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教师师德师风的社会责任与担当在教育的事业中，教师作为培养未来社会栋梁的奠基人，承担着极为重要的社会责任和担当。
教师师德师风的社会责任就是教师应当具备良好的道德修养和职业操守，以及积极向上的师风形象。
本文将从几个方面探讨教师在社会中所承担的责任和担当。
一、提高教师职业道德修养教师是学生的楷模，他们应该成为学生学习和生活的榜样。
在这个过程中，教师必须具备高尚的道德修养，以正直、诚实、宽容、善良等优秀品质来影响学生。
同时，教师还应具备自律和自我约束的能力，始终保持良好的职业道德标准。
二、倡导师德师风的实践行动教师应当注重提高自己的教育教学能力，努力追求教育的创新与发展。
他们应该积极投入到教育实践中，倡导师德师风的重要性，并通过自己的实际行动来践行教育理念，不断提高自身教育水平。
在教学中，教师要严格要求自己，做到严谨治学、严格要求，以身作则，用自己的行动影响和激励学生。
三、塑造积极向上的师风形象教师作为学生的引路人，必须树立起积极向上的师风形象。
这包括教师不仅要注重自身素质的提高，还要注重维护自己的师德形象。
他们应该始终保持乐观向上的心态，以激励学生积极向上的学习态度。
教师还应该在日常工作中注重与学生的良好沟通，建立起师生之间和谐亲近的关系。
四、关注学生全面发展教师的责任和担当不仅仅是传授知识，更重要的是关注学生的全面发展。
教师应该根据学生的特点和兴趣，帮助他们发展潜能，培养其综合素质。
同时，教师还应重视学生的个性和特长，给予他们更多的自由发展空间，引导他们树立正确的人生观和价值观。
五、积极参与社会教育改革作为教育事业的从业人员，教师不仅是学校的一员，还是社会的一份子。
教师应该积极关注和参与社会教育改革，关注教育政策的制定与实施，为教育事业的发展贡献智慧和力量。
同时，教师还应该通过参与社会公益活动，关注学生社会实践和志愿者活动，培养学生的社会责任感和担当精神。
综上所述，教师师德师风的社会责任与担当是教育工作者不可回避的重要课题。
论教师道德品行的社会责任教师道德品行的社会责任教师作为社会的引领者和学生的榜样，在培养学生学术知识的同时，承担着教育和培养学生道德品行的重要责任。
教师道德品行的高下直接关系到社会的发展和学生的成长。
本文将探讨教师道德品行的社会责任，并提出教师如何履行这一责任的建议。
一、教师的道德品行对学生的影响道德品行是教师从事教育工作的核心素养之一。
教师的道德品行不仅体现在他们的言行举止中，还反映在他们对待学生、对待工作和对待社会的态度。
优秀的教师道德品行能够激发学生的学习热情，培养学生正确的价值观和道德观念，引导学生积极向上的人生追求。
相反，如果教师的道德品行不端正，将给学生带来负面影响，甚至导致学生道德堕落。
二、教师道德品行的社会责任教师道德品行的培养和弘扬是教育事业的基础，同时也是教师的社会责任。
教师道德品行的社会责任主要体现在以下几个方面：1. 培养学生正确的价值观和道德观念。
教师应当注重培养学生的道德意识，引导他们正确判断事物的是非善恶，树立正确的价值观和道德观念。
只有这样才能让学生在日常生活和学习中做出正确的选择，遵守法律法规，为社会做出贡献。
2. 做好道德榜样。
教师作为学生的榜样，应该以身作则，树立良好的道德形象。
教师应该具备高尚的情操和人格魅力，始终保持教师的权威和威信，让学生愿意依范律规则，遵从社会道德准则。
3. 参与社会公益活动。
教师应当积极参与社会公益活动，配合政府和社会组织开展各种形式的志愿者工作。
通过亲身参与社会公益事业，教师可以给学生树立榜样，引导学生关心社会，尊重他人，并培养学生乐于助人的精神。
4. 促进学校的良好发展。
教师对学校的发展起到重要的推动作用。
他们应当履行自己的职责，保持学校的安定和谐，与其他教师和校领导建立良好的协作关系，共同努力为学生提供良好的学习环境和教育资源。
三、教师履行社会责任的建议为了更好地履行教师道德品行的社会责任，教师可以采取以下措施：1. 修炼自己的道德修养。
教师师德师风社会责任总结1.良好的师德师风在教师职业中的重要性作为一名教师，拥有良好的师德师风至关重要。
对于学生来说，教师是道德的楷模和榜样，他们会受到教师的言传身教影响。
同时，良好的师德师风也能够提高教师自身的教学质量和专业水平。
2.尊重学生权益的社会责任作为教师，我们应当始终尊重学生的权益。
这包括尊重他们的人格和尊严，尊重他们的个性和思想，尊重他们的隐私和隐私权。
我们应当倾听学生的声音，并尽力满足他们的需求。
3.关注学生成长的社会责任教师的社会责任还包括关注学生成长。
我们应当关心学生的全面发展，不仅仅是学术能力，还包括道德品质、社交能力、身体健康等方面。
通过提供一系列的学生活动和培训机会，帮助学生发展自己的潜能。
4.诚实守信的社会责任诚实守信是教师师德师风中非常重要的一环。
作为教师，我们应当以身作则，保持诚实守信的态度和行为。
我们要对学生承诺的事情负责，并且坚守自己的承诺。
这样才能树立良好的榜样。
5.推动教育公平的社会责任教师的社会责任之一是推动教育公平。
我们应当努力消除教育不平等，为每个学生提供平等的机会和资源。
我们要关注弱势群体，关注教育资源的分配，以确保每个学生都能够享受到公平的教育。
6.培养学生社会责任感的社会责任除了关注自身的社会责任，教师还应当以培养学生的社会责任感为己任。
通过教育活动和示范行为，我们可以传达社会责任的重要性，并引导学生主动参与社会公益和志愿者活动。
7.关注学生心理健康的社会责任学生的心理健康是他们全面发展的基础。
作为教师，我们应当关注学生的心理健康，提供必要的支持和帮助。
我们可以通过开展心理健康教育活动、提供咨询服务等方式，帮助学生提高心理素质和应对压力的能力。
8.推动教师专业发展的社会责任教师的专业发展是不断提高教学质量的关键。
因此，我们应当推动教师的专业发展，提供必要的培训和学习机会。
教师要关注教育研究的最新动态，不断更新教学方法和理念。
9.遵守法律法规的社会责任教师有义务遵守法律法规，做一个守法良好的公民。
教师是社会的一支重要力量，其所承担的社会责任也是非常重大的。
从师德师风的角度来看，教师的社会责任主要包括以下几个方面。
首先，教师要具备高尚的师德师风。
作为学生的榜样和引领者，教师本身就应该具备道德高尚、品行端正的师德师风。
只有这样才能在课堂上真正起到引导学生的作用，才能够被学生所信任和尊重。
同时，教师还要时刻铭记自己的职业操守，避免因为一时的私心和欲望而偏离自己的职业道德。
其次，教师要认真履行教育教学职责。
作为教育工作者，教师的首要职责就是培养学生的人格和智力，让学生在学习中获得知识和技能的同时，也能够建立正确的价值观和人生观。
因此，教师应该注重教育教学过程中的每一个环节，从教材的选取到课堂的授课方式，都要让学生受益。
第三，教师要关注学生的全面发展。
学生的全面发展是教育的最终目标，而这也是教师的重要社会责任。
教师应该关注学生的身心健康、思想品德、艺术素养等方面的发展，帮助学生在不同领域中展现自己的才华和潜力。
第四，教师要积极参与社会公益活动。
作为社会的一份子，教师也应该积极参与到社会公益事业中来，帮助那些需要帮助的人群。
通过参与公益活动，教师不仅能够传递正能量，还能够树立良好的社会形象，为自己赢得更多的尊重和认可。
最后，教师要时刻保持学习的状态。
教育的发展是一个不断变化的过程，因此，教师要时刻保持学习的状态，不断更新自己的知识和技能，以适应社会的发展和变化。
只有这样，才能够更好地履行自己的社会责任，为学生和社会作出更大的贡献。
总之，从师德师风的角度来看，教师的社会责任是非常重大的。
教师不仅要具备高尚的师德师风，还要认真履行教育教学职责，关注学生的全面发展，积极参与社会公益活动，并时刻保持学习的状态。
只有这样，才能够为学生和社会作出更大的贡献。
师德师风教育事业的社会责任教育是一个国家最基础、最重要的事业之一，而教育的质量和效果与教师的师德师风关系密切。
作为教育工作者，教师肩负着培养学生的责任，同时也要承担师德师风教育事业的社会责任。
本文将从师德师风的含义、教师的社会责任、教师教育的重要性等方面展开讨论。
1. 师德师风的含义师德师风是指教师在教育教学过程中应该具备的道德品质和工作作风。
师德包括教师的职业道德、道德修养和道德行为，是教师在职业生涯中应该遵守的规范；师风是指教师在工作中应具备的良好作风和工作态度，包括认真负责、敬业奉献、严谨细致等。
师德师风的建设是保障教育事业健康发展和学生全面成长的重要保障。
2. 教师的社会责任教师是社会的灵魂工程师，承担着培养人才和传播文化的重任。
教师的社会责任主要表现在以下几个方面：首先，教师要承担起为学生提供优质教育资源的责任。
教师需要持续学习不断提升自身素质，为学生提供最新的知识和最先进的教学方法。
其次，教师要关注学生的全面发展，关爱学生的身心健康。
他们需要关心学生的成长环境，帮助解决学生面临的问题，关注学生的心理健康。
再次，教师要履行传道授业解惑的责任。
他们应该在教学中传授正确的道德观念和价值观，引导学生健康成长；同时也要解答学生的疑问，促使学生对知识有更深入的理解。
最后，教师要积极参与学校和社区的活动，担当起社会榜样的责任。
教师应该积极参与社会公益事业，为学生树立良好的道德榜样，为社会稳定和谐发挥积极作用。
3. 教师教育的重要性教师教育是培养和提升教师师德师风的关键环节，对教师队伍的素质提升和教育事业的发展具有重要意义。
首先，教师教育有助于提高教师的专业素养和教育能力。
通过继续教育和培训，教师可以不断提升自己的学科知识和教学技能，更好地适应教育改革的需求。
其次，教师教育可以帮助教师树立正确的教育观念和价值观。
教育是一项伟大而神圣的事业，教师应该有正确的教育理念和正确的人生价值观，以引领学生正确成长。
教师师德的社会责任与担当教师是社会中最受尊敬和影响力最大的职业之一。
作为育人的栋梁，教师师德的社会责任和担当必须时刻铭记心中。
本文将从教师师德的内涵、师德的社会责任和担当以及如何履行师德职责三个方面展开论述。
一、教师师德的内涵教师师德是指教师在教育教学实践中应具备的道德品质和职业行为规范。
教师师德包括爱岗敬业、诚实守信、严格自律、关爱学生等方面。
首先，爱岗敬业是教师师德的核心要义。
教师应该对自己的职业充满热爱和责任感，全身心地投入到教育事业中去。
其次，诚实守信是教师师德的基本要求。
教师应该言行一致，言传身教，树立榜样。
再次，严格自律是教师师德的重要表现。
教师应该自觉遵守职业道德、学校规章制度，严格要求自己的言行举止。
最后，关爱学生是教师师德的重要内容。
教师应该尊重学生，关注学生的身心健康，为他们提供全面的教育。
二、师德的社会责任和担当师德的社会责任和担当是指教师在担负教育教学任务的同时，对社会和学生家长承担的责任及应尽的义务。
教师作为社会的一员，应该积极参与学校和社区的公共事务，传播正能量，推动社会进步。
同时，教师应该尽力满足学生和家长的需求，提供高质量的教育教学服务。
教师还应该发扬社会主义核心价值观，引导学生树立正确的价值观念，为社会培养有品德、有才能的人才。
三、履行师德职责的方法与途径要履行好教师师德的社会责任和担当，教师可以通过以下几个方面进行努力。
首先，教师应不断提高自身的教育教学水平和专业素养，保证教学质量。
其次，教师应加强与家长和社会的有效沟通，了解学生的需求，并积极反馈和解决问题。
同时，教师还应主动参与学校的管理和决策，为学校的发展出谋划策。
此外，教师应注重个性化教育，关注每个学生的成长和发展，激发他们的潜能。
最后，教师应不断更新教育教学理念，积极探索适应时代变革的教育方法和手段。
总结教师师德的社会责任和担当是教师必须切实履行的职责，也是教育事业发展的底线。
教师应该不断提高自身素质，传播正能量，为学生和社会做出贡献，共同推动教育事业的不断发展。
教师的师德建设与学校的社会责任教师是社会中最为崇高和神圣的职业之一，其师德建设的重要性在于为学生树立榜样，培养他们的品德和思想觉悟。
同时，学校在教师的师德建设中扮演着重要的角色，应当承担起社会责任，为教师提供相应的支持和培训。
本文将讨论教师的师德建设与学校的社会责任，并提出相应的措施和建议。
一、教师的师德建设教师的师德建设是教育事业的重要组成部分，对于培养学生的品德和道德观念起到至关重要的作用。
教师的师德建设应包括以下几个方面：1.1 尊重学生教师应该尊重每个学生的个性和特点，不论他们的学习成绩如何，都应给予平等的待遇和关怀。
尊重学生是培养他们良好品德的基础，也是教师师德建设的重要内容之一。
1.2 精心备课教师师德建设还包括对教学工作的认真负责。
教师应该制定合理的备课计划，研究教材，做好备课准备工作。
只有充分准备才能提供高质量的教学服务，为学生创造良好的学习氛围。
1.3 传道授业解惑教师是学生的引路人和知识传授者，他们应该有责任和义务向学生传递知识，引导他们积极学习。
同时，教师还应为学生提供解答问题的机会，及时回答学生的疑问，帮助他们克服困难和问题。
1.4 弘扬社会正能量教师师德建设还涉及教师的社会责任。
教师应该教育学生树立正确的价值观和道德观念，引导他们积极参与社会公益活动，弘扬社会正能量。
二、学校的社会责任学校作为教育机构，具有重要的社会责任，应充分发挥其作用，为教师的师德建设提供必要的支持和条件。
2.1 建立科学评价体系学校应建立科学的教师评价体系，以激励教师提高教学能力和师德修养。
学校可以通过多种方式评价教师，包括学生评价、同行评价和家长评价等，定期进行评估和考核，为教师提供改进和成长的机会。
2.2 提供专业发展机会学校应提供丰富多样的专业发展机会，包括教师培训、学术交流等。
通过参与这些活动，教师可以不断学习和成长，提高教学水平和师德修养。
2.3 建立激励机制学校可以根据教师的教学质量和师德表现，给予相应的奖励和激励干事。
教师道德品行与社会责任教师作为社会中的重要角色，不仅要具备优秀的专业素养，还要担负起道德品行与社会责任。
教师的道德品行和履行社会责任对于学生和整个社会都有着深远的影响。
下面将从教师道德品行和社会责任两方面进行探讨。
一、教师道德品行1. 诚实守信教师要以身作则，做到言行一致，言行举止大方得体，不说谎、不欺瞒，做到诚实守信。
坦诚和真实的态度能够培养学生的正直品质，并且在学生中树立良好的榜样。
2. 尊重学生教师要尊重每一个学生的个性和特点，不歧视、不偏袒，给予每个学生公平的待遇。
教师要了解学生的需求，倾听他们的声音，耐心指导和帮助学生解决问题。
3. 爱岗敬业教师要热爱自己的教育事业，用心去教学、育人。
无论是平凡的课堂还是日常教育活动，教师都应该尽力做到最好，用自己的知识和智慧去感染和影响学生。
4. 保护学生权益教师应该保护学生的合法权益，不侵犯学生的人身权、精神权和隐私权。
同时，教师要通过教育方式，引导学生正确处理个人、家庭和社会之间的关系。
二、教师社会责任1. 培养优秀人才教师肩负着培养下一代人的重任，他们要通过严格的教育方法和科学的教学内容，培养具有创新思维、实践能力和社会责任感的优秀人才。
2. 弘扬社会价值观教师应该传递正确的价值观念和道德观念，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
教师通过言传身教的方式，引导学生热爱家乡，关心社会，积极参与公益活动。
3. 参与社会公益活动教师不仅要在教育岗位上履行自己的社会责任，还应积极参与社会公益活动。
通过参与公益活动，教师能够传播关爱和正能量，积极影响社会，为社会发展贡献力量。
4. 维护教育公平作为教育工作者，教师应该致力于维护教育的公平性，不搞特权、不歧视，为每一个学生提供平等的教育机会。
教师应该倡导教育公平，为弱势群体争取更多的发展机会。
总结：教师道德品行和社会责任是教师职业发展的基石，也是教育事业可持续发展的保障。
教师应具备良好的道德品质，以身作则，给予学生正确的引导和榜样。
师德师风教师的社会责任与担当教师是社会中的灵魂工程师，承载着培养下一代的重任。
作为教育事业的中流砥柱，教师不仅要具备过硬的专业知识和教育技能，更需拥有高尚的师德师风。
师德师风是教师的行为准则，是教师在职业生活中应当秉持的品质和态度。
在当代社会，教师的社会责任与担当更加凸显。
本文将探讨教师的社会责任与担当，并从不同角度剖析如何履行师德师风。
一、教师的社会责任与担当教师作为社会的一份子，承担着重要的社会责任。
首先，教师的责任是培养栋梁之才。
他们在教育教学的过程中，要关注学生的全面发展，注重培养学生的综合素质和创新能力，培养未来社会所需的人才。
其次，教师还应该肩负起传道授业解惑的责任。
他们要为学生提供正确的知识，引导学生树立正确的价值观和世界观，引领学生进入良好的成长轨道。
此外，教师还应积极参与社会公益活动，履行社会责任，为社会做出贡献。
二、履行社会责任的途径和方法（一）树立良好师风教师的社会责任和担当始终离不开良好师风的倡导和弘扬。
良好师风是教师的精神风貌和行为规范，是教师履行社会责任的重要保障。
教师应坚守职业道德和伦理底线，以身作则，做到德行兼备，行为规范。
此外，教师还应时刻保持谦虚、进取的学习态度，不断提升自己的教育教学水平，以更好地履行社会责任。
（二）关注学生全面发展教师在履行社会责任与担当的过程中，应以学生的全面发展为出发点和落脚点。
教师要关注学生的学习成绩，但更要关注学生的身心健康和品德培养。
他们要引导学生培养正确的人生观和价值观，培养学生的创新思维和实践能力，使他们成为有理想、有担当、有责任感的社会人才。
（三）积极参与社会公益作为教育工作者，教师应积极参与社会公益活动，履行社会责任。
他们可以组织学生参观社会实践、开展志愿服务等活动，帮助学生增长见识，拓宽视野，培养学生的社会责任感。
同时，教师自身也要积极投身于社会公益事业，关注弱势群体，为社会的进步和发展贡献自己的力量。
三、加强师德师风建设的重要性加强师德师风建设对于教师的社会责任与担当至关重要。
师德师风与学校的社会责任教师作为教育事业的重要组成部分，不仅仅是知识的传授者，更是学生道德、品德培养的引导者。
在学校中，师德师风的建设是一项重要的任务，而学校也应承担起相应的社会责任。
本文将探讨师德师风与学校的社会责任，并讨论如何提高教师的职业道德水平。
教师作为社会的一员，应秉持良好的师德师风。
首先，教师应具备正确的道德观念和行为准则。
他们应该以身作则，言行一致，为学生树立良好的榜样。
其次，教师应持有高度的责任心和奉献精神。
他们需要尽职尽责地履行教学任务，关心学生的综合发展，并积极参与学校和社区的公益活动。
最后，教师应保持谦虚和坚持自我反思，不断提高自身的专业素养和教育教学水平。
学校作为教育的场所，承担着培养合格公民和优秀人才的社会责任。
首先，学校应该制定明确的师德师风建设方针和标准，并对教师进行相关培训，提高他们的道德水平和职业素养。
其次，学校应加强教师的管理和监督，形成良好的教育环境。
同时，要注重师生之间的互动和平等沟通，倡导民主、公正、友善的教育氛围。
此外，学校也应积极推动学生参与社会实践和公益活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
提高教师的职业道德水平是一个复杂而细致的过程。
学校可以通过以下几个方面来推动教师的师德师风建设。
首先，加强教师职业道德教育，提供相关的培训和研讨机会，引导教师注重教育伦理，树立正确的职业观念。
其次，建立健全的教师激励机制，通过奖励和荣誉激励教师提高教学质量和教育水平。
此外，学校还可以组织教师间的交流与合作，开展教学观摩和互动，促进教师之间的成长和学习。
总之，师德师风与学校的社会责任紧密相连。
教师应以身作则，传承和培养良好的道德品质；学校应加强师德师风建设，提供良好的教育环境。
只有通过教育者的努力和学校的支持，我们才能培养出道德高尚、品德优良的新一代青年，为社会的发展做出贡献。
教师的道德素养与肩负的社会责任一、对教师职业社会评价的反思培育优秀的学生，首先需要优秀的教师。
无论古代教育史还是今天的教育界，从来不乏真正优秀的教育家，学识渊博，精诚敬业，为人师表，廉洁奉公。
但与过去对教师评价一面倒的高相比，现在教师职业的社会评价在下滑，人们对教师的职业道德、职业素养方面多有批评。
原因是复杂的。
一方面，近几十年来，中国社会处在转型期，在不断地社会变革中，经济飞速发展，西方文化与中国传统文化的碰撞中，教育行业也不可避免地受到冲击和影响。
尊师重道的风尚逐渐丧失，教育产业化倾向，优势教育资源过度集中导致的部分中小学的择校收费，无不引起人们的热议，某种程度上，这些情况将教育事业拉下了神坛。
另一方面，教师队伍良莠不齐。
某些素质不高的教师的言行举止为整个行业带来了负面影响，造成社会评价下降和职业形象受损。
而在如今这个传播业发达的社会，更是好事不出门，坏事传千里，造成大众以偏概全的误解。
不能否认，在近些年的经济浪潮中，教育行业出现了较强的功利欲望，如教师有偿补课、收礼受贿、学术造假等，更严重损害了教育者的形象。
胡锦涛总书记曾谈到，“希望广大教师淡泊名利、志存高远”、“甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”。
所以，我们是否应该慎重反思和重新审视：身为教师，我们应有的道德素养与肩负的社会责任何在？二、对教师如何提高素养的思考（一）身正为范，是基本的职业道德面对这种现状，我们不必沮丧委屈抱怨。
面对现今社会形势和社会评价，首先对自己有一个客观的审视，我们必须正视自身存在的问题，有则改之，无则加勉。
尤其教育行业，更应永远铭记“正己而后正人”，自己先求得端正，然后方可正人。
孔子讲过：“不能正其身，如正人何？” 无论对当政者之于民众、父母之于子女、还是教师之于学生，这都是最为重要的标准。
可以说，这是一条基本的职业道德。
就如同当政者，你可以选择不当官，但既然已当，便必然负担起教化民风的责任；你可以选择不生养孩子，但既然已经为人父母，就必须担起养育教导子女的担子，有父母的样子；同样，你可以选择不当老师，既然已把它作为终身职业，就要负担起传道授业的育人之责，必须有师长的风范。
教师是一个社会职业，有其基本的职业道德和该负的社会责任。
这个职业道德，绝不是做好了自己就可以，这个社会责任，也并非教学生一些知识就是全部。
对教师而言，“身正为范” 比“学高为师” 更重要。
德育不在于讲多少大道理，教育者用什么样的行为影响受教育者才是最重要的。
（二）社会角色的正视与反思1．传统文化中知识分子的责任中国历来的传统，是把“天地君亲师” 神圣化，而现代社会又经历了文革，教师地位一度又被贬低践踏。
至今，社会进入商业化进程，教师需要重新定位自己的社会角色。
如何定位，一方面是社会赋予的职业职能作用，一方面取决于教师个体为自己赋予的社会意义和价值。
在中国传统文化中，读书人中的教师，被定位为高级知识分子。
中国过去教育的目的，在于养成人的“弘毅”，因为读书人，即知识分子，要为国家社会挑起很重的责任，要养成正确的见解、伟大的胸襟、恢弘的气魄、深远的眼光等等，一系列标准非常高。
时至今日也是一样，可以说中华民族的这种教育精神由古至今是一脉相承的。
而同样的，教师作为国之栋才的教导者，自然要求更高，无论古今。
2．驳“神坛论” 有人说，这无异于又把教师捧上了神坛，甚至祭坛，把教师职业神圣化，要求教师人格完美化，而无视教师也是普通凡人，有着不可避免的人性弱点的事实。
并非如此。
社会对教师的批评也许苛刻，但这也正表明社会对教师有更高的期待。
教师职业的特殊性使社会不自觉地赋予了很多美好的冀望。
人们歌颂教师是园丁，是灵魂工程师等等，正因为他们的孩子在教师手中成长。
孩子是家庭更是民族的未来和希望，所以他们也就必然将美好的希冀不自觉地托付给了教师。
所以，并不是所有对教师的“苛求” 都是偏见和双重标准。
一些良好的情操品质和道德伦理规范，他们深知是通过教师的传递为人类为社会传承和实现。
人们很清楚社会各行业有光明亦有阴暗面，但就如同医生被寄予了救死扶伤的希望，法官被寄予了主持正义的希望，有的职业本就是支撑起整个社会正常秩序的柱石，必须坚稳不可动摇。
毕竟我们的社会还没有自甘堕落到丧失了任何要求，对正义、未来等美好的事物已不抱任何希望。
寄希望，说明人们至少是有准则的。
一方面这样的准则并没有如愿地在社会中普遍实现，一方面他们又希望被他们寄予希望的群体作为最后的防线不要彻底丢弃这准则。
所以对教师被社会所染污的功利化庸俗化表现，人们有着本能的抵触与反感。
从一个善良的角度去解读那些“苛刻” 的评价，尽管社会上的人们不无惰性，甚至已经把很多丑恶现象视作正常，但在他们心目中，教师毕竟是崇高的，他们首先是尊敬它的，才有更高的希望和要求。
3．教师的身心健康更需要关注另一方面，没有人否认，教育对一个国家或民族的兴盛，对社会的文明发展与进步起着关键性的作用，而教师又是教育至关重要的部分。
教师不仅是知识和技术的传授者，在现代社会更承载着传递现代文明价值、培育公民社会基础的责任。
对教师有比其他职业更高的道德要求，并不是过分的要求。
这正是“太阳下最光辉的职业” 的原因所在。
诚然，我们无法否认，现在的社会风气受到物欲侵袭和污染，争名夺利损人利己大家已经不再感到奇怪，所谓积非成是，看习惯了就会将错误认为是正常的、自然的、对的。
处于这样的环境，对于这个严重的污染，教育行业乃至每一位从事教育者，不可能不受到波及。
社会风气如同我们呼吸的空气，每天生活于其中呼吸吐纳，我们的身体是否还健康强壮，是否因抵抗力较弱已经呈现病态，这是我们每个人都需要深刻反思的。
如果，教育者本身就崇拜权势和金钱，鄙夷理想和正义，那么就算专业再精深、学识再渊博，是否还具备“育人” 的资格呢？我们更加担心的是，这样的教育者会把我们的学生教育成什么样子？如果我们有缺点有弱点，那么需要的是承认并正视和设法改变，而不是将这些弱点合理化甚至美化，一再强调客观理由――时代的变化、环境的复杂和人性不可避免的弱点。
教育行业的现状与社会希望确实有很大的差距，这是现实。
长期的负面效果，需要我们用积极的态度去扭转，恢复社会对教育行业的认可和公正评价。
（三）提高教师自身道德素养，亦是自我人格的完善人的生命是有限的，但人类自我发展的空间是无限的。
作为一个职业，普通教师完成本专业的专本硕博一系列专业知识的培训，具备了从事这一行业的专业资格之后，还要在工作中不断地学习，更新知识结构，参加继续教育，不断充实自己的储备，借鉴国内外同行业经验。
而至于职业道德人格修养方面，更要不断提高。
但往往最重要的这一点却被忽视了。
我们只关注了外在的自我发展，忘记了内在的自我提升。
这种内在的自我提升，是有意识的，自觉主动的对自我人格的不断完善。
但大多数人，遵循着常规的身心成长规律，在少年到青年时期，世界观人生观道德观价值观基本定型后，很难再改变，往往也没有想要改变的意识和愿望。
仅仅把教师作为一个职业，力求教好学生，便是尽职尽责。
所谓人格的完善和自我提升，说来严重，其实也不难，即在生活中能够做到“见贤思齐”，不断充实自己的精神，修正自己的言行，提高自己的修养。
可能有人会说这太理想主义了。
也许理想确实很遥远，但信仰和追求不正是人类社会存在和发展的重大动力吗？有人做过一个比喻：一个体育的世界纪录一旦诞生，有时是几年甚至十几年无人再次超越。
然而，我们仍然是坚定地从几十亿人当中选出十几名精英代表我们冲击这个纪录。
在这个过程中，竞技体育因为冲击更强而发展，由此也带动公众的健身体育随之发展。
所以，即使是一个遥不可及的目标，对于现实仍是有好处的。
它激励出发展、进步和提高。
目标不是终极目的，提高才是真正的目标。
理想主义不是以实现为达成，理想主义的意义，是预防人类社会的日渐沉沦。
从这个角度来看，尤其人类各项事业中的教育事业，尤其人类各种职业中的教育者，尤为需要理想主义精神，以带动整体教师队伍道德素质的提升。
“见人善，即思齐，纵去远，以渐跻”，古圣先贤并非遥不可及。
当然，这一点已超出了职业范畴，而是人类不断超越自身弱点的美好愿望和追求。
三、重任，引导社会风气（一）换一个角度思维身为教师，从事教育事业的有志者，绝不应只着眼于眼前，只局限于看学生知识的吸收、分数的高低、升学率的多少，乃至于“在学校别出问题” 便算是尽到了“职责”。
如果如此，那么社会、家长对教育行业教师职业的“误解”，可能并不冤枉。
教育，应该换一个角度去思维，审视和反思教育在整个社会发展进程中应起到的作用，及教育本应负担起的社会责任，从结果去反思初衷和全过程。
换言之，如果接受了从小学中学（职专）到大学的义务教育素质教育等一系列系统而完善的“教育” 之后，出来的中学生、大学生，乃至高精尖人才，在他们的思想中是否建立起基本健全的人格和良好的素养？还是为我们现在所知并深深忧虑的――他们已对人生陷入空虚迷茫、沉迷于虚荣攀比的享乐主义，急功近利，追求“名利” 意义上的成功？毕竟，在“德、智、体、美、劳” 中，“德” 是第一顺位的。
那么这么多年来我们的义务教育、素质教育到底都做了些什么？这是我们每个从事教育事业的人应深切反思反省和深深自责的。
《素质教育的灵魂》一文明确指出了当前教育行业的痼疾：“一些地方和学校的青少年思想政治教育滞后于时代发展的要求，教育工作的指导思想不明确，思想教育工作的目标和要求不落实；体制、机制、队伍和投入政策措施不到位；重智轻德、重课堂轻实践等倾向十分严重；思想教育的内容、方法、手段不适应时代的需要和青少年发展的特点；一部分学校忽视思想教育工作，一部分教师不能为人师表，一部分地区的育人环境和舆论氛围起着负面导向作用，造成一部分青少年心理脆弱、理想淡漠、思想混乱，少数青少年甚至走上违法犯罪道路。
”一个社会健康发展的重要前提是相对的稳定，而承载着社会民族未来的学生们，在学校除了接受完整扎实的知识结构技能训练能力培养之外，有没有建立起同样完整扎实的人格结构道德体系？如果没有，那么这个社会这个民族的未来会是怎样？还有什么比这更可怕？任何一个国家公民，都会产生深深的隐忧，更何况本身就肩负着育人重任的教育工作者。
（二）远见，以学生为本，以国家为本眼睛能看到的地方，叫视力；眼睛看不到的地方，叫眼光。
视力只能说明眼前，眼光却决定未来。
身为教育者，应具备起码的社会忧患意识，教育事业，应具备最基本的前瞻性和担当的勇气。
看到存在的问题，及时调整自己的方向，修正自身的不足。
真正起到为社会为民族培养身心健康的下一代的重任。
毕竟时间有限。
学生在校接受教育的时间，也许九年也许十二年，也许更长些。
如果很多东西我们不教他，我们很清楚他们走出校门之后，目前的社会现实教给他们的将会是什么。
