北京十一学校课程

十一学校小学段课程界定第一学段（1～2年级）（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

5．学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6．学习独立识字。

能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

（二）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

养成爱护图书的习惯。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6．认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7．积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文50篇（段）。

课外阅读总量不少于5万字。

（三）写话1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（四）口语交际1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6．有表达的自信心。

积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（五）综合性学习1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。

北京十一学校高中课程方案一、课程体系设计的目标：创造适合每一个孩子的个性化课程体系（一）课程体系设计的目标课程体系设计的目标，是否能成功实现，关键就在于这个目标是否清晰，实现标志着成功；没有实现就标志着失败。

课程设计的目标是创造适合每一个孩子个性化课程体系。

目前中国教育的最大特点是把不同的孩子教育的最终相同。

所以人才趋同性太强，人才的储备和人才的使用上出现了巨大的问题。

（二）培养适合每一个孩子的个性化课程体系人和人绝对是不一样的，拿着培养一个人的成功经验，推广到所有的人身上，这肯定是不合适的。

所以要立足创造适合每一个孩子个性发展的课程体系。

二、课程改变的范围：（—）高考科目思考就高考的范畴而言，相信还有一个科学的做法。

这个做法，一方面能推进每个孩子的差异性教育，另一方面也能很好的保证高考。

（二）学校课程体系课程改革，不是限定在所谓的校本课程，只有改变国家课程，触及这个领域，才能真正称得上变革的课程。

为此，把国家课程、地方课程和校本课程统称，形成学校自己的课程体系。

三、课程体系特点：分层、分类课程体系（一）类别上的差异课程体系的特点，是创设分层分类的课程体系，有些课程，孩子们的差异主要在类别上，比如体育，不同的人兴趣不一样，有的喜欢打篮球，有的喜欢网球，有的喜欢武术，它是个类别的差异；比如技术和艺术，差异主要在类别上。

因此，像此类的课程，怎么样满足不同孩子的需求，是强化类别上的不同种类上的提供。

（二）层级上的差异有些课程，实际上它是层级上的差异，比如数学，它是一门逻辑学科，每个人对逻辑的敏感度不同，所以它在学习的层级上差异很大。

语文、英语、体育、艺术、技术，它们是按类别的，这一类和那一类，这就是课程体系。

四、学段设置一学年（两个学期），将每个学期划成三段。

第一、三段是九个星期，第二段是两个星期；九个星期的学段，称之为大学段，最后简称为学段，用阿拉伯数字表示，如果这个孩子读四年高中的话，那是1-16学段，如果你要查他的成绩，一说每个学段，它是唯一的。

十一学校课程实施方案一、课程目标。

十一学校的课程实施方案旨在为学生提供全面、均衡的教育，培养学生的综合素质和创新能力。

具体目标包括：1. 提高学生的学科知识水平，使其具备扎实的基础知识；2. 培养学生的综合能力，包括思维能力、创新能力、实践能力等；3. 培养学生的社会责任感和团队合作精神；4. 培养学生的健康生活方式和良好的心理素质。

二、课程设置。

1. 核心课程。

（1）语文、数学、外语、科学、社会、体育等基础学科课程；（2）思想品德、艺术、劳动教育等综合素质课程。

2. 选修课程。

（1）根据学生兴趣和特长设置的选修课程，如音乐、美术、计算机等；（2）开设一定数量的实践课程，如实验课、实习课等，培养学生的实践能力。

3. 课程实施。

（1）采用多元化的教学方法，如项目学习、合作学习、研究性学习等；（2）注重课程的跨学科性，促进知识的整合和应用；（3）注重课程的灵活性，根据学生的学习情况进行个性化教学。

三、课程评价。

1. 考试评价。

（1）采用多种形式的考试，如笔试、口试、实践考核等；（2）注重对学生综合能力的考核，避免单一的死记硬背。

2. 综合评价。

（1）注重学生的平时表现，包括学习态度、课堂表现、作业完成情况等；（2）注重学生的综合素质评价，包括思想品德、团队合作、创新能力等。

四、课程管理。

1. 教师队伍。

（1）建立专业化的教师队伍，提高教师的教学水平和教育教学能力；（2）注重教师的专业发展，提供相应的培训和支持。

2. 教学资源。

（1）充分利用现代化教学设备，提高教学效果；（2）建立完善的教学资源库，为教师教学提供支持。

3. 学校管理。

（1）建立科学的课程管理制度，保障课程的顺利实施；（2）加强与家长的沟通，形成学校、家庭、社会共同育人的合力。

五、课程保障。

1. 资金支持。

（1）保障课程实施所需的经费，包括教学设备更新、教材购置等；（2）鼓励学校与社会各界合作，共同支持课程建设。

2. 政策支持。

（1）学校应充分利用政府相关政策，争取更多的支持和资源；（2）积极响应国家教育改革政策，不断完善课程内容和实施方式。

北京十一学校高中课程方案一、课程体系设计的目标：创造适合每一个孩子的个性化课程体系（一）课程体系设计的目标课程体系设计的目标，是否能成功实现，关键就在于这个目标是否清晰，实现标志着成功；没有实现就标志着失败。

课程设计的目标是创造适合每一个孩子个性化课程体系。

目前中国教育的最大特点是把不同的孩子教育的最终相同。

所以人才趋同性太强，人才的储备和人才的使用上出现了巨大的问题。

（二）培养适合每一个孩子的个性化课程体系人和人绝对是不一样的，拿着培养一个人的成功经验，推广到所有的人身上，这肯定是不合适的。

所以要立足创造适合每一个孩子个性发展的课程体系。

二、课程改变的范围：（一）高考科目思考就高考的范畴而言，相信还有一个科学的做法。

这个做法，一方面能推进每个孩子的差异性教育，另一方面也能很好的保证高考。

（二）学校课程体系课程改革，不是限定在所谓的校本课程，只有改变国家课程，触及这个领域，才能真正称得上变革的课程。

为此，把国家课程、地方课程和校本课程统称，形成学校自己的课程体系。

三、课程体系特点：分层、分类课程体系（一）类别上的差异课程体系的特点，是创设分层分类的课程体系，有些课程，孩子们的差异主要在类别上，比如体育，不同的人兴趣不一样，有的喜欢打篮球，有的喜欢网球，有的喜欢武术，它是个类别的差异；比如技术和艺术，差异主要在类别上。

因此，像此类的课程，怎么样满足不同孩子的需求，是强化类别上的不同种类上的提供。

（二）层级上的差异有些课程，实际上它是层级上的差异，比如数学，它是一门逻辑学科，每个人对逻辑的敏感度不同，所以它在学习的层级上差异很大。

语文、英语、体育、艺术、技术，它们是按类别的，这一类和那一类，这就是课程体系。

四、学段设置一学年（两个学期），将每个学期划成三段。

第一、三段是九个星期，第二段是两个星期；九个星期的学段，称之为大学段，最后简称为学段，用阿拉伯数字表示，如果这个孩子读四年高中的话，那是1-16学段，如果你要查他的成绩，一说每个学段，它是唯一的。

北京市十一学校国际教育部课程表Timetable 语言初级班(Chinese Language Intensive Class of Beginners)[备注] ：1）每周总课时40 节，包括基础汉语课12节、汉语听力课6节、汉语会话课6节、汉语实践课3节（双周上活动课）、体育课3节、音乐课2节、美术课2节、传统手工课1节、计算机课1节、选修课2节（如中国硬笔书法、软笔书法、中国文化讲座、西班牙语、HSK考试辅导等）、班会1节、体育活动课1节。

2）住宿生晚自习时间：初一至初三年级：18:30 p.m.～20:30 p.m.；高一至高二年级：18:30 p.m.～21:30 p.m. ；高三年级18:30 p.m.～22:30 p.m.。

3）学生如有需要，我校可在周末时间提供汉语、HSK考试、数学、物理、化学和英语等课程的辅导。

4）以上为语言初级班课程的总体安排。

国际教育部将根据学生的实际考核情况来安排具体课程。

课程安排的最终解释权归国际教育部。

北京市十一学校国际教育部课程表Timetable高一学历班( Chinese Diploma Class for Grade 10)[备注] ：1）每周总课时40 节，包括基础汉语课4节、汉语阅读课2节、HSK课2节、英语课5节、数学课5节、物理课3节、化学课3节、历史课2节、地理课2节、体育课2节、音乐课1节、美术课1节、计算机课1节、传统手工课1节、汉语实践课2节（单周:汉语写作；双周:汉语视听会话课）选修课2节（汉字课、中国文化、西班牙语等课程）、班会课1节、体育活动课1节等。

2）住宿生晚自习时间：初一至初三年级：18:30 p.m.～20:30 p.m；高一至高二年级：18:30 p.m.～21:30 p.m ；高三年级18:30 p.m.～22:30 p.m。

3）学生如有需要，我校可在周末时间提供汉语、HSK考试、数学、物理、化学和英语等课程的辅导。

北京十一学校高中课程方案一、课程体系设计的目标：创造适合每一个孩子的个性化课程体系（一）课程体系设计的目标课程体系设计的目标，是否能成功实现，关键就在于这个目标是否清晰，实现标志着成功；没有实现就标志着失败。

课程设计的目标是创造适合每一个孩子个性化课程体系。

目前中国教育的最大特点是把不同的孩子教育的最终相同。

所以人才趋同性太强，人才的储备和人才的使用上出现了巨大的问题。

（二）培养适合每一个孩子的个性化课程体系人和人绝对是不一样的，拿着培养一个人的成功经验，推广到所有的人身上，这肯定是不合适的。

所以要立足创造适合每一个孩子个性发展的课程体系。

二、课程改变的范围：（一）高考科目思考就高考的范畴而言，相信还有一个科学的做法。

这个做法，一方面能推进每个孩子的差异性教育，另一方面也能很好的保证高考。

（二）学校课程体系课程改革，不是限定在所谓的校本课程，只有改变国家课程，触及这个领域，才能真正称得上变革的课程。

为此，把国家课程、地方课程和校本课程统称，形成学校自己的课程体系。

三、课程体系特点：分层、分类课程体系（一）类别上的差异课程体系的特点，是创设分层分类的课程体系，有些课程，孩子们的差异主要在类别上，比如体育，不同的人兴趣不一样，有的喜欢打篮球，有的喜欢网球，有的喜欢武术，它是个类别的差异；比如技术和艺术，差异主要在类别上。

因此，像此类的课程，怎么样满足不同孩子的需求，是强化类别上的不同种类上的提供。

（二）层级上的差异有些课程，实际上它是层级上的差异，比如数学，它是一门逻辑学科，每个人对逻辑的敏感度不同，所以它在学习的层级上差异很大。

语文、英语、体育、艺术、技术，它们是按类别的，这一类和那一类，这就是课程体系。

四、学段设置一学年（两个学期），将每个学期划成三段。

第一、三段是九个星期，第二段是两个星期；九个星期的学段，称之为大学段，最后简称为学段，用阿拉伯数字表示，如果这个孩子读四年高中的话，那是1-16学段，如果你要查他的成绩，一说每个学段，它是唯一的。

北京市十一学校章程一、学校名称北京市十一学校二、学校宗旨本学校以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为宗旨，致力于提供优质教育，培养学生的创新能力、实践能力和终身学习的能力。

三、学校定位1. 教育定位：北京市十一学校是一所全日制义务教育学校，面向全市招生，以提供优质教育为目标。

2. 办学定位：本学校秉承“以人为本、全面发展、德智体美劳并重”的办学理念，注重学生个性发展和多元智能培养。

四、学校管理机构1. 学校领导：学校设校长一人，副校长若干人，由教育主管部门任命。

2. 学校教职员工：学校拥有一支高素质、专业化的教师队伍，教职员工应具备相应的教育背景和资质。

五、学校课程设置1. 课程体系：本学校按照国家教育部颁布的课程标准，设置符合学生年龄特点和综合素质培养要求的课程。

2. 课程内容：包括语文、数学、英语、科学、社会、体育、艺术、实践活动等，力求培养学生的综合素质和实践能力。

六、学校教育教学管理1. 教育目标：本学校坚持德育为先，注重学生品德教育，培养学生的社会责任感和团队合作精神。

2. 教学管理：学校建立完善的教学管理制度，包括教学计划、教材选用、教学评价等，确保教学质量和教学效果。

七、学校师生关系1. 师德要求：学校要求教师具备高尚的师德师风，关心学生，尊重学生，激发学生学习的兴趣和潜能。

2. 学生权益保障：学校保障学生的合法权益，建立健全的学生管理制度，保护学生的人身安全和学习环境。

八、学校安全管理1. 学校安全责任：学校认真履行安全管理责任，制定安全管理制度，确保学生的人身安全和学习环境的安全。

2. 突发事件应急处理：学校建立健全的突发事件应急处理机制，保障学生和教职员工的生命安全和财产安全。

九、学校与家长合作1. 家校合作机制：学校与家长建立紧密的沟通渠道，定期召开家长会议，共同关注学生的学习和成长。

2. 家长参与教育：学校鼓励家长积极参与学校教育活动，共同促进学生的全面发展。

本部初中作息时间表第一节8:00——8:45第二节8:55——9:40第三节9:50——10:35第四节10:45——11:30第五节11:40——12:25第六节12:35——13:20第七节13:30——14:15第八节14:25——15:10第九节15:30——16:15自主安排16:15——17:00说明：1．55分钟一个课时单位，每节课45分钟，10分钟休息。

2．每天从上午8:00到下午4:15，一共九个课时单位，每位同学根据自己的需求选择上课、自习、午餐和休息时间。

3．每天下午第八节和第九节课之间的20分钟，为年级教师每日一聚的时间。

4．每天下午4:15-5:00，各学科老师将到各自的学科教室等待学生，有问题的学生可在这个时间去相关的学科教室与老师交流。

5．午餐从上午11:30到下午2:30连续供应。

每个学生根据自己的课表，安排午餐和午休时间。

第八节与第九节课之间有5分钟，学生做眼保健操。

下午4:15-5:00为学生自主安排时间，任何年级、学科不得占用，主要用于学生的体育活动、社团活动、与导师或任课教师交流。

本部高中作息时间表起床6:30早饭6:50——7:30第一节8:00——8:45第二节8:55——9:40第三节9:50——10:35第四节10:45——11:30第五节11:40——12:25第六节12:35——13:20第七节13:30——14:15第八节14:25——15:10第九节15:30——16:15自主安排16:15——17:30晚饭17:30——18:30晚自习18:30——20:30/18:30——21:30/18:30——22:30说明：1. 55分钟一个课时单位，每节课45分钟，10分钟为课间休息。

2. 每天从上午8:00到下午4:15，一共九个课时单位，每位同学根据自己的需求选择上课、自习、午餐和休息时间。

3. 每天下午4:15之后，各学科老师将到各自的学科教室等待学生，有问题的学生可在这个时间去相关的学科教室与老师交流。

北京市十一学校章程一、学校名称二、学校宗旨本学校旨在培养学生全面发展，培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的优秀人材，为社会和国家的发展做出贡献。

三、学校办学理念1. 素质教育：注重培养学生的综合素质，包括学术能力、道德品质、艺术修养和体育健康等方面的发展。

2. 个性发展：尊重每一个学生的个性差异，鼓励学生发展自己的特长和兴趣，提供多样化的教育资源和机会。

3. 创新创造：鼓励学生勇于创新、敢于实践，培养学生的创新思维和实践能力，培养未来社会的领导者和创造者。

四、学校管理机构1. 学校领导：由校长和副校长组成，负责学校的整体管理和决策。

2. 行政部门：包括教务处、学生处、后勤部等，负责学校的日常管理和服务。

3. 教学部门：包括各学科教研组、教师团队等，负责教学工作和课程设置。

五、学校课程设置1. 基础课程：包括语文、数学、英语、科学等，培养学生的基本学科知识和能力。

2. 综合课程：包括社会科学、自然科学、艺术、体育等，培养学生的综合素质和兴趣爱好。

3. 选修课程：根据学生的兴趣和特长，提供多样化的选修课程，如音乐、美术、舞蹈、计算机等。

六、学校教育教学活动1. 课堂教学：采用多种教学方法，注重培养学生的实际操作能力和创新思维。

2. 实践活动：组织学生参加各类实践活动，如社会实践、科学实验、艺术创作等，拓宽学生的视野和实践能力。

3. 社团活动：鼓励学生参加各类社团活动，如学术科研社团、艺术团队、体育俱乐部等，培养学生的团队合作和领导能力。

七、学校师资队伍1. 师资力量：学校拥有一支高素质、专业化的教师队伍，具有丰富的教学经验和科研能力。

2. 教师培训：学校注重教师的专业发展，定期组织教师培训和学术交流活动，提升教师的教学水平和教育教学研究能力。

八、学校设施和资源1. 学校设施：学校拥有现代化的教学楼、实验室、图书馆、艺术馆、体育馆等，提供良好的学习和活动环境。

2. 学校资源：学校建立了丰富的教育资源网络，与社会各界建立了广泛的合作关系，为学生提供多样化的学习和实践机会。

北京市十一学校国际教育部课程表 Timetable 语言初级班 (Chinese Language Intensive Class of Beginners)星 期Week 第一节　No.1　第二节No.2 第三节 No.3　第四节No.4 第五节 No.5 第六节 No.6 第七节No.7 第八节 No.8星期一Mon 基础汉语Chinese基础汉语Chinese 体 育 P E　汉语听力　Listening　汉语听力　Listening 汉语会话Conversation 计算机　Computer 体育活动课　Sports Activities星期二Tue汉语听力Listening汉语听力Listening 体 育 P E　基础汉语　Chinese 美 术　Fine Arts 基础汉语　Chinese　基础汉语　Chinese 选修课　Elective Class 星期三Wed基础汉语Chinese基础汉语Chinese 音 乐 Music　　汉语会话Conversation　汉语会话Conversation单周：汉语实践课Chinese Practice双周：活动课　Activities单周：汉语实践课Chinese Practice双周：活动课Activities单周：汉语实践课Chinese Practice双周：活动课　Activities星期四Thur 基础汉语Chinese基础汉语Chinese 特色体育Characteristic PE　汉语会话Conversation　汉语会话Conversation　基础汉语　Chinese　美 术Fine Arts 班 会Class Meeting星期五Fri 基础汉语Chinese基础汉语Chinese 音 乐Music 汉语会话Conversation 传统手工课Traditional Handcraft 汉语听力Listening　汉语听力Listening 选修课Elective Class[备注] ：1） 每周总课时40 节，包括基础汉语课12节、汉语听力课6节、汉语会话课6节、汉语实践课3节（双周上活动课）、体育课3节、音乐课2节、美术课2节、传统手工课1节、计算机课1节、选修课2节（如中国硬笔书法、软笔书法、中国文化讲座、西班牙语、HSK考试辅导等）、班会1节、体育活动课1节。

北京十一学校高中课程方案一、课程体系设计的目标:创造适合每一个孩子的个性化课程体系(一)课程体系设计的目标课程体系设计的目标，是否能成功实现，关键就在于这个目标是否清晰，实现标志着成功;没有实现就标志着失败。

课程设计的目标是创造适合每一个孩子个性化课程体系。

目前中国教育的最大特点是把不同的孩子教育的最终相同。

所以人才趋同性太强，人才的储备和人才的使用上出现了巨大的问题。

(二)培养适合每一个孩子的个性化课程体系人和人绝对是不一样的，拿着培养一个人的成功经验，推广到所有的人身上，这肯定是不合适的。

所以要立足创造适合每一个孩子个性发展的课程体系。

二、课程改变的范围:(一)高考科目思考就高考的范畴而言，相信还有一个科学的做法。

这个做法，一方面能推进每个孩子的差异性教育，另一方面也能很好的保证高考。

(二)学校课程体系课程改革，不是限定在所谓的校本课程，只有改变国家课程，触及这个领域，才能真正称得上变革的课程。

为此，把国家课程、地方课程和校本课程统称，形成学校自己的课程体系。

三、课程体系特点:分层、分类课程体系(一)类别上的差异课程体系的特点，是创设分层分类的课程体系，有些课程，孩子们的差异主要在类别上，比如体育，不同的人兴趣不一样，有的喜欢打篮球，有的喜欢网球，有的喜欢武术，它是个类别的差异;比如技术和艺术，差异主要在类别上。

因此，像此类的课程，怎么样满足不同孩子的需求，是强化类别上的不同种类上的提供。

(二)层级上的差异有些课程，实际上它是层级上的差异，比如数学，它是一门逻辑学科，每个人对逻辑的敏感度不同，所以它在学习的层级上差异很大。

语文、英语、体育、艺术、技术，它们是按类别的，这一类和那一类，这就是课程体系。

四、学段设置一学年(两个学期)，将每个学期划成三段。

第一、三段是九个星期，第二段是两个星期;九个星期的学段，称之为大学段，最后简称为学段，用阿拉伯数字表示，如果这个孩子读四年高中的话，那是1-16学段，如果你要查他的成绩，一说每个学段，它是唯一的。

北京市十一学校章程一、学校概况北京市十一学校（以下简称“十一学校”）是一所位于北京市的优秀学校，成立于1990年。

学校占地面积约100亩，拥有现代化的教学设施和优美的校园环境。

学校致力于提供高质量的教育，培养学生全面发展的能力和素质。

二、教育目标1. 培养学生的品德和道德素养，使其具备正确的价值观和社会责任感。

2. 提供优质的学术教育，培养学生的学科知识和创新能力。

3. 培养学生的实践能力和团队合作精神，使其具备解决问题的能力。

4. 培养学生的身心健康，注重体育锻炼和心理健康教育。

三、课程设置1. 学校按照国家课程标准设置各学科课程，包括语文、数学、英语、科学、社会、艺术、体育等。

2. 学校注重素质教育，开设多样化的选修课程，包括音乐、美术、舞蹈、乐器、科技创新等，满足学生的兴趣和特长发展需求。

3. 学校注重实践教育，组织学生参加社会实践、实验活动、实地考察等，提高学生的实际操作能力和实践经验。

四、教学管理1. 学校建立科学的教学管理体系，制定教学计划和教学大纲，确保教学内容的科学性和连贯性。

2. 学校注重师资队伍建设，拥有一支高素质、富有经验的教师团队，他们具备专业知识和教学能力，能够为学生提供优质的教育服务。

3. 学校注重课堂教学质量，倡导多元化的教学方法，注重培养学生的思维能力和创新意识。

4. 学校注重评价和反馈，建立科学的评价体系，及时了解学生的学习情况，为学生提供个性化的学习指导。

五、学生管理1. 学校注重学生全面发展，制定个性化的学生发展计划，关注学生的学业、思想、身心健康等方面的发展。

2. 学校注重班级管理，建立和谐的班级氛围，促进学生之间的交流和合作。

3. 学校注重学生安全教育，制定安全管理规定，确保学生的人身安全和财产安全。

4. 学校注重家校合作，与家长保持密切联系，共同关注学生的成长和发展。

六、校园文化1. 学校倡导积极向上的校园文化，培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义价值观。

北京市十一学校章程一、学校名称北京市十一学校二、学校宗旨北京市十一学校致力于培养具有高尚品德、良好学术素养和全面发展的学生，培养他们成为有社会责任感和创新精神的国际化人才。

三、学校办学理念1. 突出素质教育：注重学生的综合素质培养，培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神。

2. 个性化教育：尊重每个学生的个体差异，提供多样化的教育方式和课程选择，满足学生的不同需求。

3. 全面发展：注重学生的身心健康发展，培养学生的体育、艺术和社会实践能力。

4. 国际化教育：提供国际化的教育资源和交流机会，培养学生的跨文化交流能力和全球视野。

四、学校管理体制1. 学校设立校董事会，由教职员工和家长代表组成，负责制定学校发展规划和决策重大事项。

2. 学校设立行政管理团队，负责学校日常管理和教育教学工作。

3. 学校设立教师团队，由高素质的教师组成，负责教学工作和学生指导。

4. 学校设立学生会和家长委员会，促进学生和家长的参与和沟通。

五、学校课程设置1. 学校按照国家课程标准设置必修课程，包括语文、数学、英语、科学、社会等。

2. 学校注重培养学生的综合素质，设置选修课程，包括艺术、体育、科技等。

3. 学校提供丰富的课外活动，包括社团、实践活动、志愿者服务等，丰富学生的学习和生活经验。

六、学校师资队伍1. 学校拥有一支高素质的教师队伍，教师具有专业知识和教育教学经验。

2. 学校注重教师的专业发展，提供培训和进修机会，不断提升教师的教育教学水平。

3. 学校鼓励教师与家长和学生建立良好的沟通和合作关系，共同促进学生的发展。

七、学校设施与资源1. 学校拥有现代化的教学设施，包括教室、实验室、图书馆等，为学生提供良好的学习环境。

2. 学校提供丰富的教育资源，包括图书、期刊、电子资源等，满足学生的学习和研究需求。

3. 学校积极与社会各界合作，争取外部资源支持，为学生提供更多的学习机会和实践机会。

八、学校评价与监督1. 学校建立科学的评价体系，对学生的学习情况和综合素质进行评价，及时反馈给学生和家长。

北京十一中学课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握《中华人民共和国宪法》的基本内容和原则，理解宪法在国家治理中的重要作用，提高法治意识和公民素养。

具体来说，知识目标包括：1.掌握宪法的基本概念、性质和作用。

2.了解宪法的制定和修改程序。

3.熟悉宪法中的基本权利和义务。

技能目标包括：1.能够运用宪法知识分析问题和解决问题。

2.能够正确行使公民权利和履行公民义务。

情感态度价值观目标包括：1.增强对宪法的尊重和维护意识。

2.培养爱国情怀和社会责任感。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括宪法的基本概念、性质和作用，宪法的制定和修改程序，以及宪法中的基本权利和义务。

具体安排如下：1.宪法的基本概念、性质和作用：介绍宪法的定义、特点和在我国法律体系中的地位。

2.宪法的制定和修改程序：讲解宪法的制定过程、修改条件和程序。

3.宪法中的基本权利和义务：阐述公民的基本权利和义务，如言论自由、宗教信仰自由、受教育权等。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。

具体方法如下：1.讲授法：用于讲解宪法的基本概念、性质和作用，以及宪法的制定和修改程序。

2.讨论法：学生分组讨论宪法中的基本权利和义务，促进学生思考和交流。

3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解宪法在实际生活中的应用和作用。

四、教学资源本节课的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。

具体资源如下：1.教材：《中华人民共和国宪法》及相关解读资料。

2.参考书：宪法学、公民权利与义务等方面的书籍。

3.多媒体资料：宪法相关视频、图片、图表等。

4.实验设备：如有需要，可使用电脑、投影仪等设备进行教学演示。

教学资源应根据教学内容和教学方法的需要进行选择和准备，以确保教学活动的顺利进行，并丰富学生的学习体验。

五、教学评估本节课的评估方式将包括平时表现、作业和考试等，以全面反映学生的学习成果。