教师职业道德素养

教师职业道德与素养一、引言教师是社会中一份重要而崇高的职业，教师职业道德与素养的高低直接关系到教师在教育战线上能否有效开展工作，为学生树立良好的榜样。

本文将从教师职业道德与素养的概念、重要性以及提高教师职业道德与素养的措施等方面进行探讨。

二、教师职业道德的概念教师职业道德是指教师在从事教育教学活动中应遵守的行为准则和规范。

它包括教师个体的道德修养和职业行为的道德规范。

教师职业道德是教师从业者的重要品质和基本要求，是教师从业者权威和威信的体现。

三、教师职业素养的内涵教师职业素养是指教师在教育教学工作中所需要具备的知识、能力和态度。

它包括教师学科知识的掌握、教育教学理论的熟悉以及教学技能的高超。

此外，素养还包括教师对学生的关心、尊重和体贴，对教育事业的热爱与奉献等。

四、教师职业道德与素养的重要性1. 对学生的影响教师职业道德与素养的高低直接影响着学生的成长和发展。

教师的良好道德与高水平素养能够给学生树立良好的榜样，激发学生的学习动力，培养他们正确的价值观和道德标准。

2. 对教育教学工作的影响教师职业道德与素养的高低影响着教育教学工作的质量和效果。

高尚的道德品质和优质的素养使教师在教学中能够以身作则，更好地引导学生，提升教学质量，激发学生的学习热情，促进他们全面发展。

五、提高教师职业道德与素养的措施1. 加强师德师风建设建立健全的师德师风教育体系，加强对教师的师德教育和引导，加强对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习和理解，提高教师的政治素养和道德修养。

2. 加强教师职业素养培养加强教师的学科知识培训和教学技能培养，推动教师进行教育教学理论学习，开展教学方法和技巧的研讨和培训，提高教师的教学水平。

3. 关注学生个体差异，注重个别辅导教师应关注学生的个体差异，采取灵活多样的教学方法，注重个别辅导，充分发挥每个学生的潜能，增强他们的自信心和学习动力。

4. 健全评价体系，激励教师成长建立科学、公正的教师评价体系，为教师提供发展和成长的机会，通过评价激励教师的积极性和创造性，推动教师职业道德与素养的不断提高。

教师(de)职业道德素养一、教师职业道德概述教师是向受教育者传递人类积累(de)文化科学知识和进行思想政治品德教育(de)专业人员.唐韩愈师说中师者,所以传道授业解惑也.道德是依靠社会舆论、传统伦理习俗、人(de)信念和良知等来维系(de),是用以维持社会(de)安定和秩序,调节个人与个人之间、社一、教师职业道德概述教师是向受教育者传递人类积累(de)文化科学知识和进行思想政治品德教育(de)专业人员.唐韩愈师说中“师者,所以传道授业解惑也.”道德是依靠社会舆论、传统伦理习俗、人(de)信念和良知等来维系(de),是用以维持社会(de)安定和秩序,调节个人与个人之间、社会与个人之间、集体与集体之间关系(de)行为规范(de)总和.职业分工使得从事不同职业(de)人们之间形成了特殊(de)社会关系——职业关系,这种职业关系需要与之相适应(de)特殊(de)行为规范来加以调节,职业道德因此而形成.职业道德是指从事一定职业(de)人们,在其特定(de)工作或劳动中所应遵循(de)带有职业特点(de)道德规范总和.比如,医生救死扶伤、法官明镜高悬、商人诚信公平、教师教书育人,为人师表等都是具有职业特点(de)职业道德.教师道德也是一种职业道德.教师职业道德简称“师德”,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守(de)道德规范应遵守(de)道德品质和行为准则(de)总要求.教师职业道德规范(de)形成并不是简单(de)出自某个行政机构或单位领导(de)意愿和要求,而是教育者在长期(de)教育实践中提炼出来(de)经验结晶.在中国,高尚师德源远流长.孔子时期就已总结了一整套教师道德行为规范,形成了我国最早(de)教师道德体系.如：“有教无类”、学而不厌诲人不倦”、“三人行必有我师焉”等等.这些思想流传几千年,魅力依旧.尽管时代变迁,要求发展,但由教师这个职业本质属性决定(de)教师职业道德(de)精髓是永恒(de).二、教师职业道德法标准颁布(de)小学教师职业道德规范八条.概括讲,教师职业道德规范就是：1.依法执教——方向正确2.爱岗敬业——尽心竭力3.热爱学生——关心学生4.严谨治学——刻苦钻研5.团结协作——携手共进6.尊重家长——共同育人7.廉洁从教——以身作8.为人师表——明得惟馨三、教师职业道德素养(de)建构教师职业道德与教师职业道德素养是不同(de)两个概念.教师职业道德是指规范、准则本身,属于社会道德范畴.教师职业道德素养则属于个体品德范畴,是社会道德要求转化为个体品质(de)产物.它(de)构建要通过持续不断地内化和外化(de)过程.通俗一点说,教师职业道德素养(de)建构就是要把“行为规范”转化为“规范行为”.这里所讲(de)内化就是教师将已有(de)品德心理与教师职业道德规范要求建立联系,实现对教师职业道德规范要求(de)同化,通过对外在(de)准则从盲目依从到自觉(de)认同.外化就是教师在实际教学活动中,通过人与人,特别是师生相互之间(de)互动交流,在教育实践中去实施（外化）并体验这些规范和准则,从而形成与之相适应(de)道德情操、信念、意志和行为规范,构起相对稳定(de)、一贯(de)从事教育事业(de)个性特征心理素质和行为准则.目前我们绝大多数教师基本上知道所谓(de)职业道德要求,中小学职业道德标准可倒背如流,也谈得头头是道,但这些要求与自己(de)品德基础却不相干.这些外在(de)社会道德要求尚未转为为内在(de)个人品质,也就是内化外化过程还很不到位.这也是我们开展这次活动讲(de)原因所在.但是我们必须清楚(de)认识到品德(de)形成不是一个“灌输---接受”(de)简单过程,这些讲座只是一个引子,主要由教师在具体教育实践中实践与体验、交流与互动逐步形成良好(de)教师职业道德素养.下面我从五个方面讲教师职业道德素养(de)基本内容.1.教师爱岗敬业.教师爱岗敬业可以归纳为三个层面上(de)内容:(1)情感上——爱校爱教爱生对自己从事(de)职业,有一种情感上(de)接纳,甚至“迷恋”；对从事职业活动(de)场所有一种剪不断(de)“情结”.能把自己(de)情感世界与教育(de)兴衰、学校(de)兴衰联系在一起,为教育之忧而忧,为教育之乐而乐.以校为家,把学生当儿女、兄弟姐妹.这种情感是爱岗敬业最根本(de)动力源泉.这种情感是内在(de),也是持久(de),不会因教师职业待遇(de)高低或条件(de)忧劣而轻易波动.教师只有热爱自己所从事(de)职业,才能敬重自己(de)事业,并为之而自豪；热爱自己(de)本职工作,才可能以恭敬之心履行自己(de)职责,才能对学生、对事业严肃认真、专心致志、兢兢业业、恪尽职守.（2）理念上——教书育人教师对职业(de)爱心要在懂教育规律、思想方法科学和清醒头脑(de)前提下,否则这种爱就会盲目和没有方向.教师爱岗敬业要体现在既要培养学生具有符合社会要求,适应时代发展(de)综合素质,又要开发学生潜能,使每个学生(de)个性得到发展.教师爱岗敬业不仅仅表现在关注学生(de)学习,千方百计提高学生(de)学习成绩上,更要体现在注意培养学生具有良好(de)思想品德上,体现在教学活动(de)教育性上,体现在关心学生(de)内心世界上.教师爱岗敬业不仅要教会学生做事,还要教会学生做人,要培养学生形成做事、做人应具备(de)良好品德.(3)态度上——认真负责教师对工作、对学生(de)态度是教师爱岗敬业(de)直接体现.中国古代着名思想家朱熹强调“敬业者,专心致志以事其业也.”教师工作(de)对象是人不是物,容不得半点疏忽.教育(de)影响触及心灵,容不得丝毫大意.教育过程中(de)任何轻率、差错和随意性都会给学生造成不良影响,因此教师(de)职业态度除“认真”二字,别无选择.具体讲：教师在工作上要认真落实教学常规,决不敷衍了事,在行动上,科学规范、遵规守纪、严以律己,为人师表.在学生面前,教师没有个人行为,教师(de)言行举止在学生(de)视野之中,教师应随时注意完善自己(de)职业形象.爱岗敬业,一般分为乐业、敬业、勤业,精业等不同状态.乐业——是建立在对自己所从事(de)教师职业(de)积极态度、浓厚兴趣和深深热爱(de)情感基础上(de).乐业(de)教师对教育工作、对学生由衷(de)喜爱,不计较待遇多少、地位高低,工作再苦再累是享受.他们为学生(de)每一点进步而兴奋,这属于情感型(de)爱岗者.敬业——是教师对其职业(de)理智思考基础上形成(de)积极态度.敬业型(de)教师出于对教师职业(de)性质、社会意义以及个人发展意义(de)认识,树立起自己(de)世界观、人生观、价值观.以认真、一丝不苟、作风严谨作为自己(de)工作准则,这属于理智型(de)爱岗者.勤业——体现了教师对工作(de)根本态度和履职程度,勤业(de)教师总是踏踏实实、勤勤恳恳、埋头苦干,尽职尽责地做好本职工作.属于态度型(de)爱岗者.精业——有扎实(de)教学教育基本功,并不断钻研.具有创造精神和创造能力.属于创造型爱岗者.教师爱岗敬业(de)几种水平：师德(de)楷模水平.“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干.”这是教师师德(de)极高境界,他们全身心(de)投入教书育人事业,呕心沥血、乐此不疲,以桃李满天下作为自己(de)人生目标,以培养优秀人才为己任、忠于职守、默默耕耘、无私奉献、为人师表、以身作则、严于律己、锐意改革,成绩卓越,是他们师德境界(de)真实写照.有这样师德(de)教师人数虽不多,但在教师群体中影响较大、号召力强,起到先锋模范作用.师德(de)优秀水平.“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴.”这样(de)教师具有较高(de)师德水平.师德(de)基本水平.认认真真、勤勤恳恳.总之,爱岗敬业体现着教师积极向上(de)人生观追求.兢兢业业做好本职工作,是每一位教师应有(de)人生态度,也是我们要求和教育学生努力(de)基础.2.教师(de)博爱（师爱）教师对学生(de)爱,简称为“师爱”.师德是教师素质(de)灵魂,师爱是师德(de)灵魂,因此上说师爱是教师魂中之魂.教师应该把整个心灵献给学生,而且要坚持一视同仁,将神圣(de)师爱均匀(de)洒向每个学生.享受教师(de)爱,是每个学生(de)需要,也是每个学生(de)权利,这是他们得以健康成长(de)阳光、空气和水.爱每一个学生就要了解每一个学生.了解他们(de)爱好、才能、了解他们(de)个性特点、了解他们(de)精神世界.只有了解每个学生(de)特点,才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧(de)完整人.苏霍姆林斯基说得好,不了解学生、不了解他(de)智力发展,他(de)思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向就谈不上教育.了解学生是爱学生(de)具体表现.教师对学生(de)爱不是一种纯粹(de)情感过程,也不是一种纯粹(de)认识过程,有些人把它定义为一种情理相融(de)心理过程,一种严慈相济(de)心理特征.教师爱生是人类心灵一种完美与理想(de)象征.情感是师爱(de)前提.从早到晚教师与学生同活动,上课眼睛注视着他们(de)眼睛,不时(de)沟通交流.教师为学生能自己(de)要求完成任务而感到喜悦.这些天然(de)、纯真(de)情感是教师爱学生(de)基础.理性是师爱(de)方向.没有爱就没有教育.但教师只有“爱(de)情感”和“奉献”还远远不够,师爱还要求教师尊重学生、了解学生、理解学生,引导学生.这才是师爱(de)正确方向.情感与理性(de)融合是师爱实现共同教育功能(de)保证.即情理相融,严慈相济.师爱是双向交流,动情效应.爱生是教师与学生心理和谐共振(de)过程.学生得到教师(de)爱,也会激发出对教师(de)爱,反馈回去,形成爱(de)双向交流.这种动情效应会产生良好(de)结果.首先,学生会表现出自觉尊重教师(de)行动,十分愿意接近教师,希望与教师合作.就是所谓(de)亲其师；随之而来(de)就是“信其道”教师(de)教育影响很容易被学生同化,教师(de)要求学生心甘情愿地接受,教育(de)目标也正是在这种双向交流(de)过程中得以实现.爱心(de)双向交流更重要(de)效应还存在于它能使教师人格(de)升华,激发出巨大(de)能量和潜能使人变得伟大、完美.奉献之心、不忘使命.爱就意味着奉献.教师(de)爱更是一种只讲付出不计报酬,只讲学生,不求回报(de)充满奉献(de)爱.对学生(de)热爱、理解,尊重是教育成功必不可少(de)条件,但不是教育(de)最终目(de).对学生(de)爱最终还要体现在为学生(de)未来负责,为民族(de)未来负责.也就是：爱心是教育成功必不可少(de)条件,最终还要体现在为社会培养出人才.3.教师(de)公正.教师(de)公正是教师在教育活动中对待不同利益关系时所表现出来(de)公平和正义.教师在教育活动中所涉及(de)利益关系很多,比如：教师自身(de)投入和教师(de)收入之间(de)关系、教师集团(de)利益关系、教师和学生之间(de)关系,教师和学生家长之间(de)关系等.正确(de)对待和处理这些关系,就必须使用公正这条基本(de)伦理原则.教师公正问题关系很大.教育是一个系统工程,需要方方面面协调和配合,在形成良好教育环境(de)过程中,教师对人对己(de)公正显得十分重要.假如教师能够公正(de)对待家长,做到尊重、理解、真诚地相互合作,就有利于形成良好(de)外在教育环境.假如教师能够公正(de)对对待同事,做到团结、协作,就有利于协调不同(de)教育职能而形成良好(de)教育氛围.公正(de)对待学生是教师公正(de)重点.在一个群体中,总有优中差,假如教师不能做到公正、偏爱优生、歧视差生,就往往会造成教育教学秩序(de)混乱,不利于正常教育活动(de)开展,教师(de)公正决定着教师在学生中(de)威信,学生对教师公正(de)期望值相当高.教师公正与否与教师在学生心目中(de)形象息息相关.教师(de)公正可以促进良好班级体(de)形成,有利于调动全体学生学习(de)积极性.教师(de)不公正会使学生怀疑公正(de)合理性,而公正本身就是道德教育(de)重要内涵.长期以往,教师(de)不公正必将对学生(de)道德成长受到影响.教师(de)公正是教育公正(de)核心,教育公正是社会公正(de)重要组成部分.所以教师公正,可为实现社会公正做贡献.教师公正(de)内容:1.教师自己对自己(de)自重.2.教师正确处理人际关系.和校领导、同事,学生家长(de)关系.3.教师对家长(de)公正.要平等对待学生、爱护差等、一视同仁、实事求是、赏罚分明、因材施教.4.教师仁慈.教师(de)仁慈(de)核心体现在对学生仁慈施教上,突出表现在以下几个方面.1）.无条件(de)爱心. 2）.高度(de)宽容和耐心.教师(de)义务.1.教师(de)法律义务.教师法规定,教师应当履行下列义务. ①遵守宪法、法律和职业道德,为人师表.②贯彻国家教育方针、遵守规章制度、执行学校计划、履行教师聘约,完成教育教学任务.③对学生进行宪法所确定(de)基本原则和爱国主义、民族团结(de)教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织带领学生开展有益(de)社会活动.④关心爱护学生、尊重学生人格、促进学生在品德、体质等方面发展.⑤制止有害于学生(de)行为或者其它侵犯学生合法权益(de)行为,批评和抵制有害于学生健康成长(de)现象.⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平.2.教师(de)道德义务.包括一般道德义务、遵守承诺、扶贫济困、善待他人,见义勇为等等.职业道德义务：依法执教、爱岗敬业、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等.教师(de)职业道德简单(de)说就是教书育人,否则就是误人子弟.以上五个方面就是我们建构教师职业道德素养(de)主要方面,全体青年教师在学业务(de)同时,要不断从以上五个方面加强职业道德修养,力争尽快成为一名有职业道德、有业务能力、成熟(de)教师。

教师职业理念和职业道德素养一、教师职业理念教育观素质教育的内涵①素质教育以提高国民素质为根本宗旨。

②素质教育是面向全体学生的教育。

③素质教育是促进学生全面发展的教育。

④素质教育是促进学生个性发展的教育。

⑤素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

新课改的评价观①评价目的是促进发展，淡化甄别与选拔功能。

②评价内容多元化，全面素质评价。

③评价方式多样化，教育评价与教育教学活动相结合，定性和定量相结合的评价。

④评价主体多元化，师评、自评、互评相结合。

⑤更注重评价过程，形成性评价和终结性评价有机结合。

学生观/儿童观①学生是一个完整的生命个体要求：要乐观估计学生的天性，多看学生优点，会赞美。

②学生个体之间存在很大的差异性要求：用发展的观点认识学生，悦纳错误(容错教育)、多宽容。

③学生具有巨大的发展潜能要求：要相信学生多给予期望。

④学生的成长需要人文的关怀要求：认识到学生是有情感、有尊严的人，要爱护尊重学生，讲民主。

记忆口诀：王官人不差钱教师观角色观①教师是学生学习的促进者;②教师应该是教育教学的研究者;③教师是课程的开发者和研究者;④教师应是社区型的开放教师;⑤教师应该是终身学习的践行者;教学观①教学是课程创生和开发的过程教学不能被动地听从课程的指令，而是要在教学实践中根据实际情况开发和设置课程。

②教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程教学的实质是交往，师生相互合作、相互理解、相互补充，师生之间相互平等、相互尊重。

教学是师生双方互动的过程。

③教学过程重于教学结果要重视客观真理，但更重视获得真理的过程。

④教学更关注人而不只是科学更关注学生的情感需要，给学生充分的个性空间和时间，重视对学生情感、态度和价值观的教育。

二、教师职业道德规范爱国守法热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。

全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。

不得有违背党和国家方针政策的言行。

爱岗敬业忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

教师职业道德素养和专业水平引言教师职业道德素养和专业水平是衡量一个教师综合素质的重要指标。

职业道德素养是指教师在职业行为中始终恪守的道德准则和职业道德规范，而专业水平则是指教师在专业知识、教育技能和专业发展等方面的水平和能力。

本文将探讨教师职业道德素养和专业水平的内涵和重要性，以及如何提高教师的职业道德素养和专业水平。

一、教师职业道德素养的内涵教师职业道德素养是一名教师必备的基本素质，它体现了教师在职业行为中的道德追求和责任担当。

1.1 道德准则教师职业道德素养的核心是遵循道德准则，包括诚信、公正、责任、尊重、关爱等。

教师应当以诚信为本，做到言行一致、言出必行；教师应当公正对待每个学生，不偏袒、不歧视；教师应当承担起教育使命，尽职尽责；教师应当尊重学生和家长，关心他们的需求和感受。

1.2 职业道德规范教师职业道德素养的实践是依据职业道德规范。

职业道德规范包括教育法律法规、教师职业道德规范、教育伦理准则等一系列规定和要求。

教师应当遵守国家法律法规，维护法律的尊严和权威；教师应当遵守教师职业道德规范，始终以学生的发展为中心，保护学生的合法权益；教师应当遵守教育伦理准则，秉持教育的高尚品质，引导学生健康成长。

二、教师专业水平的内涵教师专业水平是指教师在专业知识、教育技能和专业发展等方面的水平和能力，它是教师成为优秀教育者的重要保障。

2.1 专业知识教师的专业水平首先表现在对教育学科知识的掌握。

教师需要深入理解教育学科的理论和研究成果，具备坚实的学科基础知识。

同时，教师还应当关注学科知识的更新和前沿发展，不断提升自己的学科素养。

2.2 教育技能教师的专业水平还体现在教育技能方面。

教师应当具备良好的教学设计能力，能够根据学生的特点和需求，制定有效的教学方案。

教师还应当具备良好的教学组织和管理能力，能够创造积极的教育环境，有效地引导学生的学习。

2.3 专业发展教师的专业水平也包括对教育发展的关注和参与。

教师应当保持对教育改革和教育研究的敏感性，积极参与教育实践和教育研究，不断学习和成长。

如何提升教师的职业道德素养教师是社会中一群非常重要的职业群体，他们肩负着培养人才的责任和使命，对于塑造学生的品德和道德素养起着举足轻重的作用。

因此，提升教师的职业道德素养显得尤为重要。

本文将从教师自身的专业素养、人文关怀、教育模式和师生关系等方面探讨如何提升教师的职业道德素养。

一、培养教师的专业素养教师的职业道德素养首先需要建立在扎实的专业基础之上。

教师应通过不断学习和进修，不断提升自身的学科知识和教学能力。

只有掌握了充足的专业知识，并能够灵活运用于教学实践中，才能够更好地引导和影响学生，传递正确的道德观念。

二、关注学生的人文关怀教师在进行教育教学过程中，应始终关注学生的全面发展和身心健康。

教师应当尊重学生的个性差异，理解并关心他们的诉求和困惑，给予他们更多的鼓励和支持。

同时，教师还应与学生建立良好的师生关系，尊重学生的人格和权益，为学生提供一个和谐、积极的学习环境。

三、创新教育模式为了提升教师的职业道德素养，应不断创新教育模式。

教师可以运用现代技术手段，设计多元化的教学活动，激发学生的学习兴趣和创造力。

同时，教师还应注重培养学生的社会责任感和公民意识，引导学生正确看待社会问题，树立正确的价值观念。

四、建立良好的师生关系教师与学生之间的关系是提升教师职业道德素养的重要环节。

教师应该始终保持对学生的友善和耐心，尊重学生的个人差异和成长规律。

教师还应注重与学生的沟通和交流，在给予学生指导和帮助的同时，也要倾听学生的意见和建议。

总结起来，提升教师的职业道德素养需要教师在专业素养、人文关怀、教育模式和师生关系等方面进行全面提高。

只有这样，教师才能够更好地履行自己的职责和使命，为学生成长成才和社会发展做出更大的贡献。

通过不断努力和实践，我们相信，教师的职业道德素养定能不断提升，为教育事业注入更多正能量。

教师的职业道德素养的基本内容教师是向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想政治品德教育的专业人员。

下面是店铺给大家搜集整理的教师的职业道德素养的基本内容。

教师的职业道德素养的基本内容1.教师爱岗敬业。

教师爱岗敬业可以归纳为三个层面上的内容:(1)情感上——爱校爱教爱生对自己从事的职业，有一种情感上的接纳，甚至“迷恋”;对从事职业活动的场所有一种剪不断的“情结”。

能把自己的情感世界与教育的兴衰、学校的兴衰联系在一起，为教育之忧而忧，为教育之乐而乐。

以校为家，把学生当儿女、兄弟姐妹。

这种情感是爱岗敬业最根本的动力源泉。

这种情感是内在的，也是持久的，不会因教师职业待遇的高低或条件的忧劣而轻易波动。

教师只有热爱自己所从事的职业，才能敬重自己的事业，并为之而自豪;热爱自己的本职工作，才可能以恭敬之心履行自己的职责，才能对学生、对事业严肃认真、专心致志、兢兢业业、恪尽职守。

(2)理念上——教书育人教师对职业的爱心要在懂教育规律、思想方法科学和清醒头脑的前提下，否则这种爱就会盲目和没有方向。

教师爱岗敬业要体现在既要培养学生具有符合社会要求，适应时代发展的综合素质，又要开发学生潜能，使每个学生的个性得到发展。

教师爱岗敬业不仅仅表现在关注学生的学习，千方百计提高学生的学习成绩上，更要体现在注意培养学生具有良好的思想品德上，体现在教学活动的教育性上，体现在关心学生的内心世界上。

教师爱岗敬业不仅要教会学生做事，还要教会学生做人，要培养学生形成做事、做人应具备的良好品德。

(3)态度上——认真负责教师对工作、对学生的态度是教师爱岗敬业的直接体现。

中国古代著名思想家朱熹强调“敬业者，专心致志以事其业也。

”教师工作的对象是人不是物，容不得半点疏忽。

教育的影响触及心灵，容不得丝毫大意。

教育过程中的任何轻率、差错和随意性都会给学生造成不良影响，因此教师的职业态度除“认真”二字，别无选择。

具体讲：教师在工作上要认真落实教学常规，决不敷衍了事，在行动上，科学规范、遵规守纪、严以律己，为人师表。

教师的职业道德素养教师的职业道德素养,是教师素质的核心部分，是教师在教育活动中必须履行的行为规范和道德准则。

对待教育事业的职业道德要求：忠诚于人民教育事业，热爱教育,教书育人，培养人才，树立为教育事业献身的精神。

对待学生的职业道德要求：热爱学生，诲人不倦；言传身教，为人师表。

对待自身的职业道德要求: 学而不厌，严谨治学；团结协作，共同进步。

教师践行职业道德，是一个系统修养，需要教师自身的努力，需要有良好的氛围，需要学校的高度重视，需要社会的支持。

现在的教师任重道远，充满着希望和挑战，新课程的改革把我国的教育事业发展推进了一个新时期。

现代教育指出：“教师要热爱党,热爱社会主义祖国,忠诚于人民教育事业；要树立正确的教育观、质量观和人才观,增强实施素质教育的自觉性；要不断提高思想政治素质和业务素质,教书育人,为人师表,敬业爱生；要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性,掌握必要的现代教育技术手段；要遵循教育规律,积极参与教学科研,在工作中勇于探索创新；要与学生平等相处，尊重学生人格,因材施教,保护学生的合法权益。

”教师的工作，特别是小学教师的工作是极其繁琐，细腻，甚至看去是极其微小的。

低年级的孩子除了教学，在生活上不仅需要你人格力量的感染，在个体人格发展方面，教师的影响仅次于父母。

一个孩子如果拥有甜蜜的家庭，享有父母的爱，又得到一个身心健康的教师，那是无比幸福的。

相反，如果他既不能在父母那边得到足够的关怀和爱护，又受到情绪不稳定教师的无端困扰，必将造成许多身心发展的问题。

”所以，作为小学教师，作为把孩子领入知识殿堂大门的老师，更应该努力提升个人的师德修养。

那么，如何提升教师个人师德素养，我认为应从以下几方面进行努力：一、调整心态，增强职业认同感。

加入教师队伍的人，形形色色，有些是真心地热爱教育事业，有些可能是形势使然，把教师职业只是看作一种谋生职业。

所以当遇到教师的收入和地位仍然不是很如意，老师的工作不是社会全部人能理解时，这些人对教师这份职业更是没有认同感。

教师得职业道德素养一、教师职业道德概述教师就是向受教育者传递人类积累得文化科学知识与进行思想政治品德教育得专业人员。

唐•韩愈《师说》中“师者，所以传道授业解惑也。

”道德就是依靠社会舆论、传统伦理习俗、人得信念与良知等来维系得,就是用以维持社会得安定与秩序,调节个人与个人之间、社会与个人之间、集体与集体之间关系得行为规范得总与。

职业分工使得从事不同职业得人们之间形成了特殊得社会关系——职业关系,这种职业关系需要与之相适应得特殊得行为规范来加以调节,职业道德因此而形成。

职业道德就是指从事一定职业得人们,在其特定得工作或劳动中所应遵循得带有职业特点得道德规范总与。

比如,医生救死扶伤、法官明镜高悬、商人诚信公平、教师教书育人，为人师表等都就是具有职业特点得职业道德。

教师道德也就是一种职业道德。

教师职业道德简称“师德”,它就是教师与一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守得道德规范应遵守得道德品质与行为准则得总要求。

教师职业道德规范得形成并不就是简单得出自某个行政机构或单位领导得意愿与要求,而就是教育者在长期得教育实践中提炼出来得经验结晶。

在中国,高尚师德源远流长。

孔子时期就已总结了一整套教师道德行为规范,形成了我国最早得教师道德体系。

如:“有教无类”、学而不厌诲人不倦”、“三人行必有我师焉”等等。

这些思想流传几千年,魅力依旧。

尽管时代变迁,要求发展,但由教师这个职业本质属性决定得教师职业道德得精髓就是永恒得。

二、教师职业道德法标准教育部颁布得小学教师职业道德规范八条。

概括讲，教师职业道德规范就就是：１、依法执教——方向正确2、爱岗敬业——尽心竭力3、热爱学生——关心学生４、严谨治学——刻苦钻研５、团结协作——携手共进6、尊重家长——共同育人７、廉洁从教——以身作则8、为人师表——明得惟馨三、教师职业道德素养得建构教师职业道德与教师职业道德素养就是不同得两个概念。

教师职业道德就是指规范、准则本身,属于社会道德范畴。

教师职业道德素养的基本内容（一）1.教师爱岗敬业。

教师爱岗敬业可以归纳为三个层面上的内容：（1）情感上——爱校爱教爱生对自己从事的职业，有一种情感上的接纳，甚至“迷恋”；对从事职业活动的场所有一种剪不断的“情结”。

能把自己的情感世界与教育的兴衰、学校的兴衰联系在一起，为教育之忧而忧，为教育之乐而乐。

以校为家，把学生当儿女、兄弟姐妹。

这种情感是爱岗敬业最根本的动力源泉。

这种情感是内在的,也是持久的，不会因教师职业待遇的高低或条件的忧劣而轻易波动。

教师只有热爱自己所从事的职业，才能敬重自己的事业，并为之而自豪；热爱自己的本职工作,才可能以恭敬之心履行自己的职责，才能对学生、对事业严肃认真、专心致志、兢兢业业、恪尽职守.（2）理念上——教书育人教师对职业的爱心要在懂教育规律、思想方法科学和清醒头脑的前提下,否则这种爱就会盲目和没有方向.教师爱岗敬业要体现在既要培养学生具有符合社会要求,适应时代发展的综合素质，又要开发学生潜能，使每个学生的个性得到发展。

教师爱岗敬业不仅仅表现在关注学生的学习，千方百计提高学生的学习成绩上，更要体现在注意培养学生具有良好的思想品德上，体现在教学活动的教育性上，体现在关心学生的内心世界上。

教师爱岗敬业不仅要教会学生做事，还要教会学生做人，要培养学生形成做事、做人应具备的良好品德。

（3）态度上——认真负责教师对工作、对学生的态度是教师爱岗敬业的直接体现。

中国古代著名思想家朱熹强调“敬业者，专心致志以事其业也。

”教师工作的对象是人不是物，容不得半点疏忽。

教育的影响触及心灵，容不得丝毫大意.教育过程中的任何轻率、差错和随意性都会给学生造成不良影响，因此教师的职业态度除“认真"二字，别无选择.具体讲:教师在工作上要认真落实教学常规，决不敷衍了事，在行动上,科学规范、遵规守纪、严以律己，为人师表。

在学生面前,教师没有个人行为，教师的言行举止在学生的视野之中，教师应随时注意完善自己的职业形象.爱岗敬业，一般分为乐业、敬业、勤业，精业等不同状态。

1.一个合格教师应该具备哪些基本素养？（一）职业道德素养（1）热爱教育事业。

热爱教育事业，教师就能够从素质教育的高度，研究、探索教育规律，奉行教书育人的宗旨，积极实现自己的教育理想。

当前，面对市场经济的冲击，人们的人生观、世界观、价值观受到不同程度的检验，作为教师应义无反顾地献身于教育事业，将自己的全部心血倾注在培育学生身上，在实践中不断地认识世界，改造世界，改造自身的主观世界。

（2）热爱学生。

教师要面向全体学生，热爱、尊重、了解并严格要求学生。

教师要以自己坚定的信仰去指导学生确立正确的人生方向；以自己的人格力量去感染学生求做真人，求做真事；以自己严谨的治学态度去影响学生热爱知识，热爱生活；以自己乐观的精神去培育学生健康的身心、良好的品质。

无数实践证明，具有高尚品格的教师，才能培养出有道德的学生；具有强烈的爱国主义精神的教师，才能培养出热爱集体、关心他人的学生；具有渊博知识的教师，才能培养出有强烈求知欲的学生；具有开拓、创新精神的教师，才能培养出勇于探索、不断进取的学生。

（3）热爱学校。

教师要热爱自己的学校，关心学校的发展，教师之间要谦虚礼让，团结协作。

在小学阶段，教师要通过自己的言行培养学生良好的学习、生活、劳动、卫生等习惯，为学生在思想品德、知识技能、劳动习惯、身体、心理素质等方面的发展打下良好的基础。

教师工作的另一个特点是：个体劳动成果、人才培养依赖于教师群体的长期努力，教师个人的劳动常被隐没在群体的成功之中。

这就要求教师应该具有博大的胸怀，不计较个人的得失，为学生的进步与成长而喜，为集体获得成功而乐。

（4）热爱所教学科。

教师要热爱所教的学科。

小学数学教师一定要熟悉和精通小学数学教学中的各方面知识，如在追求新的教育观念、教学思想、教学手段与教学方法的现代化上，在探寻最科学、最有效的让学生获取知识、能力与受到思想教育的途径上，在处理好教学过程中的教与学，主导与主体，知识与能力，智力因素与非智力因素，面向全体与因材施教，统一要求与个性发展诸多矛盾上，都要作出不懈的努力。

教师的职业道德素养
教师的职业道德素养是指教师应该具备的道德标准，包括尊重学生、尊重他人、诚实守信、爱岗敬业、严格要求自己等。

1、尊重学生。

教师要尊重学生，尊重学生的人格，不得以任
何形式侵犯学生的尊严和权利。

2、尊重他人。

教师要尊重他人，不得以任何形式侵害他人的
合法权益。

3、诚实守信。

教师要诚实守信，要实事求是，公正公开，不
得损害学生的利益。

4、爱岗敬业。

教师要爱岗敬业，严格遵守教学规定，认真负
责地完成教学任务，及时准确地传授知识。

5、严格要求自己。

教师要严格要求自己，不断提高自己的专
业水平，不断提升自己的教学能力，不断提高自己的教育水准。

教师的专业素养和职业道德1.教师的专业素养专业素养是教师的基本要求之一。

一方面，教师应具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，以确保能够针对不同学生的需求和能力提供个性化的教学。

另一方面，教师还应不断更新教学内容和方法，保持自己的学习和发展。

2.学科知识的深掌握教师的学科知识应该是扎实的，只有这样才能够为学生传授正确的知识和引导。

教师应该对自己所教授的学科有深入的了解，不仅要了解学科的基本概念和原理，还要了解学科的发展动态和前沿知识。

只有真正掌握了学科知识，教师才能够在教学中提供有价值的知识和信息。

3.教育理论和方法的熟悉教师还应该对教育理论和教学方法有一定的了解。

教师需要了解学生的学习特点和发展规律，了解不同教学方法的适应性和效果。

只有在教育理论的指导下，教师才能够更好地为学生提供有效的教学。

4.教学经验的积累教学经验是教师成长和发展的重要组成部分。

教师需要通过实践和反思不断积累教学经验。

只有经过长期的实践，教师才能从中总结出有效的教学方法和策略，并加以应用。

5.与时俱进的教育技术应用随着信息技术的发展，教育技术在教学中的应用越来越重要。

教师需要具备基本的计算机和互联网应用技能，能够利用多媒体教学资源和教育软件提高教学效果。

同时，教师还需要及时了解和掌握新的教育技术，尝试将其融入教学实践中。

6.教师的职业道德教师的职业道德和教育教学的质量密切相关。

教师应该具备良好的职业道德，始终以学生的利益为出发点，关心学生的健康成长。

7.尊重学生的个体差异教师要尊重学生的个体差异，不同学生有不同的学习方法和学习需求。

教师应该根据学生的特点和能力，灵活地调整教学策略和教学方法，确保教学的个性化和针对性。

8.注重学生的全面发展教师应该注重学生的全面发展，不仅要关注学生的学术成绩，还要关心学生的思想品德、身心健康和创新能力的培养。

教师应该给予学生充分的尊重和关怀，激发学生的自信心和积极性。

9.保护学生的权益和安全教师应该保护学生的权益和安全，不容忽视任何学生受到的侵害。

教师职业道德与职业素养规范1. 介绍教师职业道德和职业素养是教师的基本素质和职业要求。

本文将从多个角度探讨教师职业道德和职业素养的重要性及规范。

2. 重视教育价值观教师的职业道德和职业素养首先要体现在对教育价值观的认同和坚守。

教师应具备正确的教育理念，承担起培养学生综合发展和人格养成的责任。

3. 尊重学生权益教师应尊重学生的个性和人权，在教学中关注学生的成长和发展，为学生提供适宜的学习环境，避免任何形式的歧视和侵犯。

4. 严格要求师生关系教师要保持与学生之间的专业关系，避免与学生产生不必要的亲密关系。

教师不应利用职权谋取私利，尽量避免以权谋私，确保师生关系纯粹。

5. 提高教学水平教师职业素养的核心是提高教育教学水平。

教师应持续不断地锤炼自己的专业知识和教学能力，学习新教学理念和方法，不断提高教育教学质量。

6. 重视教师发展学校和社会应加强对教师的培养和发展。

提供良好的发展机会，提高教师的待遇和职业地位，激励教师全身心地投入到教育教学事业中。

7. 保持教师正直和诚信教师应保持正直和诚信，坚持守法和诚实守信原则。

教师要做到言行一致，做到崇高的道德标杆，成为学生学习的榜样。

8. 与家长建立良好关系教师应与家长建立良好的沟通和合作关系。

及时与家长交流学生的学习情况和行为表现，为学生的全面发展提供家庭教育的协同支持。

9. 勤勉敬业、关心学生教师的职业道德和职业素养需要体现在勤勉敬业和关心学生的具体行动上。

教师应尽心尽力地为学生提供优质的教育资源和教学服务，不辜负学生和社会对他们的期望。

10. 讲究教师形象和仪容教师在校园中是一个重要的形象代表，他们的形象和仪容会给学生留下深刻的印象。

教师应时刻注意自己的言行举止，准确把握社会伦理准则，树立良好的教师形象。

总结：教师职业道德与职业素养规范是教师的职业要求和社会期待。

教师应坚守正确的教育价值观，尊重学生权益，严格要求师生关系，提高教学水平，注重教师发展，保持正直和诚信，与家长建立良好关系，勤勉敬业，讲究教师形象和仪容。

教师职业道德与职业素养规范一、引言教师是社会中非常重要的一群人，他们肩负着培养下一代的重任。

作为教育工作者，教师不仅要具备专业知识和教育技巧，更需要具备高尚的职业道德和良好的职业素养。

本文旨在探讨教师的职业道德与职业素养规范。

二、教师职业道德的内涵教师职业道德是指教师在教学、学术研究和师德方面应遵守的准则。

教师职业道德的核心是为了学生的发展和全面成长。

教师要以身作则，以高尚的品德和学术操守来影响学生，塑造他们的人格和道德。

三、教师职业道德的准则教师职业道德的准则包括教育教学的主客观要求、教学行为的规范和个人素质的要求。

首先，教师要坚守教学的真理，以客观和科学的态度对待教学活动。

其次，教师要尊重并保护学生的人权，注重培养学生的自主性和创造性。

同时，教师还应具备热爱教育事业、有高尚师德、有社会责任感和职业道德感的个人品质。

四、教师职业素养的意义教师职业素养是指教师在信息获取与利用、人际交往与合作、自我管理与发展等方面的综合能力。

教师的职业素养不仅是提高教学质量的基础，也是教师个人专业成长的重要保障。

通过培养和提升职业素养，教师可以更好地适应教育改革和发展的要求，提高教学水平并更好地服务于学生和社会。

五、教师职业素养规范的内涵教师职业素养规范是对教师在各方面要求的总结和规定。

首先，教师应保持学术独立性，积极参与学术交流与研究，不断提升自身专业素养。

其次，教师应注重个人修养和道德修养，保持高尚的品德和职业道德。

同时，教师还应具备较强的沟通能力和团队合作精神，能够与学生、家长和同事建立良好的关系。

六、教师职业素养规范的重要性教师职业素养规范的制定和遵守对于保障教师的职业道德和师德行为具有重要意义。

教师职业素养规范的执行可以提高教师的专业水平，增强教师队伍的整体素质，推动教育的发展。

同时，规范的执行还可以维护教师的权益，防止不良行为的发生，确保教师职业的尊严和价值。

七、教师职业道德与职业素养之间的关系教师职业道德和职业素养是相互作用、相互依存的关系。

如何提高教师的职业道德素质随着社会的发展和进步，教师的教育职责和社会责任越来越重大。

教师教育学生不仅包括知识和技能的传授，更包括职业道德的培养。

提高教师的职业道德素质，不仅是教育现代化的需要，也是推动教育事业健康发展的基础。

本文将从以下三个方面进行探讨。

一、引导教师端正职业道德观念教师是学生的榜样和引路人，教师的职业道德需要立足于德育教育的高度。

教师应该有良好的职业道德观念，始终把教育事业放在第一位，把学生的利益放在心中最高的位置。

其次，教师应该具有高尚的情操，遵守师德师风，时刻保持一颗纯洁的心灵。

同时，教师需要不断学习，提升个人素质，以行动证明自己的职业道德观念。

二、提高教师道德意识教师职业道德的高低，与教师的个人素质和道德意识密切相关。

提高教师的道德意识，需要有以下几点措施：一是建立一套完善的教育界职业道德规范体系，加强对教师职业道德认识的普及和强化；二是加大对教师职业道德失范行为的惩戒力度，严厉打击违背职业道德的行为；三是加强对教师职业道德的考核和评价，将道德素质融入教师评价的重要因素之中，建立教师职业道德考核制度。

三、提升教师职业素养教师职业道德素质提升需要不断加强自身职业素养的培养和提升。

教师应该注重自身品德修养，不断提升教育教学水平和知识储备，具备先进的教育理念和公正的评价标准，倡导学生珍惜自身机会，掌握珍贵知识技能。

同时，加强师生交流，积极倾听学生的想法，加深与学生的沟通和了解，了解学生的需求和特点，针对不同情况采用不同教育方法，全面提高教育质量。

此外，教师要加强自身的社会责任感，积极参与社会公益事业，以身作则影响学生，宣传先进的社会理念和人文关怀。

总之，提高教师的职业道德素质，需要全社会的共同努力和支持。

教育部门和学校应该加强职业道德教育，引导教师树立正确的职业观念和道德观念，在教育工作中不断提升自己的职业素养。

同时，教育广大学生健康成长，培养新时代的优秀人才，为祖国的发展做出积极贡献。

简述教师的职业道德素养教师的职业道德素养是指教师在教育教学过程中所应具备的一种职业道德修养和道德品质。

它是教师职业行为准则和道德规范的内在反映，是教师职业行为规范的基础和保证。

教师的职业道德素养体现在他们对学生的关爱和尊重。

教师应该以学生为中心，尊重学生的个性和差异，关注他们的成长和发展。

他们应该耐心倾听学生的诉求，理解他们的需求，并提供积极的指导和帮助。

此外，教师还应该保护学生的隐私权和人格尊严，不得侵犯学生的权益。

教师的职业道德素养还表现在他们的专业能力和敬业精神上。

教师应该具备扎实的学科知识和教学技能，不断提高自己的教育教学水平，以更好地满足学生的学习需求。

他们应该积极参加各种教育培训，不断更新教育理念和教育方法，提高自己的专业素养。

同时，教师应该尊重教育事业，对待教育工作充满热情和责任心，不仅要关注学生的学业成绩，还要关心他们的全面发展。

教师的职业道德素养还表现在他们的师德行为和职业操守上。

教师应该遵守职业道德规范，坚守教育伦理，不得有利用职权谋取私利、索取学生礼物等不道德行为。

教师应该保持良好的师生关系，与学生建立公正、平等、互信的关系。

他们要以身作则，做学生的榜样，注重自身的言行举止，不做违背教育职业道德的事情。

教师的职业道德素养还体现在他们与家长和社会的关系上。

教师应该与家长保持良好的沟通和合作，积极倾听家长的意见和建议，共同为学生的发展贡献力量。

同时，教师还应该与社会保持良好的互动，积极参与社会公益活动，传播正能量，为社会发展做出贡献。

教师的职业道德素养是教育事业的重要组成部分。

教师应该具备高尚的道德情操和职业道德素养，以学生为中心，关爱学生，提高自身的专业能力，遵守职业道德规范，与家长和社会保持良好的关系。

只有具备良好的职业道德素养，教师才能更好地履行教育使命，为学生成长成才做出积极贡献。

教师职业道德的要求教师职业道德要求是教师在从事教育教学工作过程中应该遵守的道德规范和行为准则。

教师职业道德要求对于教师个人的成长和发展至关重要，也对整个教育行业的形象和品质有着重要的影响。

下面详细介绍教师职业道德的要求。

1.教师应具备专业素养。

教师职业道德的基础要求是具备专业素养，包括扎实的学科知识和教育教学理论知识，了解并熟悉教育教学规范、制度和方针政策，不断学习和更新教育教学理念和方法，提升自身的教育教学能力和水平。

2.教师应以学生为本。

教师职业道德的核心要求是以学生为本，关心学生的学习和身心发展，做到真心关爱、平等待人，尊重学生的个性和差异，激发学生的学习兴趣和潜能，引导学生积极向上、健康成长。

3.教师应严守职业操守。

教师职业道德要求教师始终保持职业操守，坚守职业道德底线，严守教师职业的纪律和规范，不从事违法违纪的行为，不参与学生之间的恶意竞争和攀比，不利用职权谋取私利。

4.教师应尊重师生关系。

教师职业道德要求教师与学生之间建立正向、健康的师生关系，做到平等相待、相互尊重、相互理解、相互支持，树立良好的师长形象，推动和谐融洽的师生关系，营造积极向上的教育环境。

5.教师应坚守教育教学原则。

教师职业道德要求教师坚守教育教学原则，包括但不限于因材施教、循序渐进、开放式教学和注重学生素质发展等。

教师应依据学生的实际情况和需要，设计合理的教学内容和方法，关注学生的学习效果和学习动力，注重培养学生的综合素质和创新精神。

6.教师应保护学生的权益。

教师职业道德要求教师保护学生的权益，包括但不限于保护学生的人身安全、财产权益和个人隐私，不进行任何形式的身体和精神上的虐待，及时发现和处理学生之间的冲突和纠纷，并妥善解决。

7.教师应与家长积极沟通。

教师职业道德要求教师与家长积极沟通，建立起良好的家校合作关系，及时向家长反馈学生的学习情况和表现，与家长共同关注学生的成长和发展，研讨解决学生学习和生活方面的问题。

8.教师应积极参与集体教育活动。