会根据学生自主规划地落实情况进行评价；一个学期结束，学生拿到手地不再是几个枯燥地分数，而是一份包含了历次测验分数走势、所处分数段、文字分析、综合实践评价以及下一步改进建议地诊断报告.个人收集整理勿做商业用途同时，利用各种契机、寻找各种机会鼓励学生、表彰先进，树立校园正气、传播正能量.在校园地廊道、橱窗到处是先进、优秀以及进步学生地表彰图片和事迹介绍，真正做到了让每一扇墙壁说话、让每一副图文育人，为学生地自主成长营造浓郁、积极地氛围.个人收集整理勿做商业用途五、让研究成就教师地专业幸福只有把教师引向研究地生命状态，教师才会走向真正地专业幸福生活.根据学校学生第一地办学理念，一切工作都服务于学生地需要和成长，由此出发必然带来了许多问题，怎样开发课程？怎样制定课程标准？开发什么样地课程才是学生地需要？什么样地教学方式才是学生所喜欢地？打破行政班、取消班主任后怎样管理？怎样制定科学地评价方案？…等等一系列地问题倒逼着教师和管理干部们不断进行思考和研究，这是管理者地智慧，这是消除教师职业倦怠地良药、更是教师成长地催化剂.为了创设适合每一位学生发展地教育，李希贵校长提出了“在工作状态下研究，在研究状态下工作”地观点，引导老师们个个做研究、人人爱研究，设置了备课组、工作坊、工作室、研究院等许多非行政地研究机构，为教师们构筑丰富地研究和交流平台.通过研究他们解决了改革途中一个一个地难题，通过研究他们走出了一条康庄大道，通过研究成功了学生、更成就了老师.这次聆听了多位教师地精彩报告，颇为他们地理论见解折服，他们自信饱满、汩汩而谈，他们都成为了教育行家，也正成长为教育专家.个人收集整理勿做商业用途总之，北十一学校地教育是基于人地兴趣、需要出发，通过唤醒和发现，尊重个性、挖掘潜能，创设适合每一个学生发展地教育，让学生自由发展、健康成长.这里地教育尊重生命成长、回归了教育本真，这里地教育为我们竖起了一面旗帜，值得我们积极借鉴、努力学习.个人收集整理勿做商业用途株洲县第五中学王忠。
北京十一学校给我们的最大的感受之一就是课程意识很强，十一人树立起了处处是课程，时时有课程，事事是课程的理念和意识。
在课程实施过程中，注重教育内涵的挖掘，让学生在研究状态下参与，在参与状态下创造，锻炼自主管理能力，鼓励独立思考，培养有自己想法的学生。
一年一度的狂欢节就是一门这样的课程——学生主持狂欢节 央视著名主持人崔永元宣布狂欢节开幕 顾问：金家民 主编：孙定国 编辑：贾真 第十三期 2012年12月31日诺奖得主莫言视频祝贺校长李希贵宣布2013年十大惠生实事师生盛装参加狂欢节“十一版”《江南style》克拉玛依学员在狂欢节上学员参加圣诞Party学员与李希贵校长学员与央视主持人崔永元附：北京十一学校2012年校园狂欢节活动方案一、活动主题：魔幻世界逍遥游二、设计思路：全校师生倾情参与，旨在参与中创意，在创意中分享快乐，在分享中建立融洽的师生关系，共同迎接新年的到来。
2012狂欢节以中外魔幻元素作为主题背景，老师和学生根据个人意愿乔装打扮，鼓励原创的设计与妆扮，凸显个人的魔幻魅力。
盛装的师生自由参加各个版块的活动项目，筹备组将根据个人的装扮及参与活动情况评选出系列大奖，活动现场更有专业摄影师与摄像师抓拍精彩瞬间。
三、时间安排：2012年12月29日9:20 全校师生集中在学校大操场，准备参加狂欢节开幕式（之前是筹备时间）；9:30 —9:45 狂欢节开幕式；9:45 —11:30 全校师生校园狂欢，师生自由参加十余个版块的活动项目；13:00—15:00 学部、年级（班级）自由安排；15:30 静校。
四、具体活动项目简介：（1）奇幻小火车（学校操场及校园内巡游：中间站点的设立，提供更多同学的参与）（2）真人版植物大战僵尸（建华小操场：让你体验现实中畅快淋漓的快乐大战）（3）校园“寻宝”——西天找魂器（校园内：三种不同的寻宝活动满足各类不同需求）（4）勇闯鬼屋（图书馆五层社团活动中心：两人一组进行闯关活动)（5）创意美食街（学生食堂前：各种美食让您一饱口福）（6）魔幻服装T台秀（开幕式主席台：现场T台秀，同时提供魔幻服装试穿拍照哦，就等你来秀）（7）音浪狂欢歌会（国际部一楼大厅：师生自由献歌跳舞，音乐自备）（8）COSPLAY秀（图书馆一层、音美楼一层：COSER精彩展示）（9）有求必应小屋（小木屋：火焰杯许下新一年的愿望，得到美好祝福）（10）魔幻影院（科技楼学生影院：一饱魔幻大片眼福）（11）神奇魔药配置（科技楼化学教室：展示奇妙化学反应，更有答题闯关游戏等你参与）（12）新年欢乐午宴（国际部六层：邀请一年来对学校各方面工作有突出贡献的家长，以家庭为单位）五、温馨提示——需学部协助落实事项1. 特别提示：分享快乐的同时，一定嘱咐师生要注意活动的有序和安全。
[北京十一学校学习心得范文]北京市十一学校原为中央军委子弟学校，1952年在周恩来、罗荣桓等老一辈革命家的亲切关怀下建立，聂荣臻元帅用新中国的诞生日为学校命名。
关于北京十一学校学习心得有哪些呢下面整理了关于北京十一学校学习心得，供你参考。
北京十一学校学习心得篇一七月下旬，学校组织了我们向北京十一学校学习的培训活动。
为期五天的学习，我们收获良多。
我深刻地感受到这所学校的魅力以及时刻以学生为本的教育理念，它的教育模式也十分值得我们去借鉴、吸收、消化、应用。
近几年来，北京市十一学校积极探索素质教育与升学的和谐发展之路，学校办学质量不断提升，并创造了优秀的办学业绩。
北京市十一学校成立于1952年，原为中央军委子弟学校，聂荣臻元帅用新中国的诞生日为学校命名。
学校占地234亩，建筑面积15.6万平方米，是一所拥有初高中的完全优质中学。
20__年被评为北京市示范性普通高中。
20__年被批准为国家级教育体制改革试点项目——“深化基础教育学校办学体制改革试验项目学校”。
20__年2月27日，教育部第一次在高中校园召开新闻发布会，向全国介绍和推广该校高中课程改革和创新育人模式的经验。
第一天的学习是从十一学校主管课程改革的副校长秦建云主讲《从问题出发构建适合学生个体发展的课程体系》开始的。
他从目前的教育现状的几点问题出发，谈及课程改革的必要性，深入浅出，通俗易懂。
他还从课程结构、课程标准、课程评价、课堂教育形式、课堂教学环境等五方面讲述了具体变革的尺度和相应措施。
我的之前的教学理念受到了彻底的颠覆。
的确学生是学出来的，要充分发挥学生的主观能动性，挖掘他们的潜意识和暗藏能量，适宜学生个体需求让兴趣指引、增强责任、磨练意志，从而达到课程改革的目的。
一上午三个多小时的报告，秦校长滔滔不绝，有理有据，幽默风趣，深深地感染了所有学员，也使我们重新审视了自己作为教师的作用和教学理念。
秦校长说，教育改革可以先从学校中容易、切实可行、学生最迫切的方面开始。
《改变世界，以教育的方式：北京十一学校变革启示录》读后感《改变世界，以教育的方式：北京十一学校变革启示录》读后感看完一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，何不写一篇读后感记录下呢？现在你是否对读后感一筹莫展呢？以下是小编为大家整理的《改变世界，以教育的方式：北京十一学校变革启示录》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
“来十一学校，和我们一起改变世界，用教育的方式。
”北京十一中学招聘教师的标语所蕴含的底气和自信真非一般人能够拥有！李斌的采访报道刷新了我的教育思想、教育理念。
他的每个采访都能给从事教育的人深刻印象。
读完每篇报道就像聆听了一位教育专家的讲座，感受一场思想的盛宴，让我感受到了十一学校的教育情怀、教育境界、教育艺术。
李希贵校长和他的团队面对时代变化，面对广大师生对教育改革的深切呼唤，肩负起了时代责任、勇敢地迈开脚步，以壮士断腕之决心，以滴雨穿石之毅力，努力推进教育改革，最大程度地释放学生活力、教师活力、教育活力。
想象不出20xx年暑假，十一学校100多位教师，夜以继日，团队合作，思维碰撞，攻坚克难，将国家课程、地方课程和学校课程被不断地拆分、调整，组合出一套适合学生学习需要的、开放性的课程体系。
经过多年的改革实践，服务型的管理、专家型的老师，让十一学校的学生养成了独特的品质：(1)主动性。
传统课堂里，学生是信息加工的主体、被动接受者和被灌输的对象。
十一学校的学生能知己所长、知己所需，数百门、多层级课程中挑选出适合自己的并完成学业，体现了他们学习的主动性，体现了学生是学习的主体，自我发展的主体。
在这种新型的教学过程中，教师不仅要承认和尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，更要注意引领发展学生的主体性，凸现其主动性。
(2)独立性。
通过自我管理，在自己计划、自我指导、自我反思、自我监控的过程中，十一学校学生能积极主动地调整自己的学习策略和学习方法，并取得成功。
而在这个过程中，学生表现出自己是学习活动的实践者、是学习目标的选择者、是学习内容的探索者、是学习成果的发现者、是学习方式的创造者，具有独立性的一面。
十一中学参观学习心得体会我参观了十一中学，对这所学校有了深刻的了解，并从中收获了许多心得体会。
首先，我深深地感受到了十一中学对学生的关怀和培养。
在学校的导游老师的带领下，我参观了学校的学生宿舍区，宿舍整洁干净，生活设施齐全，让我感受到了学校对学生生活的关怀。
同时，学校还提供了各种各样的课外活动和社团，如音乐社团、美术社团、科技创新社团等，让学生可以在课余时间发展自己的兴趣爱好，培养综合素质。
此外，学校还组织了一些实践活动和社会实践，为学生提供了锻炼的机会，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
我深感十一中学注重培养学生的全面发展，不仅关注学生的学术水平，还注重学生的生活质量和思想素养。
其次，我对十一中学的教育教学模式给予了高度认同。
在参观过程中，我了解到十一中学实行素质教育和以学生为中心的教育理念。
学校强调培养学生的创新思维和实践能力，注重培养学生的自主学习和问题解决能力。
在课堂上，老师们注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法和教学手段，让学生积极参与到学习过程中来。
此外，学校还注重培养学生的团队合作和沟通能力，通过小组合作和集体活动等方式，让学生学会与他人合作，学会互相帮助。
我深感十一中学的教育教学模式非常注重培养学生的个性和创造力，对学生的发展起到了积极的促进作用。
再次，我对十一中学的师资力量和教育教学质量感到非常赞赏。
在参观过程中，我注意到学校有一支优秀的教师队伍，老师们精通各自的学科，教学经验丰富，具备较强的教学能力和专业素养。
他们善于启发学生思考，引导学生学习，在课堂上注重学生的主动参与，让学生更好地理解和掌握知识。
同时，学校还注重教师的专业发展和培训，定期组织教师的教研活动和学习交流，提高教师的教学水平和业务素质。
我认为这些都是十一中学教育教学质量高的原因之一。
教师们的辛勤付出和专业水平为学校的发展和学生成长做出了重要贡献。
最后，我深切体会到了十一中学严谨的管理和高效的组织。
学校对学生的各项管理非常严格，有规范的行为规范和纪律要求，学生必须遵守。
北京十一学校给我们的最大的感受之一就是课程意识很强，十一人树立起了处处是课程，时时有课程，事事是课程的理念和意识。
在课程实施过程中，注重教育内涵的挖掘，让学生在研究状态下参与，在参与状态下创造，锻炼自主管理能力，鼓励独立思考，培养有自己想法的学生。
一年一度的狂欢节就是一门这样的课程——学生主持狂欢节央视著名主持人崔永元宣布狂欢节开幕顾问：金家民主编：孙定国编辑：贾真第十三期 2012年12月31日诺奖得主莫言视频祝贺校长李希贵宣布2013年十大惠生实事师生盛装参加狂欢节“十一版”《江南style》克拉玛依学员在狂欢节上学员参加圣诞Party学员与李希贵校长学员与央视主持人崔永元附：北京十一学校2012年校园狂欢节活动方案一、活动主题：魔幻世界逍遥游二、设计思路：全校师生倾情参与，旨在参与中创意，在创意中分享快乐，在分享中建立融洽的师生关系，共同迎接新年的到来。
2012狂欢节以中外魔幻元素作为主题背景，老师和学生根据个人意愿乔装打扮，鼓励原创的设计与妆扮，凸显个人的魔幻魅力。
盛装的师生自由参加各个版块的活动项目，筹备组将根据个人的装扮及参与活动情况评选出系列大奖，活动现场更有专业摄影师与摄像师抓拍精彩瞬间。
三、时间安排：2012年12月29日9:20 全校师生集中在学校大操场，准备参加狂欢节开幕式（之前是筹备时间）；9:30 —9:45 狂欢节开幕式；9:45 —11:30 全校师生校园狂欢，师生自由参加十余个版块的活动项目；13:00—15:00 学部、年级（班级）自由安排；15:30 静校。
四、具体活动项目简介：（1）奇幻小火车（学校操场及校园内巡游：中间站点的设立，提供更多同学的参与）（2）真人版植物大战僵尸（建华小操场：让你体验现实中畅快淋漓的快乐大战）（3）校园“寻宝”——西天找魂器（校园内：三种不同的寻宝活动满足各类不同需求）（4）勇闯鬼屋（图书馆五层社团活动中心：两人一组进行闯关活动)（5）创意美食街（学生食堂前：各种美食让您一饱口福）（6）魔幻服装T台秀（开幕式主席台：现场T台秀，同时提供魔幻服装试穿拍照哦，就等你来秀）（7）音浪狂欢歌会（国际部一楼大厅：师生自由献歌跳舞，音乐自备）（8）COSPLAY秀（图书馆一层、音美楼一层：COSER精彩展示）（9）有求必应小屋（小木屋：火焰杯许下新一年的愿望，得到美好祝福）（10）魔幻影院（科技楼学生影院：一饱魔幻大片眼福）（11）神奇魔药配置（科技楼化学教室：展示奇妙化学反应，更有答题闯关游戏等你参与）（12）新年欢乐午宴（国际部六层：邀请一年来对学校各方面工作有突出贡献的家长，以家庭为单位）五、温馨提示——需学部协助落实事项1. 特别提示：分享快乐的同时，一定嘱咐师生要注意活动的有序和安全。
2. 请各学部推荐一名老师参加狂欢节开幕式，推荐为学校、学部工作做出较大贡献的家长参加学校举办的欢乐午宴，每个学部、年级推荐不超过4个家庭，周四下班前将以上两项名单及联系方式OA 给教导处张天叶老师。
3. 28日下午4:00各学部派老师代表到图书馆一层学生中心找相关负责老师领取本学部（年级）老师的服装、道具；并在29日活动结束后13:00前务必还回领取地点，交给相关负责老师。
由于大部分服装都是外面三家公司租赁，为避免服装彼此混杂造成归还时的麻烦，所以恳请各学部负责老师一定按时到指定的老师那里领取和交还服装、道具。
具体学部负责老师：六、活动评价办法为了达到师生共同狂欢，喜迎新年到来的美好愿景，我们希望全体师生特别是老师们能够积极投入到本次狂欢节活动中。
为此，特设以下奖励：1. 组织奖励奖励对象：承办各个项目的学生团队。
根据各项目获得的多彩魔幻币及承办情况评选出最具人气奖（魔幻币）、最佳魔幻创意奖（评议）、最佳组织奖（考核+魔幻币）等，颁发狂欢节个性证书。
同时组织者及志愿者可获得相应学分奖励。
2. 学生奖励奖励对象：参与学生。
1）根据参与项目的数量及活动示意图后面的盖章情况，获得魔杖或其他奖励。
与老师一同完成各个活动项目有双倍奖励；2）自己DIY的服装、道具或是化妆形象，到操场参加T台秀，即可获得2012狂欢节服装设计、化妆师、造型师等证书，并可当场领取精美奖品！设计得越多、设计得越好，奖品就越多哦！所有参与T台秀的形象均可参加最佳创意奖、最具魅力奖的评选。
获奖学生有丰厚礼品！DIY人物造型参考：所有神话、童话、魔幻作品中的人物形象均可参考，如《封神榜》、《聊斋志异》、《西游记》、《八仙过海》、《暮光之城》、《哈利波特》、希腊神话等。
也可以不依附于已有作品自行设计。
3）鼓励学生为学部老师设计形象，可以向团委申请经费支持。
3. 教师奖励1）参与T台走秀的老师，现场颁发奖品；2）倡导老师与学生共同狂欢。
和学生合作完成项目的，将获得项目提供的双倍奖品奖励；4．学部奖励根据各学部（年级）师生参与度及活动情况给予不同奖励。
备注：本次活动的奖品丰厚，样式多种。
快来参加吧！教导处2012.12.28积极期待的魅力生物学科李国莲从11月27日开始，十一学校安排我们到部门实践学习，相比较之前走进课堂、听取报告、参与活动、设疑问询，这几天在教务处的实践就像回到了之前熟悉的工作环境，忙碌而琐碎，具体而真实，当然因为在十一，认真体会总会有新的收获，若用一个词表达我的感受，体验最充分的就是“积极期待的魅力”。
最早知道这个词源自心理学概念----罗森塔尔效应：1968年，罗森塔尔来到一所小学，他从一至六年级中各选三个班，在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验”。
然后，以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。
八个月后，他又来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽。
实际上，这是心理学家进行的一次期望心理实验。
他们提供的名单纯粹是随便抽取的。
他们通过“权威性的谎言”暗示教师，坚定教师对名单上学生的信心，虽然教师始终把这些名单藏在内心深处，但掩饰不住的热情仍然通过眼神、笑貌、音调滋润着这些学生的心田，实际上他们扮演了皮格马利翁的角色。
学生潜移默化地受到影响，因此变得更加自信，奋发向上的激流在他们的血管中荡漾，于是他们在行动上就不知不觉地更加努力学习，结果就有了飞速的进步。
恰好近日正在看一本书：美国杰出教育家黄韶裘、黄露丝玛丽的著作----《如何成为高效能教师》，其中说到高效教师的三大特质：对学生的成功抱有积极的期待、是一位杰出的课堂管理者、知道如何为学生掌握知识而设计课程。
这里谈到的积极期待，不是与高标准混淆，简单的说就是相信对方能做好，相信对方有这个能力做好。
当然这种对积极期待的深信来自于研究，认为教师对学生持有积极期待是十分重要的，教育工作者和家长们也非常赞同----期望对学生发展有巨大影响。
再回到我在部门实践中体会到的“积极期待的魅力”。
先见过教导处（类似我们的教务处）主任刘笑，“咱不把你们当外人，多参与才能有体会啊！”人如其名笑颜亲和、干练利落。
明确分工后我被夏季老师带到了教务处（类似我们的教务员办公室），与四位办公室成员相互介绍后大伙帮我布置好了办公桌，刚坐下打开电脑，负责学籍的邱老师问了一声：“谁现在闲着，我这有事。
”我立即回话：“我呀！有事尽管安排”。
邱老师简单说了工作要求：设计一个关于高三推优学生的所有情况及后期跟踪项目的表格，我思考这是优秀学生的的学情分析，信息尽可能全面而准确，于是按照姓名、学籍号、性别、文理科、班级、班主任、学科教师、现住址、学生移动电话、家庭电话、母亲姓名、母亲移动电话、父亲姓名、父亲移动电话、原始分数（总分、单科）、个人情况（基本情况、学科情况）、后期几次模拟考试学科及总分发展等内容设计好了表格，在逐项填充内容后发现横向表格过长，打印及对比分析都不方便，于是再按照纵向排版又制作了一份有详细内容的表格。
交给邱老师时我告诉她可按照自己的习惯选择，邱老师立即拿着这份表格去给田俊副校长审核，再回到办公室的邱老师高兴地说田俊副校长一贯要求很高，但这次很满意并选择了纵向排版。
我想在这里实践不分做什么，踏实用心、善于思考都会有收获。
虽然仅是一份推优学生的情况统计，但我已看到十一对学生个性化的分析很深入，其中基本情况和学科情况由班主任和科任老师提供，如针对不同学生的评价及建议：“有较高目标和吃苦精神，思维有深度、推理能力强；书写格式不规范，有时不严谨。
“英语逐步提高，数学有起伏，需强化。
有点固执，有点个性”“学习有韧性，学过的内容正确率较高，近期数学、英语进入瓶颈期，还有待提高”。
相比较在学情分析方面我们还可以落实地更加有针对性和连续性，精细精细再精细。
“个性化”“个别化”我也在慢慢体会高三学部主任田俊总结高三的话：学生的高三、科学的高三、落实的高三、注重个性化教学的高三、从容淡定的高三。
第二天刚到办公室接到工作安排多少有些意外：给十一学校设计一个封袋，A3纸对折共四面彩页，其中封三有一折叠插兜，专为宣传学校附带学习资料供来十一参观学习者所用。
我想他们胆子可真够大的，这是学校的高浓缩宣传页，不能深刻理解学校文化能设计到位吗？看到大家的平静和忙碌，我立即进入构思状态，先找图片，好在关于十一的专刊《未来教育家》《人民画报》《基础教育课程改革》已反复看了几遍，学校的宣传重点心中还是有些底，理由正当地在浏览几千张图片的过程中我又一次体会了十一的校园文化，包括学生活动、学科教室、名师风采、课程体系等，再寻找学校logo和标准色，四面彩页的版面排定后，初看劳动成果感觉还不错。
随后，在李希贵校长专门组织召开的“用数据驱动教学”---期中考试学情分析分享会和北京十一学校迎接高中多样化办学督导调研工作中我都作为项目负责人出现在工作安排上，部门自然地分配工作，同事积极地合作推进，我也较快地进入状态，不懂就问，谦虚请教，结果每一项工作的进度和质量都超出自己的意料。
回顾这一阶段的实践学习过程，我对“积极期待”的理解更深了，在十一学校，对每个人的假设是“你可以胜任”“你没有问题”，我更加明白培训班班主任汪玉珍老师（比我们早来十一学校一天）说的：“没有人具体指导、对十一员工完全不认识的情况下我立即投入工作，哪有时间担忧顾虑，只有积极主动打开局面，现在看来挺好的，学校相信我能做到，结果我也惊讶自己的潜力还不小。
”积极期待会让人感受到信任，是一种最默契的互勉。
而这种满足、欣慰、愉悦又会使自己感到我是有能力的，我是能够成功的。
经常给自己积极的心理暗示，使“不可能”的半径缩小，就会使“可能”的边界放大。
想想如果教师对学生的发展充满信心并满怀期望，就会在自己的一言一行中表现出来。
教师不断坚持用自己的期待去影响学生，学生就会逐步向着教师期待的方向发展，学生也会从教师对待自己的态度中理解教师的期望，从而感到自己的未来是有希望的，使他们更加自信、自强，激发出积极进取的内部动力。
