第六单元 第2课《穆罕默德阿里改革的主要内容》教案

《穆罕默德•阿里改革的主要内容》教学设计一、教学目标1.知识与能力（1）了解穆罕默德•阿里改革的历史背景；（2）掌握穆罕默德•阿里改革的主要内容。

（1）通过对相关图文材料的研读和分析，培养学生获取信息的能力；（3）通过合作探究、分组学习等方式，增强学生团队协作的能力。

3.情感态度与价值观（1）通过了解穆罕默德•阿里改革的背景，认识其改革的历史必然性；（2）通过学习穆罕默德•阿里改革的内容，认识其改革的曲折性和复杂性。

二、教学重难点1.重点穆罕默德•阿里改革的主要内容。

2.难点穆罕默德•阿里改革的主要内容。

三、教学过程1.导入新课教师：提到埃及，你印象最深的是什么？学生：金字塔、尼罗河、木乃伊……多媒体展示图片：“金字塔”“狮身人面像”“埃及艳后”“木乃伊”多媒体展示材料：“埃及简史”教师：作为四大文明古国之一，古代埃及早已湮灭在历史的长河之中，提到近代埃及，有一个人物我们是绝对绕不开的，他就是穆罕默德•阿里。

多媒体展示：穆罕默德•阿里的相关图片和介绍设计意图：通过展示相关图片，有利于增强课堂的趣味性，调动学生的情绪，吸引学生的注意力，从而过渡到新课内容的学习。

2.讲授新课一、穆罕默德·阿里改革的背景1.奥斯曼帝国统治下的埃及教师：16世纪初，奥斯曼帝国征服了埃及，埃及成为奥斯曼帝国的一个行省。

到了18世纪末，埃及名义上处于奥斯曼帝国的统治下，但实际上处于马木路克的控制之下。

多媒体展示：马木路克的相关图片和介绍教师：为了更好地统治埃及，奥斯曼帝国在埃及实行了包税制。

师生共同回顾“包税制”的相关史实。

教师：马木路克是如何在埃及进行统治的？引导学生从政治、经济、军事等角度进行作答。

师生总结：政治上，由担任各地的地方长官，到18世纪末架空甚至可以废黜奥斯曼帝国派遣的帕夏；经济上，掌握包税权，控制了土地和人民；军事上，单独组建近卫军，互相攻伐。

过渡：马木路克首领们为了争权夺利，经常互相攻伐，导致埃及连年战乱，民不聊生。

穆罕默德·阿里改革的主要内容学习目标本课主要介绍穆罕默德·阿里改革的主要内容,学习本课应重点把握以下三个方面：1.穆罕默德·阿里改革土地制度的具体措施。

2.穆罕默德·阿里改革促进经济发展的主要内容3.穆罕默德·阿里改革有关政治、军事和文化方面的内容。

一、理清知识线索清单一：制度改革—改革土地制度1.措施(1)没收了不向政府纳税的包税人土地。

章(2)规定某某地产不再享有免税权,没收违规的某某地产。

(3)废除包税制,将全部包税地收归国有。

(4)改革赋税制度,将各种捐税折合为单一的土地税。

(5)改革土地制度,承认土地占有者有转让和抵押土地的权利,确立了土地私有制度。

2.影响消除了马木路克和长老阶层对政权的威胁,巩固了统治基础。

[深化认知]穆罕默德·阿里的土地改革是封建性质的土地改革。

穆罕默徳·阿里改革废除了包税制,把土地收归国有,一半分配给王公贵族、官吏豪绅,这些人成为新的封建地主,构成穆罕默德·阿里政权的统治基础;另一半出租给农民,允许土地转让、抵押,确立了土地私有制度。

清单二经济改革—促进经济发展深化认知穆罕默德·阿里在工业方面的改革措施与中国洋务运动有四同:都通过学习西方军事技术以抵御外国侵略都采取官办方式,都是先重点发展军事工业后建立民用工业,都诱导了本国民族资本主义的产生。

清单三其他方面的改革—政治、文化和军事改革探究点一阿里巩固政权的措施材料一为了削弱长老势力,1809年6月穆罕默德·阿里规定:所有某某地产不再享有免税权,必须缴纳“米里”(国税);长老务必在四十天之内将其掌管的某某地产的证件交政府查验,违者将取消其掌管权。

许多长老因没有证件或证件不合格而丧失大批某某地而引起他们的强烈不满。

(1)根据材料一并结合所学知识回答,穆罕默德·阿里是如何打击长老阶层势力的?答案：颁布法令,取消某某地产的免税权;开展土地普查,将违规某某地产收归材料二1809年6月30日,以奥马尔·麦克菜姆为代表的长老,联合马木路克包税人,聚集在爱资哈尔清真寺,抗议穆罕默德·阿里侵犯他们的利益,要求取消这些法令。

教学过程一、新课导入在古罗马灭亡之后，欧洲进入到教会和封建专制共同统治的“黑暗中世纪”时期。

14世纪欧洲在资本主义工商业的发展之下进行了一场伟大的思想解放运动——文艺复兴。

文艺复兴极大地促进了人们的思想解放。

在这种背景之下穆罕默德阿里开始实行改革。

二、知识讲解考点1.穆罕默德阿里改革背景1.必要性：（1）埃及国力的衰弱：奥斯曼素丹的政治、经济统治和马木路克的反动统治——经济凋敝、政局动荡——国力削弱。

（2）面临民族危机：英法列强的殖民侵略（3）埃及独立民族意识形成2．可能性：（1）阿里政权的建立；（2）阿里政权面临的形势：（3）国外—英国等西方列强侵略，国内—面临奥斯曼帝国和马木路克反动势力的威胁考点2.穆罕默德阿里改革的内容1、改革土地制度没收不向政府纳税的包税人土地；没收了违规的宗教地产；废除包税制，将全部包税地收归国有；改革赋税制度，征收单一的土地税；确定了土地私有制度2、促进经济发展（1）农业：兴修水利，推广改良农具，引种新的经济作物；设立专门机构，管理各地农作物的种植品种和面积；重要经济作物实行国家专卖制度；向贫苦农民提供种子、牲畜、农具和贷款（2）工业：限制私营手工业生产，发展官办工厂；引进西欧国家的技术、设备、人才和资金；重点发展军事工业，同时创办民用工业（3）商业和对外贸易的繁荣：商业中心：开罗；地中海东部贸易中心：亚历山大3、政治：中央设立国务会议、咨议会地方建立了省、县、乡、村各级行政机构4、文化：创办学校，培养人才；聘请外国专家讲学和传授技术，选派埃及青年去欧洲留学；建立印刷厂、出版读物、翻译著作、创办报纸5、军事：废除雇佣兵制度，实行征兵制；按照法国模式组织和训练新式军队：采用当时最先进的武器装备军队1、局限：①建立并巩固了封建的中央集权统治，农民和工人受到沉重的剥削和掠夺②残暴统治和连年战争，给人民带来沉重灾难2、意义：（1）政治上结束了埃及长期动乱、分裂、割据局面，确立了统一的中央集权国家体制。

高中历史选修1《穆罕默德·阿里改革的主要内容》教案高中历史选修1《穆罕默德·阿里改革的主要内容》教案【一】【教学目标】1.知识目标：穆罕默德阿里改革及其相关内容：改革发生的背景和原因;改革的主要内容;改革的影响与历史地位。

2.能力目标：引导学生运用生产力与生产关系辩证关系的原理探究改革与发展的关系。

在认真掌握穆罕默德阿里改革基本概念的基础上，运用历史比较的学习方法，从而形成对历史上众多改革中所表现出的历史多样性的认识，更理性地评价穆罕默德阿里改革在历史上的作用与地位。

3.情感目标：近代西方殖民侵略既带给东方国家以灾难，也带来进步的因素和契机; 穆罕默德阿里改革为埃及近代国家的发展奠定了基础; 改革会有阻力，只有不畏艰难才能取得成功，从而培养学生坚强的意志。

教学重难点【教学重点】穆罕默德阿里改革的必然性和可能性;穆罕默德阿里改革有关经济、政治、军事和文化方面的内容;穆罕默德阿里改革意义的分析和理解。

【教学难点】埃及封建制度的独特构成;改革的性质并概括其特点。

教学工具幻灯片。

图片。

教学过程(导入)：19世纪中期，欧美主要资本主义国家相继完成工业革命，他们凭借强大的经济军事实力，把殖民扩张的触角伸到世界每一个角落。

一些尚处于农业文明的国家，如埃及、中国、日本等都受到其武力侵略和思想冲击。

如何摆脱落后的局面，富国强兵，成为摆在他们面前的主要问题。

显然出路应该是进行改革，向西方学习，实现社会转型。

一、穆罕默德阿里改革的历史背景(一)奥斯曼帝国的统治下的埃及1.内忧(1)政治:政局动荡①原因：A.不同政治集团争权夺利B.阶级矛盾尖锐，斗争不断②表现：A.(帕夏、马木路克、近卫军)B.三次农民起义(2)经济: 经济残破①原因：包税制A.内容：P85是人类历史上一个非常古老的制度。

它是指国家将政府的征税活动承包给最高的投标者，后者只需要事前付给国家某个定额的租金就可以保留其他的税收收入。

B.实质：包税人成为土地的所有者②表现：农业生产遭到严重破坏、商业、手工业遭到严重摧残(3)军事:力量弱小2.外患：英法对埃及的争夺(1)拿破仑军队侵占埃及(1798～1801年)，对埃及实行殖民统治，这在一定程度打击了埃及的封建势力，猛烈冲击了埃及封建社会结构，传播了西方资产阶级思想文化，对穆罕默德·阿里改革有一定的诱导作用。

穆罕默德·阿里改革一、背景（一）内忧１、马木路克反动势力统治（１）在政治上，任命各地的地方长官，到１8世纪末架空甚至可以废黜奥斯曼帝国派遣的帕夏，马木路克控制政权（２）经济上，掌握包税权，控制埃及土地，随意向农民征收租税（３）军事上，单独组建近卫军，争权夺利，互相攻伐。

包税制是改革前埃及封建社会形态的经济基础，它是阻碍埃及社会发展最深刻的社会因素马木路克之间的相互征战，导致埃及的分裂和经济的衰弱，从而给西方国家侵入埃及造成可乘之机。

马木路克军事封建集团反动势力严重阻碍了埃及国家统一社会稳定，使埃及社会动荡不安２、奥斯曼的威胁自１6世纪初奥斯曼帝国征服埃及、将其变为帝国的一个行省。

阿里掌权后，奥斯曼帝国准备扼杀新政权（二）外患英国等国的侵略危险１、拿破仑军队侵占埃及（１798～１8），对埃及实行殖民统治，这在一定程度打击了埃及的封建势力，猛烈冲击了埃及封建社会结构，传播了西方资产阶级思想文化，对穆罕默德·阿里改革有一定的诱导作用。

２、英国为达到侵略埃及的目的，联合奥斯曼帝国或扶持马木路克势力，导致埃及出现武装割据（１80１———１80３）３、虽在阿里掌权后，法军早已撤离，也打退了英军（１807），但他们侵略的步伐并没有停止，危险仍然存在。

（三）开罗起义阿里掌握统治权１、第一（１789）、二次（１800）起义是反抗法国殖民统治的民族斗争尽管都没取得成功，但在反抗斗争中逐渐形成的独立民族意识，是穆罕默德·阿里崛起和改革最深刻的社会意识因素２、第三次起义（１80４）反抗马木路克暴政的斗争，穆罕默德·阿里站到人民一边，迅速崛起，掌握了对埃及的统治权３、（１80５）阿里政权面临的严峻形势，为巩固新生的政权，只有进行改革，迅速增强自己的实力，才能消除危机，他想雄心勃勃想建立发埃及为中心的阿拉伯帝国，以取代奥斯曼帝国。

二、时间１80５１9世纪４0年代三、目的直接目的：富国强兵根本目的：巩固封建专制统治和对外扩张四、内容（一）经济１、农业（１）改革土地制度：废除包税制，没收违规宗教地产，确立土地私有制度有利于提高农民生产的积极性，有利于经济的发展（２）改革赋税制度：征收单一的土地税国家对农民的人身控制松弛，有利于经济的发展和社会的进步（３）兴修水利（４）推广改良农具（５）引种新的农作物品种，发展经济作物，特别是棉花。

2 穆罕默德·阿里改革的主要内容教学设计教案一、教学目标1. 让学生了解穆罕默德·阿里的改革背景和改革的目的。

2. 使学生掌握穆罕默德·阿里改革的主要内容。

3. 培养学生的分析能力和综合能力，能够对穆罕默德·阿里的改革进行评价。

二、教学重点与难点1. 教学重点：穆罕默德·阿里改革的主要内容。

2. 教学难点：对穆罕默德·阿里改革的评价。

三、教学方法1. 讲授法：讲解穆罕默德·阿里的改革背景、目的和主要内容。

2. 讨论法：分组讨论穆罕默德·阿里的改革对埃及社会、经济和政治的影响。

3. 案例分析法：分析穆罕默德·阿里的改革在实际操作中的成功和失败之处。

四、教学准备1. 教材：准备关于穆罕默德·阿里改革的教材或相关资料。

2. 课件：制作课件，包括穆罕默德·阿里的改革背景、目的和主要内容的图片和图表。

3. 视频：准备关于穆罕默德·阿里改革的视频资料。

五、教学过程1. 导入：通过视频资料介绍穆罕默德·阿里的改革背景，激发学生的兴趣。

2. 讲解：讲解穆罕默德·阿里的改革目的和主要内容，包括政治、经济和社会方面的改革。

3. 讨论：分组讨论穆罕默德·阿里的改革对埃及社会、经济和政治的影响，引导学生进行思考。

4. 案例分析：分析穆罕默德·阿里的改革在实际操作中的成功和失败之处，让学生了解改革的复杂性。

5. 总结：总结穆罕默德·阿里改革的主要内容，强调其对埃及历史的重要意义。

六、教学拓展1. 对比分析：让学生对比穆罕默德·阿里改革与contemporary similar reforms（如土耳其的凯末尔改革、伊朗的礼萨汗改革等），探讨它们之间的异同。

2. 角色扮演：分组让学生扮演穆罕默德·阿里改革的不同利益相关者（如政府官员、学者、商人、农民等），从各自的角度出发，讨论改革的影响和看法。

第六单元：穆罕默德·阿里改革第2课：穆罕默德·阿里改革的主要内容（一）课标及解读课标：掌握穆罕默德•阿里改革的主要内容。

解读：A 简述阿里改革在土地、税制、发展经济以及政治体制和文化教育等方面的主要措施。

B 引导学生将改革内容和背景联系起来，分析阿里改革的必然性和改革内容的针对性。

C 通过对改革内容、过程的分析，体现改革的曲折性和复杂性。

认识到穆罕默德•阿里是一位有作为的改革家，通过教学激发学生形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。

重点：穆罕默德·阿里改革有关经济、政治、军事和文化方面的内容。

难点：如何从改革的内容分析改革的性质并概括其特点。

（二）教学过程【复习导入】穆罕默德·阿里改革的历史必然性。

必要性：奥斯曼帝国与马木路克在埃及的腐朽统治造成埃及国力衰弱，政局动荡不安，社会矛盾激化；西方列强的侵略，埃及面临深刻的民族危机。

可能性：拿破仑在埃及近代化措施的诱导；埃及的民族意识的形成；；阿里政权的建立。

【教学设想】本课讲述的是穆罕默德·阿里改革的内容，属理解、记忆性的知识点比较多，但知识结构条理清晰。

所以在教学中，我设想要多引导学生按类别、要点进行归纳，从整体把握，而不要陷入死记书本的局面。

具体的教学方法是：对每一目的教学，首先由学生自行阅读教材，试着归纳要点；然后由教师总结完善；最后通过一些典型的例题来巩固重点、消化难点。

一、改革土地制度1、措施A 没收不向政府纳税的包税人的土地，取消包税人的免税地；B 宗教地产不再有免税权，没收违规的宗教地产，削弱宗教对政治的影响；C 1814年，废除包税制，将全部包税地收归国有；D 改革赋税制度，征收单一的土地税；E 改革土地制度，确立土地私有制度。

2、影响消除了马木路克和宗教长老阶层对政权的威胁；巩固了统治基础，加强了中央集权，为进一步的改革创造了条件。

【探究学习】阅读下面两段材料，回答问题。

材料1：奥尔克•麦克莱姆扬言：“穆罕默德•阿里是我扶上台的，我保证也能把他赶下台”。

第六单元穆罕默德阿里改革（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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穆罕默德阿里改革教案教案标题：穆罕默德阿里改革教案教案目标：1. 了解穆罕默德阿里的生平和对社会的改革影响。

2. 探讨穆罕默德阿里对人权、平等和社会正义的重要观点。

3. 分析穆罕默德阿里改革的教育意义和价值。

教案步骤：引入：1. 使用图片或视频展示穆罕默德阿里的形象，并引发学生对他的认知和兴趣。

2. 提问学生是否了解穆罕默德阿里的背景和成就，引发学生的思考和讨论。

知识讲解：1. 介绍穆罕默德阿里的生平和拳击事业，包括他的奥运金牌和世界拳王头衔等成就。

2. 解释穆罕默德阿里对社会的改革影响，包括他在种族平等、反战和宗教自由等方面的积极参与和倡导。

3. 引导学生探讨穆罕默德阿里对人权、平等和社会正义的重要观点，如他的名言：“我不会为自由而战，直到我确信每个人都能够获得自由。

”活动实践：1. 分组讨论：要求学生分成小组，探讨穆罕默德阿里改革的教育意义和价值，并提出相关观点和理由。

2. 小组展示：每个小组选派代表，向全班展示他们的讨论结果和结论。

3. 教师点评和引导：对学生的讨论进行点评和引导，鼓励他们深入思考和扩展讨论。

总结：1. 提醒学生总结本节课的重点内容和收获。

2. 引导学生思考如何将穆罕默德阿里的改革精神应用到自己的生活中，促进社会公正和平等。

扩展活动：1. 邀请一位社会活动家或专家来讲解穆罕默德阿里的改革意义和对社会的影响。

2. 组织学生进行相关研究，撰写关于穆罕默德阿里的报告或演讲。

评估方式：1. 学生参与度和表现评估：观察学生在讨论和展示环节的积极参与程度和表现。

2. 小组讨论成果评估：评估小组讨论的深度和质量，包括观点的合理性和论据的支持程度。

3. 扩展活动成果评估：评估学生在扩展活动中的研究报告或演讲的质量和深度。

教案建议和指导：1. 引导学生思考穆罕默德阿里的改革精神和对社会的影响，帮助他们理解社会变革的重要性和个人的力量。

2. 鼓励学生进行扩展研究，了解更多关于穆罕默德阿里的信息和他的影响。