苏教语文四年级下-习作7

记一次体验活动1 记一次体验活动今天，老师布置了一个体验活动的作业，大家可以当一回盲人，聋哑人，残疾人，也可以做一天老师等等许多有趣的活动，要把自己的经历和感受写出来。

我首先选择当哑巴，因为我喜欢做手势。

放学回到家，我把作业写完，就感到肚子饿了，我向妈妈做了个吃饭的手势，妈妈看来看去，以为我在刷牙，就转过头继续干活了，我拍了拍她的肩膀，又重新做了一次那个动作，但妈妈还是转过头干活了，根本不理我，这样连续做了好几次，妈妈终于发话了：“你怎么了，到底要干什么？”我在一次做了那个动作，但妈妈却始终没看懂，我实在忍不住了，开口就说：“妈妈，我要吃饭。

”哑巴不好当，再体验一下当聋子的感受吧。

这时，妈妈要上街买菜，出门的时候，于是她就叮嘱我照看一下锅里的饭，电话响的时候去接电话，就拎着包上街买菜了。

妈妈出门后，我就将耳塞塞入耳朵看电视，但只能看到画面，却听不见声音，看了半天也不明白是什么意思。

不知什么时候妈妈已经到家了，她冲着我说了几句话，我听不见她在说什么，就把耳塞拿了下来，才知道刚才饭烧焦了，电话也响了，我看了看锅里的饭，只见饭都糊了，全是黑压压的一片，像一群蚂蚁在战争。

唉，当聋子真不方便呀。

以后看到残疾人，我们一定要伸出援助之手去帮助他（她）们呀。

2 一次体验活动每当我在街上看到那些盲人拄着拐杖一瘸一拐，跌跌撞撞地走路时，心里总是觉得十分可笑和好玩，有时甚至还会站在路边傻乎乎地看上几分钟。

我很好奇，这是一种什么样的感觉，决定自己也当一回盲人。

我首先拿来一条红领巾蒙上自己的眼睛，再转上三圈，顿时，眼前黑乎乎的一片，只觉得耳朵在嗡嗡作响，天旋地转，分不清东南西北了。

我只得摸着墙走，“啊！”我尖叫了一声，原来膝盖碰到了床头柜，“啪”的一声凳子也倒下来，我的脚！被吓得胆战心惊的我不敢再大步往前走了。

心想：赶紧下楼吃饭吧，不然又得增加几道伤痕了，我摸着楼梯扶手，小心翼翼的一级级顺着台阶往下走，没想到我以前乱丢在角落里的一支铅笔又跑出来凑热闹，一脚踩上去，摔了个“一体投地”，我只好咬咬牙，忍着痛，抚摸腰站起来，继续走。

【交流讨论】
• 1、交流初步感想。 • 请同学们保持安静，在座位上思考这样几个问 题。当听到老师说要进行盲人体验活动时，你 是怎么想的？在进行体验活动过程中，你觉得 哪里最困难？活动结束之后，你最深的感触又 是什么？自己想一想，在自己的作文草稿上记 记关键词，待会儿任选一点谈谈。 • （同学在交流时其他同学注意记录） • 2、自评两种情况下的字，体会盲人的不易。 • （不光要会说，还要会记录。在头脑里整理一 下自己的思路。）
盲人的体验
• • 星期六晚上，我体验盲人的生活，先准备了：布条子。 我东摸西摸还撞到了墙，我都气死了，老妈还在旁边 笑，我现在忍不住要揍我老妈一顿，可是我又想不打了。 过了一会儿，开饭了，我肚子饿的“咕咕”叫，我先拿起 筷子准备吃饭，没想到没吃上米却吃到桌子了，我用力拍 了一下桌子心想：“我实在受不了，饿的要命！”妈妈对 我说：“你不是要体验盲人的生活吗？才体验了一会儿， 你不想想盲人要度过多少个日月呀！”我仔细想了想也呀， 我就继续体验了，又过了一会儿，我感觉到口渴了，就去 倒水喝，没想到开水竟然倒在我的脚上，我“哇”一声叫 了起来，脚上被烫红了，我受不了，盲人的生活怎么这么 苦。妈妈语重心长的说：“要是不尝尝这种生活怎么行？” 我说：“怎么不行？”妈妈回答说：“你总是衣来伸手， 饭来张口，要学会自立！”说完到一个小时了，我高兴地 跑步了起来，妈妈提醒了一句：“别好了伤疤忘了痛！” • 最后，我从这件事要学会独立！
【明确要求】
• 1. 选择适合自己体验的事情，积极进 行一次体验活动。 • 2.回味体验过程中心理和行动的发展变 化，并有详有略地描写出来，还要把自 己对这次体验活动的感受写出来。
【温馨提示】
1、体验文章一般可以怎样写呢？ • （一、活动由来；二、体验过程；三、 自己的感受） • 2、要写出自己独特的感受，不能人云 亦云。特别是要注意写出活动过程中的 每一步的心理活动。 • 3、要想描写细致，一定要对人物的动 作、语言、肖像、心理活动进行细致的 描写。

苏教版四下语文习作7教案1教学目标：1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。

2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学重点：能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学难点：想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。

教学准备：师生搜集有关节日的来历和传说。

教学时间：两课时。

教学过程：第一课时一、联系生活，激趣导入。

1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日?2、学生谈谈自己知道的节日名称。

3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。

4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢?5、学生知道哪个就说哪个。

二、展开想象，指导说。

1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。

(1)设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。

(2)设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。

2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。

(1)学生独立思考一会儿，确定一个节日的.名称。

(2)集体交流。

(重点指导学生为节日取一个恰当的名字。

)(3)启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢?A、为什么要设立这个节日?B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。

(节日当天的特殊活动)C、节日设立的意义。

3、学生练习口头表述。

(1)自己根据以上几点组织语言。

(2)四人小组内说一说，然后互相提建议。

(3)指名说，集体评议。

(强调“听”，围绕上述几点评议，修改)(4)教师读范文《快乐的体育节》，学生听后谈收获。

(_要把想象的过节时的情景说具体。

)(5)自己再次完善表述。

苏教版四下语文习作7教案2教学目标:1、通过交流学生看到的,听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，敢于表达自己想法的习惯。

板书设计：
习一得：《记一次体验活动》是本学期的最后一次习作。要求学生进行一次体验活动，把自己的经历和感受写出来，并与大家交流。课前布置学生回家体验，然后把体验的过程及感想记下来。课堂上坚持先说后，大部分孩子都写出了自己的真情实感。
4、根据习作要求进行修改。
教学重难点：
1、能有详有略地写出体验过程中心理和行动的发展变化。
2、能写出自己的感受。
教学时间：二课时
教学准备：展台
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、通过阅读例文，了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的；进一步理解“体验”的含义，即一个人的亲身经历就是一种体验。
2、激发学生参加体验活动的兴趣，激发学生选择适合自己的体验事情，积极进行一交体验活动。
4、小作者在“护蛋”的经历中，还写了什么呢？
5、从这篇例文中，你还学到了什么？
6、引导学生进行有序地表达，融入自己的感受。
师：要想把一件事情写具体，表达出自己的真实感受，可以把我们看到的、听到的、想到的、说的、做的都写下来！
三、完成习作
1、教师提出本次的习作要求：加上动作，语言，心理等的描写把活动写清楚，并抒发自己的真情实感
2、完成习作草稿。
四、教师总结：
这篇习作之所以写得这么生动有趣，那是因为小作者通过动作，语言，心理等等的描写，不仅把体验的过程写清楚了，而且还能以情动人，写出了他的真实体验。
第二课时
课时目标：
1、根据习作要求进行修改。
2、继续完成习作草稿。
教学重难点：
1、详有略地写出体验过程中心理和行动的发展变化。
教学重难点：
1、能有详有略地写出体验过程中心理和行动的发展变化。
2、能写出自己的感受。