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《电视专题与专栏》课程教学大纲课程编号：*0721811适用专业：广播电视新闻学学时：54学分： 3徐州师范大学信息传播学院2006年11月一、编写说明（一）本课程的性质、地位和作用电视专题与专栏是广播电视专业的专业课程。
本课程的目的是使学生掌握电视专题与专栏节目的知识体系，熟悉电视专题与专栏创作的基本流程，了解电视专题与专栏创作的发展趋势，为今后能胜任电视专题与专栏节目的编导或制片管理打下良好的理论和实践基础。
本课程教学旨在培养具有创新思维的电视编导人才，在教学中注重系统的基础理论知识，同时结合当代电视发展实际、对经典或现代流行节目进行深入的分析、研究，以启发学生的创造性思维。
（二）本大纲制定的依据一是根据广播电视新闻学专业人才的培养目标所需要的基本理论和基本技能的要求，系统讲述新闻编辑的基本理论和运作方法并通过实践环节，使学生熟练掌握编辑工作的流程及基本技能。
二是根据现有的教学条件和教学实践环境，合理安排各个教学环节，在课堂讲授的基础上，培养学生的实际操作能力和创新能力。
（三）大纲内容选编原则与要求在实际的教学过程中基本以教材规定的主要内容为主，教学应充分体现出本专业的专业特色，坚持理论与实践相结合的原则，密切关注实务界的最新动态，了解电视专题与专栏创作的发展趋势。
本大纲在选编过程中主要遵循以下原则：1．注重理论讲述的条理性和系统性。
在理论课程的讲述中，力图清晰、有条理地讲述电视专题与专栏节目的知识体系，熟悉电视专题与专栏创作的基本流程。
2．理论联系实际的原则。
注重加强教学中的理论与实践的结合，力图在生动鲜活的实例中将具体的电视理论传授给学生。
（四）教学时数分配表（注：最后一节课为复习课，回答学生问题）（五）考核方法与要求1．平时成绩：包括出勤和平时作业（平时作业不少于两次），占总成绩的20％。
2．期末考试成绩：以论文的形式进行期末考试。
占总成绩的80％。
3．综合成绩：平时成绩＋期末成绩（六）教材与主要参考书（带*的为课程教材）*1．石长顺：《电视栏目解析》，华中科技大学出版社 2003年版2．高鑫：《电视专题片创作》，中国广播电视出版社，1993年版3．钟大年：《纪录片创作论纲》，北京广播学院出版社，1997年版二、教学内容纲要第一章电视专题节目一、教学基本要求1．了解专题节目的特点及分类2．掌握专题节目的基本样式二、教学内容第一节电视专题节目概论△1．电视专题节目的界定2．电视专题节目的特点第二节电视专题节目的分类1．电视新闻节目△2．电视专题节目第三节电视专题节目的基本样式△1．新闻类专题节目2．电视纪录片3．电视专题片第二章电视纪录片一、教学基本要求1．了解专题片、纪录片的联系与区别2．掌握电视纪录片的特征3．掌握纪录片的模式演变4．掌握纪录片的创作特征二、教学内容第一节电视纪录片概述△1．纪录片与专题片的关系2．电视纪录片第二节电视纪录片的特征○△1．无假定性的真实○△2．一体化的表现结构○△3．情境化的叙事方式第三节纪录片的模式演变△1．直接宣导式○△2．真实电影3．访问式4．反射式第四节电视纪录片的创作特征△1．电视纪录片多重品格的真实△2．主体意识的淡化△3．一体化的形声结构第五节电视纪录片的选题○△1．人文与社会类纪录片题材的要求2．自然与环境类纪录片题材的选择第六节纪录片的拍摄○△1．前进式纪录○△2．过程式纪录○△3．观察式纪录第三章电视专栏概论一、教学基本要求1．了解电视节目栏目化的趋势2．掌握电视栏目的设置及创新方法二、教学内容第一节电视节目的栏目化1．节目与栏目的关系△2．电视节目栏目化的含义△3．电视栏目的特征第二节电视栏目的发展1．多样化的探索阶段△2．栏目化的形成阶段△3．专业化的发展阶段第三节电视栏目的设置△1．电视栏目设置的类型○△2．电视栏目设置的定位3．电视栏目设置的依据4．电视栏目设置的程序第四章电视新闻栏目一、教学基本要求1．了解电视新闻栏目化的趋势2．掌握集纳栏目、杂志栏目、专题栏目的特征二、教学内容第一节电视新闻栏目化1．电视新闻栏目化的意义△2．电视新闻栏目的形态第二节集纳型新闻栏目1．早间新闻2．午间新闻3．傍晚新闻4．晚间新闻第三节杂志型新闻栏目△1．事件组合式△2．栏目组合式第四节专题型新闻栏目1．题材的选择○△2．叙事的技巧3．专题型新闻栏目的发展趋势第五章电视社教栏目一、教学基本要求1．了解社教栏目的类别2．掌握对象型及公共型社教栏目的创作规律二、教学内容第一节社教节目的定位△1．社教节目的宗旨2．社教节目的重要性第二节社教栏目的类别1．按节目题材分类2．按受众对象分类3．按节目样式分类第三节公共型社教栏目的创作○△1．社政类节目创作△2．经济类节目创作△3．文化类节目创作第四节对象型社教栏目的创作1．年龄层次的栏目分析2．性别层次的栏目分析3．职业层次的栏目分析第六章电视谈话节目一、教学基本要求1．了解我国电视谈话节目的历史发展2．了解我国电视谈话节目的现状二、教学内容第一节电视谈话节目的界定1．电视谈话节目的含义△2．电视谈话节目的意义△3．电视谈话节目的产生第二节电视谈话节目的分类△1．按节目内容分△2．按结构形式分第三节电视谈话节目的构成要素1．话题2．谈话人3．谈话方式第七章电视娱乐节目一、教学基本要求1．掌握电视娱乐节目的类型及特点2．正确看待电视娱乐节目热二、教学内容第一节电视娱乐节目的基本样式1．电视娱乐节目的类型△2．电视娱乐节目的特征第二节“真人秀”节目的形态发展1．“真人秀”节目的产生○△2．“真人秀”节目的规则3．“真人秀”节目的发展第三节“真人秀”节目的本土化1．“真人秀”节目的本土化现状○△2．“真人秀”节目本土化策略。
一．名词解释1．电视专题片：是具有特定主题或内容取向，真实记录客观对象，并对主题或内容进行深入发掘，对客体对象运用多种艺术手段进行表现的电视片。
2．电视纪录片：通过非虚构的艺术手法，直接从现实生活中选取形象和音像素材，真实地表现客观事物以及作者对这一事物的认识的纪实性电视片。
3．电视栏目：具有相对稳定的目标受众，内容题材和定位鲜明的叙事风格、固定时间和固定播出时段的节目生产与播出方式。
4．电视节目栏目化：是把“电视节目分成多个专栏的编辑形式和播出方式”，即将反映同一内容和同一类型的节目归为一栏，使它有固定的名称、标志、开始曲和时间长度，并安排固定的时间播出。
有利于组织节目制作与播出安排，便于受众定期、定时收看，以保证节目拥有一批相对稳定的观众群。
5．谈话类节目：把人们私下的谈话搬到电视这个媒介上，一般由主持人、嘉宾和现场观众就一个主题进行讨论或辩论的电视节目形式。
6．娱乐节目：就是指通过电视这一特定的传播媒体传播的，大众广泛参与的，以审美性、娱乐性、观赏性和趣味性为突出特点的电视节目。
7．服务类节目：是这那些实用性强，采用传信息、做咨询、当参谋、反映群众呼声等方式，为帮助社会各界解决各种实际问题提供方便，对受众的心理和生活需要有直接影响作用的电视节目。
是指与个人日常生活的各方面实际需求相关，以提供直接具体服务为主的栏目。
8．社教节目：是社会教育节目的简称，即以传播科学文化知识，进行社会教育为宗旨的电视节目。
9．频道专业化：是指电视媒体经营单位根据电视市场的内在规律和电视观众的特定需求，以频道为单位进行内容定位划分，使其节目内容和频道风格能较集中的满足某些特定领域受众的需求。
如：CCTV音乐、CCTV电影…10．新闻性谈话节目：是指主持人、嘉宾或观众共同对某一新闻事件进行讨论，以帮助人们了解新闻事件和公众舆论对这一事件的看法。
11．电视真人秀节目：是指普通人或明星在制作方所设置的特定情境中，遵循一定规则进行某项竞赛，整个比赛过程被电视记录下来并最终以节目形式编辑播出，获胜者通常会得到物质奖励或某种承诺。
1.电视媒介有哪些基本属性？2.电视媒介语言的基本元素有哪些？3.电视传播有哪些方法和特点？4.电视媒介应该如何担当社会责任?5.简述电视媒介的发展历程。
第一章电视媒介第一节电视媒介特性电视媒介有哪些基本属性？在大众传播中，广播、印刷物和网络等其他的传播媒介都有其各自的特性，理论界通常将电视媒介特性归纳为“真实性”、“综合性”、“参与性”、“现场性”和“及时性”等。
而我们从电视媒介的介质材料差异、传播特点和传播过程差异的角度切入，可以讲电视的媒介特性归纳为：极速传播、即时传真和世界重述。
（一）极速传播电视媒介特性首先表现在信息传播的迅速快捷，电视的极速传播特性在继承传统媒体传播方式的同时，与电传输结合，改善了从电视信号发射到观众接受之间的渠道，最显著的特征表现在，信号借助电介质能够让亿万观众在同一时间接收到同样的信息，电视可以与时间发展同步传播，让身处不同地域的观众观看千里之外的事态发展，电视可以在信号传播的同时将声音图像经过合成处理，让观众可以接受到更加清晰的信息。
（二）即时传播电视作为连续音画传输的传播工具，可以现场拍摄、编辑，并即时传送，虽然许多电视节目都是事先录制完成，但是观众观众看的时候还是会感到与屏幕中的现场时空一致，电视以其他传播工具所无法比拟的即时特性，将世界百态在一个“现在的时刻或接近于现在的时刻”展现在世人面前。
（三）世界重述进入视觉时代，对于世界的重述可以通过世界表达完成，也就是说以电影作为世界的重述。
电视运用声画，将自然、社会、人物等形象，逼真生动的呈现在观众面前，是观众不用凭借想象就能真切地感受“身临其境”的感觉。
第二节电视媒介语言电视媒介语言是一种复合性的、兼容性的视听媒介语言，它以来现代科技的支撑，在新兴的电子技术的平台上利用光——电转化原理和电子扫描方式，在运动的视觉、听觉层面直接作用于受众的感官，并影响人们的观念、情感和态度，实现电视自身的意义传递和价值载荷。
一、电视媒介语言的构成元素电视媒介语言的基本元素有哪些？作为特殊的符合的语言符号系统，电视媒介语言具有自己立体的、多样化的符号，他们作为自身表意的构成元素，参与电视话语活动，承担不同社会实践中相关价值和文化的载荷。
电视专题与专栏选题线索标题导语第三讲专题选题：1.什么是好选题①让人有欲望、冲动去拍，能打动自己、自己喜欢②画面取胜，脑海里构想的画片适不适合拍摄，拍不拍的出来③人物，主人公（片子里要有人物，有主人公）④真情（以情动人）⑤故事，有话说，很好看（片子要是一个故事，有让人觉得好看）⑥美的感受（给观众一种美得感受）⑦深意（片子要有深度，不能浮于表面）新闻线索：①新闻热线②周边的人，熟人，线人③网络，新闻落地④媒体独家新闻⑤生活中新闻敏感标题：好的标题要有以下几点：①语言要有意境美②形式美③含蓄④简洁明了⑤形象生动标题的三个境界①共同（普遍性）合二为一②不同（个性）③相同（统一性）2014.03.16导语：失踪少女惊现洗浴中心（人物地点）记者警察明察暗访解救之路一波三折三名少女何时回家（最关心）导语写作三个最：最重要，最新引人，最精彩把这些东西写出来，引导人们去看，这就是导语的作用。
传统导语的做法：中规中矩，按新闻写作，五个W+H现在导语的做法：讲究个性，特点，和别人不一样无论怎么不一样，最终目的是体现三个最现在导语的好坏，不是看你导语些的要素全不全，如果导语把所有要素都交代全了，可能吸引不到读者，不容易引起读者兴趣，对于一些小节目，导语要素太全的话，观众一看导语就知道节目内容了，就不会接着往下看。
（导语忌全）看新闻具有随意性，看新闻更多是一种消遣，这样就要求导语要出彩，要有个性，开头就能够抓住人，让人看到你的导语就向往下看你的节目就想往下读你的文章（老师的例子）例如：1.悬念式2.叙述式3.摘要式4.劝勉式5.提问式6.“你”导语《阴阳两隔的恩怨》有句老话估计大家都听说话，叫做冤家宜解不宜结，意思是遇到要忍让，不要冤冤相报，否则的话两败俱伤酿成大错，不信你看看下边这个节目。
——悬念式《网上闹乌龙伤了老人心》这几天，郑州市民柳江不停地接到亲朋好友的电话，问他父亲是否去了马来西亚，柳江郁闷了，父亲一直在家呆着——悬念式（悬念一层一层的在扣，）《小店面费送馒头，老板有点吃不消》这两天，在郑州市庆丰街和永安街交叉口，一家馒头店前总是排着长队，听说这家店的馒头味道不错并且还不用花钱——悬念+叙述式叙述式导语从新闻理念上讲来没有错，但是很多都不好看《女孩儿放学走丢父母虚惊一场》昨天晚上六点多，热心观众给我们打来电话。
【初稿】电视专题与专栏（一）、填空题（15）1、电视专题、电视新闻、电视文艺节目一起构成了我国电视三大节目支柱。
电视栏目的三个发展阶段，即：探索、形成和发展阶段。
总体趋向为：从电视专题向电视专栏发展；从栏目规范化向栏目个性化发展；从频道专业化向频道品牌化发展。
2、电视栏目化的形成阶段：栏目规范化、栏目类型化和栏目的个性化。
栏目规范化实现的关键在于节目编排。
3、电视栏目的个性化，要求在形式和内容上都具有独特性；更重要的是在节目模式上具有首创性。
4、电视专题片的写作特性：为听而写、为看而写和为思而写。
其风格可分为：叙述性、抒情性和议论性话语。
5、叙事型专题片的叙事一般围绕着谜和解谜的基本结构来组织的，表现为打破平衡——重找平衡的结构模式，结构方式有中心线串联式、逐层递进式、放射式和漫淡式。
6、杂志型新闻栏目在编排方式上主要有两种：事件组合式和栏目组合式。
7一般情况下，法制节目的结构由社会背景展示、主题故事叙述和专家分析评述三方面组成。
8、法制类节目制作形式主要有三种：专题式、说法式和庭审式。
9、政论片的特征具有论证性、思辨性和评述性。
10、生活服务栏目，以实用信息为核心内容，以“以人为本”的理念为精神内核，以“杂烩化”的手法为表现特征。
11、电视谈话节目按结构形态可分为议论型和叙事型谈话。
其中，议论型谈话节目还可分为讨论型和辩论型谈话节目。
12、成功的谈话节目离不开三大要素：话题、谈话人和谈话方式。
13、谈话类节目主持人是现场谈话的谈话者、组织者、调度者和控制者；主持人的个性色彩和个人魅力，主持人的反应能力就直接影响节目的质量。
嘉宾的选择标准：有特点、有表达能力的人士、或与话题相关的专家。
14、对象型栏目是指面向特定对象播出并侧重表现特定范畴或兼而有之的专栏节目形态，一般根据观众的职业、年龄、性别、地域等特点分别设置。
15、正确的栏目分类是搞好栏目策划的基础。
16、电视栏目的创新要做到抢先机、蓄后劲、创名牌、占市场、重原创。
第一章电视专题片导论在我国,电视是典型的“舶来品”,而电视专题却是.txt男人的话就像老太太的牙齿，有多少是真的？！问：你喜欢我哪一点？答：我喜欢你离我远一点！执子之手，方知子丑，泪流满面，子不走我走。
诸葛亮出山前，也没带过兵！凭啥我就要工作经验？第一章电视专题片导论在我国，电视是典型的“舶来品”，而电视专题却是地地道道的“国产品”。
从名称到内涵及操作程序，严格意义上的“电视专题片”都有着鲜明的“中国特色”，一般意义上的“纪录片”不能涵盖它。
电视专题片独特的拍摄原则、方法与程序更应该得到科学而系统的介绍，而不是像一些著作那样语焉不详甚至讳莫如深。
第一节电视专题片与电视纪录片之辨电视专题片到底是什么？这是围绕在实践领域和学术界的一个长期争论的话题。
很多时候，“专题片”大多与纪录片相混淆，或直接冠以“纪录片”的名称，电视专题片和电视纪录片之间的界限模糊不清，造成了理论上的混乱和操作中的迷惘。
有人说“领导让拍的是专题片，自己想拍的是纪录片”；有人说“有主持人出现的是专题片，没有主持人的是纪录片”；有人说“有主观解说词的是专题片，纯客观记录的是纪录片”；甚至还有人说“专题片就像是论文，而纪录片是小说、散文，其间的区别就在于一个是遵命，一个是创作”等，众说纷纭，不一而足。
那么，什么叫电视专题片？电视专题片与电视纪录片到底有着怎样的区分？这是我们在这一节将要重点探讨的问题。
一、歧义概念的辨析其实，在实际工作中，大多数电视工作者对电视专题片与电视纪录片之间的异同都略有判断。
他们往往认为：电视纪录片就是那种注重生活原生态的纪实片，电视专题片就是比较传统的倚重解说表达、带有宣教腔的那种类型——一切来自约定俗成和经验使然。
但假如沿着这个思路再细说下去就有点“剪不断理还乱”了：电视纪录片追求纪实性，排斥导拍、摆拍，但随着拍摄技术的发展，以前为专题片所固有的“搬演”技巧已日渐为纪录片所用。
既然电视纪录片可以这样做，那么反过来将这些做法用于电视专题片难道行不通吗？细想之下我们会发现任何一种创作手法并不独属于这二者之中的任何一方。
《电视专题与专栏》主讲：石长顺教授教学要求一、课程地位 ? 电视专题与专栏是广播电视专业的核心课程 ? 涵盖了除电视剧以外的所有电视节目形态（类型） ? 专题与栏目创作是电视传媒机构的基本任务二、教学目标系统地掌握电视专题与专栏的基本理论知识，熟悉电视栏目创作的基本技巧，具备独立从事电视节目编导工作的能力。
教学要求三、教学内容（40-48学时）教学内容（40-48学时）学时 ? 电视节目创作导论 ? 电视专题与专栏分类 ? 叙事型电视专题：专题片 ? 纪实型电视专题：纪录片 ? 政论型电视专题：政论片 ? 调查型电视专题：调查报道 ? 新闻型电视栏目创作 ? 社教型电视栏目创作 ? 谈话型电视栏目创作 2 2 6 8（4） 2 2（2）8（2） 6 4教学要求四、教学方法? 课堂讲授与节目观摩、分析相结合 ? 考核：平时成绩+节目制作或课堂考试五、课程教材石长顺著，《电视专题与专栏——当代电视实务教程》，复旦大学出版社， 2009年版教学要求六、《电视专题与专栏》观摩节目电视专题与专栏》第二章电视专题与专栏分类 ? 《藏北人家》 ? 《西藏的诱惑》第三章叙事型电视专题 ? 《让历史告诉未来》 ? 《震撼·挺进孤城》 ? 《长征颂·生命》 ? 《苏州水·与水为邻》六、《电视专题与专栏》观摩节目电视专题与专栏》第四章纪实型电视专题 ? 《达比亚》 ? 《我们的留学生活》 ? 《故宫》 ? 《敦煌》第五章政论型电视专题 ? 《复兴之路·伟大的转折》、 ? 《大国崛起》六、《电视专题与专栏》观摩节目电视专题与专栏》第六章调查型电视专题 ? 《调查神药治癌》第七章新闻型电视栏目创作 ? 《朝闻天下》、《24小时》、《东方时空》、《环球视线》 ? 《零距离》 ? 《经济半小时·盘点世界杯经济》 ? 美国CBS的《60分钟》第八章社教型电视栏目 ? 《法制进行时·解救吴若甫》 ? 《半边天.张越访谈》六、《电视专题与专栏》观摩节目电视专题与专栏》第九章谈话型电视栏目创作 ? 《讲述》、《艺术人生》 ? 《鲁豫有约》、《冷暖人生》 ? 《传奇故事》 ? 《人间》 ? 《往事·故事铭刻在雪山》 ? 《谈话·我的孩子不完美》 ? 《奥普拉.温夫瑞节目》《电视专题与专栏》第一讲电视节目创作导论? 提出问题：（1）什么是电视专题、栏目、节目？（2）电视栏目策划（定位）的内容及依据？（3）电视栏目的创新与个性化？电视专题 1.1 释题电视专栏电视节目电视节目创作导论栏目设置定位的内容 1.2 电视栏目的设置栏目设置定位的依据创新的方法1.3 电视栏目的创新创新的步骤创新的样本第一讲电视节目创作导论1.1 释题 1.1.1 电视专题电视专题节目是指主题相对统一的电视节目，它与综合节目相对应，是电视节目中的一种主要类别。
