放线菌和细菌的异同点讲课教案

第2节土壤里的微生物知识目标：说出土壤里主要的微生物类群；说出细菌的三种形态和基本结构，并与植物细胞、动物细胞比较细胞结构的异同点；说出放线菌的结构特点；描述微生物在生物圈中的作用及其与人类的关系。

能力目标：通过观察示意图和与动植物细胞进行比较，培养学生的观察能力，掌握细菌和放线菌的特点。

情感态度与价值观目标：通过对细菌和放线菌的研究，认同土壤里微生物的多样性及其对生物圈的平衡和稳定起着非常重要的作用。

重点难点：教学重点：细菌、放线菌的主要特征。

教学难点：细菌与植物细胞、动物细胞比较细胞结构的异同点教学过程：导入：师：这是什么？哪些生物生活在土壤中？这块土壤中有生物吗？生：没有/有。

细菌、真菌、放线菌等。

师：你能看见或看清这些小生物吗？生：不能。

师：我们通常称它们为微生物。

土壤里有了这些微生物，变得更加肥沃了，你知道其中的原因吗？生：它们能分解植物的枯枝烂叶，动物的遗骸等，将土壤中的有机物分解成无机物，增加了土壤的肥力。

师：这些微生物都长什么样？它们有哪些用途？这节课就让我们一起来揭开它们的神秘面纱。

请同学们快速预习课本97页《土壤里的微生物》，快速回答屏幕上的问题。

土壤中数量最多、分布最广的微生物是让泥土独具“泥土芬芳”的微生物是新课：一、认识细菌：师：细菌在生物圈中数量最多，占土壤微生物总量的70%~90%。

土壤里的细菌那么多，想来观察细菌应该不是难事，我们用什么工具观察它们呢？生：细菌个体十分微小，电子显微镜才能观察到细菌的形态和结构。

1、形态特征：观察图13-4细菌的三种形态，了解细菌的形态特征，分析并回答下列问题。

①细菌有哪些形态？②细菌是单细胞生物还是多细胞生物？生：球形、杆形、螺旋形。

根据它们的形态，我们可以分别称它们为：球菌、杆菌、螺旋菌。

2、结构特征：师：不同种类的细菌虽然形态不同，但它们的基本结构却是相同的。

图示“细菌细胞的结构示意图”，思考并回答下列问题细菌细胞中有哪些基本结构？根据表格内容，说说构成细菌的细胞与构成动植物体的细胞有何异同点？填表：通过与动植物细胞比较，我们可以得知细菌也具备基本的细胞结构，细胞膜、细胞质和细胞核。

细菌:广义的细菌即为原核生物是指一大类细胞核无核膜包裹，只存在称作拟核
区（或拟核）的裸露DNA的原始单细胞生物.人们通常所说的即为狭义的细菌，狭义的细菌为原核微生物的一类，是一类形状细短，结构简单，多以二分裂方式进行繁殖的原核生物，是在自然界分布最广、个体数量最多的有机体，是大自然物质循环的主要参与者。

放线菌：因菌落呈放线状而的得名。

它是一个原核生物类群，在自然界中分布
很广，主要以孢子繁殖，其次是断裂生殖。

其细胞结构与细菌十分相近。

细胞核属于原核，没有核膜和核仁的分化，细胞微小，直径在0.5~1.5um，细胞壁化学成分亦与细菌相仿，只有无性生殖等。

真菌：是一种真核生物，具有细胞核和细胞壁的异养生物。

最主要的真核微生
物类群，与藻类相比，无叶绿素，无光合作用系统，化能有机营养型。

最常见的真菌是各类蕈类，另外真菌也包括霉菌和酵母。

异同点：细菌仅有原始核结构，无核膜和核仁，细胞器很少，属于原核细胞型
微生物；细菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质和DNA集中的区域，没有成形的细胞核．没有叶绿体，因此营养方式是异养，必须依靠现成的有机物维持生活．（只有少数硫化菌以分解硫化物获得能量自养）分裂生殖。

放线菌的菌丝由于形态与功能的不同，分为基丙菌丝、气生菌丝和孢子丝三部分．细胞中具核质而无真正的细胞核，无叶绿体，孢子生殖。

微生物中只有真菌具有真正的细胞核和完整的细胞器，故又称真核细胞型微生物，真菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，没有叶绿体，营养方式异养有的寄生、多数腐生，靠孢子繁殖后代．。

第一章第二节放线菌教学设计教学目标：1. 了解放线菌的特点和分类。

2. 掌握放线菌的培养方法。

3. 掌握放线菌的鉴定方法和实验操作技巧。

教学内容：1. 放线菌的特点和分类。

2. 放线菌的培养方法。

3. 放线菌的鉴定方法和实验操作技巧。

教学步骤：一、引入教师通过图片或视频展示一些放线菌的图片，向学生介绍放线菌的特点和分类。

让学生了解到放线菌是一类具有特殊生活方式的微生物。

二、理论讲解1. 放线菌的特点和分类：教师向学生介绍放线菌的特点，如菌丝的特殊形态和色素的特殊性质，并简要介绍常见的放线菌的分类。

2. 放线菌的培养方法：教师向学生介绍放线菌的培养方法，包括涂布法、均匀涂布法和匀浆法。

并说明不同方法的适用条件和操作步骤。

三、实验演示教师现场演示放线菌的培养方法，包括涂布法和匀浆法。

教师要注意操作的准确性和安全性，并解释每个步骤的目的和原理。

四、实验操作学生根据教师的演示操作方法，在实验室进行实验操作。

学生要按照操作规程进行实验，注意操作的准确性和安全性。

五、结果观察和讨论学生观察培养好的放线菌菌落的形态和颜色，并记录下来。

然后将观察结果进行讨论，与其他同学进行比较，讨论菌落的差异和原因。

六、鉴定方法讲解教师向学生介绍放线菌的鉴定方法，包括形态学鉴定、生理学鉴定和分子生物学鉴定。

教师要详细讲解每个鉴定方法的原理和步骤，并指导学生如何进行实验操作。

七、实验操作学生按照教师的指导进行实验操作，进行放线菌的鉴定。

学生要按照操作规程进行实验，注意操作的准确性和安全性。

八、总结教师和学生一起总结本节课的内容，回顾所学的知识点和实验操作。

学生还可以提出问题和困惑，并与教师进行讨论和解答。

九、作业布置教师布置相关的作业，如阅读材料、实验报告等，巩固本节课的内容。

同时提醒学生按时完成作业，并及时交给教师。

十、课堂小结教师再次强调本节课的重点和难点，以及学生需要特别注意的事项。

并告知学生下节课的内容和要求。

教学评价：教师可以通过学生对理论知识的回答、实验操作的准确性和实验结果的分析来进行教学评价。

放线菌和细菌的异同点
放线菌和细菌都是微生物，但两者有着一些显著的异同点。

异同点：
1. 形态结构不同。

细菌呈环状、球状、棒状等形态，大小范围较广，一般为0.5-5微米，表面通常有菌鞭或菌毛。

而放线菌则呈多种形态，如直线式、扭曲式、桥式、藤蔓式等，通常为0.5-1微米宽，2-700微米长，整体呈现为线状。

2. 培养条件有所不同。

细菌对温度和营养物质的要求非常严格，需要在特定的培养基中生长。

放线菌对温度和营养物质的要求相对较低，可以在各种类型的土壤中生长。

3. 代谢不同。

细菌通常以光合作用或腐烂物质为能量来源，其代谢速度相对较慢。

放线菌则是以异养作用为主，代谢速度较快。

4. 生态角色不同。

细菌广泛分布于自然界中，主要分解有机物和分解营养物质。

放线菌则可分解有机物和分解营养物质，同时还能产生抗生素、酶和其他化合物。

5. 影响性质不同。

细菌形成一些经济条件下重要的产物，如牛奶，酸奶和乳酪等。

放线菌被广泛用于生物工程和制药业，以生产一系列药物。

综上所述，放线菌和细菌在形态结构、培养条件、代谢、生态角色和影响性质等方面有着显著的差异。

这些差异使它们有不同的生活方式和应用价值。

细菌、酵母菌、霉菌、放线菌的异同1细胞结构细胞结构群体特征繁殖方式细菌原核细胞菌落光滑，湿润有些透明二分裂放线菌原核细胞菌落表面丝绒状，干燥不透明孢子生殖霉菌真核细胞菌落较大，干燥不透明，有颜色孢子生殖酵母菌真核细胞与细菌菌落相似，出芽、孢子生殖原核生物没有成形的细胞核，细胞质中只有核糖体。

真核生物有细胞核。

2菌落特征比较：细菌：湿润，粘稠，易挑起放线菌：干燥，多皱，难挑起，菌落较小，多有色素酵母菌：湿润，粘稠，易挑起，表面光滑，比细菌的菌落大而厚霉菌：菌丝细长，菌落疏松，成绒毛状、蜘蛛网状、棉絮状，无固定大小，多有光泽，不易挑起3细胞壁成分的异同：细菌肽聚糖磷壁酸类脂质蛋白质G+ 含量高含量较高一般无不含G- 含量低不含含量较高含量高细菌分为G+和G-，G+肽聚糖含量高，G-含量低；G+磷壁酸含量较高，而G-不含磷壁酸；G+类脂质一般无，而G-含量较高；G+不含蛋白质，G-含量较高。

放线菌为G-，其细胞壁具有G-所具有的特点。

酵母菌的细胞壁外层为甘露聚糖，内层为葡聚糖；霉菌的细胞壁成分为几丁质、蛋白质、葡聚糖。

原生质体制备方法：G+菌原生质体获得：青霉素、溶菌酶G-菌原生质体获得：EDTA鳌合剂处理，溶菌酶、肽酶放线菌原生质体获得：青霉素、溶菌酶、肽酶霉菌原生质体获得：纤维素酶。

酵母菌原生质体获得：蜗牛消化酶。

原生质体（protoplast）：脱去细胞壁的细胞叫原生质体，是一生物工程学的概念。

动物细胞也可算做原生质体。

原生质体由原生质分化形成，具体包括细胞膜和膜内细胞质及其他具有生命活性的细胞器。

植物和动物的如细胞核、线粒体和高尔基体等，而细菌如核糖体、拟核等。

病原生物学意义严格地说，原生质体指在人为条件下，去除原有细胞壁或抑制新生细胞壁后所得到的仅有一层细胞膜包裹着的圆球状对渗透敏感的细菌。

革兰阳性菌最易形成原生质体。

原生质球指革兰阴性菌肽聚糖层受损后尚保留有外膜的原生质体。

原生质体，它是细胞进行各类代谢的主要场所，是细胞中重要的部分。